幼儿园主题活动 幼儿园主题活动概念

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教师编制考试教案怎么写

2021泰安幼儿教师招聘考点:如何写好一篇幼儿园主题活动设计教案，一起来看泰安教师招聘备考资料：

一、主题活动的概念

主题活动是指两种或两种以上学科在某些主题上交叉，相互联系。在幼儿园，主题课程通常是从儿童生活周围的自然、社会现象中，选取其中有重要价值的课题作为中心来组织课程内容。因此，我们会发现主题活动是一种整合性的活动，它是以一个话题为中心，进行延伸扩展，进而形成更多的话题和活动，在活动中贯穿语言、数学、空间、运动、音乐、人际等能力的培养目标。

二、主题活动要求分析

主题题活动虽不是第一次在考试中出现，但对于一些考生来说，怎么写好主题活动，依旧是一个难题。为了能够让大家清楚地看到主题活动的完整撰写步骤，顺利通过考试，今天我们一起来看看，如何在短时间写出一份主题活动。

(一)主题活动题目示例

请结合以下材料，围绕幼儿合作能力的培养进行主题活动方案设计：

蚂蚁搬虫虫

小蚂蚁，搬虫虫。

一个搬，搬不动;

两个搬，动一动;

三个搬，掀条缝;

四个，五个，六七个;

大家一起搬进洞。

设计要求：

(1)设计主题活动名称、对象与目标。

(2)设计一份主题活动一览表(表的标题为“××年龄班××主题活动一览表”，表格内容包括活动序号、活动名称、重点领域。活动内容不少于5个)。

(3)选择其中一个活动撰写详细活动方案(方案内容必须包括活动名称、重点领域或类型、活动目标、活动重点与难点，活动准备、活动过程、活动延伸)。

(二)主题活动题目解析

1.主题活动名称、对象与目标的设计思路

主题活动是围绕某一核心问题而展开的一系列活动，因此活动名称可选用“XX探险记”、“XX旅游记”等;所面临的对象就是不同年龄班的幼儿，如“小班”、“中班”、“大班”;主题活动目标是对于这一系列活动的阶段预期，像幼儿园常见的月、周计划等，因此活动目标的预设不要太贴近某一个具体活动目标，其指向范围应该更广一些，又能满足儿童的全面发展的需要。建议考生在答题过程中，结合题干，确定好年龄班和具体内容，在此基础上设计总目标，做到循序渐进，环环相扣。

2.一份主题活动一览表的设计思路

主题活动一览表更多的是呈现这一系列活动的预设方案，既要能够保证核心问题的解决，也要保证幼儿的全面发展，因此可从内容领域来进行教育活动的设计，如：“五大领域”的课程体系;也可从结构特征进行教育活动的设计，如;“教师预设活动和生成性活动”，但在普遍教学活动实施中，“五大领域”的活动实施较普遍。建议考生结合主题，以五大领域为主线，进行头脑风暴，建构主题网。

3.主题活动子活动方案的设计思路

一个完整的教学方案，也是教师提前预设好的活动方案。活动环节要根据相关法规和理论，由浅入深逐一达成，不仅要能够给予幼儿更多的操作机会，更要能够激发幼儿的兴趣，满足幼儿多元化发展的需要。设计环节包括：活动名称、活动目标、活动重难点、活动准备、活动过程、活动延伸。整个子活动需围绕主题目标，与之相匹配，这也是答题中需要重视的。

三、主题活动示例

(一)主题活动名称、对象与目标：

主题活动名称、对象：小班《蚂蚁搬虫虫》主题活动

主题活动目标：

1.情感目标：体验到团结协作的乐趣，萌发团结协作的意识。

3.技能目标：能够用演唱、讲述等方式，表达对于蚂蚁的认识，并能够在不同活动中与同伴合作完成任务。

3.认知目标：通过多种途径，了解小蚂蚁的生活习性，知道团结协助的方式。

(二)主题活动一览表

(三)子活动撰写示例

小班语言领域儿歌活动《蚂蚁搬虫虫》

一、活动目标

1.情感目标：喜欢倾听儿歌《蚂蚁搬虫虫》，感受人多力量大的重要性。

2.技能目标：学习有节奏地朗读，能根据儿歌内容运用动作、表情、语言进行表演。

3.认知目标：理解儿歌内容，知道蚂蚁搬虫的过程。

二、活动重难点

1.活动重点：能根据儿歌内容运用动作、表情、语言进行表演，知道儿歌内容。

2.活动难点：能够有节奏地朗读儿歌《蚂蚁搬虫虫》，体验合作的重要性。

三、活动准备

1.物质准备：蚂蚁的图片、动画视频《蚂蚁搬虫虫》、小蚂蚁头饰、虫虫头饰、蚂蚁洞道具。

2.经验准备：幼儿日常生活中见过蚂蚁。

四、活动过程

(一)活动导入

图片导入，激发幼儿兴趣，引出活动主题

教师出示蚂蚁的图片，引导幼儿了解蚂蚁的基本特征和儿歌主题。

师：小朋友们，请你们看看图片上都有谁啊?它们长什么样子的?

(二)活动展开

1.教师示范朗诵，幼儿初步感知儿歌的内容

(1)老师声情并茂地地朗诵儿歌《蚂蚁搬虫虫》

师：儿歌的名字叫什么呀?它们在干什么?

(2)幼儿认真倾听，了解儿歌的大致内容。

小结：儿歌的名字叫《蚂蚁搬虫虫》，描述的是一个小蚂蚁找小伙伴帮忙搬虫虫。

2.教师播放儿歌视频并提问，引导幼儿深入理解儿歌内容。

(1)教师播放儿歌视频，并提问

师：一只蚂蚁去搬虫虫，为什么搬不动?虫虫最后怎么被搬进洞了?为什么许多蚂蚁帮忙，就能把虫虫搬进洞呢?

(2)幼儿讨论交流，并回答问题。

小结：一只蚂蚁的力量很小，但是许多的小蚂蚁团结在一起，力量就变得很大了，就把虫虫搬进洞了。所以，我们要学会与同伴团结友爱，团结就是力量。

3.教师示范，引导幼儿学习朗诵儿歌

(1)教师一遍做相应的动作，一遍分句示范朗诵儿歌

(2)幼儿跟着老师的动作和语言进行练习，教师注意指导幼儿朗诵时要有节奏感

(3)集体拍手完整朗诵一遍

(三)活动结束

表演儿歌，在轻松愉悦的氛围中自然结束活动

教师分发蚂蚁头饰和虫虫道具，引导幼儿分两组。一组幼儿表演儿歌，另一组幼儿边看表演边朗诵儿歌;结束后，进行小组轮换。

五、活动延伸

教师组织幼儿去美工区以“蚂蚁搬虫虫”为主题，进行主题画创作。

幼儿园主题活动设计怎么写呀,急急急

怎样设计主题活动（以幼儿园活动为例）

一、主题的含义

在语言文学的野中，主题是指文学、艺术作品中包含的基本思想、中心思想。在我们日长生活中，主题是指我们讨论的话题、讨论的中心思想。在幼儿园课程中使用“主题”一词，意指课程的某个单元、某个时段所讨论的中心话题，通过对这些中心话题的讨论，对中心话题中蕴含的问题、现象、事件等探究，使幼儿获得新的整体的联系的经验。幼儿园课程中的主题，往往不只是中心议题本身，它还包括中心议题蕴涵的或中心议题相关的问题、现象及事件等。

幼儿园课程中的主题不是中心主题名称本身，而是围绕这个名称展开的全部内容，是一种围绕某个中心形成的一种教育内容的组织结构。

二、主题的功能

《纲要》指出：“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的,可以相对划分为健康、语言、科学、社会、艺术等五个领域，也可作其他不同的划分。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。在“组织和实施”中又强调指出：“教育活动的组织应充分考虑幼儿学习的特点和认识规律，各领域的内容要有机联系、相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性、教育于生活、游戏之中。”幼儿园课程中的主题作为教育内容的一种组织形式，它具有多层次的综合功能，它是以教育内容的整合为追求的，主题的展开会以学科知识作为背景，但主题的展开并不遵循领域的线索，而是主题所蕴涵的基本事件、事实、现象等为中心。从主题引发的活动可能有不同的侧重点，有的活动以情感体验为主，但这类活动不是绝对割裂的，更多的时候它们是综合的，以主题展开的活动可能与特定的某个领域相关，更多的活动是与多个领域相关，体现了领域的综合性，在一个主题中，不同的活动又是以主题为核心相互关联的，这是以主题为整体的综合。在一个以主题为组织形式的课程中，每个主题之间也应该有或多或少的联系。主题具有这种多层次的功能。

三、主题来源

主题的第一种来源是领域，即主题是一定的领域为基础来设计。如“美丽的春天”、“秋天的树”、“夏天的水果”、“交通工具”等。这些主题明显地与特定的领域有关，以某一领域的内容为主，但在主题的设计和实施过程中，又不只限于某一领域。这类主题在我国幼儿园课程改革和发展的实践中标，经历了一个不断发展和完善的过程。其基本的发展趋势是从主要或地涉及单个领域的内容发展到涉及多个领域的内容。

主题的第二种来源是社会生活事件和幼儿自身的生活事件，主题的设计围绕这些具体的事件加以展开。如“交通事故”、“运动会”、“下雨了”、“新朋友”等。这些主题均是发生在社会生活中或幼儿自身生活中的真实事件。围绕这些主题设计和组织的活动可能以某一领域的内容为主，同时涉及多个其他领域，这类主题往往更有生成的空间。

主题的第三种来源是人们专门提炼和概括的一些现象和过程或原理。如“变”、“热”“发现”等。这些主题是开放的，本身并不包含确切的内容，但却可以容纳不同领域中很多相关的内容。主题内容的选择就是围绕这些现象和过程进行的。

主题的第四种来源是文学作品。文学作品作为主题的来源不同于领域作为主题的来源。文学作品本身就涉及到艺术和语言两个领域，而文学作品尤其是故事、寓言等，其具体的内容往往是与科学、社会等领域紧密相关的。文学作品中的人物、事件、物品、道理、场景等都是主题内容生成的线索。

例：主题活动名称：《小雨点》

课题名称：小雨点

产生原因：

春天到了，天气渐渐变暖了，我和孩子们来到户外做游戏。孩子们有的在玩沙包，有的在玩软棒，还有的在玩大型玩具，我和孩子们沉浸在春的气息里，大家玩的很开心。忽然，天空中下起了毛毛细雨，孩子们兴奋地跳着、叫着：“下雨了！下雨了！”孩子们纷纷问我：“老师，雨是从哪里来的？”听到这个问题，孩子们议论纷纷。看到孩子们的表现，我想：生活在城市里的孩子缺乏对自然界的了解。所以，我设计了下面的小班主题活动：小雨点

桃花

迎春花

主题网络图：

花

常青树

落叶树

树

雨天的动物

雨对植物的作用作用

雨天的人物活动

春天

小雨点

活动

雨的特征

预知教育目标：

1、运用各种感觉器官感受雨的美，能够积极主动地去发现雨的秘密。培养幼儿热爱大自然的情感。

2、了解雨天里气候、人物、动物、植物的变化。

3、通过诗歌、绘画、歌表演等多种形式，引导幼儿感受雨。

4、培养幼儿观察及探索的兴趣。

（活动一）观察雨

一、组织幼儿到户外观察雨

1、用眼睛看一看雨是什么样的？

2、用耳朵听一听雨的声音。

3、用手接小雨点，感觉一下雨。

二、回到班级后，请幼儿说出不同方式感觉到的雨是什么样的。

（活动二）朗诵春天的诗歌《小雨点》

一、准备与诗歌内容相关的挂图几幅，引导幼儿说说雨的特征。

二、教师配乐诗朗诵，帮助幼儿把握诗歌内容。

三、引导幼儿根据诗歌的内容进行讨论。

四、引导幼儿根据诗的结构进行仿编诗歌。

（活动三）画雨

一、允许幼儿选择“看、听、闻、摸”的方式再次出去感受雨。

要求幼儿注意自己感觉到的雨是什么样的？

二、请幼儿说说感觉到的雨是什么样的

三、幼儿绘画《下雨的时候》

四、幼儿把画集中到一起，进行组画《美丽的小雨点》

（活动四）唱歌曲：《小小雨点》

一、发声练习《山谷回音真好听》

二、幼儿欣赏歌曲《小小雨点》

小朋友听听歌曲里唱了些什么？

你感觉这首歌是什么曲调？

你听了这首歌有什么感受？

三、教幼儿演唱歌曲

四、幼儿练习演唱歌曲

五、幼儿边唱边表演歌曲内容

六、幼儿仿编歌曲

环境创设：

一、开辟“小雨点”空间，使幼儿能将自己的创作以及对雨的感受表现出来。

二、准备雨的录象和图片

三、绘画工具

家长工作：

一、带幼儿走进大自然，观察雨。

二、向幼儿介绍有关雨的知识

三、搜集有关雨的资料

什么是幼儿园主题活动?

一、主题活动的特征是有三点：

第一点是主题活动是一个“系统工程”，在实际上具有延续性，内容组织上具有综合。

第二点是主题活动更能体现生活化，将主题与幼儿的生活紧密相连。

第三点是主题活动更加注重幼儿的体验和感受。

二、对于幼儿园来说，主题活动是至关重要的，分别有以下几个要点。

1、从幼儿教育活动的结构出发的教育活动和主题活动。

2、锻炼幼儿的动手能力和想象力。

3、培养幼儿对生活的热情和创造力。

4、主题活动能让幼儿贴近生活，增加对幼儿园的热情。

5、从幼儿园教育活动的组织形式出发集体活动、区角活动、个别活动。

扩展资料：

幼儿园主题活动是一个“系统工程”，在实践上具有延续性，内容和组织上具有综合性，在设立每一个主题时，应该多方面的考虑幼儿的感受，考虑学习技能和是否能掌握的生活技能。

幼儿园的主题活动更能体现生活化，教师在研制主题时，多方位考虑幼儿的感知情感，将主题和幼儿的生活紧密相连，会让幼儿对生活有憧憬，享受浪漫的、丰富的、多彩斑斓的童年生活，教师在进行主题活动的同时。

可以深入了解每一位幼儿的性格特点，也能看到 每个幼儿的内心真实活动的流露，也能更加了解和注重幼儿的体验的感受。

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