2021年工程硕士专业学校毕业论文

第一篇

第一章绪论1.1论文研究的背景现今世界经济已经进入以高科技产业为核心的知识经济时代，这是继历史上以自然经济和工业经济为主导之后的一个全新的经济时代。随着这一时代的兴起，知识上升为社会经济发展中最重要的基础地位。如今，以知识经济为基础的科技发展实力成为最重要的民族竞争力。邓小平同志在20世纪80年代根据科学技术发展的趋势和现状，提出了 科学技术是第一生产力;的重要言论，也在当今世界的竞争与发展中得到印证。为了应对国家在世界经济领域的生存和发展，中国高等教育在知识经济中的地位己被提升到战略性的高度。20世纪90年代由党中央国务院提出的科教兴国;战略方针让我国的高等教育进入了空前的发展时期。国内高等院校不但需继续执行教学与科研等基本任务，更需承担起将知识体系转化为社会生产力的重要时代职能。1999年教育部出台的《面向21世纪教育振兴行动计划》中提出，中国在2021年高等.教育的毛入学率将达到适龄青年的15%。时至今日，我国高等院校的数量与在校学生人数已位居世界第一。在招生人数逐年增长，城市快速扩张，高等教育面1?大众等背景下，校园规划与建设拥有了更大的发展空间，而同时也带来了新的问题精华与糟柏并存，挑战与机遇并存。作为高等教育的主要载体，各地高校新校区的建设与老校区环境的更新改造也在新的历史条件下面临着更高层次的挑战。对于高校校园景观改造设计的研究，就是在这样的历史背景下展开的。近年来，高校校园老校区的改扩建与新校区的建设均引起了人们对于理论与实践的探索并取得了巨大的成就。但是，就在为这些成就与发展感到欣喜的同时，人们也开始普遍的感觉到迷茫与困惑，一种位于物质化繁荣与无序堆积背后更深层次的思想E乏。各地高校校园本应具有的与众不同唯一的文化气息与历史文脉正在悄然消失和淡去。这其中最主要的原因在于，对于校园自身的潜在价值认知不足，单凭设计师的个人想法去进行规划设计，忽视了高校校园特有的文化底蕴与历史印记。1.2国内外相关理论研究回顾目前，建筑与规划学科内关于高校校园建筑单体与整体规划设计方面的理论已顺应时代需求得到了极大的丰富，然而就高校校园景观改造方面的理论体系与指导尚有欠缺，尚待进一步的完善与丰富，这一状况在国内外的高校校园景观改造建设中都有所表现。杨-盖尔1971年出版的《交往与空间（Life Between Buildings)》中从建筑学的角度对于建筑的人文价值和景观环境之间的共生与影响作出了详细的描述，书中批判了当时在欧洲的城市及屈住区规划中盛行的功能主义，呼吁对广外空间中活动的人们应给予关注：1999年道伯出版《校园景观设计（Landscape Design)》中对于校园景观设计的类别以及决定性因素进行了详细的介绍，并从文化层面与空间形态的角度作出了详细的阐述；2001年由克莱尔.库拍.马库斯和卡洛琳.弗朗西斯共同编写的《人性场所城市开放空间设计导则》对大学校园的不同空间组成进行分类，以使用者的视角来对校园户外空间与规划设计进行研究；2005年理查德'P?多贝尔出版了《校园景观 功能?形式?实例（Campus Landscape-Functions,Fomis,Features )?,书中将校园景观设计的决定因素上升到规划设计的首要位置，通过微观层面的组合来构成不同的使用空间，不过，他忽略了对于校园的整体景观环境的思考，没有谈及各个功能部分之间的联系。国内对于高校校园景观设计方面的著作有2000年由梁永基、王莲清主编的《校园园林绿地设计》，该书主要论述了大专院校、中小学、托儿所和幼儿园等校园的园林绿地设计程序以及规定，同时也佐以例证。2006年由涂慧君主编的《大学校园整体设计规划?景观?建筑》一书，系统总结了我国现阶段高校校园发展现状、特点以及理论和实践中存在的问题，对大学校园设计这一系统工程进行了分析并建立了一套行之有效的理论和设计体系。1.3相关概念的界定1.3.1高校校园景观的概念(1) 高校;指的是对公民进行高等教育的学校，按照国家规定的设置标准和审批程序批准举办的面向大众的高层次教育机构，一般可以分类为综合性大学、专科大学和学院三种类型，从学历角度上可以分类为专科、本科、硕士研究生和博士研究生四个层次。(2) 校园;泛指在校师生的学习、工作和生活的固定环境，一般包括教学科研区、学生生活区、行政办公区、体育运动区和生态休闲区。(3) 景观;指的是人类赖以生存的环境中空间与物质所构成的综合体，在本学科中一般作为自然景色;来理解，指具有审美特征的自然和人工的地表景色，意同风光、景色、景色。(4) 高校校园景观;不仅仅指校园中拥有绿化的场地，而是指在具有一定设施围合的高校校园中以开放空间为基础单位自由组合而形成的校园空间。其中包含了场地原有自然环境，人工环境，社会环境和气候环境，这些校园室外环境为高校中的使用者创造提供了交流、学习、运动和游憩等活动的空间。高校校园景观是一种人工与自然结合共同形成的拥有一定教育和文化含义的开放空间。第二章高校校园景观改造概述2.1髙校校园景观规划发展历程在不同的历史条件下，每个时期的高校校园都拥有其特定的环境形态。高校校园景观环境往往可以从侧面反映出当时的时代背景、政治、经济和文化，是人们对于科学和理想的精神文化追求的体现。随着时代的发展，高校校园逐渐演变成了当今的环境形态模式，对校园景观规划历史及演变过程的研究可以帮助我们系统的掌握校园景观环境的存在形式与文化底蕴，从而丰富现代的高校校园景观。2.1.1西方髙校校园景观规划发展简述西方世界中的教育由古代希腊人创造，它在七门学科：语法、修辞、逻辑（论辩）、和算术、几何、天文、音乐中对人类的知识作了第一次的记述，其目的在于塑造人的个性发展，培养能言善辩和领袖群论的公共角色⑴。执古以绳今，是为诬今；执今以律古，是为诬古; [4]。我们对于历史的研究是为了更好的发展今天以面对未来的挑战。我们可以从校园发展的历史中看出,高校校园的发展随着时代的进步不断的更新与前进，校园建设与社会经济的主导体系息息相关。伴随着人类社会迈入新世纪，人民大众对于科学技术与文化教育的需求不断增长，高校校园已经从最初的单一模式发展到现在的以教育为主体、科研同步进行的综合性社会机构。作为高校的物质载体，校园景观环境建设越来越受到人们的重视。好的校园景观环境可以为师生们提供安静，样和，轻松的学习交流场所，引导其领悟正确的生命观与价值观。纵观历史发展流程中，高校景观环境扮演着无可取代的重要角色，从最初选取自然景观秀丽的校址空间到如今的主动建设，校园景观正在人们的关注下有意识的不断完善，为全面促进人才培养打好坚实的基础。在当今新老校园共同发展的时代，如何去糟留精的改造出功能设施完善、景观空间丰富、传承历史文化底蕴的高校校园景观，是我们需要共同面对的一个不容忽视的问题。第三章 高校校园景观相关改造理论............29-36 分析问题............ 29 3.1 理论依据............ 29-31 3.1.1 杨•盖尔交往与空间;理论............ 29 3.1.2 动态设计观点............ 29 3.1.3 场所文脉延续的观点............ 29-30 3.1.4 人性化设计理念............30 3.1.5 环境行为学............ 30-31 3.2 实践依据............ 31-35 3.3 本章小结 ............35-36第四章 高校校园景观文化涵构............ 36-40 解决问题............ 36 4.1 对于文化传统的延续............ 36-38 4.2 对于历史的尊重............ 38 4.3 地域性文化特色的体现............ 38-39 4.4 本章小结 ............39-40第五章 高校校园景观改造设计的手法............ 40-65 5.1 高校校园景观改造分级 ............40-41 5.2 高校校园景观改造设计原则............ 41-43 5.2.1 协调性原则............ 41 5.2.2 以人为本原则 ............41-42 5.2.3 参与性原则............ 42-43 5.3 高校校园景观改造手法宏观层面............ 43-485.4 高校校园景观改造手法微观层面 ............48-65结论随着社会与时俱进的脚步和科教兴国;战略目标的实施，高校被赋予了全新的时代特征，她担负着为国家提供高素质人才和教育科研的历史使命。与此同时，高校自身的发展逐渐无法满足各类人群对其校园环境提出的要求，这一现状促使我国高校校园景观环境急速发展，在使用过程中产生了诸多问题。作为高校成员，我们有义务也有责任去尽力纠正高校校园景观环境中的偏差之处。本文剖析了当今高校老校区和新校区景观建设中的不足之处，以前人在景观改造方面所提出的理论和实践结论作为依据，结合新时代下的校园文化含义和使用人群心理特征、行为需求等设计原则，提出高校校园景观改造的方法与模式，并以实践项目佐以例证，分析和总结出具体的设计思路。高校校园景观建设是国家的百年大计工程，不仅需要针对现状情况进行规划设计，更要兼顾到未来高校发展的需求，单纯的景观设计学方面的研究难免偏泛，本论文旨在立足学科角度，在一定范围内综合、分析、归纳与综合思考出研究成果，以充实和完善我国高校校园建设的理论体系，为其发展提供一定参考。由于作者学识有服，论及问题的深度及广度方面难免有所欠缺，疏漏欠妥之处，恳请各位师长、学友批评指正。参考文献[1]涂慧君，任君炜.大学功能、社会期许与个性发展[].新建筑杂志社,2009[2]涂慧君.大学校园整体设计[M].中国建筑工业出版社，2006[3]对于书院的释义.白度百科,[4]魏源，清,默觚?治第五篇[M].中华书局出版社.1976[5]高波.大学老校区景观空间更新的研究[D].湖南大学硕士学位论文，20054[6][丹]杨.盖尔，何人可译.交往与空间[M]?中国建筑工业出版社.2002[7][美]凯文.林奇,方益萍，何晓军译.城市意象[M].华夏出版社.2021[8]王燕飞.大学校闶景观与场所精神[D].南京林业人学硕士宁位论文，2009-6[9][英].H.纽曼,徐辉芦译，大学的理想[M],浙江教育出版社，2003[10]毛泽东.毛泽东自选集[M].新华出版社，19982021年工程硕士专业学校毕业论文第二篇第一章 绪论1.1 研究背景大学既是高等教育论文范文的载体和人才培养的摇篮，同时也是校园历史文化的沉淀和结晶，大学就像是以为从远古悠远的时空里走来的一位神秘老人，摇曳着双臂向世人宣昭知识的博大精深[1]。大学是一个既熟悉又陌生的名称。熟悉，是因为我们每天都生活在校园里，对校园里的景点、楼宇已了然于心；陌生，是因为校园景观包含多方面的内容，我们平日所见，只是表层的部分，更多深层次的内容需要进一步挖掘和领悟。最近几十年来，高等教育迅速发展，招生人数、在校生人数、学校毕业学生人数都呈现出增加的趋势（图1-1），从 1995 年到 2009 年十五年间，普通高等学校数量从 1054 个增加到了 2305 个，在校生人数从 290.6 万人增加到 2144.7 万人，招生人数从 92.6 万人增加到 639.5 万人，学校毕业生人数从 80.5 万人增加到 531.1 万人[2]。同时，校园建设如火如荼地进行着，出现了大规模的校园改建、新建的浪潮，高等教育总体上实现了跨越式、超常规的发展，学校之间的竞争也在不断加剧。在这一背景之下，由于校园景观的形成期较短，必定会良莠不齐，势必存在着诸多的问题。校园建设的速度是否与高等教育的发展节奏吻合；校园景观环境是否能够满足师生的多样化需求，校园景观的功能是否充分发挥，这些问题都是亟待研究解决的。随着知识经济时代的来临，对高素质人才的需求量日趋增大，这就对大学的育人目标提出了更为高远的要求。无论是发达国家还是发展中国家都必须面对这一现实问题。高等教育大众化和开放性办学已经成为大学的两大主旋律[3]。切合时代要求的综合素质人才培养模式已然登场。各校之间的竞争不仅是办学投入的竞争，更是办学特色、办学质量和效益之间的竞争。但是，人们不能过分热衷于这样波澜壮阔的竞争热潮，应该静下心来思考一些问题。当我们面对崭新的校舍、功能齐全的大礼堂、建筑外观新颖的图书馆等等校园新建筑的时候，我们是否会想到，这些新事物和原本蕴含时间年轮的老旧校园相对比，是否会有所失望？校园景观的历史感与文化含义的缺失已成为当前校园景观建设的通病校园景观过分公园化，削弱甚至流失了校园景观本该具有的教育功能；校园内那些具有启发意义的景观小品、校风校训以及那些镌刻在校园景观之间的学校人文传统、办学特色、大学精神屈指可数。面对这一形势，我们必须清醒认识到校园景观的特殊性，认识到校园景观使用主体的特殊性，充分挖掘大学校园景观的潜在价值，让校园景观更好地服务于高等教育这一大局。大学校园是环境教育的场所，是师生生活、学习、休憩的环境，校园景观品质的好坏直接影响学生的身心健康的全面发展。我国目前的大学校园景观建设在很大程度上仍然局限于绿化美化的层面，景观的教育功能还没有得到规划设计者和管理者的重视。当前正是景观事业欣欣向荣和高等教育事业蓬勃发展的良好机遇期，要紧紧围绕大学育人的中心目标，深刻认识到校园景观对于大学生成长成才的重要作用，在做好校园景观环境绿化、校园美化工作的同时，更需要强化校园景观教育功能，以凸显校园景观环境育人的功效。1.2 研究目的与意义1.2.1 研究目的近年来，大学校园规划进展空前，校园环境建设方兴未艾，机遇与挑战并存。校园景观得到了普遍重视，朝着园林化和生态化的方向发展，为莘莘学子提供了更加理想的学习环境，但是当前校园景观建设普遍显得急功近利，过多注重表层的视觉效应，而忽视校园景观的潜在价值。目前对于大学校园景观的研究，谈及校园景观教育功能的较少，且相当不系统，不能够很好地作为校园景观规划设计的参考借鉴。鉴于此，本课题研究的目的主要是以高等学校校园景观的自身特点为基础，分析校园景观中的具有教育意义的元素及其对大学生群体的教育功能，将这些元素整合、延伸、发散、应用于大学校园景观设计实践中，将学校的历史文化积淀、人文思想、办学理念、学科特色、校风校训等融会贯通于校园景观设计理念中，通过景观设计手法物化大学精神与大学文化，同时在校园景观中蕴含积极的生命观、价值观以及相应的审美体验，让学生在感悟历史、品味文化、潜移默化中得到积极的引导和教育，作为课堂教学教育的引申和扩展。此外，当前大学教育的目标多样化，教学的方式方法也呈现多样化的趋势，大学教育已从单调的课堂教学教育扩展到室外教育，通过校园景观增加专业知识，通过校园交往空间促进师生学习交流，通过校园景观增加师生的审美情趣和感性认识世界的能力等都是校园景观教育功能的范畴。因此，校园景观的质量、校园景观是否具有必备的教育功能，就影响和决定着教学效果的好坏。综上所述，本课题旨在通过对校园景观的教育功能含义、类型，教育功能的表现形式与效用等进行系统研究，明确校园景观的潜在价值，加强对校园景观教育功能的认识和理解，得出基于教育功能的大学校园景观优化的策略，为增强校园景观的文化性、可持续性和生命力做出应有的努力和探索。第二章 研究的基础理论2.1 现代大学教育理念教育理念是一种价值体系，大学教育理念是一个复杂的概念，包括大学精神、性质、功能和使命等多项内容，是大学发展的航向和灯塔。大学的教育理念能体现教育目的、反映教育规律、造就大学精神，指导大学的发展方向[19]。大学理念最重要的特征就是传承性和时代性。大学是是随着社会的发展而发展的，社会发展到一定阶段就产生了大学，大学的使命是为社会输送人才，为社会服务。大学理念自然也与社会有着密切的联系，有着深深的时代烙印。不同时代的大学有着不同的教育理念。现代大学教育理念吸取了中国传统文化的精华，同时也借鉴了西方的先进办学思想与办学理念。联合国教科文组织曾提出：高等教育要培养高素质的学校毕业生，要通过不断的学习适应当前与适应社会，要为受教育者提供多样的、灵活的学习空间。经济的全球化和知识的信息化社会化，催生了高等教育的快速发展。当今大学教育理念也随着发生巨大变化，高等教育综合化、开放化、大众化、终身化、网络化、学、研、产一体化，现代高等教育更加注重学生的综合素质的培养，更加注重培养学生的学习能力、生活能力、社交能力、获取知识的能力以及实际创新的能力[20, 21]。随着现代大学教育理念的与时俱进，大学人才培养模式和社会对人才的需求都发生了很大变化，知识与跨学科交流频繁，知识与信息更新速度快，因此校园的办学要紧跟时代的步伐，校园景观要符合和体现现代大学的教育理念，为培养复合型人才提供理想的物质环境（图 2-1）。第三章 大学校园景观解读........... 30-49 3.1 大学校园景观的构成.........