中国古代讲斗智斗勇的民间故事 古代智斗故事

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中国古代讲斗智斗勇的民间故事 古代智斗故事（一）

唐朝宰相卢怀慎

唐朝的宰相卢怀慎清正廉洁，不搜刮钱财，他的住宅和家里的陈设用具都非常简陋。他当官以后，身份高贵，妻子和儿女仍免不了经常挨饿受冻，但是他对待亲戚朋友却非常大方。

他在东都（洛阳）担当负责选拔官吏的重要公务，可是随身的行李只是一只布口袋。他担任黄门监兼吏部尚书期间，病了很长时间。宋璟和卢从愿经常去探望他。卢怀慎躺在一张薄薄的破竹席上，门上连个门帘也没有，遇到刮风下雨，只好用席子遮挡。卢怀慎平素很器重宋璟和卢从愿，看到他们俩来了，心里非常高兴，留他们呆了很长时间，并叫家里人准备饭菜，端上来的只有两瓦盆蒸豆和几根青菜，此外什么也没有。卢怀慎握着宋璟和卢从愿两个人的手说：“你们两个人一定会当官治理国家，皇帝寻求人才和治理国家的策略很急迫。但是统治的时间长了，皇帝身边的大臣就会有所懈怠，这时就会有小人乘机接近讨好皇帝，你们两个人一定要记住。”过了没几天，卢怀慎就死了，他在病危的时候，曾经写了一个报告，向皇帝推荐宋璟、卢从愿、李杰和李朝隐。皇帝看了报告，对他更加惋惜。

安葬卢怀慎的时候，因为他平时没有积蓄，所以只好叫一个老仆人做了一锅粥给帮助办理丧事的人吃。玄宗皇帝到城南打猎，来到一片破旧的房舍之间，有一户人家简陋的院子里，似乎正在举行什么仪式，便派人骑马去询问，那人回来报告说：“那里在举行卢怀慎死亡两周年的祭礼，正在吃斋饭。”玄宗于是赏赐细绢帛，并因此停止了打猎。

另外人们传说：卢怀慎去世时，他的夫人崔氏不让女儿哭喊，对他说：“你们的父亲没死，我知道。你父亲清正廉洁，不争名利，谦虚退让，各地赠送的东西，他一点也不肯接受。他与张说同时当宰相，如今张说收受的钱物堆积如山，人还活着，而奢侈和勤俭的报应怎么会是虚假的呢？”到了夜间，卢怀慎又活了，左右的人将夫人的话告诉了他，卢怀慎说：“道理不一样，阴间冥司有三十座火炉，日夜用烧烤的酷刑来惩罚发不义横财的人，而没有一座是为我准备的，我在阴间的罪过已经免除了。”说完又死了。

注: 卢怀慎（？—716），滑州灵昌（今河南滑县西南）人，武则天时任监察御史，后历任侍御史、御史大夫，玄宗开元元年（713）为宰相。卢怀慎自知才能不如另一宰相姚崇，因此凡事避让，在任期间的政绩只在于荐贤举能，任宰相三年后病故。卢怀慎为官廉洁，家无储蓄，门无遮帘，饮食无肉，妻儿饥寒，生活得很贫穷。他是唐代比较清廉的一位宰相。卢怀慎的儿子卢奂在广州作太守时，不为当地的奇珍异宝所动，能保持清廉节操，也受到当时人的称赞。 玄宗嘉其美政，为其写有赞词：“专城之重，分陕之雄，亦既利物，内存匪躬，斯为国宝，不坠家风。”

历史真真假假，信亦可不信亦可。

加我,我讲给你听

再看看别人怎么说的。

中国古代讲斗智斗勇的民间故事 古代智斗故事（二）

寒假里我读了《中国民间故事》。民间故事是广大人民群众以自发形式世世代代口耳相传的一种文学样式，许多故事人们都耳熟能详、脍炙人口。

牛郎和织女的美丽故事深入人心。每年的农历七月初七是中华名族的传统节日。传说每到农历七月初七的这一天夜晚，天各一方的牛郎和织女便会在银河上的鹊桥相会，据说在这天晚上，人们还能在瓜果架下，听到牛郎和织女的脉脉情话呢！

阿凡提是一个机智勇敢、爱憎分明、不畏权贵的智者。国王问阿凡提“智慧从哪儿找到？”阿凡提说“智慧通过艰苦的劳动找到！”国王跟着阿凡提开垦荒地，种上“智慧”，苦苦干了一年。到了秋天，国王收获了粮食，也收获了一条智慧“粮食吃起来容易，种起来难。”我们应该珍惜粮食啊。

中国民间故事给了我知识与启发。

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中国古代讲斗智斗勇的民间故事 古代智斗故事（三）

出自<<一千零一夜>>

第24夜】

宰相女儿莎赫札德讲完＜兄弟宰相的故事＞，妹妹杜雅札德说： 「姊姊，你讲的故事真精彩，真有意思。」

莎赫札德说：

「如蒙国王陛下厚恩，我接下来要讲的裁缝与驼背人的故事，比这个故事还要新奇。」

舍赫亚尔国王听后，心想：「凭安拉起誓，我不能杀她，我要听她讲新的故事......」想到这里，国王说：

「你接著讲吧！」

莎赫札德开始讲＜裁缝与驼背人的故事＞。

古时候，中国有位裁缝，自食其力，生活无忧无虑。他很喜欢娱乐嬉耍，有时带著妻子外出观赏风景。

有一天，裁缝夫妻一大早出去，天黑时方才回来。在回家的路上，碰上一个驼背人，举止滑稽，看上去能令发怒者转怒为笑，可为人解忧消愁。裁缝夫妻走上前去，想邀请他到家里去对饮聊天，共度良宵，驼背人欣然同意，便随二人走到家中。

当时天已黑下来，裁缝到市场上买来炸鱼、烤饼、柠檬和甜食，放好桌子，摆上酒菜，三个人坐下吃喝起来。

裁缝的妻子抓起一大块炸鱼，塞进驼背人的嘴里，并用手掌堵住他的嘴，说：

「凭安拉起誓，你不要嚼，一下子把这块鱼咽下去！」

驼背人当真使劲一咽，不料里面还有硬帮帮的鱼刺，结果卡在了他的喉咙里，不幸当场噎死。

【第25夜】

夜幕降临，莎赫札德接著讲故事：

幸福的国王陛下，因为裁缝的妻子给了驼背人一块带刺的鱼吃，结果鱼刺卡在喉咙里，驼背人当场被噎死了。

裁缝说：

「毫无办法，只有依靠伟大的安拉了。这个可怜虫，不早不晚，偏偏死在我们手里！」

妻子说：

「快想想办法吧！难道你没听诗人吟唱过这样的诗句？」

妻子吟诵道：

我为何这样倒楣，

总也摆脱不了惆怅？

坐在火中的人，

等待他的只有死亡。

「我该怎麼办呢？」丈夫说。

「你赶快把他抱在怀里，盖上一块绸巾，我在前面走，你在后面跟，趁著这夜色，我们把他送到外边去。你就说：『这是我的孩子，这是孩子的母亲。我们打算把孩子送到医生那里，给孩子看看病。』」

裁缝立即抱起驼背人走出门去，妻子跟在后面说：

「孩子，不碍事的。你哪里疼呀？天花吗，哪里都会闹这种病的。」

看见他俩的人都说，他俩抱著一个生天花的孩子。

夫妻俩边走边打听医生的住所，人们把他俩领到一位犹太医生家门前。敲过门，一个黑女仆开门一看，只见一个男子抱著一个小孩，后面还跟著孩子的母亲。女仆问：

「有什麼事吗？」

「我们带著孩子来了，想请医生给瞧瞧。你拿著这二百五十菲勒斯，交给主人，请他下来给我们的孩子看病。这孩子一点儿力气也没有了。」裁缝妻子说。

女仆转身上楼去呼唤医生，裁缝妻子迈步进了门槛，然后对丈夫说：

「把驼背人放在这里，我们快逃跑吧！」

裁缝把驼背人放在楼梯靠墙角的地方，两口子转身逃去。

女仆见到犹太医生，说道：

「楼下有一男一女抱著个病孩子，付了二百五十菲勒斯，请您给孩子开点儿药。」

犹太医生看到钱，高兴地站起来，忙下楼去。因为天黑，一脚踩在死驼背人的身上，不由自主地喊道：

「哎呀，摩西啊，主啊，十诫啊，亚伦啊！我好像一脚踩在病人身上，病人摔到楼下死了。我如何把死人从家里弄出去呢？」

医生抱起那具尸体，进到房间给妻子看了看，并把刚才发生的事情告诉了她。妻子说：

「待在这里如何得了？倘若待到天明，我们的命都没有了。快动手，我俩把他抬到房顶上去，把他丢到我们的穆斯林邻居家里去！我们这位邻居，他是御膳房主事，猫呀老鼠的，常到他家吃他带回来的好东西。如果他一夜不回来，狗就会从我们的房顶上跳下去，把他带回来的肉都吃光。」

医生夫妻立即把死尸抬上房，贴著墙扔了下去，然后回到房中。

驼背人的尸体刚掉下去，那位御膳房主事便回到家中。他点著蜡烛一看，见厨房墙角处站著一个人，当即喊道：

「主啊，偷我家东西的不是猫狗，而是人呀！发现肉或油就拿去，即使能挡住猫狗，也防不住人。我把胡同里的猫和狗都打光了，也不起作用，因为人是从房顶上下来的。」

他边说边抄起大锤，重重地朝那个人的前胸打去，只见那人顿时倒下。这位主事上前细看，发现那个人死了，心里感到悲伤，说道：

「无能为力，只有依靠伟大的安拉了。」

主事感到害怕，忙说：

「都是这肉和油引起的麻烦。今天夜里，那个人怎麼死在我的手下了呢？」

主事再一看，发现那死去的人是个驼背，於是说：

「你成了驼背还不满足，怎麼还当贼偷人家的肉和油呢？大慈大悲的安拉啊，请宽恕我的罪过吧！张开你那美丽的幕帘，把我遮挡住吧！」

之后，主事扛起死尸，趁夜色走到市场，将死尸放在胡同口的一家店铺门前，然后匆忙转身离去。

这时，一个基督徒走来，他是国王的经纪人，喝得酩酊大醉，从家里走出来要到浴池去洗澡，心想浴池就在附近。当他摇摇晃晃走近驼背人的尸体时，抬头一看，见前面站著一个人。昨天夜里，这位基督徒的缠头巾丢了，因此看见有人站在那里，便以为那个人想抢他的缠头巾，就攥紧拳头，朝那个人的脖颈打去，只见那个人应声倒在地上。由於他醉得太厉害，大声呼喊市场警卫的同时，扑向驼背人，死死扼住驼背人的脖子。警卫走来，见基督徒骑在一个穆斯林的身上痛打，便说：

「放开他！」

警卫走上前去一看，发现被打的人已经死了。警卫说：

「基督徒怎好毒打穆斯林呢？」

於是把基督徒捆绑起来，带到官府。基督徒心想：「耶稣啊，圣母玛利亚啊，我怎麼才打了一拳，他就死了呢？死得也太快啦！」

基督徒酒醒了，恢复了理智。驼背人的尸首和基督徒同在官府过夜。次日，掌刑官命令刽子手竖起绞刑架，将基督徒带到绞刑架下。刽子手立即执行命令，竖起绞刑架，并带来基督徒，将绳子套在他的脖子上。刽子手正要拉紧绞绳时，御膳房主事拨开人群一看，见那位基督徒正站在绞刑架下，便走上前去，对刽子手说：

「住手，这个人是我杀死的。」

掌刑官说：

「你为什麼杀他呢？」

「我昨夜回到家中时，见他从房顶上下来，偷我的东西，我一锤打在他的胸口上，他便一命呜呼了。后来，我把他扛到市场上，将他放在胡同口一家店铺门前。」

主事又说：

「我杀死了一个穆斯林还不够，你们还要杀一个基督徒？你们就把我绞死吧！」

掌刑官听了御膳房主事的话，当即决定释放基督徒，转脸对刽子手说：

「绞死这个自首的人吧！」

刽子手把绳套从基督徒的脖子上取下来，套在御膳房主事的脖颈上，准备执行绞刑。

这时，一个犹太医生拨开人群，高声对刽子手说：

「手下留情！杀死那个人的不是别人，而是我。他是到我家看病来的。我下楼时，一脚踩在他的身上，他滚下楼梯摔死了。我和老婆把尸体抬到房顶上，然后放到了邻居御膳房主事家的厨房里。你不要杀御膳房主事，就请杀我吧！」

掌刑官下令放掉御膳房主事，绞死犹太医生。於是，刽子手又把绳套套在犹太医生的脖子上，准备执行绞刑。

这时，裁缝拨开人群，大声对刽子手说：

「且慢！杀死那个人的不是他，而是我。昨天我外出游玩回家时，天色已晚，路上遇见那个驼背人，见他喝醉了酒，手里拿著铃鼓，边敲边唱，高兴非常。我站下来，欣赏了一会儿，便把他带回家中，买了些炸鱼，坐下一块儿喝起来。我老婆把一大块炸鱼塞到他嘴里，让他一口咽下去，不料他被噎死了。后来，我和我老婆把他抱到犹太医生家里，女仆给我们开的门，我老婆对她说：『告诉你的主人，门外有一男一女，带著一个病人，请医生给他瞧瞧，开点儿药。』我给了女仆二百五十菲勒斯，女仆便见主人去了。就在这时候，我把驼背人的尸首放在楼梯上，我和我老婆就离开了那里。犹太医生下楼，踩了驼背人一脚，因此自认为是自己踩死了他。」

裁缝又对犹太医生说：

「我说得对吗？」

「对！」犹太医生回答。

裁缝望著掌刑官，说：

「放了犹太医生，绞死我吧！」

掌刑官听罢，觉得驼背人死亡一案很古怪。他吩咐说：

「把这个案子记录下来，留作史料保存！」

然后又对刽子手说：

「放掉犹太医生，绞死这个自首的裁缝吧！」

刽子手走上前去说：

「要我们先绞死这个，后绞死另一个，结果一个也不绞死。」

随后将绳索套在裁缝脖子上。

原来，那个驼背人是供国王取笑逗乐的畸形人，国王不能离开他。那天夜里，驼背人喝醉了，第二天过了大半天，还没有到宫里来，国王便问驼背人哪里去了，下人告诉国王：

「陛下，驼背人的尸体在掌刑官那里，掌刑官要下令绞死杀害他的人。掌刑官要绞死杀人者时，接二连三走来几个人，都说杀死驼背人的是自己，每个人都把杀人的原因讲了一番。」

国王一听，当即叫来侍卫，吩咐道：

「你去找掌刑官，把那些人都给我带来！」

侍卫赶到之时，见刽子手正要对裁缝执行绞刑，於是大喊一声：

「等一会儿！」

然后告诉掌刑官，此案已惊动国王，并要掌刑官立即带著裁缝、犹太医生、基督徒、御膳房主事，并且抬著驼背人的尸首，去见国王。

掌刑官来到国王面前，向国王行吻地礼，讲述了事件的全部经过。

国王听罢，惊奇万分，欣喜异常，即令录事用金墨将故事记录下来。

中国古代讲斗智斗勇的民间故事 古代智斗故事（四）

主要内容：一个女孩在山上发现了一股泉水，并告诉了寨子里的人，但她始终受到山妖的威胁，最终女孩在老榕树的帮助下杀死了山妖。

主要内容复杂版：寨子里缺水，一个女孩在山上发现了一股泉水，并告诉了寨子里的人，但山妖为了独占泉水始终威胁长发妹，最终老榕树变成老爷爷救了长发妹，还杀死了山妖。

有个侗族小女孩名叫长发妹，她住在荒凉的陡高山下。一次，长发妹好不容易才给生病的母亲弄到一点水，她担水经过老榕树，看到树的枝叶枯黄，就向树根浇了些水，老榕树立刻变得全身碧绿。后来，长发妹在陡高山的崖壁上发现了一股泉水，她又惊又喜，忽然一阵黑风把她刮进阴森恐怖的山洞，山妖威胁她，不许把发现泉水的事告诉任何人，否则就把她们全寨人都弄死。长发妹回到家里，痛苦把她折磨得头发变黄，又由黄变白。为使乡亲们不被渴死，她终于下决心把泉水的事告诉了大家。可是正当人们为得到泉水而欢乐的时候，一阵黑风又把长发妹刮进山洞，山妖命她躺在

泉眼下，千年万年被泉水冲刷，否则就叫全寨人活不成。长发妹决定牺牲自己，当她来向老榕树告别时，老榕树变成一位老人，老人使长发妹的头发长到一个和她一模一样的石人头上，令石人代替长发妹站到泉眼下。这时山妖出现了，老人给了长发妹一副弓箭，射死了山妖，从此长发妹的长发变成了一条瀑布，寸草不生的陡高山变成了花果园，长发妹又长出了一头乌黑的长发。

他说的对，真的没错，他不是错，它是对，你看他下面的，就知道了

高手来来！

中国古代讲斗智斗勇的民间故事 古代智斗故事（五）

第一教时

教学要求：

初读课文，整体感知课文内容；学习生字词语。

教学重点：

指导学生读通读顺课文。

教学过程：

一、导入新课，揭示课题

同学们，你们知道每年的农历八月十五日是什么节吗?(是人们企盼团圆的中秋佳节)人们为什么把这一天定为企盼团圆的中秋佳节呢?让我们一起来读一读神话故事——嫦娥奔月。学生齐读课题。

读了这个题目，你想知道些什么?

二、初读课文

1．布置课内预习。

(l)借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。

(2)拼读田字格里的9个生字，想办法记住字音、字形，画出课文中带生字的词语，查字典或联系上下文理解它们的意思。

(3)想一想：嫦娥是谁?她为什么要奔月?这个“奔”是什么意思?

2．检查自学情况。

(l)认读生字词。

奸诈 贪婪 宝剑 时值 中秋 迫不及待

威逼 焦急 敬重 翻箱 倒柜 洒满银辉

提示：“婪”是边音；“诈”、“值”是翘舌音。

(2)重点理解下列词语。

嫦娥奔月：嫦娥，后羿的妻子，中国神话中的月中女神。奔，奔向。

敬重：恭敬尊重。(文中指谁敬重谁?)

奸诈贪婪：奸诈，虚伪诡诈；贪婪，贪得无厌，不知满足。(文中指谁奸诈贪婪?)

接济：在物质上援助。

威逼：用威力强迫或进逼。(文中谁威逼谁干什么?)

时值中秋：“值”是遇到、碰上的意思。

迫不及待：急迫得不能再等待。

周旋：字典中有三种解释：①回旋，盘旋；②交际应酬，打交道；③与敌人较量，相机进退。在本课中应选哪一种解释?(第③种)

三、理清课文脉络

1．指名分自然段试读课文。讨论每个自然段的段意。

2．请大家想一想哪些自然段的意思接近就归纳为一段，试着给课文分段。

3．讨论交流后总结。

全文共8个自然段，可分为三段：

第一段(第1、2自然段)：讲后羿为民除害，射掉九个太阳。

第二段(第3—6自然段)：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。

第三段(第7、8自然段)：讲人们想念嫦娥，企盼团圆。

四、指导写字

1．出示生字。

奸 诈 贪 婪 值 剑 逼 辉 焦

2．指导要点。

“诈”、“值”、“辉”左边的偏旁要写得窄一些，约占字宽的三分之一。

“剑”的左边要写得宽一些，约占字宽的三分之二，第七画是“提”。

“辉”的第六笔是“竖提”。

“逼”是半包围结构，“”要偏右上写，给“走之”让出位置。

“焦”上面的笔画较多，约占字的四分之三，下面四点要宽，以能托住上面的“”为宜。

3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视。

五、布置作业

抄写生字词语。

第二教时

教学要求：

精读课文，感受课文的意境美。

教学重点：

指导学生精读课文。

教学过程：

一、听写词语

敬重 宝剑 贪婪 迫不及待

奸诈 接济 假装 翻箱倒柜

二、精读课文第一段

1．指名读课文第一段。

同学们，说说读了这一段你知道了什么。

2．讨论：“苦难”是什么意思?(痛苦和灾难的意思)文中的“苦难”指的是什么?读第l自然段，注意突出“直”、“实在”、“无法”等词语，体会老百姓遭受的苦难。

后羿是怎样为老百姓解除苦难的?请画出有关的动词。(登上、运足、拉满、射下等)同学们，这些词写出了后羿的力大神勇，读书时要注意突出这些词。

3．朗读课文第一段。

三、精读课文第二段

1．默读课文第二段，边读边想：逢蒙是个怎样的人?嫦娥是个怎样的人?画出文中有关语句。

2．讨论：逢蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方?(“一心想把后羿的仙药弄到手”、“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四处搜寻”等词语写出了逢蒙的奸诈贪婪)

磁娥的善良机智又表现在哪些地方呢?(“经常接济生活贫苦的乡亲”、“让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗?”、“与逢蒙周旋”、“疾步向前”、“一口吞了下去”等词句反映了嫦娥的善良机智。)

3．教师引读第5自然段。

4．嫦娥吃了仙药后，怎样了呢?请同学们先看图，再读读课文第6自然段。

“飘飘悠悠”是什么意思?(在空中轻缓地浮动)怎样才能把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢?(读的时候要放慢语速)你觉得这段话写得怎样?(写得很美)美在哪儿?(“飘飘悠悠”、“洒满银辉”、“碧蓝碧蓝”、“一轮明月”等词写得很美)

教师范读，学生自由读。

四、精读课文第三段

1．轻声自由读课文第三段。请同学们圈画出后羿找妻的词语。

(“焦急地冲出门外”、“连声呼唤”、“不顾一切地追去”等词语)

2．读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗?(找妻时的急切心情)谁能把后羿找妻时的急切心情读出来?

3．乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢?(“摆上”、“祝福”等词表明乡亲们想念好心的嫦娥)

五、布置作业

朗读课文。

第三教时

教学要求：

总结课文，研究写法；指导复述课文。

教学重点：

指导复述课文。

教学过程：

一、朗读课文

指名分段有感情地朗读课文，教师相机指点。

二、总结课文，研究写法

这篇神话故事主要写的是美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吃长生不老药升天成仙的事。

找出文中描写嫦娥的有关语句，想想乡亲们为什么非常想念嫦娥。体会这样写的好处。

三、指导复述课文

1．指名说说课文三个部分的段落大意，编段落提纲。

第一段：后羿为民除害，射下太阳。

第二段：嫦娥吞下仙药，飞上月亮。

第三段：人们想念嫦娥，企盼团圆。

2．按“自由练习一同桌互述一小组尝试复述一指名复述”的程序进行复述练习。

四、作业练习

1．比一比，再组词。

婪（ ） 辉（ ） 箱（ ） 值（ ）

梦（ ） 挥（ ） 霜（ ） 直（ ）

2．照样子写词语，

飘飘悠悠

碧蓝碧蓝

3．朗读课文，复述课文。

教学目标：借助课文具体的语言材料，领略课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、舍己为民的品质

教学重点：感情朗读，充分感悟

教学准备：投影

教学过程：

一、教师导语：

人们常说，美的力量是永恒的。“嫦娥奔月”的故事从远古一路走来，尽管一走就是数千年，可人们还是由衷地喜欢它，一辈辈地传诵着，就因为故事中蕴藏着动人的美！请你们细细地读读课文，一边读一边体会，你感觉到这个故事中都流淌着怎样的“美”呢？

(点评：这段娓娓动听的导语声情并茂，引人入胜，具有较强的启发引导作用。)

二、让学生读文，自己感悟

让学生潜心会文，细细读课文，体会文中的美，并在文章的后面写批注，最后再读课文读出感受。

（点评：读有要求，让学生在读中想想、画画、写写，再读读，这种有指向性的读书活动，既发挥了教师的主导作用，更重要的是调动了学生读书的积极性。）

三、组织交流

壮美：后羿射日的有关课文英雄神勇无比，为民除害，给人阳刚之感。嫦娥勇斗逢蒙他毫不畏惧、机智周旋，弱女子显壮举。

凄美：嫦娥吃了仙药飞往月宫，后羿不顾一切……怎么也追不上。这是一种离别，四目相视，却无缘再聚，有情从此天上人间难相聚。此青此景，怎不叫人掬泪同情。

甜美：月圆之际，皓月当空，嫦娥悄然伫立桂花树下，深情凝望着丈夫，身虽不能至，心已相印，天荒地老，这等感情确实让人人心生甜蜜。

柔美：嫦娥的外表美，典型的东方美女

优美：嫦娥吃了仙药，……一直朝着月亮飞去。

体会：月美，景美人物更美，画面诗情画意，充满遐想

注意：学生在体验这些感受时，都要加强朗读训练。

（点评：这种读悟交流过程，实质上就是文本、教师之间的对话活动过程。）

四、全面感悟，读写联系

（每一个优秀的文本都会留下一定阅读空间，使得读者能够借助自己的阅读积累与生活积累积极参与文本的再创作）

此时此刻，遥遥相望的嫦娥与后羿以及乡亲们，一定有千言万语要倾诉，请同学根据课文围绕中心“好心的嫦娥”写一段话。

学生写话

五、拓展阅读、

《嫦娥奔月》的故事有几种版本，课文所言，只是一家之言，介绍学生阅读。

（这两个细节既体现了读写结合的训练，又拓展了学生的思维，增强了知识的积累。）

教学反思：《嫦娥奔月》这篇课文叙说的是美丽善良的嫦娥为使百姓免于受害，吃了长生不老药升天奔月的事，意境优美，情节动人，充分感受人物的外在表现，进而走进其丰富的内心世界，获得情感的陶冶与心灵的当地。这节课重在让学生读悟的过程中感受人物的美，真正做到在读中悟，悟中读，遗憾的是课中时间安排不当，读悟交流不够彻底。

顾问意见：这节课的主要闪光点是：教者能根据阅读教学的特点和要求，通过发人深思的导入语启发学生投入到潜心会文中边读边思、边画边写、再读，积极培养了学生的语感，在组织读悟交流中，老师穿针引线，扮演了组织者、引导者的角色，较好地形成了教师、学生、文本之间的对话过程，如果能较好地引导学生抓住重点，突出人物形象，就可以全面达成本课时的教学目标。

知识目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、了解AABB和ABAB的叠词的特点，积累这两类词语。

3、学会5个生字，绿线中的3个生字只识不写。掌握多音字“济”，理解由生字组成的词语。

能力目标：

1、理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落大意。

2、借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，体会嫦娥的品质。

情感目标：学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。

教学重点： 有感情地朗读课文，感悟课文内容。

教学难点： 感受课文的意境美。

媒体设计： 课文录音、投影片

教学时间： 三教时

第一教时

知识目标：

学习生字词语。指导学生读通读顺课文。

能力目标：初读课文，整体感知课文内容；能给课文分段，并归纳段落大意。

一、赏“月”吟诗，引入新课。

投影富于色彩感的《月之图》。

在中秋的夜晚，看着一轮圆圆的月亮从水面升起，作为一个受过中华传统文化熏陶的中国人，心中此时会不由冒出许多的诗句来，比如“海上生明月，天涯共此时”，比如……（让生去补）

在四年级，我们还学过一首苏轼在中秋之夜写的词……

引背：……人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

师：是啊，在月圆的中秋之夜，天各一方的人们多么盼望能和自己的亲人相聚在一起。这是一个多么温馨而甜蜜的时刻啊。记得小时候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的怀里看月亮，看吴刚伐桂，看玉兔捣药，听奶奶讲嫦娥奔月的故事。

学生齐读课题，解题：奔，奔向。

“奔”是个多音字。

二、初读课文

1、学生自读课文，任务：

（1）读要过关（正确地读，流利地读）

（2）自学好生字新词（会读、会写、理解），常规：比较组词、课后描红。

2、自学情况交流。

（1）认读生字词。

远古昆仑山后羿逢蒙嫦娥

敬重奸诈贪婪接济宝剑时值中秋迫不及待

威逼翻箱倒柜洒满银辉焦急树影婆娑企盼

（2）指名开火车朗读课文，不足处及时指导练习。

（3）讨论课文哪些自然段的意思接近，归为一段。

讨论交流后总结。

第一段(第1、2自然段)：讲后羿为民除害，射掉九个太阳。

第二段(第3—6自然段)：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。

第三段(第7、8自然段)：讲人们想念嫦娥，企盼团圆。

再让学生试着用简练的语言给三段分别列一个小标题，交流后板书：后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。

（4）看词语串讲课文。

师：列小标题，我们是把课文读短了，这是本领；读完课文，头脑中留下了印象，这时能用自己的语言将头脑的印象生动地讲出来，这也是本领。这节课先来个简单的，请你用上黑板上的词语将这个故事讲出来。试试吧。

同桌共练→指名讲述

三、布置作业

1、把这个故事讲给自己的弟弟妹妹听；

2、采记“吴刚伐桂”、“玉兔捣药”等有关中秋、月亮的传说。

3、抄写生字词语。

第二教时

知识目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

能力目标：

精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。

情感目标：

学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。培养正确的价值观、人生观。

教学过程：

一、从图引入

1、今天我们继续读美丽的民间故事——（读题）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。什么样的画？

2、（课件出示）看，引说：蓝蓝的——天，圆圆的——月，衣带飘飘的——嫦娥。感觉怎样？（美）

3、课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？

4、读一读。读文字有什么感觉？（同样“美”，板书）（激发）向往美的同学一定争着读；心中拥有美的同学一定渴望读）

5、老师也想读：（老师读，不同，我们来对照读一下，到底有什么差别。）

飘飘悠悠——飘悠（更轻更柔、有一种飘荡的美感）

碧蓝碧蓝——碧蓝（喜爱的情感在里面）

二、揣摩人心

1、这段文字抽出来读我们感觉很美，现在请同学们将这段文字送回文章里去，把课文整体读一读，留意一下，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗？

2、学生轻声读课文。

3、人更美：心地的善良。能具体说说吗？先默读，把一些支持你想法的语句用线画下来。

学生读画后：同学们一定把自己的认识化为了智慧的波浪线了，我们来交流。

先从总体上把握。体会在两点上：一是接济贫苦的乡亲们。二是不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。

（1）什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？

例：村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就……

村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即……

这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都——十分喜欢她。

（2）第二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就是——逢蒙。那是一个奸诈贪婪的小人。“奸诈”（虚伪骗人）体现在哪儿？“贪婪”呢？（“把仙药交出来！”）面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？读。

“周旋”，什么叫“周旋”呢？这样，我们来演一演，我来演那个奸诈贪婪的逢蒙，谁来演嫦娥？

逢蒙：快把仙药交出来？

嫦娥：仙药？什么仙药？

逢蒙：别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的，那天，你丈夫把药交给了你，是你藏起来了，说，藏在那儿了？

嫦娥：你一定听错了，那天是他采的草药卖了钱当我藏起来的。逢蒙兄弟，你缺钱吗？我送你一些。你先坐下，喝口水，我来给你拿。

逢蒙：哼，别跟来这一套，我不会听错的。（接着翻箱倒柜搜起来）

与扮演嫦娥者交流：你为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中的“心想”）当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药？（进一步强化“心想”）

多善良的嫦娥啊，谁来将第5自然段来读一篇，再现那个惊心动魄的场面。

4、（接着学生），嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来……（读那段文字）

5、现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是——因为嫦娥的心美。

6、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗？你愿意成为的嫦娥的知音吗？请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。

（1）欣慰——可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲

（2）遗憾——不能再为乡亲们排忧解难了

（3）留恋、不舍——留恋人间的生活，这人间有他的丈夫，那位勇猛无比的后羿。

7、如果当嫦娥身体轻起来，飞出了自己精心收拾的那个温馨的家，飞离了自己曾经与乡亲生活过的村庄，越飞越高，心中涌起的最强烈的情感应当是什么？这幅图有个细节是不是改一改更适当呢？（出示修改后的图）——我们是不是也把这段文字改一改。（泪眼朦胧，不时回转头来遥望大地。）

三、升华情感

1、嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫呢？你从课文里哪些细节得知的？读7小节，我不想听你说，我想听你读。（放音乐）

2、、后羿对嫦娥的情感，也是天地可鉴。“嫦娥！嫦娥！”这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话，其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。但万语千言，一切均浓缩在这连声的呼唤声中，全体男生读。

3、同学们，嫦娥奔月就意味她与丈夫……意味她美满的家庭将……意味乡亲们再不能……现在再读这段话（第六小节），你的心情怎样？（交流后）让我们带着对嫦娥的敬意，带着美好事物破裂带给我们的无奈、伤痛再来读这段话吧。

4、因为这样的美好情感，也就产生一个美好的节日，那就是——读最后一小节。

四、引疑探究

其实，《嫦娥奔月》有许多版本，李商隐曾经写过一首诗，其中有两句是这样的：“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”，这到底是怎么回事呢？

指名学生讲偷药的故事。

讨论：你喜欢哪个故事？为什么？（纯洁的月亮，纯洁的嫦娥——美）

师：我也喜欢，但课文的故事里，我也发现了问题（指导自相矛盾处），我曾经跟大家讲过，编故事最重要的一点就是——自圆其说，怎样才能把这个故事编得更完美呢，这个任务交给同学们课后完成。

这是一个动人的民间传说，讲了美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞下了长生不老的药升天成仙的故事。

知识与技能：

1、学会十二个生字，理解“贪婪、皓月当空、企盼”等词语。

2、引导学生在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表对故事中人物的看法，培养学生的理解、想像、思维、表达能力。

3、练习朗读课文。

过程与方法：

引导学生与文本对话，读中理解，读中想象，为学生搭建交流的语言平台，让思维在碰撞中闪耀火花，达到语言文字的训练。

情感、态度与价值观：

感受嫦娥善良的品质，激发学生对阅读民间故事的兴趣。

教学重点：理解课文内容，体会课文奇特而合理的想像。

教学难点：在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表自己的看法。

小黑板。请同学们背一背有关“月亮”的古诗词。

1课时

一、吟诗叹月，引入课题

1、激趣：同学们，老师将在黑板上写一个字，看到这个字，或许会使你联想起许多诗句，或许会让你回忆起儿时听过的故事┅┅因为在人们的眼里，这个字的含义十分丰富，它有时代表着团圆、美满，有时又代表着忧愁、分离，还有时代表着寂寞、凄凉┅┅它就是“月”字。（板书：月）看到它你想起了哪些千古名句或故事呢？（学生自主交流）

预设：“床前明月光，疑是地上霜。”——李白《静夜思》

“小时不识月，呼作白玉盘。”——李白《古朗月行》

“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”——王昌龄《出塞》

“深林人不知，明月来相照。”——王维〈〈竹里馆〉〉

“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”——刘禹锡〈〈望洞庭〉〉

“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”——张继〈〈枫桥夜泊〉〉

“野旷天低树，江清月近人。”——孟浩然〈〈宿建德江〉〉

“明月几时有，把酒问青天。”“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”——杜甫〈〈水调歌头〉〉等。

故事〈〈嫦娥奔月〉〉、〈〈吴刚伐桂〉〉等。

2、在古代人们的眼里，月亮充满了神秘的色彩，于是，在民间流传着许多关于月亮的美妙故事，今天，我们就来读一则民间故事〈〈嫦娥奔月〉〉。（板书课题）

二、潜读故事，各抒己见

（一）初读课文，整体感知

要求：请同学们默读课文，想一想，文中哪个人物给你留下了深刻的印象？找出有关的语句多读一读，在句子旁写一写自己对他（她）的看法。

（二）学生自读感悟，做批注

（三）四人小组交流

要求：每个同学认真地在小组里交流自己的读书感受，在别人发言的时候，要用目光倾听，有不同的看法，可以互相补充。

1、关于“嫦娥”

“后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。”

（1）嫦娥美丽善良。（2）相机理解“接济”（在物质上援助）（3）指导朗读

“这件事不知怎么让逢蒙知道了┅┅一口吞了下去。”

（1）嫦娥很机智。（2）启发想象：手提宝剑，迫不及待的逢蒙是怎样威逼嫦娥的？嫦娥是怎样与他机智地周旋的？（相机理解“迫不及待”、“威逼”“周旋”）（3）指导朗读

2、关于“后羿”

“相传在远古的时候┅┅他对天上最后一个太阳说：‘从今以后，你每天必须按时升起，按时落下，为民造福。’”

“后羿为老百姓除了害┅┅也随着众人拜在后羿的门下。”

（体会后羿是个武艺高强、为民造福的善良的人。）

“一天，昆仑山上的西王母送给后羿一丸仙药——藏在百宝匣里。”“后羿外出回来了，没见到妻子嫦娥——怎么也追不上。”（体会后羿与妻子感情深厚）（指导朗读）

（五）你对嫦娥、后羿、逢蒙的看法是什么？你能在括号里填上合适的词语吗？

1、出示填空

（）的嫦娥

（）的后羿

（）的逢蒙

2、反馈交流

三、发挥想象，创造神话

1、故事的结局使人感到分离的悲凉与痛苦，同学们，你能展开想象的翅膀，为故事编个圆满的结局吗？

2、学生自主想象

3、自主交流

四、课外拓展

1、回家把《嫦娥奔月》的故事讲给父母听。

2、搜集阅读优秀的民间故事（国内、外都可），开个小小的故事会。

11、嫦娥奔月

（）的嫦娥

）的后羿

（）的逢蒙

以上内容是关于中国古代讲斗智斗勇的民间故事和古代智斗故事的内容，小编幸苦为你编辑整理，喜欢的请点赞收藏把。