教师用书句子摘抄大全 教师用书句子怎么写
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初中学生虽背单词,句子课文但仍不会写作文,老师应怎么做
背单词的捷径
背单词捷径的第一条，就是：一定要每次都大量地背。因为自己不比别人聪明，所以背完单词，别人忘掉五分之一，自己决不会比别人忘得少。然而，别人每天背十个单词，自己却可以背一百个，忘掉五分之一，还剩八十个，是别人最聪明状态下的十倍。每天一百个是最低限。其实背到后来您会发现这个要求并不高，一个月后，您可能自然而然地就背到三百或者五百。 这一百个要分成四组来背，上午三十,中午十个，下午三十，晚上三十。第二天早晨复习以前没背下来的词。背的时候，要一目十词(注意，是十个而不是更多或更少)，不要认认真真背，因为没有认认真真的时间。一边看一边读每个词的读音，默读也成。看完后回忆一遍，回忆不起来的再看。这次背的目的在于留下个大概印象，下次看见能知道这个词，所以背到大部分都能回忆得起来就成了，把剩下的词单独抄出来。
背单词捷径的第二条，就是：背字典！为什么要背字典呢？因为字典上每个词的解释比较全面，而且相同字母开头的单词都集中在一起。不是什么字典都可以拿来背的，一定要找只包含自己想背的词的字典。另外，最好有英文方式的解释和例句。而且，一定要有音标！如果是为了考TOFEL或者GRE，注意要选美音音标的字典。一般教材课文后面的词汇表都是为那些认认真真听课的好学生准备的，想走捷径就千万不要去背那些东西。 背字典的时候，按开头字母(Z,Y,X,Q,J,K,U)、(V,W,N,O,L)、(FG,IT,HM,BDE,R)、(C,P,S,A)的顺序背，其中C,P,S,A每个都要分三部分背。这样背有几个好处：
（一）能增加成就感，提高兴趣。至于为什么，您翻翻字典就明白了。
（二）便于清楚地知道那些单词已经背过，那些还没背。
（三）能先把最基本的词先掌握。 三万单词里，分为三个等级：三千到四千，八千到一万，两万二到三万。也就是说，您得分别准备三本字典。这几个等级之间各自有非常不同的特性，所以需要分别用不同方法背。俺当时没有认识到这一点，所以在从一万到三万之间走了一段弯路，浪费了一些时间，不然或许能突破到五万吧！ 所以，背单词捷径的下面这条就有了三个分支。
背单词捷径的第三条，就是：和单词多见面。一个单词能不能记住，取决于和它在不同场合见面的频率，不在于每次看着它的时间长短(同样规律也适合于泡MM;))。一般想记住一个单词，每星期要和它在*不同场合*见三到四次面。俺在上文中提到大量背的时候，不要抠某一个字记住与否就是这个意思。因为是否一见钟情都是无所谓的，关键在于有更多不同类型的见面机会。不过，根据要背的单词的等级不同，增加见面机会的方式也有所不同。
第一个分支：瞎听！三千到四千这个等级，是非常常用的单词，而且几乎囊括了表达最基本思想所需要的一切词汇。每篇文章中百分之八十都是这些词汇，而且这些词都是最基本的语素(或称"词根")，就是分割到最小无法再分割，互相之间也没什么类似之处的东西。对付这些词的最好方法，就是进行大量的，不间断的，简单的初级听力练习。因为阅读材料中，还有百分之二十其他词汇，所以光凭这个等级的词还看不懂那些阅读材料。但是听力练习都是最基本的对话，而且发音一般很标准，多听能够增加单词的重复率，而且可以为以后背八千到一万那个等级的词打下语音基础。
听的时候，要分精听和泛听两部分。精听当然是指每个词都要弄懂，俺着重讲一下泛听(饭厅?;P)。泛听是最重要的，因为掌握语速和语调，以及总体印象都要靠泛听。而这些都是背八千到一万等级单词的基础?泛听能够让经常用到的词(也就是那些最必要掌握的词)把您的耳朵磨出茧子来，让您模模糊糊听到个音就能反应出它是什么意思。泛听中您听到的词，才是您真正应该记住的词，所以别害怕精听的时候什么都听不懂。到底什么是泛听呢？泛听，就是说您听的时候，精神要分散，要一边干着其他事(比如撮饭或和别人大声讨论撮饭;)~)，一边有一搭没一搭地听着。泛听一定要见缝插针，一有机会就听着，最好耳机不离耳朵。 而精听的意义就在于找出您没听清的那些词。啊哈，那就是您背过但还不熟悉的词了。:)把这些词单独记在另外一个地方，别跟没背下来的词混了。泛听要听精听已经听过的内容。比如精听听到了第二盘磁带，那么泛听就听第一盘磁带，正好。提醒您一句，千万别拿英语广播当自己的听力教材!!! 顺便跟您推荐一套听力教材：武汉师范大学出的Step by Step.内容比较循序渐进，每一课开头的音乐也很好听。
第二个分支：狂看！八千到一万这个等级，基本包含了剩下的百分之二十。这些单词在听力教材里很难找到。但是，可不要停止听的练习呦，因为听能巩固您的语调感觉，而这是背这个等级单词的一个关键。不过，背这个等级的词，需要在听以外增加看的内容。 看，同样要分精读和泛读两种。就象听一样，也是泛读更重要一些。泛读要挑不太长，能有耐心看完的文章，而且看不懂的词不要太多，一篇文章有两三个不认识的就足够了。千万不要一上来就看英语报刊杂志小说，那些东西不但很难看懂，而且看懂了也对背单词没什么促进作用。 泛读也需要大量练习，只要您有耐心，又有足够时间，就一直看下去吧！看的时候不要仔细阅读，扫一眼明白个大概意思就成了，然后把这一眼没看懂的词画上记号，别琢磨它是什么意思，继续扫描吧！全部看完之后，回头再看这些单词，有的可能已经想起来了，有的....还没想起来？那就查查字典，要是自己还没背过，就扔掉它，要是已经背过了，就单独抄下来吧，和听力练习中没听出来的词放在一起。
俺的经验是新概念第一二册，然后大学泛读课本前两册，然后是另外的一个泛读教程初级部分，然后新概念第三册，泛读课本第三册，某一种听力教材高级听力部分的教师用书，然后新概念第四册，泛读课本第四五册...这么个顺序进度比较合适。
第三个分支：乱说！这只适合背两万二到三万的词。因为其他的词不用说就已经背下来了。而这个等级的词在阅读材料里非常少，可能阅读十篇文章却一个这个等级的词也没有。所以靠阅读来增加见面机会已经不行了。这些词甚至有的老外一辈子都没见过，咋能指望他们能写出来呢？尤其是GRE词汇，什么"给马穿衣服"，"纽约的流氓"，"从非洲吹向南欧的风"....这些词都是一些精致的修辞，也就是说，如果您话里净是这些词，那您可以假冒一位学者了。 一般的老外都是听不懂您说的这些话的，所以不用这些词也能表达同样的含义。好了，您的机会来了，您可以跟老外讲话中带上这些单词，然后很自豪地假装谦虚地跟他们解释这些词的含义。 每次跟老外解释一两个词就足够了，老外会佩服您佩服得五体投地的。HL就向ws解释吧！要大胆而耐心，尤其是大胆。 这个阶段，您就别再练听力了，因为练了进步也不大。还记得开头那句话么？要想成功，得走捷径。凡是不能在短时期内取得巨大进步的行动，都不必浪费时间去做。 不过，这时候的阅读材料成了问题：您会发现，过去看的东西觉得太浅没意思，看其他深的东西又看不懂。您还会发现一个新的有趣现象：那就是您想看的文章里，现在全是第一个等级的那些词，每个词您都确切知道它的含义，但整个文章您就是看不懂。 那您该看什么呢？就看第二个等级的那些浅显文章啊。虽然浅显，但能帮助您不至于忘了过去背出来的成果。至于您看不懂的那些文章，别着急，等您和老外交流多了，您自然就懂了，那都是一些词组、俚语或文法组成的文章。
背单词捷径的第四条，就是：联想，联想，联想，.....背单词的第一个动作是什么？端详一下它的外貌。第二第三个动作呢？看看它的内涵和发音。而第四个动作，就应该是联想，再联想..... 联想它和其他背过的词有没有外表类似的？读音类似的？意思类似或相反的？如果有，就赶紧记在旁边，在另外那些词旁边也把这个词加上。这样，以后看见其他词，也会联想起这个词，等于又增加了一次见面机会。 而且，在第二、第三个等级的词汇里，还有许多单词是由"前缀"，"词根"，"后缀"组成的，前缀比如"re"，"in"，"pseud"...，后缀比如"er"， "a"， "oid"...，然后共同组成一个新词。如果掌握了这些前后缀，就可以很方便地猜出一个生词到底什么意思。另外，有很多读音相近的词也有相似的意思，这在俚语、诗歌和儿童用语中更普遍。
背单词捷径的第五条，就是：复习！记得快，忘得也就快，这是一个非常正常的规律。在背单词的过程中，复习就显得非常重要。俺总结复习的规律是：十个单词复习一遍，然后三十个单词，然后是以前所有没背下来的单词。复习的时候，同样不必细抠，粗略地扫一遍就可以了，但一定要想它的读音(因为英语是象声的)。最后背不下来的单词，一定是不常用的，因为老外一样背不下来。 每背完一个开头字母的单词，就要把前一个开头字母的复习一遍。然后每背完前文中括号里面的开头字母，就把上一个括号里的复习一遍。复习的时候，要先看英文翻译中文意思来一遍，然后再看着中文想它的英文单词再来一遍。 前面说过，在泛听，泛读中忘了的词要和背的时候就记不住的词分着记下来，就是为了在复习的时候区别对待。忘了的词，要每天看一遍，会了就划掉，而记不住的词则在背完了整个字母以后，单独背一下这些词，平常就不用看了。 GRE单词的复习方法非常奇怪：它需要进行填字游戏。也就是说，盖住单词的一部分，然后想整个词是怎么拼。另外，还得想它的同义词，近义词，反义词。 顺便说一句，考GRE的词和考TOFEL的词互相之间是毫不相关的，也就是说，您不会TOFEL的词，GRE也有可能拿个高分。
参考文献：随时学习资源网
最新版人教版语文下册教师用书
人教版三年级下册语文教师教学用书(第一单元第一课)
第一单元说明
大自然的景物多么迷人，燕子呢喃，柳树发芽，荷花绽放，泉水丁冬流淌。本组以感受大自然的美好为专题，选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文，前三篇为精读课文，最后一篇为略读课文。四篇课文多角度地展现了大自然的美：有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家乡珍珠般的泉水。我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。
本单元的导语提示了观察家乡的景物，并记下自己的感受和发现，是为语文园地中的“口语交际”和“习作”作准备。
本单元的其他内容和活动，都是围绕大自然景物专题安排的。课后的资料袋介绍了我国许多神奇的泉。语文园地中的“口语交际”和“习作”，是说、写自己观察和发现的家乡美好景物。“宽带网”安排了了解和搜集作家笔下的有关大自然景物的精彩描写。
学习本组课文，要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。还可以从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。通过说、
写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。
与本册课本配套的《同步阅读》中，与本单元大自然专题相关的课文有《走进大自然》《草叶上的歌》《雨儿在歌唱》《雾之美》《古诗两首》《一碗水》《我和企鹅》《小城三月》《梅雨潭》《日出》，教师可以引导学生课外自行阅读。
建议本单元教学用13—14课时。
1 燕子
一、教材简说
这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息，燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。
课文共有四个自然段，第一自然段讲燕子的外形特点；第二自然段讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机；第三自然段讲在飞行中的燕子的各种姿态；第四自然段讲燕子停歇在电线上形成的美丽图景。全文结构清晰，语言优美明快是这篇课文在表达上的主要特点。
选编这篇课文的意图，一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；二是学习作者细致的观察、丰富的想象及一些表达方法。
引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法，是这篇课文教学的重点。
二、学习目标
1．会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
4．学习作者细致的观察和一些表达方法，积累好词佳句。
三、教学建议
1．本课的教学准备，要让学生在生活中体验春天。可以启发学生了解春天景物的特点，课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；或者组织学生到野外去观察春天的景色，还可以搜集有关春天的图片，诵读歌颂春天的诗歌和文章。让学生对春天有切身的感受。如果有条件，教师还可以准备一些有关春天和燕子的课件。
2．本课要求会认的字有9个，注意和形近字区别。“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。
本课要求会写的字有14个，书写时要提醒学生注意下面的字：“燕”的上部分是“”，不要错写成“艹”；“聚”的下面是“”，不要写成“水”；“演”字里面有一横，写时不要丢掉；“倦”字的右下部分是“”，不要写成“巳”；“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。还要指导学生记忆字形，如，“尖”，上小下大，“稻”与禾有关，“漾”与水有关。让学生根据字形规律记忆生字。
3．本课所描写的画面生动，语言优美，构成生动、感人的意境，教学时要把学生引入情境。可以结合课文插图来学习课文，加深对课文描写的意境的直观感受；可以启发学生回忆对春天的了解；也可以用多媒体等其他教学手段引导学生感受课文所描绘的情境，比如，青草、柳叶、鲜花、小溪流水、青山绿水、燕子、蝴蝶等，让学生体会春天的特征和美丽。还可以让学生在有感情地朗读课文中感受光彩夺目的春天，体会课文表达的感情。
4．教学中可以从燕子入手，按由近及远的观察顺序来学习课文，体会作者的观察方法。第一自然段是从近处看到的燕子：乌黑的羽毛、轻快的翅膀、剪刀似的尾巴，合成一个活泼可爱的燕子。第二、三自然段写的是由远处看到的燕子各种飞行姿态。最后从远处看到的像音符般的燕子。教学中还可以把燕子和春天的景色联系起来观察，展开想象，体会燕子给春天带来了什么。学习课文后，教师要鼓励学生把学习到的由近及远的观察方法运用到平时的观察中去。
5．通过朗读，整体把握全文，突破重难点。全篇课文用优美的语言，描绘了一幅如诗如画的春天景色图，倾注了作者对春天的热爱之情，教学中要通过教师指导有感情地朗读来体会，在朗读中体会燕子的可爱和春天的生机勃勃。朗读中，要注意让学生多读并体现读的层次。初读，让学生读准字音，理解词句大意。再读，让学生想象课文描述的画面和情景，进入课文描述的意境中去。当学生难以进入这种境界时，教师要给予必要的指导：或是用富于感染力的语言展现课文描述的情境，引导学生展开对春天美好景物的想象；或是用轻松优美的音乐渲染，激发学生的情感和美感；或是通过教师入情入境的范读，把学生带入到课文的美景中去。最后指导学生抓住课文的重点部分读，教师给予指点和解说，比如，抓住课文的第一和第三自然段，让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。“一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼机灵的/小燕子。”“一身羽毛”“一对翅膀”是对小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。读的过程中，可以加入一些朗读技巧的指导，让学生学会用朗读表达自己体会到的情感。比如，指导朗读春天一段，要定准轻松欢快的基调，语速要根据内容的变化时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。”语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”语速加快，要有赶集、聚拢之意。“形成了/光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情，读“光彩夺目”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。
6．要抓住重点语句，理解课文内容和表达的情感。比如，理解春天的特点和燕子的活泼可爱这一重点，可以引导学生读第三自然段，从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过”，体会燕子飞行之快速；通过“唧唧地叫着”感受燕子飞行时的欢快心情；通过“有的……有的……”了解众多的燕子在早春的春光中，迎着拂面的微风飞行的情景。让学生感受到这些自由飞翔的燕子，为春天增添了情趣，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。教学中还要抓住重点词句，让学生展开想象，理解内容和体会表达的情感。例如，第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，要让学生想象花儿争相开放的春天的特有景色。“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线”“燕子成了音符”，让学生展开想象，仿佛自己也看到了这样的景象，来感受作者的想象力，并体会“演奏的春天的赞歌”的意思。从中了解作者对充满生机的春天的爱，以及赞美大自然、热爱生活的积极向上的感情。
7．学习词句，积累语言。本课描写生动形象，用词准确，语言优美。教学时要让学生通过理解重点词句来体会。比如，“像赶集似的聚拢来”，“聚拢”可以通过查字典让学生了解意思，再体会这里用拟人的写法，写出了生动活泼的春景；“横掠”可以通过画面演示，了解这种姿势，体会作者用词的丰富、准确。“掠”是轻轻擦过的意思，指燕子身轻，速度快，一瞬间而过。“多么像五线谱啊”，如果学生没有接触过五线谱，可以让学生看看五线谱，知道五线谱和音符是什么样子，再体会课文为什么要用五线谱来打比方。
教学中可以让学生在理解的基础上多读，再背诵下来。指导背诵要指点背诵方法。背诵本课，可以按照“燕子的外形──美好春光里的小燕子──燕子的飞行和停歇”的课文脉络来背诵，记住每段话中描写的先后顺序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴再到活泼可爱的燕子的顺序，第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序。
8．课后思考练习题及泡泡。第1题是读背的要求，可以结合课堂教学完成，背不下来的可以留作家庭作业。第2题是讨论题，“课文写了燕子的哪些特点?”可以结合课堂教学完成。重点通过第一、第三自然段的学习展开讨论。讨论时可以让学生结合自己在生活中对燕子的了解来说，要说出自己的真实感受。最后大家总结出燕子小巧灵活、活泼可爱的特点就可以了。第3题可以结合课堂学习进行，让学生根据例子的提示，明确“掠”用得好在哪里，自己再寻找一些用得好的词语。想一想为什么用得好，然后和同学讨论交流。选做题是积累语言的练习，如果教学时间允许，可以要求学生在课堂上把自己喜欢的句子抄写下来。鼓励学生在课外再摘抄一些，还可以让学生把课外阅读中自己喜欢的词语抄下来。
文中泡泡“我能想象出‘赶集似的聚拢来’的景象”，这是培养想象力的练习。读文章想画面，可以结合课文学习进行。在学生读懂词语的意思后，再想象生动而热烈的春天景象。教师可提示学生想象春天都有哪些动物、植物能出现。文末泡泡，既是想象的练习，又是理解课文中关键词语在表情达意方面作用的练习。要让学生先了解什么是五线谱，再想想为什么要用“五线谱”打比方，了解电杆和燕子组成的画面，非常像五线谱。这是通过引导想象来完成的。同时，燕子作为音符，正好谱成了春天的赞歌，与最后一句话形成了必然的联系，更好地体现了歌颂春天的主题内容，体会用“五线谱”打比方的妙处。
四、参考资料
燕子 一种候鸟，体小、翅膀尖而长，尾巴分开像剪刀，背部黑色，肚皮白色。常在人家屋檐下用泥做巢居住，捕食昆虫，对农作物有益，是益鸟。在我国，燕子春天飞到北方，秋天飞到南方去。
郑振铎 (1898—1958)现代著名作家、学者、社会活动家。生于浙江永嘉县，原籍福建长乐县。1919年参加五四运动，1921年同茅盾、叶圣陶等人共同发起成立“文学研究会”。1923年主编“小说月报”，1931年任燕京大学教授。抗战胜利后创办《民立》周刊。解放后历任全国政协委员、中科院文学研究所所长、中国考古研究所所长、文物局局长、文化部副部长。1958年在出国访问途中，不幸因飞机失事遇难。郑振铎毕生从事文学创作、文学研究和考古研究，致力于人民民主和社会主义建设。他的主要著作有《中国文学史》《中国俗文学史》《中国文学论集》《佝偻集》《山中杂记》《泰戈尔传》等；主要译作有《沙宁》《血痕》《灰色马》《新月集》《飞鸟集》等。1959年出版《郑振铎文集》。他的作品《鸬鹚》(由《鹈鹕与鱼》改编)等，曾编入人民教育出版社出版的小学语文课本。
苦寻:新概念英语第二册的相关学生、教师用书,以及课后答案
Lesson 1
1. b
选b最为正确。因为a. d.都与课文内容不符合，也不合乎逻辑；c.的意思是“他们没有注意他”，而作者的意图并不是想让他们注意他，而是想让他们停止谈话。 所以选b. 最能表达作者当时心里的感受。
2．c
其余3个答案都与原句意思不符合。
3．b
因为a. to 不对，可以是He went to the theatre;
c. into 也不对，可以是He went into the theatre;
d. on更不符合语法，表示在某一个地方用介词in 或at, in 表示在大的空间，如国家，城市等，at 则表示在小的地点或空间，如at the office, at the theatre 等, 所以选b.是正确的。
4．d
b. above(在……上方)；
c. ahead of (在……的前面，在……之前)不和behind 对应，也不强调位置的前后顺序。a. before 和 d. in front of 都是和behind对应的，都有“在……前面”的意思。但in front of 更具体的强调位置，而before 则包含更宽泛的意思，即时间上，空间，次序，登记，重要性 方面的“在……前面”
5．c
因为用 a. Where, b. why, d. when 提问都不符合逻辑， 都不是针对状态提问的， 只有How提问，才能用Angry回答。
6．a
b. they 只做主语； c. their只能做定语；d. us 虽然可以做宾语，但与前一句意思不符合。
7．d
a. none是代词，很少用在名词前面；
b. any 只能用在否定句或疑问句中；
c. not any 不符合语法，因为前面没有助动词did.
8.b
9．a
b. big(大的)指体积；
c. tall(高的)指身材；
d. large(大的)指空间和面积。
这3个词都与人的年龄无关。 只有a. old是说明年龄的。
10．c
a. sad(悲哀，忧愁的)没有生气的意思；
b. unhappy(不幸的，不快乐的)不一定是生气；
d. pleased(高兴的)同angry意思相反；
只有c. cross(脾气坏的，易怒的，生气的)与angry 意思相反。
11.c
c. stand 是bear的同义词，都有忍受的意思。而其他3个选择都没有忍受的意思。
12．c
a. clever(聪明的)，b. rude(粗鲁的)，d. kind(仁慈的) 这3个都不是rude的反义词，只有polite(有礼貌的)才是和rude相对应的反义词，所以选c.
Lesson 2
1. c
因为根据课文内容，作者正在吃早饭，他不可能在床上。 所以a. 和b.与课文内容不符合，作者强调尽管他起床很晚，已经是中午，但他还在吃早饭，所以d.也不对。
2. d
因为只有d.才是Aunt Lucy 感到惊讶的原因，其他3个选择都不合乎逻辑。
3. c
本句有一个表示经常性动作的时间状语sometimes,所以要用一般现在时。 因为主语是He, 所以它后面的动词要在词尾加s.
a. stay 词尾没有加s; b. is staying 是进行时；d. staying 是现在分词；只有c. stays符合时态和人称。
4. c
go to bed 是固定词组，意思是“就寝”。
a. in 可以用在stay in bed 之中；
b. into 和 d. at 不符合语法和习惯用法，英语中不用into bed, at bed 这样的短语。
5. a
只有a. late 是前一句中early的反义词，意思是“迟，晚”。
而 b. lately(最近)， c. slowly(慢) ， d. hardly(几乎不) 都不是early的反义词。
6. b
此问句的回答是By train ,是表示方式的，意思是乘火车来的。 只有b. How才能对句子中表示方式的部分进行提问。 而a. When是就时间提问的； c. Why是就原因提问的；d. where 是就地点提问的。
7. b
如果填a. still句子不符合语法规则，也不符合逻辑； 选c. often 和 d. always 也不符合逻辑。 只有填b. now 句子才符合逻辑：他现在不能见他姑妈，因为他正在吃早饭。
8. a
4个选择都有看的意思。
Look 的词意思是“看， 望”强调看的动作，常和介词at, out of 等连用；
See 的词意思是“看到，见到”强调结构，后面要带宾语；
Watch的词意思是“观看，注视”多用来指看戏剧，电视节目等，是及物动词，如watch TV, watch a play;
Remark 的词意思是“注意到， 觉察到”也强调结果。
本句中只有选looked,意思才完整：他向窗外张望，看到外面在下雨。
9. d
a. at once 和b. immediately 都是“立刻，马上”的意思；c. again是“再一次”的意思； 只有d. at the moment 同前一句中的just then意思相接近，所以选d.
10. c
a. son, b. grandson , d. niece 都不能表明他和他姑妈的关系，只有选c. nephew才能准确说明他们的关系。
11. d
a. food(食品)，b. dinner(正餐) ，c. lunch(午餐) 这3个词都不能同breakfast 划等号。 只有d. a meal(一顿饭) 可以等同于breakfast, 所以应该选d.
12. b
本句中的”Dear me” 是感叹句，表示吃惊。 只有选b. surprised 才能使这个句子符合逻辑，而其他3个词都没有吃惊的意思。
Lesson 3
1. c
根据课文可以判断出作者不喜欢写明信片，但他很想收到别人寄来的明信片，所以应该选c.
d. doesn’t like postcards 不喜欢明信片，和课文的含义不符合，所以不选d.
2. a
根据课文最后两句话可以判断出：作者作出的“一项重大决定”是给他的朋友们写明信片，可是还是一张没有写成，所以应该选a.
3. c
a. at 表示在小的地点和空间；
b. to 表示方向；
d. on 表示在……上；
只有c. in 表示在大的空间和地方，如城市国家等，所以选c.
4. a
只有选a. Who taught ，这句问话才与回答相配。
5. d
只有选d. in a friendly way(以友好的方式)才能说明前一句He was a friendly waiter,也合乎语法和逻辑。而其他3个 a. friend(朋友)， b. as friends(作为朋友)，c. like friends(像朋友一样)在语法上都讲不通。
6. b
本句的时态是一般过去时，应该用动词的过去式形式；
a. reads 是第3人称蛋单数现在时形式；
c. red 词意思不符合；
d. reading 是现在分词形式；
b. read 过去式和现在式形式相同，发音不同。所以只有选b.
7. c
a. the hole 词意思不对；
b. the ball 和 d. all of 不合乎习惯用法； 英语中不用the all day, all of day 这样一来的短语。 只有选c. all 才能使句中的词组all day 同前一句中的the whole day 意思相同。
8. c
句中的waiter 是“饭店服务员”的意思，他通常在饭店工作，而不在a. public garden(公园)，b. shop(商店)，d. private house(私宅) 工作，所以选c. restaurant.
9. b
只有b. borrowed 才与前一句中的lent相对应，而其他3个选择都不是。 英语中的borrow 和lend 都有“借”的意思，但是borrow是“向……借”，而lend则是借给。
10. a
b. end(最后，结束)有名词和动词词性，不能用在名词前修饰名词。
c. latest (最近的)不符合意思。
d. bottom(底部)是名词，不能修饰名词
只有a. final(最后的)才能使句子的意思成立。
11. b
12. b
只有b. didn’t write even one(连一张也没有写)与前一句中的didn’t write a single card 意思相同， 而a. wrote only one, c. wrote just one, d. wrote all the cards except one 都与其意思有别。
Lesson 4
1. d
根据课文内容Tim is an engineer. He is working for a big firm..., 只有d. Tim is working for a big firm as an engineer 是对的，其他3个与文章不符合。
2. b
根据课文的最后一句My brother has never been abroad before…,应该选b.其他3个选择都与课文内容不符合。
3. a
b. in(在……里面)不能和动词go连用；c. at（在……地方）也不能同go 连用；d. into(进入……内)可以与go连用，但是到某个国家不能用go into； 只有a. to 同动词go 连用 go to 才能表示到某个地方去，如国家，城市等，所以选a.
4. b
本句是问“他在那儿呆了多久”。因为说话时他还在那，所以应该用现在完成时态。
a. is he 是一般现在时；c. has he 中没有过去分词been, 不符合语法；d. was he 是一般过去时；只有b. has he been 是现在完成时, 所以选b.
5. b
a. for 只有同表示一段时间的词连用时候才能用在完成时中,如for six months, for one year等.
c. from 常与介词to连用表示"从……到……"，它很少用于现在完成时；
d. by 可以表示时间“到……为止”，常用于过去完成时中和将来完成时中，但是它用在本句意思不对；只有b. since(从……以来)可以用在完成时态中，选b.才能使句子的时态和意思正确并且合乎逻辑。
6. a
本句的意思是“他刚刚买了一辆澳大利亚小汽车”强调买的时间短，用just来表示。
b. a long time ago(很久以前)与原来句子不符合。
c. last year(去年)也跟原来句子不符合。
d. six months ago(6个月前)也不对，句子中没有明确说明；
只有a. a short time ago(不久前，最近)同just的意思相近，所以应该选a.
7. c
本句需要用现在完成时，已经给出了助动词has,只需要填上过去分词就可以了。a. went 是过去式； b. being 是现在分词；d. was 是过去式，只有c. been 是过去分词，所以选c.
8. b
本句需要选出与firm(公司)的同意义词。 只有b. company(公司)和firm 的词意思相同。 而其他3个a. society(社会)，c. factory(工厂)，d. store(商店)都不是firm的同意义词，所以选b.
9. c
本句需要选出一个与前一句的different相对应的词.a. the only (唯一的)不是different的反义词. b. a similar (相似的,类似的)也有同样的意思,但是它不是和different相对应的反义词;d. alike(相象的,相同的)通常做表语. 只有c. the same(同一的,同样的)是different的反义词,所以应该选c.
10. a
只有a. bigger than a village but smaller than a city 才能准确表达town的含义，而其他3个选择都不表示这个意思。
11. c
本句需要选出一个同前一句soon(不久)意义相接近的词,a. quickly(快速地),b. for a short time(短时间),d. in a hurry(匆忙地)这3个选择都与soon意思不同,只有c. shortly(不久)是soon 的同义词.
12. c
本句需要选出同前句中fly(飞，乘飞机)的意思相应的短语。
只有c. by air 是固定短语，表示方式， go by air 是惯用法，意思是“乘飞机去”，而a. with air, b. in air, c. through air 都不是固定短语，意思都讲不通，所以选c.
Lesson 5
1. c
根据课文底第3行but Mr. Scott cannot get a telephone for his new garage 判断，只有c. He cant get one 是对的。
2. a
根据课文内容，养鸽子的目的是为了传递信息，只有a. he uses them to send messages 与课文的意思相同，而其他3个选择都没有这种含义。
3. d
d. his 既可以做所有格形容词又可以做所有格代词,意思是他的,相当于一个名词,本句只有选d. 句子The garage is his 才符合语法.
4. b
a. that's so(真的，是那样)；c. because(由于，因为)常用来引导原因状语从句； d. for(由于……的缘故，因为)用于提出证据或说明。本句只有选b. That's why(这就是为什么)才可以说明理由，与前一句构成因果关系，而其他3个选择都不符合逻辑。
5. c
本句是一般过去时的疑问句，句中已经给出助动词did,只需要填一个动词原形即可。 只有c. buy 是动词原形，其他3个都不是。
6. d
本句是针对距离的远近来提问的。A. long ago... until 不是说明距离的， long ago从不和until连用； b. long …away 是说明距离的，但应该是long…away from…; c. away…till 中away 不应该和till 连用，不符合习惯用法，从意义上讲不通；只有d. far… from (离……远)是说明距离远近的，符合英语中惯用法，所以选d.
7. a
本句需要选一个介词用在three minutes 之前，表示所用的时间。 只有a. in合适， 而其他3个选择都不能和three minutes 构成表示时间的短语，所以选a.
8. b
本句需要选表示“另一个”意思的词修饰garage.
a. another(adj.) 有另一个的含义，但它前面不能带其他的修饰词，如冠词，所有格形容词等；c. else(adj.其他的，别的，另外)做形容词时应该放在它所修饰的词和代词之后；d. different(adj.不同的)与题目意思不符合；只有b. other(另外的，其他的)可以带其他的修饰成分，如the, his 等，也可以用在名词前面，所以选b.
9. c
本句需要选出一个与前一句中的动词get 意思相同的词.a. take(拿去,携带)b. receive(收到),d. find(发现,找到)都不是get 的同义词.,只有c. obtain(获得),所以选c.
10. b
本句需要选出与前一句的动词短语send requests for 的意思相同的词或短语.a. asked(问,打听); b. asked for(请求),c. begged(乞讨),d. pleased(喜欢,使……高兴)，只有b.有请求的意思，意思最接近，所以选b.
11. a
本句主要想说明紧急信函应如何发出。 B. slowly(慢慢地)与题目意思相反；c. by hand(用手)不符合题目意思；d. largely(许多，大量)更不符合题目意思；只有a. quickly(快速地)符合题目意思。
12. d
本句是要解释前一句中的private(私人的，私有的)。a. general(普遍的，全体的)；b. spare(多余的，空闲的)，c. secret(秘密的，私下的，神秘的)；这3个选择都与private意思不符合，只有d. his own(他自己的)词意思最接近，所以选d.
Lesson 6
1. d
根据课文第2-3行In return for this , the beggar stood on his head…, 只有d. he wanted to ‘pay’ for his meal in this way, 才能准确表达他这样做的原因，而其他3个选择都不能说明这个原因。
2. a
根据课文第一句I have just moved to a house in Bridge Street, 只有a. She was new to the neighbourhood与课文意思最接近，其他3个选择都和课文的意思不符合。
3. c
a. at house, b. to the house, d. in the home 都不符合习惯用法. 只有 c. at home 在家,是习惯用法,所以正确答案是c.
4. d
只有选d. a meal to him 这个句子才符合语法，而其他3个选择都有语法错误，按照习惯用法，应该是give sb. sth. 或 give sth. to sb.
5. d
a. told 后面少间接宾语，句子意思不完整；b. said me 语法不正确；c. told to me 中间接宾语应紧跟在动词后面，不需要加to;只有选d. said 才符合语法，它后面可以跟宾语从句，习惯用法为tell sb. sth. 或 tell sth. to sb.
6. a
只有选a. They all 才能使句子语法正确，意思完整，其他选择都在语法上讲不通。 如each做主语，后边的动词应为单数第三人称，Every 为形容词不能做主语，按照习惯用法all of them才可做主语。
7. d
这一问句是针对打电话“间隔的时间”或“频率”提问，因此用 a. How seldom, b. how long, c. How soon 提问都不能用Once a month(每月一次)来回答，只有用d. How often 提问才能用Once a month来回答。
8. a
只有a. asks for money but doesn't work(只要钱但不工作)才能准确表达beggar(乞丐)这个词的含义,其他3个都不能正确表达这个意思.所以选a.
9. b
a meal(一顿饭)是泛指，可以是早餐、午餐或晚餐。因此应该选b. at any time(在任何时候)，而其他3个选择意思都不够准确。
10. a
本句需要选出与前一句中的piece(小块,片)意思相接近的词, b. bar 长块, c. block 大块,d. packet小包,这3个都不能准确表达piece 的含义.只有 a. bit 小片,少许,同piece 意思最接近,所以选a.
11. d
本句需要选出与前一句中的短语call at (访问某家或某地)的意思相同的词。
a. shouts at(呼喊)；b. calls(召唤，打电话)； c. cries out(对……大喊) 这三个选择意思都不恰当，只有d. visits(访问，拜访)和calls at 是同义词。
12. a
本句只有选a. street 才符合英语习惯用法,b. way 不符合题目意思. c. road, d .route 不符合习惯用法,在意思上不通.
Lesson 7
1. b
根据课文第3-4行someone had told the police that thieves would try to steal the diamond 和第8-9行While two detectives were keeping guard at the door…可以判断出b. to prevent a robbery 是正确答案，其他3个都不对。
2. c
根据课文最后一句话To their surprise, the precious parcel was full of stones and sand! 可以推测出c. didn’t prevent the robbery 是正确的答案。其他3个选择都不符合课文内容。
3. c
从回答中可以看出，此问句是对地点发问的， a. Why, b. When, d. What 都不能针对地点提问，只有c. Where 是问地点的，可以用At the airport 来回答，所以选c.
4. d
这一句是针对动词宾语提问的，回答是用名词短语A valuable parcel of diamonds . a. Why, b. When , C. where 这几个疑问词都不能针对动词宾语（名词）提问的，只有d. What 可以对名词提问。
5. a
前面句子是过去完成时（had told）,表示在过去某一动作或情况发生之前完成的事情，“某人告诉警察。。。。”这一事件一定是在“飞机到达之前”发生的。 所以正确答案选a. before(在……之前)
6. c
a. in后面需要有一个表示地点的名词，意思才完整；
b. into在意思上讲不通；
d. for后面需要有一个名词做宾语，意思才完整；
只有c. inside(在里面)意思最完整，而且与前半句的动作went into the building相符合，所以选c.
7. d
4个选择中只有d. took it off 最符合题目意思和语法，所以选d.
8. a
b. waiting 是不及物动词，后面不能直接跟名词；c. expecting for 中的expect 是及物动词，后面不能加for; d. expecting to 中expect后面不能加to; 只有a. expecting 最符合语法。
9. c
本句需要选一个与前句中的valuable(宝贵的，珍贵的)意思相同的形容词做表语。
a. worth 可以做名词和形容词，意思是“价值”，“值得……的”，不是valuable的同义词；
b. worthy 是形容词，意思是“有价值的”“值得的”常于of 或不定式连用，不能单独做表语，也不是valuable的同义词；
d. value 是名词，不符合词性；
只有c. precious 是形容词，意思是“宝贵的”，“珍贵的”，是valuable的同义词,可以做表语，所以选c
10. b
c. take from , d. take to 都不符合语法；a. rob 和b. steal 都有“窃取”的意思，但steal强调“偷偷地或悄悄地趁人不注意时窃取”，而rob 则强调“通过武力明目张胆地盗窃或抢劫”。Steal这一动作的执行者应该是thief(小偷)，而rob的动作执行者却是robber(强盗)。因为本句的主语是the thieves,所以选b.
11. a
本句是要解释前一句中的 the main building(主楼)，b. smallest(最小的)；c. first(第一)；d. greatest(最伟大的)这3个选择都不符合词义，只有a. most important(最重要的)意思与the main意思最接近，所以应该选a.
12. b
本句如果选a. full with, c. full by, d. full in 都有语法错误，full 只能同of 连用，表示“充满……的”，因此选b. full of.
Lesson 8
1. d
根据课文的头一句和最后一句，只有d.是正确答案，其他3个选择都与课文内容不符合。
2. b
根据课文第6-7行I like gardens too, but I do not like hard work 可以推测b.是正确答案，其他3个选择都与事实不符合。
3. b
a. larger garden 前面没有冠词a,不合乎语法；
c. large garden 前面也缺少冠词a,
d. largest garden中最高级前面应该有定冠词the,而且在两者相比时也不能使用最高级。
所以只有b. a large garden 最符合语法。
4. a
本句需要比较级形式。 B. more hard 中的hard 是单音节词，其比较形式是在词尾加-er; c. more hardly 中 hardly(几乎不。。。。。)词意思不对；d. hardier 中原形hardy 是表示“强壮的”与课文不符合； 只有a. harder 最符合比较级形式。
5. c
a. by, b. for , d. from 都不能同比较级连用，只有c. than 才可以和比较级连用。
6. c
应该选同前一句The writer is fond of garden 意思相近的句子。 A. They like him 意思同前一句相反； b. they like to him 有语法错误，也同前一句意思不符合；d. He likes 有语法错误，缺少宾语； 只有c. He likes them 意思最接近，没有语法错误。
7. b
a. in , c. for, d. by 都不符合语法， 在意思上也讲不通。 只有b. of 才能使句子的意思完整，也合乎语法。
8. b
a. wins(获胜，获奖)做及物动词时，它后面的宾语一般不是人，而应是wind the game/race等；c. gains(获利，赚得)后面的宾语也不是人；d. earns(挣得，获得)后面的直接宾语也不应该是人；只有b. beats 有“（在竞赛中）打败/战胜/取胜”的意思，而且beat 后面的宾语可以是人，所以选b.
9. a
只有选a. grow 才能使这个句子同前面的句子意思相同。 Grow 可以做及物动词也可以做不及物动词。 Grow 做及物动词时，意思是“种植，栽培”，如前面的句子Joe grows more flowers. Grow 做不及物动词，意思是“生长，产生”这个句子若选grow, More flowers grow in his garden (他的花园里生长更多的花)同前面句子意思最接近。 而b. grow tall, c. grow up, d. grow big 意思都不够准确。
10. d
只有选d. interested 这个句子在意思上才讲得通。 Be interested in….是固定短语（对……感兴趣），主语一般是人。a. interesting(有趣的)做表语的时候主语应该是物，如前一句Joe’s garden is interesting; b. interest (n.兴趣，利益) 不能做表语； c. interestingly(有趣地)也不能做表语。
11. b
a. a hard work 不符合语法，因为work 作“工作”讲时是不可数名词，不能在它前面加不定冠词a；
c. hard job 也不符合语法，因为job 是可数名词，前面应该加不定冠词a；
d. hardly a job 在意思上讲不通，不符合题目意思；
只有b. a hard job (一项艰苦的工作)最合乎语法和题目意思。
12. b
a. very(非常)丰富不符合题目意思，它也不能放到句尾；c. and 放在句尾没有任何意义；b. also 和 d. either 都有也的意思，但either只能用于否定句的句尾，also可以用于肯定句中，它可以放在谓语动词前也可以放在句尾，所以选b.
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