报酬课文 《报酬》

一篇好的文章需要好好的打磨，你现在浏览的文章是一篇关于报酬课文 《报酬》的文章，本文对文章报酬课文 《报酬》好好的分析和解答，希望你能喜欢，只有你喜欢的内容存在，只有你来光临，我们才能继续前行。

报酬这篇文章的主要内容是什么

《报酬》一课是义务教育长春版教材三年级上册第十板声《书趣》中的一篇课文。本单元力求通过《一张美丽的红枫叶》与《报酬》两篇课文引导学生喜欢读书，分享书中角色读书的乐趣和成功。而《报酬》一文则恰恰是借助于一个小男孩儿帮助邻居巴罗先生修整草坪，这位先生以一本书作为报酬补偿给“我”，后来正是巴罗先生的书使“我”走上了人生的成功之路。

故事告诉我们，读书可以改变命运。

表面看来，这篇文章的在文章结构上是顺风顺水，按照事情的发展顺序将故事简约地记叙下来。而恰恰是这样的文章结构，如拨云见日般层层递进揭示了从“报酬”到 “最高报酬”的真正含义，这种结构超越一般意义上的内容上的堆叠，而有种“曲径通幽处，禅房花木深”的清幽，也有种“峰回路转，柳暗花明”的惊喜。

走进文本，我首先有个疑惑产生“巴罗先生在付酬这件事上，到底是属于无意之行为，还是故意拖着不付工钱，而想办法引导“我”读书，让我最终成为了达特茅斯学院著名的人类学教授呢？”

我想文中的几处语句揭示了其中的玄机。

“自己挑吧，要读，要借，要拿，都可以。”

巴罗先生一改往日的吝啬，如此的大方，本身就告诉我们这位先生并不是一位“吝啬鬼”。“真像一个图书馆”也说明了巴罗先生并不是一位缺钱的人。这与前面的“不是说身边没有面值小的钞票，就是说手头的支票用光了，有时甚至好几天都见不到他”形成了鲜明的对比。可以这样进一步思考，巴罗先生先前的躲避是不是为了吊足小作者的胃口，或者说让他作出一种选择呢？

“哦，这该由你告别我了，下星期，好吗？”

小作者满心期待着巴罗先生对自己手中的这本书《正义存在》作出评价，可是令人没有想到的是巴罗先生没有卖弄自己读书时的心得，把这个任务还给了“我”。于是，小作者再一次由巴较先生推赂一个新的选择。到底要不要把这本书读了，对于一个“从未认真读过一本书”，甚至说不上“自己究竟喜欢读什么书”的孩子来说，不但要读读，还要谈谈对这本书“它怎么样”来作出回答。实属不易。“读还是不读，怎么样去读？”这都成了小作者新的抉择。

“那就送给你吧，我再给你找一本别的。”

如果说第一本书的投石问路—小作者“激动地说那真是一本好书”—已经初见成效，那么“我再给你找一本别的”让小作者继续读下去则是水到渠成。进而，文中没有写小作者是如何去读这本书的，只是用一句“这本书竟使我迷上了人类学”。那么，小作者面临新的选择已不是读不读下去，透过一个“迷”字，我们读懂了这个小作者“怎么样的读书态度，怎么样的读书经历呢？”这个是空白，值得我们把玩与思考。

文章结构看似平直，却是一咏三叹，令人回味无穷。在解读的过程当中，我提出了一个主问题，三个子问题，每一个都没有作出直接的回答，而这则恰恰是我们引导学生来学习探索的。解读的意义也就在于此！

解读感受

14岁那年的著假，我把为邻居修整草坪作为一条生财之路。不过，人们付给我报酬的方式各有不同，.巴罗先生的方式就很特别——不是说身边没有面值小的钞票，就是说手头的支票用光了，有时甚至好几天都见不到他。

一天傍晚，我路过他家时，被他热情地拉进了房中。他指着书架，提议让我挑几本书读一读作为补偿。他的屋子里到处都是书，真像一个图书馆。

“自己挑吧，要读，要借，要拿，都可以。”他对我说，“你喜欢什么书？”

我说不上来，我从未认真读过一本书，所以不知道自己究竞喜欢读什么书。遗憾之余，我钦佩地问：“您真的读过这么多书？”

巴罗先生点了点头：“这些还只是我保留下来的，值得读第二遍的书。”他仔细打量了我许久，沉吟了一下，找出一本厚厚的书，递到我的手中，“我为你挑选一本吧，《正义永存》，巴特写的。”

“它怎么样？”我问道。

“哦，这该由你告诉我了，下星期，好吗？”他望着我说。

那天一回家，我就开始读这本《正义永存》。才翻了几页，就被深深地吸引住了，我捧着它读了个通宵。

一星期后，我来到巴罗先生的住处，激动地说那是一本好书。“那就送给你吧。我再给你找一本别的。”他微笑着，又递给我一本关于人类学的书。

谁能料到，这本书竞使我迷上了人类学。35年后的今天，当我在大学讲授人类学的时候，我才知道，那年夏天，巴罗先生让我读书，实在是付给了我最高的报酬。

教学目标：

1、学会本课生字，引导学生认清“酬”和“舔”的字形，辨析形近字“嫌、歉”，借助字典了解“报酬”的意思。

2、通过围绕课题质疑，通读课文释疑，了解课文内容。

3、在阅读感悟的基础上，有感情的朗读人物对话；引导学生借助板书说说毕加索的办法巧在何处，体会毕加索的智慧。

4、在熟知内容的基础上，能以毕加索的口吻复述他巧取报酬的经过。

教学过程

一、揭示课题

1．理解“报酬”的意思。出示词语：报酬（提醒学生注意“酬”是翘舌音）

（1）注意读准这个翘舌音，读词。“酬”是一个生字，它部首是“酉”字部（出示，学生跟读）

（2）借助字典理解词义。

师：“报酬”在字典里的意思就是——因付出劳动应该取得的钱或物。（出示，引读）

2．引出课题

师：今天我们要来学习一个关于聪明人巧妙地获得因付出劳动应该取得的钱或物的事，题目就是——（引读出示课题：巧取报酬）

二、初读课文，整体感知

1．引导学生围绕课题质疑。

师：要想读懂课文，首先要了解故事的内容，说说课文讲了什么事。为了说清楚，我们可以围绕课题提一些问题。

（谁向谁巧取报酬为什么要巧取报酬怎么样巧取报酬）

（1）学生质疑，教师归纳板书：谁？为什么？怎么样？

（2）解决疑问一。

师：昨天大家已经预习了课文，一定知道了故事讲的是——毕加索（出示）

向一位——贵妇人（出示）巧取报酬

师：毕加索可是有名的大画家，请你读好他的名字。

贵妇人就是地位和身份很高贵的妇女，一起读好这个词。

2．快速读文，圈划语句，了解内容。

师：那么，毕加索为什么要巧取报酬，他又是怎样巧取报酬的呢？请大家带着这两个问题快速读课文，找到能帮你解决问题的语句多读几遍，然后试着连起来说一说故事的内容。

（1）读文划句。

（2）指名说故事内容。（可以请2位同学）

（3）朗读课文主要内容，辨析形近字“嫌、歉”。

师：你们已基本讲清了课文的内容，老师也将课文的内容写成了一段话，请你自己读一读，特别要注意读准生字的字音。

出示：

一位贵妇人请毕加索为她画像。贵妇人嫌毕加索没有把她画得苗条，就借口自己的小狗不认识画像中的人而拒付报酬。毕加索灵机一动，将奶油涂在画像上，又把小狗抱到画像前。小狗不停地舔贵妇人的脸，毕加索便说小狗认出了她。贵妇人惊讶得说不出话来，只好付给毕加索画像的报酬。（生字要翻红）

（自读—指名读）

师：你读得真不错，读准了生字的字音。而且，你很仔细，读准了“嫌”（出示）这个字，没有和课文中这个字混淆(出示“歉”字)。让我们一起读字连词，注意区分这两个字。（读词：嫌弃，抱歉）

引读：课文讲了这样一个故事，一位贵妇人……贵妇人……毕加索灵机一动，想出了好办法……

三、精读课文，深入感受毕加索的智慧

1、再读主要内容，引出故事中另一个重要角色“狗”。

师：刚才我们通过读一读，说一说，知道了贵妇人要——拒绝付出（出示）报酬，所以，毕加索要——（移动）巧取因付出劳动应该取得的钱或物。请大家再读读这段话，想一想他们都是利用谁来达到拒付和巧取的目的的？

交流出示板书：狗

2、默读课文，了解拒付与巧取的相关内容。

师：贵妇人是怎么利用狗拒付报酬，毕加索又是怎么利用狗巧取报酬的，请

同学们默读课文，找到有关的小节。自己再读一读。

3．学习第2节，了解“拒付”。

（1）指名交流，出示第2节。

（2）自读第2节，注意读准生字的字音。一边读一边想，贵妇人明明是来取画的，可是她为什么又不肯付钱取画呢？

（指名交流后把第2句句子变红。）

（3）结合课文内容展开想象，了解贵妇人拒付报酬的原因。

师：请你联系下文想一想，这位身份高贵的贵妇人，不想付钱，她会怎么想呢？

出示：（贵妇人看着画像，心想——）（先同桌交流再全班交流）

（4）小结引读第2节，了解贵妇人拒付报酬的方法。

˙引读：原本自己长得很肥胖，却嫌人家没有把她画苗条（出示卡片），真是无理取闹。可是当面拒绝不付钱，又有失自己贵妇人的身份，她便利用小狗拒付报酬。于是，她把画像……，对小狗说……小狗对着画像……。贵妇人说……说完，……

˙指导读好贵妇人说的话。

师：想想，贵妇人说这段话，应该用怎样的语气来显示自己的身份呢？

（自读、指名读、）

˙小结：原来，贵妇人利用爱犬对着画像上的她——吠叫不止（出示）拒付报酬。那么，为什么小狗对着画像吠叫不止，贵妇人就可以拒付报酬呢？（尽量让学生说）

（狗只有对着陌生人才会吠叫不止，她就可以说小狗不认识画像中的她了，便借口说毕加索画得不像，以此来拒付报酬。）

师：狗对着画像叫个不停，所以她就说小狗——认不出她了。

（板书：不认）以此来——拒付报酬。

4．学习4－9节，了解“巧取”。

过渡：面对找借口拒付报酬的贵妇人，毕加索是怎么做的，谁来读一读你找到的相关内容？

（1）出示：3－9节。细读，找出重点。

师：请再快速地读读这几节，想想哪几节是直接描写毕加索用狗来巧取报酬的？

（根据学生交流，将6、7、8三节变红）

（2）引读6、7、8节。

师：毕加索追上贵妇人 后，彬彬有礼地对她说……然后，他抱起小狗，走到画像跟前放下。小狗非但……还……。毕加索微笑着说……引读过程中将三句关键的句子变蓝）

（3）小组讨论，体会“巧”

师：请四人小组再读这三句话，联系上下文，想想毕加索巧取报酬巧在何处？

1）根据学生交流适时板书：一声不叫、舔、认（书写“舔”字时，提醒学生关注字形）

2）请学生借助板书的提示，完整地说一说巧在何处。

3）小结：

师：既然贵妇人说小狗不认识她的画像，毕加索就采用的巧妙计策让小狗认识它。于是他借口小狗的视力……留住了贵妇人，接着利用小狗非但……还……，说小狗……，令贵妇人……，只好……。这就是聪明的毕加索运用的巧妙计策——以其人之道，还制其人之身（板书）。

（4）朗读对话，进一步体会“巧”

师：毕加索用计之巧妙还体现在他说话时的语气中。请同桌读读他们的对话，注意根据提示语读出语气。（请2对同桌）

师：毕加索明明是生气的，可是他还彬彬有礼地对贵妇人说话，从而不伤和气地取回了他应得的报酬。

（5）围绕“惊讶”展开想象。

师：毕加索的聪明、智慧，最后令贵妇人——惊讶得说不出话来。她真是哑巴吃黄连，有苦说不出啊！此时，她心里会想些什么呢？

5．再读主要内容，加深感受。

师：让我们再一起读一读这段话，再次感受一下毕加索那聪明的智慧吧。

四．语言实践

毕加索运用了巧妙的方法，取得了报酬。此时，他心里真是很高兴，他遇到他的朋友们，会怎样把这件事情告诉他们呢？

篇二

教学目标：

1、在阅读中自主学习本课生字；引导学生认清“酬”和“舔”的字形。能联系上下文，理解“苗条、抱歉、报酬”等词语的意思，积累表示生气的词语。

2、 借助提示语，指导学生读好人物对话，通过朗读，重点体会“巧取报酬”事件中“巧”的意思，并能在教师的引导下概括地说清楚。有感情地朗读人物的对话，体会毕加索的聪明才智。

3、尝试借助板书，分“拒付报酬”和“巧取报酬”两步说说课文主要内容。

教学重点、难点：

抓住关键词句，引导学生感悟毕加索巧取报酬时体现出来的智慧。

教学方法：

抓住题眼进行突破，初步了解课文讲述的故事大意；引导学生质疑，帮助学生整体感知课文内容；通过品词、品句以及朗读指导，使学生感受毕加索在整个事件处理过程中表现出来的智慧。

教学过程：

一、揭示课题，初步了解课文大致内容

1、出示词语报酬：

（1）指生读 chóu，正音，（“酬”在这里要读得轻一些）

（2）指导写好这个词语。板书：报酬（ 强调“酉字旁”）

（3）理解词义：课前同学们查了字典，“报酬”是什么意思？

（4）报酬就是对别人付出的劳动给予一定的钱或实物，表示一种酬谢。就拿我们的社会来说，许多劳动者通过自己的劳动来取得相应的报酬。（板书：取）可今天我们要学的课文是《巧取报酬》。（板书：巧）

2、学生齐读课题

3、同学们已经预习了课文，这里“巧”的意思是“巧妙”。谁像谁“巧取报酬”？（板：毕加索 贵妇人）

4、毕加索向贵妇人巧取报酬，很显然贵妇人不肯付钱，也就是说它拒付报酬。

（板书：拒付））

二、 引导学生质疑，整体感知课文内容

1、从课题上来看，同学们大致了解了课文讲了一件什么事？谁来说一说。

2、现在你有什么问题来问吗？

学生质疑：为什么要拒付报酬？怎样巧取报酬？

3、当我们把这两个问题解决了，就会对课文讲了一件什么事有更详尽的了解。

过渡：

贵妇人为什么要拒付报酬呢？课文哪一小节讲了这个内容，请同学们自由朗读课文。

三、研读课文，感受毕加索的智慧

（一）自由朗读课文，思考：课文哪一小节写了贵妇人拒付报酬？

（二）学习第1、2节，了解“拒付”的原因。

1、指名读，贵妇人为什么拒付报酬?

2、出示句子：她觉得毕加索没有把自己画得苗条些。

3、这就是贵妇人拒付报酬的理由。这句话还可以怎么说？

A “ 苗条”的反义词是“肥胖” （出示）

B 你能把“肥胖”这个词用到句子中使这句话的意思不变吗？

4、贵妇人觉得毕加索没有把自己画得苗条些，这只是他自己认为的。而事实又如何呢？我们来看看课文中的插图。

生：事实上贵妇人本来就是很胖的，毕加索是照着他的样子来画的。

（板书：照实）

5、贵妇人希望毕加索把他画的美一些，苗条一些，而毕加索照实把他画了下来，因此贵妇人很不满意，如果是你，你会怎么说？

6、同学们拒绝付钱，态度很坚决，贵妇人人为何没有这样直截了当地去说呢？ 请你联系贵妇人的身份、地位来说。

7、 贵夫人地位显赫，虽然她不想付钱，但为了不失自己的身份，她就以狗不认他作为一个借口。（板书：狗、不认、借口），从这里我们就能体会到人物说的话一定要符合他的身份。

8、指导朗读：我们再来读读这句话，用心体会。

“很抱歉，我拒绝付钱，因为你画得不像，连我的爱犬也认不出我了。”

过渡：读到这里，我们知道了贵妇人以狗不认她作为借口而拒付报酬。

（三）精读3?9节，了解“巧取”的经过。

（1）引读第3节。

师：（出示第三节）面对贵妇人的无理，毕加索火冒三丈…….突然，他的眼光……他想到…….

（2）抓住“有了！”，体会主意的绝妙。

①师：此时的毕加索灵光一闪，有了什么？（主意、办法）。在这一瞬间，毕加索就有了绝妙的主意。让我们一起来把这个短句读好。

②到底是什么主意？这里没有写出来，但我们可以读读下文，从中找到可以帮助你理解这个主意的句子。请同学们快速朗读，3-9节画出相关的句子。

③指生交流，（出示句子）指生读

A毕加索马上把奶油涂在画像中贵妇人的脸上，然后，飞快地去追赶贵妇人。

B毕加索抱起小狗，走到画像跟前放下。嘿！小狗非但一声不叫，还不停地舔着画像上贵妇人的脸呢！

④师：现在你能根据毕加索的行动来说说他的主意到底是什么？

语言训练：

有了，我可以 。

师：这样做的结果就是让小狗舔画像中的贵妇人，（板书：舔），让她无话可说。你不是说小狗不认你吗？我就让小狗来认你。这真是个绝妙的主意。

（3）抓住人物语言，体会实施方式巧。

①师：巧取报酬的主意已定，如何巧妙实施，这是成功的关键。

我们来看看当时毕加索和贵妇人的对话，用心揣摩人物的语言。同桌分角色读。 （出示毕加索和贵妇人的对话）

②毕加索在实施过程中“巧”在哪里？注意提示语。同桌讨论

③ 交流巧妙之处：

要点：1、尽管毕加索火冒三丈，但是他强忍怒火，有礼貌地说（泛红：有礼貌 生读说的话）毕加索为什么要有礼貌地说？ 指生交流 指导朗读句子

2、当贵妇人板着脸问后，毕加索又说（生读说的话）小狗的视力真的“有问题”吗？（指生交流）是呀，这只不过是毕加索找的一个借口，借小狗的视力有问题，要抱回小狗，让它舔画像。

3、果然，小狗一声不响地舔着画像上贵妇人的脸。见此情景，毕加索微笑着说（泛红：微笑着 生读说的话）此时，毕加索心里真（高兴 得意）

④与其相反，此时贵妇人（引读：惊讶得说不出话来）

师：“惊讶得说不出话来”用一个词来概括，可以怎么说？（瞪口呆 哑口无言）

⑤从这组对话中让我们感受到了毕加索巧取报酬的办法巧，实施的方式更巧。让我们一起读读。（分角色朗读）

引读：为了巧妙实施办法，毕加苏强压怒火，他快速………然后……接着他有礼貌地说…….贵妇人板着脸问…….毕加索又说…….说完他……嘿！小狗非但…… 还……..此时，毕加索微笑着说…….

⑥毕加索不仅巧妙地教训了贵妇人，而且也巧妙地取回了报酬。现在，你能不能用简洁的语言来说说毕加索巧取的经过吗？自由说，指生说。

四、总结提升 ，布置作业

1、师：通过刚才的学习，我们了解了贵妇人为什么拒付报酬？毕加索如何巧取报酬？这样，我们对课文讲述的故事有了比较详细地了解。现在你觉得毕加索真是个（指生交流）

2、今天我们又学了一个聪明人的故事。他的聪明就在于以其人之道还治其人之身。他用自己的智慧巧妙地教训了想要拒付报酬的贵妇人。今天回到家里把这个故事讲给你的家人听。

五、拓展延伸

1、（出示毕加索画像）师：在生活中，毕加索是那么具有智慧。在绘画领域，他卓有成就。 他是20世纪西班牙的画家。这位天才横溢的画家一生完成了约六万件作品，许多作品被堪称为世界艺术珍品。让我们一起来欣赏他的几幅作品！（媒体播放）

2、有关毕加索的小故事还有很多，课后有兴趣的同学可以查找一下，与同学再交流。相信你会有更多的收获。

篇三

一、揭示课题，初步了解课文大致内容。

1、出示词语报酬。

① 酬：正音、指导书写。

② 理解词语“报酬”。

2、板书：取。

3、板书：巧，齐读课题。

① 巧：组词，选义项。

② 谁像谁“巧取报酬”？

（板：毕加索 贵妇人）

二、 引导学生质疑，整体感知课文内容。

1、学生质疑。

2、出示：为什么要拒付报酬？怎样巧取报酬？

三、研读课文，理解毕加索方法的巧妙之处 ，

（一）自由朗读课文，思考：课文哪一小节写了毕加索为什么要巧取报酬？

（二）学习第1、2节，了解“拒付”的原因。

1、指名读

2、出示句子：她觉得毕加索没有把自己画得苗条些……

A “ 苗条”的反义词是“肥胖”

B 你能把“肥胖”这个词用到句子中使这句话的意思不变吗？

3、事实又如何呢？我们来看看课文中的插图。

4、贵妇人找了什么理由拒付报酬的？（板书：理由 狗不认识自己）。

5、狗不认识她就可以不付报酬吗？再读第二节，用心体会贵妇人拒付报酬的原因。（贵妇人以狗不认她作为借口而拒付报酬。板书：借口 ）

（三）精读3—9节，了解“巧取”的经过。

1、引读第3节。

2、抓住“有了！”，体会主意的绝妙。

3、毕加索的办法到底巧妙在哪里？快速朗读，3-9节划出相关的句子。

4、指名交流，出示句子，指生读，交流毕加索的办法的巧妙之处。

5、此时贵妇人惊讶得说不出话来”用一个词来概括，可以怎么说？

（四）根据板书，用简洁的语言来说说毕加索巧取的故事。

四、总结提升 ，布置作业 。

1、你觉得毕加索是个怎样的人？

2、总结。

以上内容是小编精心整理的关于报酬课文 《报酬》的精彩内容，好的文章需要你的分享，喜欢报酬课文 《报酬》这篇精彩文章的，请您经常光顾吧！