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2020高考名校作文模拟题 | 《积极的心理暗示，促进人才成长》
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
有一种热带观赏鱼，在小鱼缸里不管养多长时间，也只能长到3寸来长。然而，将这种鱼放到大水池中，两个月就可以长到一尺长。
狼是一种有极强好奇心的动物，它们对周围的环境总是充满兴趣，不断体验，从而躲避危险，发现食物，顽强地生存下来。
心理学家罗森塔尔曾随机挑选出一些学生作为“最有前途者”，然后将名单交给班主任。由于老师对这些学生寄予了更大的期望，八个月后，他们的成绩明显提高。
以上现象启发人们认识到人才成长是有一定规律的。
要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义范围作文，不要套作，不得抄袭。
审题
限制性
1.真实情境的限制。材料主体由两部分构成写作的真实情境。材料的第一部分首先陈述三种现象：热带鱼放到大水池中可以迅速生长；狼凭借好奇心，不断体验，顽强地生存下来；被挑选为“最有前途者”的学生在老师的重视下果然“大有前途”。材料的第二部分是由一句话构成：“以上现象启发人们认识到人才成长是有一定规律的。”综合材料的两部分来看，考生在谈人才成长的规律时需要结合第一部分三种现象所设置的特定情境，从中归纳得出。同样，我们在分析三种现象时，也应透过现象看本质——人才成长的规律。作文内容一定是围绕这两点来谈，脱离材料则会被视为不符合题意。
2.典型任务的限制。“以上现象启发人们认识到人才成长是有一定规律的”，这是作文审题立意的突破口，人才成长的规律隐含在三种现象中，即每种现象背后所蕴含的哲理。观赏鱼的故事告诉我们，人才的成长需要一个适合自己的宽松环境；狼的故事则侧重讲在人才成长过程中好奇心和注重体验所起到的重要作用；罗森塔尔心理测验的故事意在启示我们积极的心理暗示在人才的成长中有着巨大的激励作用，而这就是人们认识到的“一定规律”。所以我们在谈人才成长的规律时应结合以上现象来谈，不可脱离材料另起炉灶、再立新意、与题不符。
3.价值判断的限制。命题人做出了“人才成长是有一定规律的”这一价值判断，三则材料则是对这一判断的现象枚举，考生只能就材料探讨人才成长的规律，遵循所给出的价值判断，不可悖离。
开放性
1.立意角度自由。三则材料蕴含不同的哲理，这就为我们审题立意提供了一定的自由空间，考生可以根据自己所储备的素材自由选取立意。据此，可以谈合适的环境更有利于人才的养成；也可以谈“好奇心”能促使人去体验，促进成才；还可以谈“积极的心理暗示”有利于人才成长。这就体现出限制性因素存在的同时又给了考生一定的自由，能最大限度地满足考生的个性写作，展现其写作才能。
2.联想思考开放。考生在写作时可由材料中的三种现象展开联想，如进行类比联想，援引类似论据，佐证论点；也可由物及人，进行纵深联想，从诸多成功人士身上挖掘成功因素，紧扣论点，达成论证。当然，在开放性的联想思考之余，不要忘了本题的限制性因素。
3.文体是自由的。考生可以写议论文，发表看法，论证人才成长的规律；也可以写记叙文，侧重记叙自己的感触，在叙事中体现个体思考。
解题
这是一道给材料作文，材料由三部分构成。除了最后一部分写作常规要求外，主体部分包含三种现象，单独去看这三种现象，我们的第一感觉就是“异中找同”，但经过分析可以发现，这三种现象所蕴含的哲理同中有异。这时再结合后面的文字“以上现象启发人们认识到人才成长是有一定规律的”分析，本道作文题意在透过现象看本质，考生论证的重点应是“人才成长的规律”，这规律就是现象背后蕴含的哲理。选取其一或综合立意均可。
参考立意
切题立意：
1.人才成长需要适合自己的环境。
2.好奇推动体验，成就人才。
3.积极暗示，大有可为。
4.遵循人才成长规律，营造人才成长环境。
偏题立意：
1.只阐释现象背后的哲理，不谈人才成长的规律。
（1）人应有好奇心，敢于去体验。
（2）人需要积极的心理暗示。
2.在谈人才成长的规律时，偏离以上现象，脱离材料。
如：苦难造就人才等。
3.脱离材料整体，从个别字句入手，偏离题旨。
（1）换一个环境，学会变通。（由鱼的事例中的“换一个大水池”一句得出）
（2）趋利避害，顽强生存。 （由狼的事例中的“躲避危险”一词得出）
（3）相信孩子，方有前途。（由罗森塔尔事例中的“寄予期望”一词得出）
下水文
积极的心理暗示，促进人才成长
大庆市第四中学
齐志伟老师
罗森塔尔的“别有用心”，让随机挑选的“最有前途者”果然“大有前途”。是学生个体特质发生了变化，还是班主任起了决定性因素？我想都不是。罗森塔尔的“精心挑选”，班主任的寄予期望，让这些学生觉得自己就应该是“最有前途者”。为别人内心埋下自信的种子，等于使其自然有了不竭奋斗的源泉。为孩子内心埋下自信的种子，等于造就一位人才。