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与历史名人有关的歇后语
1.与历史人物有关的歇后语
周瑜打黄盖——一个愿打一个愿挨 孙二娘开店——进不得 猪八戒照镜子——里外不是人 诸葛亮说周瑜——请将不如激将 诸葛亮辅刘禅——聪明帮糊涂 诸葛亮帮蜀国——鞠躬尽瘁 诸葛亮华容道上用关羽——有意放曹 诸葛亮哭周瑜——假戏真做 诸葛亮挥泪斩马谡——内柔外刚 诸葛亮江东斗群儒——独占鳌头 诸葛亮得姜维——将遇良才 诸葛亮伐孟获——征战不如心战 诸葛亮兄弟争国事——各为其主 诸葛亮唱“空城计”——急中生智 诸葛亮为周瑜造兵器——草船借箭 诸葛亮失街亭——用人不当 刘备投曹操——寻找时机 刘备离曹赴徐州——逃之夭夭 刘备陶谦让徐州——你推我攘 刘备投袁绍——委曲求全 刘备请诸葛亮——三顾茅庐 刘备得诸葛亮——如鱼得水 刘备借荆州——有借无还 刘备摔阿斗——刁买人心 刘备招亲——玩假成真 刘备东吴作女婿——乐不思归 刘备襄樊撤军——拖泥带水 刘备曹操论英雄——各怀鬼胎 刘备复仇败夷陵——倾国倾城 刘备庞统入西川——生离死别 周瑜暗算诸葛亮——计计落空 周瑜谋杀诸葛亮——忌贤嫉能 周瑜计除蔡瑁、张允——借刀杀人 周瑜杀蔡瑁、张允——曹操代劳 周瑜招亲——反中诸葛亮算计 周瑜配小乔——郎才女貌 周瑜火攻遇东风——天作之合 周瑜打黄盖——打在黄盖的身上，痛在周瑜的心上 张飞穿针——大眼瞪小眼 张飞战马超——①棋逢对手②白花脸杀黑花脸 张飞买刺猥——人又刚强，货又扎手 张飞当阳桥上一声吼——吓退千军 张飞发怒——气冲斗牛 蒋干盗书献曹操——包藏祸心 陈宫离曹操——反目成仇 袁绍用兵——优柔寡断 袁绍待许攸——疑而生妒 孟获归顺诸葛亮——心服口服 孙坚回江东——猛虎归巢 孙权向曹操献关羽——嫁祸于人 孙策向袁绍献玉玺——借兵兴国 庞统当县官——大材小用 刘禅上朝误斗鸡——顾此失彼 刘禅封安乐公——乐不思蜀 刘禅遇邓艾——自缚请降 关羽洛阳赴王直宴——文进武出 关羽出席鲁肃宴——单刀赴会 关羽华容道上放曹操——知恩图报 关羽走麦城——终身悔恨 关羽门前耍大刀——挑战高手 关羽下葬——首身分家 关羽死后看太阳——日出日落 曹操为人——宁可我负天下人、不可天下人负我 曹操躲马超——落荒而逃 曹操用关羽——真心实意 曹操遇蒋干——背时或倒霉 曹操找王垢借物——杀头稳军 曹操唱京剧——满脸奸诈 曹操见诸葛亮—— 一生未有 曹操看张松——以貌取人 曹操对诸葛亮——又爱又恨 曹操用母得徐庶——四两拔千斤（军） 曹操兵败赤壁——遗恨终身 曹操接许攸——赤脚相迎 曹操天下归司马——白忙一场 司马昭笑刘禅——乐极生悲 司马昭之心——篡国诡计 司马懿装病——暗藏杀机 司马懿铁笼山火中遇大雨——绝路逢生 董卓吕布夺貂禅——争风吃醋 许褚战马超——赤膊上阵 落风坡前见庞统——死而复生或青史留名 赵云曹营救阿斗——横冲直撞或勇冠三军 徐庶进曹营——苟且偷生 徐庶为曹操献计——自食其言 草船借箭属孔明——历史误判（实属周瑜） 吕布为人——见利忘义 魏延妄喊谁杀我——自取灭亡 草船借箭——只借不还 陆逊夷陵败刘备——少年老成 陆逊入八卦阵——迷途不知返 关兴杀王番章——报仇雪恨 王番章向关兴问路——鬼使神差 黄忠打头阵——宝刀未老 徐庶投曹操——尽孝不尽忠 孙策急火攻心——意气丧命 邓艾率兵过秦岭——九死一生 刘谌自刎——与国共存亡 刘谌与刘禅划界线——殊途不同归 淳于琼守乌巢——小材大用。
2.有关历史人物的歇后语
周瑜打黄盖——一个愿打一个愿挨
孙二娘开店——进不得
诸葛亮说周瑜——请将不如激将
诸葛亮辅刘禅——聪明帮糊涂
诸葛亮帮蜀国——鞠躬尽瘁
诸葛亮华容道上用关羽——有意放曹
诸葛亮哭周瑜——假戏真做
诸葛亮挥泪斩马谡——内柔外刚
诸葛亮江东斗群儒——独占鳌头
诸葛亮得姜维——将遇良才
诸葛亮伐孟获——征战不如心战
诸葛亮兄弟争国事——各为其主
诸葛亮唱“空城计”——急中生智
诸葛亮为周瑜造兵器——草船借箭
诸葛亮失街亭——用人不当
刘备投曹操——寻找时机
刘备离曹赴徐州——逃之夭夭
刘备陶谦让徐州——你推我攘
刘备投袁绍——委曲求全
刘备请诸葛亮——三顾茅庐
刘备得诸葛亮——如鱼得水
刘备借荆州——有借无还
刘备摔阿斗——刁买人心
刘备招亲——玩假成真
刘备东吴作女婿——乐不思归
刘备襄樊撤军——拖泥带水
3.有关历史名人歇后语大全
有关历史名人歇后语大全
孔夫子讲学——满口仁义
孔夫子唱戏——出口成章
孔夫子周游列国——讲理
孔夫子出门——三思而后行
孔夫子打呵欠——净是书生气
孔夫子上课——之乎者也
孔夫子读书——咬文嚼字
孔夫子耍大刀——文得武不得
孔夫子写文章——不打草稿
孔夫子偷书——文明人不做文明事
勾践受辱——卧薪尝胆
刘伯温辞官——审时度势
杨家将上阵——婆婆妈妈
岳飞叛国——莫须有的罪名
武则天的名字——日月空
武则天的酷吏——二十三
武王的老子——文盲（王）
杨乃武坐牢——屈打成招
范蠡经商——多财善贾
韩信选兵——多多益善
安禄山起兵——反了
项庄舞剑——意在沛公
项羽打呵欠——霸气
刘邦打项羽——十面埋伏
刘邦进咸阳——先入为主
关羽斩华雄——马到成功
刘备的兄弟——红的黑的都有
刘备借荆州——有借无还
刘备摔阿斗——笼络人心
曹操诸葛亮——脾气不一样
霸王围垓下——四面楚歌
关公亮相——脸红
包公办案——明察秋毫
孙武用兵——以一当十
孔明弹琴——化险为夷
武松打虎——一举成名
项羽砸锅——破釜沉舟
谢安做官——东山再起
赵子龙上阵——百战百胜
鲁班皱眉头——别有匠心
诸葛亮用兵——出奇制胜
赵云闯曹营——浑身是胆
华佗施医术——起死回生
刘伯温的八卦——神机妙算
鲁班的手艺——巧夺天工
赵子龙带兵——一世不打败仗
关云长做木匠——大刀阔斧
赵云大战长坂坡——大显神威
诸葛亮六出祁山——图谋大业
孔明借箭——满载而归
李逵绣花——粗中有细
李莲英打太监——同类相残
周仓摆手——老爷不玩了
董卓进京——来者不善
董卓戏貂蝉——死在花下
关公斗李逵——大刀阔斧
关公开刀铺——货真价实
关公耍青龙刀——神侃（砍）
关公卖豆腐——人强货不硬
关公在曹营——心不在焉
蒋干劝周瑜——不好开口
伍子胥出关——头发都愁白了
秦始皇的奶奶——有年纪了
慈禧太后听政——专出鬼点子
司马相如遇文君——一见钟情
苏三上公堂——句句是实话
宣统坐江山——只有三年
薛仁贵东征——劳而无功
袁世凯当皇帝——短命的货
诸葛亮用空城计——不得已
诸葛亮征孟获——收收放放
诸葛亮走路——一步三计
程咬金做皇帝——当不得真
楚汉相争——在谋不在勇
楚霸王请客——摆的是鸿门宴
蒋干盗书——聪明反被聪明误
关老爷看《春秋》——一目了然
关羽降曹操——身在曹营心在汉
蒋干过江——成事不足，败事有余
姜太公的眼镜没镜片——老框框
韩信当官——成也萧何，败也萧何
霸王别姬——奈何不得，无可奈何
诸葛亮做丞相——鞠躬尽瘁，死而后已
张飞妈妈姓吴——无事（吴氏）生非（飞）
4.有关历史人物的歇后语【10条】
周瑜打黄盖——一个愿打一个愿挨 孙二娘开店——进不得 猪八戒照镜子——里外不是人 诸葛亮说周瑜——请将不如激将 诸葛亮辅刘禅——聪明帮糊涂 诸葛亮帮蜀国——鞠躬尽瘁 诸葛亮华容道上用关羽——有意放曹 诸葛亮哭周瑜——假戏真做 诸葛亮挥泪斩马谡——内柔外刚 诸葛亮江东斗群儒——独占鳌头 诸葛亮得姜维——将遇良才 诸葛亮伐孟获——征战不如心战 诸葛亮兄弟争国事——各为其主 诸葛亮唱“空城计”——急中生智 诸葛亮为周瑜造兵器——草船借箭 诸葛亮失街亭——用人不当 刘备投曹操——寻找时机 刘备离曹赴徐州——逃之夭夭 刘备陶谦让徐州——你推我攘 刘备投袁绍——委曲求全 刘备请诸葛亮——三顾茅庐 刘备得诸葛亮——如鱼得水 刘备借荆州——有借无还 刘备摔阿斗——刁买人心 刘备招亲——玩假成真 刘备东吴作女婿——乐不思归 刘备襄樊撤军——拖泥带水 刘备曹操论英雄——各怀鬼胎 刘备复仇败夷陵——倾国倾城 刘备庞统入西川——生离死别 周瑜暗算诸葛亮——计计落空 周瑜谋杀诸葛亮——忌贤嫉能 周瑜计除蔡瑁、张允——借刀杀人 周瑜杀蔡瑁、张允——曹操代劳 周瑜招亲——反中诸葛亮算计 周瑜配小乔——郎才女貌 周瑜火攻遇东风——天作之合 周瑜打黄盖——打在黄盖的身上，痛在周瑜的心上 张飞穿针——大眼瞪小眼 张飞战马超——①棋逢对手②白花脸杀黑花脸 张飞买刺猥——人又刚强，货又扎手 张飞当阳桥上一声吼——吓退千军 张飞发怒——气冲斗牛 蒋干盗书献曹操——包藏祸心 陈宫离曹操——反目成仇 袁绍用兵——优柔寡断 袁绍待许攸——疑而生妒 孟获归顺诸葛亮——心服口服 孙坚回江东——猛虎归巢 孙权向曹操献关羽——嫁祸于人 孙策向袁绍献玉玺——借兵兴国 庞统当县官——大材小用 刘禅上朝误斗鸡——顾此失彼 刘禅封安乐公——乐不思蜀 刘禅遇邓艾——自缚请降 关羽洛阳赴王直宴——文进武出 关羽出席鲁肃宴——单刀赴会 关羽华容道上放曹操——知恩图报 关羽走麦城——终身悔恨 关羽门前耍大刀——挑战高手 关羽下葬——首身分家 关羽死后看太阳——日出日落 曹操为人——宁可我负天下人、不可天下人负我 曹操躲马超——落荒而逃 曹操用关羽——真心实意 曹操遇蒋干——背时或倒霉 曹操找王垢借物——杀头稳军 曹操唱京剧——满脸奸诈 曹操见诸葛亮—— 一生未有 曹操看张松——以貌取人 曹操对诸葛亮——又爱又恨 曹操用母得徐庶——四两拔千斤（军） 曹操兵败赤壁——遗恨终身 曹操接许攸——赤脚相迎 曹操天下归司马——白忙一场 司马昭笑刘禅——乐极生悲 司马昭之心——篡国诡计 司马懿装病——暗藏杀机 司马懿铁笼山火中遇大雨——绝路逢生 董卓吕布夺貂禅——争风吃醋 许褚战马超——赤膊上阵 落风坡前见庞统——死而复生或青史留名 赵云曹营救阿斗——横冲直撞或勇冠三军 徐庶进曹营——苟且偷生 徐庶为曹操献计——自食其言 草船借箭属孔明——历史误判（实属周瑜） 吕布为人——见利忘义 魏延妄喊谁杀我——自取灭亡 草船借箭——只借不还 陆逊夷陵败刘备——少年老成 陆逊入八卦阵——迷途不知返 关兴杀王番章——报仇雪恨 王番章向关兴问路——鬼使神差 黄忠打头阵——宝刀未老 徐庶投曹操——尽孝不尽忠 孙策急火攻心——意气丧命 邓艾率兵过秦岭——九死一生 刘谌自刎——与国共存亡 刘谌与刘禅划界线——殊途不同归 淳于琼守乌巢——小材大用 刘关张桃园结义情——同生共死。
5.有关历史人物的歇后语
1、刘备摔阿斗——收买人心。
解释：为了救阿斗赵云单枪匹马差点没有冲出敌营，刘备此举表示对自己兄弟的看重。 2、曹操杀杨修——嫉妒之心。
解释：因为鸡肋一事，曹操杀了杨修，实际上之前杨修表现出来的一些聪明才智已经引起了曹操的不快，鸡肋只是一根导火索罢了。 3、刘备借荆州——有借无还。
解释：借的时候说的好好的，可是荆州到手后再想要回来，刘备是一推三六九，再没有提还的事，现多用来说人没有信用。 4、孔明用空城计——迫不得已。
解释：城里没有人适逢司马懿来战，诸葛亮不得已弹琴于城上，迷惑敌人，要不敌人就要攻城了，他想出这个点子，也是真没有办法了，因为实在是没有战士冲锋陷阵。 5、关公喝酒——不怕脸红。
解释：关公本来皮肤就红，喝酒脸红了自然是看不出来的。 6、猪八戒吃人参果——全不知滋味。
解释：西游记中到偷吃人参果之时，猪八戒一口进嘴，连味道都没有尝出来就进了肚，表现他的贪吃。
6.有关历史人物的歇后语20条以上
韩信点兵——多多益善. 刘备摔孩子——收买人心. 周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨. 包公断案——铁面无私 孙武用兵——以一当十 （张飞）吃豆芽——小菜一碟 周瑜打黄盖——一个愿打一个愿挨 孙二娘开店——进不得 诸葛亮说周瑜——请将不如激将 诸葛亮辅刘禅——聪明帮糊涂 诸葛亮帮蜀国——鞠躬尽瘁 诸葛亮华容道上用关羽——有意放曹 诸葛亮哭周瑜——假戏真做 诸葛亮挥泪斩马谡——内柔外刚 诸葛亮江东斗群儒——独占鳌头 诸葛亮得姜维——将遇良才 诸葛亮伐孟获——征战不如心战 诸葛亮兄弟争国事——各为其主 诸葛亮唱“空城计”——急中生智 诸葛亮为周瑜造兵器——草船借箭 诸葛亮失街亭——用人不当 刘备投曹操——寻找时机 刘备离曹赴徐州——逃之夭夭 刘备陶谦让徐州——你推我攘 刘备投袁绍——委曲求全 刘备请诸葛亮——三顾茅庐 刘备得诸葛亮——如鱼得水 刘备借荆州——有借无还 刘备摔阿斗——刁买人心 刘备招亲——玩假成真 刘备东吴作女婿——乐不思归 刘备襄樊撤军——拖泥带水 刘备曹操论英雄——各怀鬼胎 刘备复仇败夷陵——倾国倾城 刘备庞统入西川——生离死别 周瑜暗算诸葛亮——计计落空 周瑜谋杀诸葛亮——忌贤嫉能 周瑜计除蔡瑁、张允——借刀杀人 周瑜杀蔡瑁、张允——曹操代劳 周瑜招亲——反中诸葛亮算计 周瑜配小乔——郎才女貌 周瑜火攻遇东风——天作之合 周瑜打黄盖——打在黄盖的身上，痛在周瑜的心上 张飞穿针——大眼瞪小眼 张飞战马超——①棋逢对手②白花脸杀黑花脸 张飞买刺猥——人又刚强，货又扎手 张飞当阳桥上一声吼——吓退千军 张飞发怒——气冲斗牛 蒋干盗书献曹操——包藏祸心 陈宫离曹操——反目成仇 袁绍用兵——优柔寡断 袁绍待许攸——疑而生妒 孟获归顺诸葛亮——心服口服 孙坚回江东——猛虎归巢 孙权向曹操献关羽——嫁祸于人 孙策向袁绍献玉玺——借兵兴国 庞统当县官——大材小用 刘禅上朝误斗鸡——顾此失彼 刘禅封安乐公——乐不思蜀 刘禅遇邓艾——自缚请降 关羽洛阳赴王直宴——文进武出 关羽出席鲁肃宴——单刀赴会 关羽华容道上放曹操——知恩图报 关羽走麦城——终身悔恨 关羽门前耍大刀——挑战高手 关羽下葬——首身分家 关羽死后看太阳——日出日落 曹操为人——宁可我负天下人、不可天下人负我 曹操躲马超——落荒而逃 曹操用关羽——真心实意 曹操遇蒋干——背时或倒霉 曹操找王垢借物——杀头稳军 王麻子的剪刀 — 货真价实 伍子胥过昭关 — “更添”三分愁 曹操唱京剧——满脸奸诈 曹操见诸葛亮—— 一生未有 曹操看张松——以貌取人 曹操对诸葛亮——又爱又恨 曹操用母得徐庶——四两拔千斤（军） 曹操兵败赤壁——遗恨终身 曹操接许攸——赤脚相迎 曹操天下归司马——白忙一场 司马昭笑刘禅——乐极生悲 司马昭之心——篡国诡计 司马懿装病——暗藏杀机 司马懿铁笼山火中遇大雨——绝路逢生 董卓吕布夺貂禅——争风吃醋 许褚战马超——赤膊上阵 落风坡前见庞统——死而复生或青史留名 赵云曹营救阿斗——横冲直撞或勇冠三军 徐庶进曹营——苟且偷生 徐庶为曹操献计——自食其言 草船借箭属孔明——历史误判（实属周瑜） 吕布为人——见利忘义 魏延妄喊谁杀我——自取灭亡 草船借箭——只借不还 陆逊夷陵败刘备——少年老成 陆逊入八卦阵——迷途不知返 关兴杀王番章——报仇雪恨 王番章向关兴问路——鬼使神差 黄忠打头阵——宝刀未老 徐庶投曹操——尽孝不尽忠 孙策急火攻心——意气丧命 邓艾率兵过秦岭——九死一生 刘谌自刎——与国共存亡 刘谌与刘禅划界线——殊途不同归 淳于琼守乌巢——小材大用 刘关张桃园结义情——同生共死 安禄山起兵 — 反了 张勋复辟 — 痴心妄想 汪精卫照镜子 — 一幅好相 霸王请客 — 吃也得吃，不吃也得吃 班门弄斧 — 自不量力 老海瑞上金殿 — 为民请命 王羲之的字帖 — 别具一格 慈禧太后听证 — 专出鬼点子 楚霸王自刎乌江 — 没脸回江东 萧何追韩信 — 连夜赶 秦始皇收兵器 —高枕无忧 秦桧杀岳飞 —罪名莫须有 齐桓公用管仲 — 不记前仇 杨国忠做宰相 — 冰山难靠 袁世凯称帝 — 不得人心 姜太公算卦 — 好准啊 孔夫子的弟子 — 贤（闲）人 宣统坐江山 — 只有三年 康熙替父还债 — 碗（晚）了 西施坐飞机 — 美上天了 王安石画圆圈 — 留下一个尾巴 王恺斗石崇 — 甘拜下风 冯妇打虎 — 重操旧业 王佐断臂 — 留一手 赵匡胤穿龙袍 — 改朝换代 叶公好龙 — 怕是真的 比干丞相 — 没心 楚王戏宴子 — 自讨没趣 狄仁杰的门生 — 桃李满天下 高俅当太尉 — 一步登天 管宁割席 — 断交 曹刿论战 — 一鼓作气 匡衡凿壁 — 借光 来俊臣的高个儿 — 请君入瓮 吕不韦拥立秦王庄襄王 — 奇货可居 孟母三迁 — 望子成才 木兰从军 — 女扮男装 郑人买履 — 生搬硬套 申公豹的嘴 — 搬弄是非。
7.历史人物的歇后语大全
刘关张桃园结义情——同生共死 曹操的鸡肋——食之无味，弃之可惜 曹操为人——宁可我负天下人、不可天下人负我 曹操躲马超——落荒而逃 曹操用关羽——真心实意 曹操遇蒋干——背时或倒霉 曹操找王垢借物——杀头稳军 曹操唱京剧——满脸奸诈 曹操见诸葛亮——一生未有 曹操看张松——以貌取人 曹操对诸葛亮——又爱又恨 曹操用母得徐庶——四两拔千斤（军） 曹操兵败赤壁——遗恨终身 曹操接许攸——赤脚相迎 曹操天下归司马——白忙一场 曹操下江南——来得凶，败得惨 曹操作事——干干净净 曹操吃鸡肋——食之无味，弃之可惜 曹操杀华佗——讳疾忌医 曹操用计——又奸又滑 曹操战宛城——大败而逃 曹操杀吕伯奢——将错就错 曹操败走华客道——不出所料；走对了路子 曹操诸葛亮——脾气不一样（比喻人不同，性格也不相同） 诸葛亮皱眉头——计上心来 诸葛亮说周瑜——请将不如激将 诸葛亮辅刘禅——聪明帮糊涂 诸葛亮帮蜀国——鞠躬尽瘁 诸葛亮华容道上用关羽——有意放曹 诸葛亮哭周瑜——假戏真做；虚情假意 诸葛亮江东斗群儒——独占鳌头 诸葛亮得姜维——将遇良才 诸葛亮伐孟获——征战不如心战 诸葛亮兄弟争国事——各为其主 诸葛亮唱“空城计”——急中生智 诸葛亮为周瑜造兵器——草船借箭 诸葛亮失街亭——用人不当 诸葛亮征孟获——收收放放 诸葛亮弹琴——计上心来 诸葛亮的鹅毛扇——神妙莫测 诸葛亮三气周瑜——略施小技 诸葛亮摆八卦阵-——内有奇文 诸葛亮借箭——有借无还 诸葛亮要丑妻——为事业着想 诸葛亮招亲——才重于貌 诸葛亮用兵——神出鬼没 诸葛亮的锦羹——神机妙算；用不完的计 诸葛亮隆中对策——有先见之明 诸葛亮草船借箭——用的是疑兵计；有把握 诸葛亮吊孝——装模作样；不是真心 诸葛亮用空城计——不得已；没办法 诸葛亮当军师——名副其实 诸葛亮掉井里——英雄无用武之地 诸葛亮斩马谡——顾全大局；执法如山；不念旧情；忘了旧情；违心办事；含泪决定的 跟诸葛亮学本事——能掐会算 三请诸葛亮——诚心诚意 孔明拜北斗——自知要死 孔明练琵琶——老生常弹（谈） 孔明给周瑜看病——-自有妙方 孔明会李逵——有敢想的，有敢干的 刘备离曹赴徐州——逃之夭夭 刘备陶谦让徐州——你推我攘 刘备投袁绍——委曲求全 刘备得诸葛亮——如鱼得水 刘备借荆州——有借无还 刘备摔阿斗——收买人心 刘备三上卧龙岗——就请你这个诸葛亮（比喻请的就是你） 刘备的江山——哭出来的（比喻来之不易） 刘备摔筷子——会遮掩 刘备襄樊撤军——拖泥带水 刘备复仇败夷陵——倾国倾城 刘备庞统入西川——生离死别 刘备有舅子——孙权 刘备借荆州——有借无还 周瑜暗算诸葛亮——计计落空 周瑜谋杀诸葛亮——忌贤嫉能 周瑜计除蔡瑁、张允——借刀杀人 周瑜招亲——弄假成真 周瑜配小乔——郎才女貌 周瑜火攻遇东风——天作之合 周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨（打在黄盖的身上，痛在周瑜的心上） 装样子；两相情愿 周瑜讨荆州——费力不讨好 周瑜妙计安天下——赔了夫人又折兵 张飞穿针——大眼瞪小眼 张飞战马超——棋逢对手（白花脸杀黑花脸） 张飞买刺猥——人又刚强，货又扎手 张飞卖秤锤——人强货硬 张飞当阳桥上一声吼——吓退千军 张飞贩私盐——谁敢检查 张飞卖肉——光说不割 张飞战关公——忘了旧情 张飞吃豆芽——一盘小莱 张飞妈妈姓吴——无事（吴氏）生非 张飞跟曹操对酒——打哑谜 张飞扔鸡毛——有劲难使 张飞使计谋——粗中有细 对着张飞骂刘备——找气惹 蒋干盗书献曹操——包藏祸心 袁绍用兵——优柔寡断 袁绍待许攸——疑而生妒 孟获归顺诸葛亮——心服口服 孙坚回江东——猛虎归巢 孙权向曹操献关羽——嫁祸于人 孙策向袁绍献玉玺——借兵兴国 庞统当县官——大材小用 刘禅上朝误斗鸡——顾此失彼 刘禅封安乐公——乐不思蜀 刘禅遇邓艾——自缚请降 抱不上树的刘阿斗——白费心 阿斗当皇帝——软弱无能 关羽出席鲁肃宴——单刀赴会 关羽华容道上放曹操——知恩图报 关羽走麦城——终身悔恨 ；大难临头 关羽门前耍大刀——自不量力 关羽下葬——首身分家 关羽死后看太阳——日出日落 关公开凤眼——要杀人 关羽卖肉——没人敢来 关云长卖豆腐——人硬货不硬 关公照镜子——自觉脸红 关帝庙求子——踏错了门 关公射黄忠——手下留情 关公保刘备——赤胆忠心 关公喝酒——不怕脸红 关帝庙夫人——慌了神 关帝庙里拜观音——找错了门 关帝庙里挂观音像——名不符实 关云长刮骨疗毒——全无痛苦之色；若无其事 关云长刮骨下棋——若无其事 关公赴会——单刀直入（比喻直截了当，不绕弯子） 关公进曹营——单刀直入 关胜战李遣——大刀阔斧 司马昭笑刘禅——乐极生悲 司马昭之心——路人皆知 司马懿装病——暗藏杀机 司马懿铁笼山火中遇大雨——绝路逢生 司马懿破八卦阵——不懂装懂 董卓吕布夺貂禅——争风吃醋 许褚战马超——赤膊上阵 徐庶进曹营—一言不发 徐庶为曹操献计——自食其言 鲁肃宴请关云长——暗藏杀机 鲁肃讨荆州——空手而去，空手而回 草船借箭——坐享其成；满载而归；只借不还 白门楼上绑吕布——叫爷也不饶 吕布。
8.有关历史名人歇后语大全
有关历史名人歇后语大全 孔夫子讲学——满口仁义 孔夫子唱戏——出口成章 孔夫子周游列国——讲理 孔夫子出门——三思而后行 孔夫子打呵欠——净是书生气 孔夫子上课——之乎者也 孔夫子读书——咬文嚼字 孔夫子耍大刀——文得武不得 孔夫子写文章——不打草稿 孔夫子偷书——文明人不做文明事 勾践受辱——卧薪尝胆 刘伯温辞官——审时度势 杨家将上阵——婆婆妈妈 岳飞叛国——莫须有的罪名 武则天的名字——日月空 武则天的酷吏——二十三 武王的老子——文盲（王） 杨乃武坐牢——屈打成招 范蠡经商——多财善贾 韩信选兵——多多益善 安禄山起兵——反了 项庄舞剑——意在沛公 项羽打呵欠——霸气 刘邦打项羽——十面埋伏 刘邦进咸阳——先入为主 关羽斩华雄——马到成功 刘备的兄弟——红的黑的都有 刘备借荆州——有借无还 刘备摔阿斗——笼络人心 曹操诸葛亮——脾气不一样 霸王围垓下——四面楚歌 关公亮相——脸红 包公办案——明察秋毫 孙武用兵——以一当十 孔明弹琴——化险为夷 武松打虎——一举成名 项羽砸锅——破釜沉舟 谢安做官——东山再起 赵子龙上阵——百战百胜 鲁班皱眉头——别有匠心 诸葛亮用兵——出奇制胜 赵云闯曹营——浑身是胆 华佗施医术——起死回生 刘伯温的八卦——神机妙算 鲁班的手艺——巧夺天工 赵子龙带兵——一世不打败仗 关云长做木匠——大刀阔斧 赵云大战长坂坡——大显神威 诸葛亮六出祁山——图谋大业 孔明借箭——满载而归 李逵绣花——粗中有细 李莲英打太监——同类相残 周仓摆手——老爷不玩了 董卓进京——来者不善 董卓戏貂蝉——死在花下 关公斗李逵——大刀阔斧 关公开刀铺——货真价实 关公耍青龙刀——神侃（砍） 关公卖豆腐——人强货不硬 关公在曹营——心不在焉 蒋干劝周瑜——不好开口 伍子胥出关——头发都愁白了 秦始皇的奶奶——有年纪了 慈禧太后听政——专出鬼点子 司马相如遇文君——一见钟情 苏三上公堂——句句是实话 宣统坐江山——只有三年 薛仁贵东征——劳而无功 袁世凯当皇帝——短命的货 诸葛亮用空城计——不得已 诸葛亮征孟获——收收放放 诸葛亮走路——一步三计 程咬金做皇帝——当不得真 楚汉相争——在谋不在勇 楚霸王请客——摆的是鸿门宴 蒋干盗书——聪明反被聪明误 关老爷看《春秋》——一目了然 关羽降曹操——身在曹营心在汉 蒋干过江——成事不足，败事有余 姜太公的眼镜没镜片——老框框 韩信当官——成也萧何，败也萧何 霸王别姬——奈何不得，无可奈何 诸葛亮做丞相——鞠躬尽瘁，死而后已 张飞妈妈姓吴——无事（吴氏）生非（飞）。
怎样把小学语文课变得有趣
对于小学生来说，培养学习兴趣是极为重要的。不仅锻造学生以后的 语文学习 基础，而且能增强学生融入生活上的多姿多彩。下面是我为大家整理的关于小学语文课怎样变得有趣，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!
小学语文课怎样变得有趣
一、营造好的课堂氛围，有助于教师的教学以及学生的学习
课堂氛围是一种能够让学生切身感受、体验的环境体验。在不同环境的氛围中，可以勾起人们想做不同事件的欲望。教师在教学中若能营造良好的课堂氛围，让学生在课堂学习中有渴望学习的冲动。教师在这样的课堂中教学获得的教学成就感是巨大的，学生在这样的课堂中学习，能够更加积极主动地去思考问题，有助于培养学生善于思考的学习习惯，学生在这样的课堂上获得的知识、技能也是受益终身的。教师想要让自己教学的课堂达到这样的效果，那么就要投其所好，选择学生喜欢接受的教学方式为出发点。
在教学的起初阶段就吸引学生的注意力，同时教师再在自己的教学中加入一些趣味的教学方式，这样就能很好的征服小学生，让学生好好地学习语文。在反复的教学试验中，我们发现：小学阶段的学生都爱游戏，在游戏的教学中，他们会很享受地接受知识，同时在游戏教学中，课堂氛围能够被营造的相当适合教师的教学以及学生的学习。总而言之，小学阶段的语文教学中采用游戏教学的教学策略，能够营造良好的课堂氛围，有助于教师的激情教学以及学生的高效学习。
二、调动学生的主动性，培养学生多向化思考的思维模式
语文知识 本身是富有活力的，它并不是单一、乏味、无趣、死板的学科，但是在语文学科的教学中，很多语文教师都将知识固定化，让学生在语文学习中形成了定向思考的 思维方式 。虽然这样的教学能够让学生在考试中取得一个较为满意的考试成绩，但是从长远来看，这样的教学并不利于学生语文知识的长远学习。
小学阶段的学生，有着发散的思维，教师只需加以简单的引导就能够让学生通过自己的思考去获取答案。在小学语文的教学，我提倡教师采用游戏教学的教学策略，因为在游戏教学的过程中，教师可以通过一定的安排，让班上所有的学生都参与游戏。这样一来，一方面可以调动学生的积极主动性;另一方面可以打破学生对问题定向思考的思维模式，培养学生从多角度，多方面的去看待一个问题。因为游戏过程中，游戏规则与游戏方式都是灵活的，教师可以根据游戏教学的具体情况，对游戏的规则及相关信息做一定的改进，让学生在游戏教学课堂中能够学到更加全面思考问题的思维模式。
三、锻炼学生的实践动手能力，让学生德智体美全面发展
动手能力是学生需要掌握的重要能力之一。我们在许多已有的教学 报告 中发现：有的学生在学业上取得了优异的成就，但是他们的动手实践能力几乎为零，想必这样的学生在 毕业 之后也很难在社会上生存下去。动手实践的能力是在不断的实践中积累、锻炼、 总结 出来的。小学阶段是学生接受 教育 的良好阶段，在此时培养学生的动手实践能力，可以让学生的实践能力得到锻炼，同时还能让学生在看待某些问题时更加深入。除此之外，学生的身体也能得到锻炼，因为学生在参与游戏的过程中总是会先经过思考，再采取实际行动的。因而学生在采取实际行动时便可以锻炼到自己的身体，同时还可以锻炼思维，在不断的思考中，学生的大脑接受到外界的刺激，大脑经过一定的分析，对刺激做出相关反应的过程中，还可以建立更多的反射弧，有助于学生今后对问题的思考分析。
四、多利用夸张的表情和手势来激发学生的兴趣
布鲁纳认为：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”在学习《卢沟桥的狮子》一课后，我让同学们收集 歇后语 ，开展了“歇后语大赛”活动。活动中，好几个同学一口气背了几十条歇后语。问他们为什么能背这么多，原来大部分同学都收集了几十条歇后语，有的还找来了厚厚的《歇后语大全》在读背。这以后，我们班先后开展了“ 成语 大赛”、“个人技能竞赛”、“小制作比赛”、“课文剧比赛”、“口头 作文 竞赛”、“小实验活动”等。这些丰富多彩的活动既激发培养了同学们学习语文的兴趣，又提高了同学们听、说、读、写能力，开发了学生的创造思维。
所谓表情，就是指从面部的变化上表达内心的思想情感。一个人的喜怒哀乐全部都可以在面部表情上反映出来，所以，对于低年级孩子的兴趣激发上，要运用好面部表情语言。教师在课堂上常用的表情语言包括：微笑、气愤、严肃、庄重等，这些表情，一方面可以调节课堂气氛，另一方面教师结合教学内容运用表情语言，会给学生以身临其境的感觉，便于学生对教学内容的了解。所谓手势，就是指表示意思时用手做的姿态，教师在教学活动中为不断提高学生的兴趣，不仅要做到备教材、备教法、备学生等，而且要结合教学内容和学生实际，细心揣摩体态语言。只有这样，教师才有可能成为讲台上的“表演艺术家”，才会吸引到学生。
如何让小学语文变得有趣
一、灵活运用多媒体设备，活跃课堂氛围
多媒体设备在小学语文课堂中越来越多地使用起来，多媒体设备可以将比较单调的文字变成较为生动的图片或者视频，可以将比较抽象的知识变成比较直观的内容，这些都是方便学生理解的。小学阶段的学生感性思维占主要地位，他们对感性内容的接受更容易，对这些内容的理解可以更到位，所以，在小学语文课堂上，教师应该多运用多媒体设备，帮助活跃课堂氛围。如，在学习有关季节自然景色的课文时，可以找一些关于自然节气的视频图片，让学生自己谈谈对这些气候的感受， 说说 这个季节出现的独有的特色;在学习自然景观、文物名胜的课文时，播放一些切题的图片或拓展图片，使学生的求知欲望被激发，让学生尽可能产生身临其境的感觉，课堂氛围也就活跃起来了。通过这些 方法 ，让学生更愿意学习语文，将学习语文当作一件乐事而不是一种任务。
二、让生活走进课堂，让语文与实践相结合
语文来源于生活，生活处处是语文。小学阶段在课本中学的内容大多与生活密切相关，教师应该充分利用这一特点，将生活融入小学语文课堂中。让学生认识到所学习的语文与生活的关系非常密切，也通过融入生活中学生可以理解的、经常接触的内容，提高学生学习语文的信心。
如，在学完拼音后，教师可以让学生回家给爸爸妈妈主持一段天气预报，用拼音完成播报稿件的写作，提高学生对拼音学习的兴趣;学习一些描写名胜古迹的课文时，教师可以让学生讲讲自己去过的地方或者想去的地方，让他们知道，语文课文中学习的内容就在生活中，不是距离他们遥远的知识。与生活结合是学习语文最好的方法，生活就是最好的语文教师，学生说话、做事或者其他一些行为活动，都离不开语文。让生活进入语文，学生自然也就明白语文对生活的意义和价值，内心就会自然而然地认定：必须学好语文。
三、采用合作学习的方法，提高学生学习的主动性
合作学习最重要的是两种方式：教师与学生的合作;学生与学生的合作。第一种合作是最常见的合作方式，也是语文课堂中最常用的合作方式，教师讲课，学生听课，教师提问，学生回答，这就是最简单的合作。第二种方式是不常使用的方式，因为对小学生来说，他们自己合作可能会出现一些问题。如，把握不住学习重点，容易浪费课堂时间等。
但教师更应该注意到，小学生开展合作学习，让他们自己学习，自己研究，对他们的成长会更有帮助，对他们能力的培养也会更有帮助。在这个过程中，教师不是完全放手的，应该给予学生一定的引导，引导他们思考问题，引导他们寻找答案，当然也要给学生最大的自主权，让他们可以运用 发散思维 、联想思维这些思维方式，找到自己满意的答案。
四、因材施教，多种 教学方法 并行
教师在语文教学中应该注意教学方法的灵活使用，如，年纪较低的学生，在学习一些课文时，教师可以采用游戏教学法，给学生设定游戏场景，将课本中的内容融入到游戏中，让寓教于乐成为可能;对较高年级的学生，应该注意向更高年级的教育教学衔接，手把手地教、扶上马还要送上一程的做法应该松一松了，更应该注意培养学生的学习能力和理解能力，对语文的教育也应该更有深度，从单纯的感性教育转变为强化的理性教育。语文是陶冶情感的重要学科，小学生可以通过对语文的学习，了解更多自己在生活中不曾注意的内容，可以通过语文学习为其他学科的学习打下坚实的基础，可以通过对语文的学习搭建沟通其他学科的桥梁。
怎样使小学语文课变得有趣
一、要建立平等、和谐的师生关系
在教学过程中，最活跃的是师生之间的关系，教师与学生都是有情感、有思维的教学统一体。课前，教师应先建立一个积极的课堂环境，让他们有心灵自由。“心灵自由”是“自主学习”的前提，它要求教师放下架子，把微笑、鼓励、情趣带进课堂，让学生敢想、敢议、敢做，真正实现轻松学习。这样，消除了学生的紧张感和顾虑，使学生有情绪上的安全感。课堂中，要构建学生自主的课堂教学环境，关键一点就是学生要有足够的情绪安全感。只有这样，学生才会展示自己的内心世界，才会勇于表现自我，个人的主体能动性才能得到发挥，才会以良好的心理状态迎接他们面临的各种挑战。此外，教师还要充分尊重和信任学生，鼓励学生大胆探索。只有这样，学生才能没有压力和负担，充满自信地进行学习。
二、设计教学情境，引发学习兴趣
如教学《春光染绿我们双脚》这首诗歌时，教师可先用高低轻重的语音，抑扬顿挫的语调描述：此时此刻，我们教室里师生聚集一堂，暖意融融，而窗外，草长莺飞，春意盎然。这阳春三月，是纸鸢腾飞翱翔的季节，是百花争艳聚会的季节，当那贵如油的春雨淅淅沥沥地滋润着大地的时候，这更是一个植树造林、绿化地球的季节。那同学们有没有植过树呢?在教学过程中，教师要启发学生在情境中读书：乡郊野外那清新的泥土气息，同学们手中丁当碰撞的劳动工具，无不给我们的大自然送去了第一声问候，当看到那清澈的泉水瞬间消失于泥土缝隙时，大家的脸上露出了欣慰的笑容。你能读好这样的文字吗?这样，激发了学生兴趣，启发了学生思维，愉悦了学生情感，使学生读得入情入境。
三、精心设计导语，“点燃”学习兴趣
良好的开端是成功的一半。这是教师上好一课的关键一环，而解决这个“关键”的关键便在于导语的设计。一个好的课文导语设计，往往是成功授课的开始。如在教学《墨梅》时，教师可以为学生创设参观王冕画展的情境，并设计三个问题：①“王冕画的是哪儿的梅花?”学生或以王冕的身份引用诗句“吴家洗砚池头树”作答，或以教师身份讲解这句话的意思来作答。
②“他画的梅花在色彩上有什么特点?”学生很自然就理解了“朵朵花开淡墨痕”的意思，且回答的都是经过内化后的自己的语言，交流是自由的，不受形式的拘束。③“为什么不给梅花上点颜色呢?不是会更好看吗?”反向的、激将法式的提问，极大地调动了学生的积极性，大家发言踊跃，课堂气氛异常活跃，在争先恐后的发言中，学生体会了梅花“朴素淡雅、贞洁自守”的可贵品质。整个古诗的教学过程中没有生硬的诗句的翻译理解，但学生却个个掌握了这首诗的意思及内在含义，学得轻松愉悦、活泼而富有情趣。
四、创造想像空间，激发学习兴趣
美国著名教育家托兰斯提倡的创新教育方法之一就是：不要满堂灌，而要向学生提供必要的线索和信息，留出更大的余地让学生推测和预料，使学生的想像力和创造力在这种环境中得到发展。实际上学生的这种想想力就是一种独特的创造性思维。在教学《月光启蒙》这篇课文时，教师可根据课文景美、情美的特点，运用优美的语言文字引发学生在情景中体会、想像、感悟课文的语言美。“童年的夏夜永远是美妙的。暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。这是孩子眼里最美的时辰……”在教学中，教师要让学生自由地读，注意让其捕捉内心的感受，再把自己的感受说给同学听：读了 文章 ，我想像到，那篱笆小院里一定长着很多的野草、野花，白天我在小院里采花捉虫，在树下掏知了，晚上在凉风习习的小院里……
五、运用教学机智和教学艺术
苏联教育家维特洛夫这样说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”教师的教学观念、教学艺术与教学中各种偶发因素巧妙结合，会呈现出一种教学机智，而幽默的教学机智往往可以活跃整个课堂。例如，著名特级教师于永正执教《小稻秧脱险记》一课，文中讲到杂草被喷雾器大夫用除草剂喷洒过后说：“完了，我们都喘不过气来了。”有一个学生读这句话时声音很响亮，于老师笑了笑说：“要么你的抗药性强，要么这除草剂是假冒产品，我再给你喷洒点儿。”同学们都笑了，该同学也会心地耷拉着脑袋有气无力地读了起来。我们不难看出，这一招显然要比直接告诉学生怎么读要高明得多。古人就很重视”引笑时机“，因为它是幽默机智是否奏效的关键。正如相声艺术一样，“包袱”要抖在最关键处。这一点在教学中同样重要，它不仅活跃了课堂氛围，同时也让学生享受到了教学机智的幽默美。
六、激励成功，赏识每一个学生
如何使小学语文课堂变得生动有趣
一、开展有趣的朗读活动
语文的文学性注定了语言是语文课堂教学的核心。语文课堂离开语言，就像鱼离开水，花儿离开阳光，语文教学就失去了应有的特色。而要研习语言，朗读先行。因为朗读不仅是一种再创造活动，可以创造性地表现出原作的思想感情和语言文字的音韵美，而且是提高学生表达能力、写作能力等语文素养的前提。朗读在古代教育中也备受推崇，从“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”“风声雨声读书声，声声入耳”等名句，到《从百草园到三味书屋》里那位摇头晃脑而又沉醉其中的读书先生，沸反盈天的读书场面，足见朗读备受青睐。
首先，要让朗读变得有趣，首先要让每个学生敢读，愿意读，而且是趣味盎然地读。有一次，我要三个内向学生站起来背朝讲台一起朗读。我悄悄地录下他们小而涩的声音。朗读完毕，播放录音，将音量调到最大。传入耳朵的声音既有磁性又有穿透力。从三人惊喜的眼神中我看到了他们转变的未来。第二天朗读时，他们表现相当积极，不再脸红：少了胆怯，多了自信;少了被动，多了主动。这种方法让许多学生感到了朗读的趣味性。有时学生朗读完毕，我会及时点拨朗读技巧，并给予鼓励。学生在自己的劳动成果得到认可和赞同时，有如沐春风之感，会悄悄爱上朗读。
其次，选择有趣的朗读方式。整句较多的文本可采用男女生间隔朗读方式，即全体男生读一句后，全体女生读一句。男声的雄浑粗犷与女声的温柔清脆相交织，就像高山伴着河流，河流绕着高山，又像蛟龙在高山与白云之间穿梭。读者听者皆身心愉悦。散句较多的文本可采用集体朗读方式。学生将书摆在桌上，端正坐着，挺直胸膛，吐字清晰，铿锵有力。每位学生总感觉有双眼睛在关注他，所以朗读非常投入。他们精神饱满，激情澎湃。读到高兴处，声音活泼欢快，有酣畅淋漓之感;读到伤心处，哀婉低回，有柔肠寸断之感。在这高亢低婉过程中，他们已调动全身心的情感，亲近文本，让自己在与作者对话，也在用感动自己的方式感动别人。此时自卑者不再失落，怯懦者不再彷徨。整个课堂，早已生机勃勃，春色满园。
如果朗读充满趣味性，人声寥落的晨读定会书声琅琅，死水般的课堂定会春意盎然，三缄其口的学生定会爱上朗读没商量。而爱上朗读，学生就已走近文本，爱上语文了。
二、精心设计有趣的问题
有趣的问题并非不着边际、哗众取宠、博人一笑的问题。它是能启发学生思考、比较、辨别、分析，直至领悟文本真正内涵的问题。它是高度概括文本内容、激发学生阅读兴趣的问题。它能指导学生走进文本，探究文本，鉴赏文本。问题设计难度要适中：太难，学生不愿去思索;太易，学生不屑于思考。走进文本、鉴赏文本更无从谈起。因此所提出的问题要激发学生的好奇心、求知欲和思维的积极性，又能使学生通过合作探究能达到目的。它的答案虽不具权威性但极具个性，虽不成熟但有特色。面对这样的问题，学生定会主动积极去思考、合作、探究。只有这样，学生的主动性才得以激发，主体地位才得以彰显，有趣的课堂才得以生成;学生才能在这轻松活泼的氛围中真正快乐地走进文本，精读文本，领悟文本。
如教《奥斯维新没有什么新闻》时，我设计第一个问题是：本文标题是一个否定句，请将其改成一个句意相同的肯定句。问题一出，学生不假思索地回答：“奥斯维新有新闻。”回答完毕又感觉好像不对，用渴求的眼神静静地看着我。我启发到：“‘我没有钱’与‘我有钱’意思相同吗?”话音一落，学生立即去讨论，很快得出答案：“奥斯维新有旧闻。”抛出第二个问题：“奥斯维新有哪些旧闻呢?你是怎么得知的?”问题布置后，学生像搜索地雷一样去查找文本，合作后达成共识：德国纳粹曾在奥斯维新残杀人民。
三、进行有趣的读写结合训练
写作是语文教学的重点也是难点。因为它是对文字的重新组合及再创造，训练的是学生的思维能力、创新能力，而培养创新型人才则是素质教育的终极目的。新课标也要求写作训练能激发学生的写作兴趣，提升写作能力，养成切磋交流的习惯。学生则是谈“作文”色变，写作成了一件痛苦而无奈的事。若在阅读教学完成后，寻找读写结合点，进行有趣的写作练习，学生不仅能更深入地理解文本、积累素材、写作 经验 ，而且感到写作是一件愉快的事，对写作恐惧感会逐渐消失。所以，有趣的写作练习不仅要让学生知道写什么、怎样写，而且要让学生有话可写，感到写作是在享受文字的再创造过程。
在《记梁任公一次演讲后》阅读教学完成后。我要学生进行写作练习：用演讲的时间、地点、动作、效果等与演讲有关的内容填一首词，词题是《天净沙·记梁任公一次演讲》。写作过程，有的学生为了押韵而上下搜寻文本，有的为了让整个演讲过程浓缩于词中，对词语精挑细选，有的为文采而字斟句酌，写作的痛苦已经荡然无存。
相互交流作品与写作经验时，学生畅所欲言，仿佛在享受一场文学盛宴。课堂上有趣的写作练习不仅能提高学生的写作水平，更能推动阅读能力的发展。不仅是学生实现听说读写的重要途径，而且是学生发现美、表达美，创造美的过程。这样的写作练习提高了学生的 文化 品味和审美情趣，让学生不仅仅停留在认识阶段，而是更多地去关注社会现实，实现价值引领，在学生心中播下文化创造的种子，引导他们带着文化的心态和责任面对社会与生活。
关于历史的名言警句95句
历史的名言警句：
1、历史本身是自然史的一个现实的部分，是自然生成为人这一过程的一个现实的部分。马克思(德)《1844年经济学――哲学手稿》
2、历史并没有真正的科学价值，它的唯一目的乃是教育别人。乔治屈维廉(英)《克莱奥――一位缪斯》
3、历史不过是追求着自己目的的人的活动而已。马克思和恩格斯(德)《神圣家族》
4、历史不仅是知识中很有价值的一部分，而且还打开了通向其他许多部分的门径，并为许多科学领域提供了材料。休谟(英)《论历史研究》
5、历史不能长久被欺骗，正像民众不能长久被欺骗一样。华岗(中)《中国历史的翻案》
6、历史不时表现为一团乌七八糟的偶然事件，像急转的洪流一样。雅斯贝尔斯(德)《人的历史》
7、历史不应该仅有消除偏见，它还应该孕育热情。乔治屈维廉(英)《克莱奥――一位缪斯》
8、历史的道路，不全是平坦的，有时走到艰难险阻的境界。这是全靠雄健的精神才能够冲过去的。李道钊(现代)《艰难的国运与雄健的国民》
9、历史的道路不是涅瓦大街上的人行道，它完全是在田野中前进的，有时穿过尘埃，有时穿过泥泞，有时横渡沼泽，有时行径丛林。车尔尼雪夫斯基(俄)《车尔尼雪夫斯基》
10、历史的第一页是从互相猜忌、搞阴谋和耍手腕开始的。米左琴科(苏)《一本浅蓝色的书》
11、历史对事业的是否崇高，是以它的结果来评定的。乔万尼奥里(意)《斯巴达克思》
12、历史多么无情而又有情，不遗忘每一个对历史的贡献，也不宽容每一个对历史的障碍。范文澜(中)《范文澜历史论文选集?戊戌变法的历史意义》
13、历史给我们的最好的东西就是它所激起的热情。歌德(德)《歌德的格言和感想集》
14、历史和哲学负有多种永恒的责任，同时也是简单的责任。雨果(法)《悲惨世界》
15、历史还不是一门科学，仅仅靠伪造和删节才会被弄得像门科学似的。罗素(英)《自由与组织》
16、历史会重演。修昔底德(古希腊)《历史》
17、历史家的任务在于区别真实的和虚假的，确定的和不确定的，以及可疑的和不能够接受的。歌德(德)《歌德的格言和感想集》
18、历史家的职责是要确切、真实、不感情用事;无论利诱威胁，无论憎恨爱好，都不能使他们背离真实。塞万提斯(西班牙)《堂?吉诃德》
19、历史上最突出的偶然的机遇是赫赫名人、伟大人物的间歇出现。阿伦尼文斯(美)《历史学导论》
20、历史事件乃是人类心灵活动的表现。历史学家研究历史事件时，则必须研究人们是在怎么想的。科林伍德(英)《历史的观念》
21、历史是不能容纳谎言的唐(中)《只是过剩》
22、历史是彷徨者的向导。阿克顿(英)
23、历史是国家和人类的传记。列夫托尔斯泰(俄)《战争与和平》
24、历史是人类的过去的知识。亨利―伊雷内马鲁(法)《历史如同知识》
25、历史是生活的教师。克罗齐(意)《历史学的理论和实践》
26、历史是胜利者的宣传。汤因比(英)《汤因比论汤因比》
27、历史是什么：是过去传到将来的回声，是将来对过去的反映。雨果(法)《笑面人》
28、历史是说过和做过事情的记忆。卡尔贝克(美)《人人都是他自己的历史学家》
29、历史是为活着的人们而写的。活着的人们搜了死者腰包之后，踏着死者尸体前进。罗曼罗兰(法)《母与子》
30、历史是严峻的。历史并不是个任人打扮的小姑娘。 古华(中)《芙蓉镇?人情?鬼情》
31、历史是一出没有结局的戏。每个结局都是这出戏的新情节的开始。彼得海尔(荷)《在历史中遭遇》
32、历史是一面镜子，它照亮现实，也照亮未来。赵鑫珊(中)《哲学与当代世界》
33、历史是一面镜子，也是一本深刻的教科书。廖沫沙(中)《廖沫沙近作选?走历史的必由之路》
34、历史是用激情和痛苦创造的高尔基(苏)《克里姆?萨姆金的一家》
35、历史是由活着的人和为了活着的人而重建的死者的生活。雷蒙阿隆(法)《历史哲学》
36、历史是由活着的人和为了活着的人而重建死者的生活。雷蒙阿隆(法国历史哲学家)
37、历史是知识分子文化活动的结果。高尔基(苏)《克里姆?萨姆金的一生》
38、历史睡了，时间醒着;世界睡了，你们醒着。 洛夫
39、历史学家不能容许历史学这门学科堕落到这种地步，以致于捏造的历史成为宣传政治神话的工具。落米拉?塔帕尔(印度)《教派主义与印度史的撰写》
40、历史以人类的活动为特定的对象，它思接万载，视通万里，千恣百态，令人销魂，因此它比其他学科更能激发人们的想像力。马克布洛赫
41、历史应是人类的教师。赫尔巴特
42、历史永远是陈旧的，新的生活不能把历史为根据，这正如一种新的爱情不能和旧的爱情一样。胡也频(中)《到莫斯科去》
43、历史有两部：一部是官方的，骗人的历史，做教科书用的，给王太子念的;另外一部是秘密的历史，可以看出国家大事的真正的原因，是一部可耻的历史。巴尔扎克(法)《幻灭》
44、历史有如悲剧，要没有情欲、罪恶、灾难，在其中掀风作浪，就会显得毫无生气，令人生厌。 伏尔泰(法)《天真汉》
45、历史有三种不同的任务，我们可以称为科学的、想象的或推测的和文学的。乔治屈维廉(英)《克莱奥――一位缪斯》
46、历史有自己的生命，它就像一个人，既随和又自尊。余秋雨(中)《艺术创造工程》
47、历史又可教我们以智慧和价值的相对性。莫洛亚(法)《书卷长留伴一生》
48、历史孕育了真理;它能和时间抗衡，把遗闻旧事保藏下来;它是往古的迹象，当代的鉴戒，后世的教训。塞万提斯(西班牙)《堂?吉诃德》
49、历史展示出现在与过去的一种对话，在这种对话中，现在采取并保持着主动。雷蒙阿隆(法)《历史哲学》
50、历史只是一连串罪恶与灾难的图画。安分守己与清白无辜的人，在广大的舞台上一向就没有立足之地。伏尔泰(法)《天真汉》
51、历史著作有开始也有结束，但它们描写的事件却并不如此。科林伍德(英)《自传》
52、历史总是为生活服务的，它提供范例，评价过去，或者把目前这个时刻安放到生成――演变中去。雷蒙阿隆(法)《历史哲学》
53、路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。吉鸿昌(清)《吉鸿昌》
54、每一种真正的历史都是现代史。克罗齐(意)《历史学的理论和实践》
55、人类的具体历史，如果有的话，那一定是所有人的历史，也必然是人类的一切希望、斗争和受难的历史。波普(英)《公开社会及其敌人》
56、人类的历史，就是一个不断地从必然王国向自由王国发展的历史。毛泽东(中)《周恩来在第三届人大一次会议上的报告》
57、人类的历史是很忍耐地等待着被侮辱者的胜利。泰戈尔(印度)《飞鸟集》
58、人离开狭义的动物愈远，就愈是有意识地自己创造自己的历史，不能预见的作用、不能控制的力量对这一历史的影响就愈小，历史的结果和预定的目的就愈加符合。恩格斯
59、人们通过每一个人追求他自己的、自觉期望的目的而创造自己的历史，却不管这种历史的结局如何，而这许多按不同方向活动的愿望及其对外部世界的各种各样影响所产生的结果，就是历史。 恩格斯
60、人人都是他自己的历史学家。卡尔贝克(美)《现代西方历史学文选》
61、人生的血战，前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却是一小块煤。 鲁迅
62、史，记事者也。从又持中，中正也。许慎《说文解字》
63、史才须有三长，世无其人，故史才少也，三长谓才也，学也，识也。《旧唐书刘子玄传》
64、史者，所以明夫治天下之道也。曾巩《南齐书序》
65、死亡的历史会复活，过去的历史会变成现在，这都是由于生命的发展要求它们的缘故。克罗齐(意)《历史学的理论和实践》
66、往古者，所以知今也。《大戴礼记?保傅》
67、忘记历史就意味着背叛。列宁
68、我们的历史是一份无比珍贵的遗产，是值得我们自豪的。吴晗(中)《学习集?论历史知识的普及》
69、我们根本没想到要怀疑或轻视历史的启示;历史就是我们的一切。恩格斯
70、我们只知道一门惟一的科学历史学。马克思《德意志意识形态》
71、研究历史是医治心灵疾病的良药。李维(古罗马)《罗驶》
72、把历史变为我们自己的，我们遂从历史进入永恒。雅斯贝尔斯(德)《人的历史》
73、比起大自然来，历史对人类的感情更严酷，更残暴。大自然要求人们仅仅满足于天赋的本能，而历史却要强制人的理智。高尔基(苏)《克里姆?萨姆金的一生》
74、不论当什么家，有了必要的历史知识，有百益而无一害。任继愈(中)《爱祖国是学习的真正动力》
75、不尊重历史的人，注定要重犯历史的错误。桑塔亚
76、读史可以明智。弗兰西斯培根
77、凡是能够在一个朝代中分清楚谁在低声说话，而且听得见他在统治者耳边低声说些什么，有这种能耐的人就是真正的历史家。雨果(法)《笑面人》
78、夫史者，所以记政治典章因革损益之故，与夫事之成败得失，人之邪正，用以彰善瘅恶，而为法戒于万世，是故圣人之经纶天下，而不患其或敝者，惟有史以维之也。戴名世《南山集史论》
79、古之所谓良史者，其明必足以周万事之理，其道必足民适天下之用，其智必足以通难知之意，其文必足以发难显之情，然而其任可得而称也。《南齐书序》
80、后之视今，犹今之视昔。班固(汉)《汉书?京房传》
81、即使是天才人物，在生下来的时候，第一声啼哭也和平常的儿童一样，绝不是一首好诗。 鲁迅
82、究天人之际，通古今之变。司马迁(汉)《报任少卿书》
83、旧的历史，带着它的诗、画，与君子小人，必须死!新的历史必须由血里产生出来!老舍(中)《四世同堂》
84、据说，历史喜欢作弄人，喜欢同人们开玩笑。本来要到这个房间，结果却到了另一个房间。列宁
85、科学的历史，从某种意义上说，就是错觉和失败的历史，是伟大的玩愚者以笨拙和低效能进行工作的历史。寺田寅彦(日)《科学家与头脑》
86、一方面，历史指的是事件，即人类事件的过程;另一方面，它又是指历史的事实报道，即历史学家所从事的探究和做的记事。路易斯奥明克(英国)
87、一个不懂自己出生前的历史的人，永远是个孩子。西塞罗
88、一切历史都是当代史。克罗齐
89、疑今者察之古，不知来者视之往。管子(战国)《管子?形势》
90、语言实在是一种奇怪的东西，有时简直成了一种符咒，只要轻轻吐出，就能托起一个湮没的天地，开启一道生命的闸门。余秋雨
91、正如哲学是研究他人误解的学问，历史是研究他人错误的学问。菲利浦?古德利尔(英)《龙套与超人》
92、执古以绳今，是为诬今;执今以律古，是为诬古。魏源(清)《默觚?治篇五》
93、只要我们都尊重历史，就一定能够得到真理。廖沫沙(中)《廖沫沙近作选?关于我在三十年代写的两篇杂文》
94、只有传记是真实的历史。卡莱尔(英)《新闻评论》
95、撰写历史是摆脱过去的一种方式。歌德(德)《歌德的格言和感想集》
历史上的古人诉说的关于时间的名言警句 (通用40句)
历史上的古人诉说的关于时间的名言警句【篇一】
1.没有人不爱惜他的生命，但很少人珍视他的时间。梁实秋
2.你热爱生命吗那幺别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。富兰克林
3.荣誉是时间的女儿。阿兰
4.珍惜时间能够使生命变得更有价值。
5.时间是衡量事业的标准。培根
6.我们若要生活，就该为自我建造一种充满感受思索和行动的时钟，用它来代替这个枯燥单调以愁闷来扼杀心灵，带有责备意味和冷冷地滴答着的时间。（高尔基）
7.辛勤的蜜蜂永没有时间的悲哀。布莱克
8.上帝绝不会只赋予你使命，而不给你时间去完成。约·罗斯金
9.时间，不会像大自然的春天那样年复一年的出现，却像滔滔江水，昼夜不停地向前流逝。箴言
10.时间是最伟大公正的裁判。俄罗斯
11.真理是时间的孩子，不是权威的孩子。布莱希特
12.时间是人类发展的空间。马克思
13.时间就是生命，时间就是速度，时间就是气力。作者:郭沫若
14.时间一分，贵如千金。谚语
15.时钟随着指针的移动滴答在响：“秒”是雄赳赳气昂昂列队行进的兵士，“分”是士官，“小时”是带队冲锋陷阵的骁勇的军官。，所以当你百无聊赖，胡思乱想的时候，请记住你掌上有千军万马；你是他们的统帅。检阅他们时，你不妨问问自我他们是否在战斗中发挥了最大的作用。菲·蔡·约翰逊
16.抓住今日，尽可能少依靠明天。
17.时间能揭露万事。英国
18.谁期望成为一个具有智慧的人，谁就没有时间去淘气胡闹；淘气胡闹是应当自行消灭的。果戈理
19.时而言，有初中后之分；日而言，有今昨明之称；身而言，有幼壮艾之期。唐·刘禹锡
20.与时间抗争者应对的是一个刀枪不入的敌手。塞·约翰逊
历史上的古人诉说的关于时间的名言警句【篇二】
21.节俭时间，也就是使一个人的有限的生命，更加有效，而也就等于延长了人的寿命。
22.把时间用得节省些，我很可能把最珍贵的金刚石拿到手。歌德
23.与其花许多时间和精力去凿许多浅井，不如花同样的时间和精力去凿一口深井。罗曼·罗兰
24.时间和潮流永远不待人。司各特
25.一分时间，一分成果。对科学工作者来说，就不是一天八小时，而是寸阴必珍，寸阳必争。童第周
26.光阴潮汐不等人。缅甸
27.辛勤的蜜蜂永没有时间的悲哀。（布莱克）
28.人最宝贵的是生命。可是仔细分析一下这个生命，能够说最宝贵的是时间。因为生命是由时间构成的，是一小时一小时一分钟一分钟积累起来的。柳比歇夫
29.不守时间就是没有道德。蒙森
30.迁延蹉跎，来日无多，丽姝，请来吻我，衰草枯杨，青春易过。莎士比亚。
31.放下时间的人，时间也放下他。（莎士比亚）
32.懒鬼起来吧！别再浪费生命，将来地坟墓内有足够的时间让你睡的。富兰克林
33.零碎的时间实在能够成就大事业
34.善于选择要点就意味着节俭时间，而不得要领的瞎忙，却等于乱放空炮。培根
35.浪费别人的时间等于是谋财害命，浪费自我的时间等于是慢性自杀。列宁
36.时间，天天得到的都是四小时，可是一天的时间给勤勉的人带来聪明和气力，给懒散的人只留下一片悔恨。鲁迅
37.时间，每一天得到的都是四小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧和力量，给懒散的人只留下一片悔恨。鲁迅
38.浪费时间就是自杀，尤其是浪费休息的时间，直接威胁着生命。徐特立
39.我想正是伸手摘星的精神，让我们很多人长时间地工作奋战。不论到哪，让作品充分表现这个精神，并且驱使我们放下佳作，只求杰作。李奥贝纳
40.我的遗产多么壮丽广阔辽远！时间是我的财产，我的田亩是时间。歌德
关于铭记历史共筑中国梦的名言警句集锦
关于铭记历史共筑中国梦的名言警句集锦(一）
1.忧国忘家，捐躯济难，忠臣之志也。——曹植
2.宁做流浪汉，不做亡国奴。——丰子垲
3.不鸣则已，一鸣惊人。——《史记。滑稽列传》?
4.忘记过去，就意味着背叛。——列宁
5.我爱我的祖国，爱我的人民，离开了它，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。——巴金
6.铭记历史，开创未来。铭记历史，绝不是为了记住仇恨，因为那没有任何意义；铭记历史，是为了时刻警醒我们，和平需要有强大的实力作保障；铭记历史，是让大家回顾历史，以史为鉴，不让历史重演。
7.常思奋不顾身，而殉国家之急。
8.中国人民有比海洋、天空更为宽广的胸怀，但我们的眼睛里也决容不下沙子。
9.历史不能长久被欺骗，正像民众不能长久被欺骗一样。——华岗
10.爱国高于一切。
11.身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄！——屈原
12.历史不能长久被欺骗，正像民众不能长久被欺骗一样。——华岗
13.历史不会因时代变迁而改变，事实也不会因巧舌抵赖而消失。
14.乐以天下，忧以天下。——孟子
15.我死国生，我死犹荣，身虽死精神长生，成功成仁，实现大同。——赵博生
16.记历史缅怀先烈珍爱和平开创未来。
17.一个有希望的民族不该忘记英雄，一个伟大的民族必需铭记历史。
18.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
19.为国捐躯，虽死优荣。
20.热爱自己的祖国是理所当然的事。——海涅
关于铭记历史共筑中国梦的名言警句集锦（二）
1.为了中华民族的复兴大业，为了我们的中国梦，同样为了每个人心中的梦，我们必须且不得不铭记历史。以史为鉴，才能把我们的事业不断推向前进，加快实现“两个一百”进程，同心共筑“中国梦”。
2.欲安其家，必先安国也。——武则天
3.风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。———顾宪成?
4.亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。———屈原《离骚》?
5.耳忘家，公耳忘私，利不苟就，害不苟去。——贾谊
6.中国惟有国魂是最可宝贵的。惟有他发扬起来，中国人才真有进步。
7.创造历史的人，历史当然把铭记，即使没有一个特定的名字，也会化入一个崇高的集体。
8.天下兴亡，匹夫有责。---范仲淹
9.我以我血荐轩辕。
10.忧国忘家，捐躯济难，忠臣之志也。
11.不抗日死，留作今日羞。国破尚如此，我何惜此头。——吉鸿昌
12.我们为南京大屠杀死难者举行公祭仪式，是要唤起每一个善良的人们对和平的向往和坚守，而不是要延续仇恨。
13.为祖国而死，那是最美的命运啊！——大仲马
14.铭记历史,是拥抱未来的最好姿势。
15.忘记历史就意味着背叛，否认罪责就意味着重犯。
16.人生自古谁无死，留取丹心照汗青。———文天祥《过零丁洋》?
17.路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。———屈原《离骚》?
18.苟利国家，不求富贵。
19.祖国如有难，汝应作前锋。
20.我死国生，我死犹荣，身虽死精神长生，成功成仁，实现大同。——赵博生
历史的作用名言
1、历史是生活的教师。克罗齐
2、个不懂自己出生前的历史的人，永远是个孩子。西塞罗
3、历史上最突出的偶然的机遇是赫赫名人、伟大人物的间歇出现。阿伦尼文斯
4、历史是什么：是过去传到将来的回声，是将来对过去的反映。雨果
5、历史是由活着的人和为了活着的人而重建死者的生活。雷蒙阿隆
6、历史的道路，不全是平坦的，有时走到艰难险阻的境界。这是全靠雄健的精神才能够冲过去的。李道钊
7、历史是一面镜子，它照亮现实，也照亮未来。赵鑫珊
8、历史对事业的是否崇高，是以它的结果来评定的。乔万尼奥里
9、只有传记是真实的历史。卡莱尔
10、历史家的任务在于区别真实的和虚假的，确定的和不确定的，以及可疑的和不能够接受的。歌德
11、历史家的职责是要确切真实不感情用事；无论利诱威胁，无论憎恨爱好，都不能使他们背离真实。塞万提斯
12、执古以绳今，是为诬今；执今以律古，是为诬古。魏源
13、历史孕育了真理；它能和时间抗衡，把遗闻旧事保藏下来；它是往古的迹象，当代的鉴戒，后世的教训。塞万提斯
14、历史以人类的活动为特定的对象，它思接万载，视通万里，千恣百态，令人销魂，因此它比其他学科更能激发人们的想像力。马克布洛赫
15、不尊重历史的人，注定要重犯历史的错误。桑塔亚
16、究天人之际，通古今之变。司马迁
17、旧的历史，带着它的诗画，与君子小人，必须死！新的历史必须由血里产生出来！老舍
18、历史还不是一门科学，仅仅靠伪造和删节才会被弄得像门科学似的。罗素
19、一切历史都是当代史。克罗齐
20、路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。吉鸿昌
21、历史是一面镜子，也是一本深刻的教科书。廖沫沙
22、历史有如悲剧，要没有情欲罪恶灾难，在其中掀风作浪，就会显得毫无生气，令人生厌。伏尔泰
23、历史只是一连串罪恶与灾难的图画。安分守己与清白无辜的人，在广大的舞台上一向就没有立足之地。伏尔泰
24、历史会重演。修昔底德
25、历史给我们的最好的东西就是它所激起的热情。歌德
26、历史应是人类的教师。赫尔巴特
27、历史是说过和做过事情的记忆。卡尔贝克
28、比起大自然来，历史对人类的感情更严酷、更残暴。大自然要求人们仅仅满足于天赋的本能，而历史却要强制人的理智。高尔基
29、历史是胜利者的宣传。汤因比
30、疑今者察之古，不知来者视之往。管子
31、历史的第一页是从互相猜忌搞阴谋和耍手腕开始的。米左琴科
32、历史是人类的过去的知识。亨利伊雷内马鲁
33、历史又可教我们以智慧和价值的相对性。莫洛亚
34、历史是国家和人类的传记。列夫托尔斯泰
35、历史是为活着的人们而写的。活着的人们搜了死者腰包之后，踏着死者尸体前进。罗曼罗兰
36、历史睡了，时间醒着；世界睡了，你们醒着。洛夫
37、历史有自己的生命，它就像一个人，既随和又自尊。余秋雨
38、只要我们都尊重历史，就一定能够得到真理。廖沫沙
39、语言实在是一种奇怪的东西，有时简直成了一种符咒，只要轻轻吐出，就能托起一个湮没的天地，开启一道生命的闸门。余秋雨
40、历史着作有开始也有结束，但它们描写的事件却并不如此。科林伍德
41、人类的具体历史，如果有的话，那一定是所有人的历史，也必然是人类的一切希望斗争和受难的历史。波普
42、历史多么无情而又有情，不遗忘每一个对历史的贡献，也不宽容每一个对历史的障碍。范文澜
43、历史本身是自然史的一个现实的部分，是自然生成为人这一过程的一个现实的部分。马克思
44、历史不仅是知识中很有价值的一部分，而且还打开了通向其他许多部分的门径，并为许多科学领域提供了材料。休谟
45、把历史变为我们自己的，我们遂从历史进入永恒。雅斯贝尔斯
46、死亡的历史会复活，过去的历史会变成现在，这都是由于生命的发展要求它们的缘故。克罗齐
47、历史是进化的，但有时总使人感觉它是在重复过去。廖沫沙
48、据说，历史喜欢作弄人，喜欢同人们开玩笑。本来要到这个房间，结果却到了另一个房间。列宁
49、每一种真正的历史都是现代史。克罗齐
50、撰写历史是摆脱过去的一种方式。歌德
51、历史不时表现为一团乌七八糟的偶然事件，像急转的洪流一样。雅斯贝尔斯
52、历史有三种不同的任务，我们可以称为科学的想象的或推测的和文学的。乔治屈维廉
53、历史的道路，不全是平坦的，有时走到艰难险阻的境界。这是全靠雄健的精神才能够冲过去的。李大钊
54、人类的历史，就是一个不断地从必然王国向自由王国发展的历史。毛泽东
55、历史展示出现在与过去的一种对话，在这种对话中，现在采取并保持着主动。雷蒙阿隆
56、我们的历史是一份无比珍贵的遗产，是值得我们自豪的。吴晗
57、历史是彷徨者的向导。阿克顿
58、历史不能长久被欺骗，正像民众不能长久被欺骗一样。华岗
59、历史并没有真正的科学价值，它的唯一目的乃是教育别人。乔治屈维廉
60、历史和哲学负有多种永恒的责任，同时也是简单的责任。雨果
61、历史是一出没有结局的戏。每个结局都是这出戏的新情节的开始。彼得海尔
62、历史不过是追求着自己目的的人的活动而已。马克思和恩格斯
63、历史是知识分子文化活动的结果。高尔基
64、历史是严峻的。历史并不是个任人打扮的小姑娘。古华
65、历史是由活着的人和为了活着的人而重建的死者的生活。雷蒙阿隆
66、历史不应该仅有消除偏见，它还应该孕育热情。乔治屈维廉
67、正如哲学是研究他人误解的学问，历史是研究他人错误的学问。菲利浦古德利尔
68、历史总是为生活服务的，它提供范例，评价过去，或者把目前这个时刻安放到生成――演变中去。雷蒙阿隆
69、历史上最突出的偶然的机遇是赫赫名人伟大人物的间歇出现。阿伦尼文斯
70、一个不懂自己出生前的历史的人，永远是个孩子。西塞罗
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