教育家的名言警句励志（教育家的经典语录名言）
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教育家的名言警句励志
如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。
有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。
教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学做真人。
既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯，习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育，教育其实是一种从早年就起始的习惯。
问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。
动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。
学而不思则罔，思而不学则殆。
作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发、教育子女。
先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
学而不厌，诲人不倦。
创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。
只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。
较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间，因此，具有较高的价值。
风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。
体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。
要想学生好学，必须先生好学，惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。
没有自我教育就没有真正的教育，这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。
玉不琢，不成器；人不学，不知道。
教学必须从学习者已有的经验开始。
教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。
在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
道德教育成功的秘诀在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。
教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。
志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树，不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死，确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。
对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。
教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。
我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个以身作则来教育人的平常人。
君子有三乐，而王天下不与存焉，父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也，君子有三乐，而王天下不与存焉。
尽信书，则不如无书。
无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。
顽强的毅力改变可以征服世界上任何一座高峰。
我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。
妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。
不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。
行是知之始，知是行之成。
学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。
只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。
教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。
爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
教育中应该尽量鼓励个人发展的过程，应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论，给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。
播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。
言必信，行必果。
不愤不启，不悱不发。
当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。
年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。
最有价值的知识是关于方法的知识。
手脑双全，是创造教育的目的，中国教育革命的对策是使手脑联盟。
只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。
学然后知不足，教然后知困。
有人问鹰：你为什么到高空去教育你的孩子？鹰回答说：如果我贴着地面去教育他们，那它们长大了，哪有勇气去接近太阳呢。
在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。
即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。
教师的威信首先建立在责任心上。
我们唯一不会改正的缺点是软弱。
再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。
贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。
一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。
中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能，中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。
要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
事实上教育便是一种早期的习惯。
要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。
学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。
知识就是力量。
在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。
千里之行，始于足下。
教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
精神的浩瀚、想象的活跃、心灵的勤奋：就是天才。
集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需，一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。
善歌者使人继其声，善教者使人继其志。
劳动受人推崇，为社会服务是很受人赞赏的道德理想。
一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。
为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的，还必须在他身上树立起掌握知识的志向，即创造学习的诱因。
教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。
教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它，教师时常要读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。
智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为天下之达德，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。
使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。
使教育过程成为一种艺术的事业。
幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的、社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。
我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。
读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。
教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。
活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。
教育家的经典语录名言
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