教育人的诗句或名言警句 教育的经典名言诗句
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教育人的诗句或名言警句
三人行，必有我师也。
年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。
读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。
要想学生好学，必须先生好学，惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。
生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。
我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。
没有自我教育就没有真正的教育，这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。
凡为教者必期于达到不须教。
我把教育定义如下：人的智慧决不会偏离目标，所谓教育，是忘却了在校学得的全部资料之后所剩下的本领。
教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。
一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的。
青年人的教育是国家的基石。
君子有三乐，而王天下不与存焉，父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也，君子有三乐，而王天下不与存焉。
爱孩子这是母鸡也会做的事，可是，要善于教育他们，这就是国家的一件大事了，这需要才能和渊博的生活知识。
当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。
问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。
师者，人之模范也。
教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。
没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。
人心可分为二，一部较善，一部较恶，善多而能制止恶，斯即足以云自主，而为所誉美；设受不良之教育，或经恶人之熏染，致恶这一部较大，而善这一部日益侵削，斯为己之奴隶，而众皆唾弃其人矣。
教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。
敬教劝学，建国之大体；兴贤育才，为政之先务。
任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才，但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是弧立。
培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫因材施教。
美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。
教育者，养成人性之事业也。
教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。
犯了过错的人应当受到惩罚，但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错……而是为的要使日后不去再犯。
只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。
人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。
作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发、教育子女。
教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。
教育能开拓人的智力。
教育人就是要形成人的性格。
朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。
在科学上面是没有平坦的大路可走的，只有那在崎岖小路的攀登上不畏劳苦的人，才有希望到达光辉的顶点。
教师是过去和未来之间的一个活的环节，它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。
每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。
我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。
手脑双全，是创造教育的目的，中国教育革命的对策是使手脑联盟。
荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。
教师的职业是太阳底下最光辉的职业。
教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。
身教重于言传。
教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。
体育之道，配德育与智育，而德、智皆寓于体，无体是无德智也。
一个人的各种品性之中，德行是第一位的。
要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。
教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。
教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。
知教教育者，语与其受起法，无宁尚自然；与其求划一，无宁展广性。
有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。
要启发儿童的学习兴趣，当这种兴趣已很成熟的时候，再教给他学习的方法，这确乎是所有优良教育的基本原则。
问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。
科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。
求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。
教学必须从学习者已有的经验开始。
只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。
无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。
教师当然须教，而尤宜致力于导，导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。
硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。
教育植根于爱。
最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。
你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，你别忙着把他们赶跑，你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。
一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。
贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。
中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能，中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。
教是为了不需要教，……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自我学，自我学一辈子，学到老。
要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。
追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活，我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。
没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。
在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
真正勇敢的人，应当能够智慧地忍受最难堪的荣辱，不以身外的荣辱介怀，用息事宁人的态度避免无谓的横祸。
三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。
使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。
凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。
教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。
教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行。
教育是国家的主要防御力量。
教之而不受，虽强告之无益，譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。
生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍，所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中，自动是自觉的行动，而不是自发的行动，自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。
习惯真正是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。
人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。
学而不厌，诲人不倦。
人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。
我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。
教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。
警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人，警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。
教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。
教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。
要做人民的先生，先做人民的学生。
使教育过程成为一种艺术的事业。
教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。
教人者，成人之长，去人之短也，唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。
教育的经典名言诗句
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