阿西莫夫短文两篇考点 阿西莫夫短文两篇问题及答案
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新课程报语文导刊2010—2011年八上42期
第42期A2、A3版参考答案
《阿西莫夫短文两篇》
1.D（A.臀tún B.岛屿yǔ C.撞zhuàng）
2.B（A.迷—谜 C.逢—缝 D.却—确）
3.D（也许、大概）
4.（1）美 科学幻想 （2）外星撞击地球 由果到因
5.（1）“足够”从程度上进行限制，如果去掉，就变成了任意升高温度。（2）“也许”是表示推测，语气留有余地。
6.（1）是驮着恐龙的大陆在漂移而不是恐龙自己在漂移。（2）作诠释，打比方，举例子
《生物入侵者》
1.A（掠lüè 藩fān）
2.C（A.竟—竞 B.急—及 D.具—俱）
3.D（驱除干净，彻底消灭。比喻残忍狠毒，不留余地。）
4. 事理 逻辑
5.（1）列数字（2）举例子
6.（1）一是认为人类不应过多干预生物物种的迁移过程；二是认为自然调节的过程非常漫长，不能听任“生物入侵者”自由发展。（2）生物入侵将造成自然界失衡，使本土物种灭绝，物种多样性受到严重破坏，造成惊人的经济损失，因此许多国家开始采取措施。
第42期A4版参考答案
1.C（A项中的衰草连天应读shuāi；B项中的蟾蜍应该读chú；D项中的追溯应该读sù，只有C项是完全正确的。）
2.B（B项中的“束手无策”才是正确的写法。）
3.C（A项中“推波助澜”是比喻从旁鼓动、助长事物（多指坏的事物）的声势和发展，扩大影响。用在这里不合适。B项“叹为观止”是指赞美所见到的事物好到了极点。所以不恰当。D项中的“沧海桑田”是比喻世事变化很大。）
4.D（A项中“是否”与后面的“是”不一致。B项中“善于思考”等与“水平”搭配不当。应该是与“习惯”相搭配。C项中缺少主语应把“使”去掉。）
5.A（恐龙无处不在不是他们自己迁移的结果而是大陆漂移的结果。）
6.人类应该保护自然，敬畏自然。
7. （1）③④⑤（2）电视是我国公众获得科学技术信息的主要渠道。（或我国公众获得科学技术信息的渠道比较单一；或绝大部分人依靠电视和报刊获得科学技术信息。）
8.体形美观，花色素洁美丽，具学术价值和观赏价值；对生存环境的要求比较严格。
9.不可以，“仅”字表示生存地域之小，表现了山东银莲花对生存环境要求的严格，删去就会失去这种表达效果。
10.列数字，以确凿的数据说明山东银莲花在胶东一带的野外种群数量很小。
11.C（第三段的数据的确不表示多少与大小之意；山东银莲花不只产在山东，日本四国岛也有，故A错；山东银莲花的价值未体现在药用方面，故B错；D项中的“全篇不带任何感情成分”表述不够严谨，如结尾就流露出作者为山东银莲花长期保存的担忧之意。）
12.思路点拨：对于半命题作文，首先要补充好题目。围绕自己熟悉的内容来补充方能写得充实，有米下锅。
语文作业本阿西莫夫短文两篇的阅读题答案
只知道课外语段：
一、
1、生物获得食物的途径之——自养
2、叶绿体
3、水、二氧化碳是原料
4、D
5、B
二、
1、什么是异养以及异养的特点。
2、野草 →野兔
↗ ↘
细菌 ← 老虎 ← 狼 （意思对即可，形式不拘）
3、不能去掉。“所有”包括一切动物。因为事实上，所有动物都离不开植物，所以都是“异养”；“大部分”用来限制微生物，说明微生物中又的确有个别细菌能不依赖阳光而靠化学能来合成食物。它们准确概括了各自不同的范围。如果去掉，表达就不准确了。
4、在第③句和第④句之间。第一层，说明人属于异养型；第二层，说明人如何通过劳动获得食物。
阿西莫夫短文两篇课后题答案
【答案】： 一、这两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但这一问题在每篇文章中所扮的“角色”不同。在第一篇中，作者谈到恐龙灭绝的历史，谈到它的化石无处不在，是为了证明另一科学理论（“板决构造”理论）的正确；而在第二篇中，恐龙的灭绝原因则成为探讨的主题，“被压扁的沙子”则成了证据。
二、1．这一句补充说明了大陆漂移学说的一个最显而易见的证据，即南美洲与非洲海岸线惊人地吻合，这不是能用巧合来解释的，只能说明它们原来在一起。当然，大陆漂移学说还有很多深层证据。
2．这是俏皮话，但也并非无稽之谈。星体撞击地球虽然极为罕见，但在地球的历史上确实发生过。作者作这样的假设，意在强调天文学研究的现实意义。
3．这一句话是对“二氧化硅”的解释。一方面指出“二氧化硅”即沙子的学名；另一方面也强调只有非常纯的沙子才能称得上是“二氧化硅”，一般的沙子都含有杂质。
4．这一句话是以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳，类比斯石英经过高温加热可以变为普通的沙子。也许没有人会在意斯石英的还原问题，但没有人会愿意把金刚石变为碳，因为金刚石太珍贵了。作者随笔幽默了一下，表现了作者思维的活跃。
三、从南极发现恐龙化石得出恐龙曾遍布世界这一结论也许并不困难，两者之间的联系也容易让人理解，但是，南极恐龙化石的发现与地质学说有什么关系，一般读者很难提出这样的问题。但是在科学家的眼里，它们却有内在的关联。课文就是从南极的恐龙化石的发现来论证“板块构造”理论，恐龙化石成了支持“板块构造”的有力证据。作者在课文开头的这两句议论，并非浮泛之论，而是有其确凿的根据。实际上，第二篇短文也用另一个科学探究的事实进一步论证了这一道理。举例略。
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