听短文填空技巧 听短文填空 八年级

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英语短文填空的技巧和方法

英语短文填空的技巧和方法：

从全局把握文章大意：要填的单词肯定需要在一定的语言环境中才能确定，只有把握全局才能有主导方向，才能有助于正确理解空缺词所在的句子，从而缩小词意的选择范围。

从语法上加以把握：一般的空缺词都可以通过其所在的句型结构和句法成为来判断其词性，这样可以缩小词的选择范围。

从行文上确定词的形式：确定一个单词的词性后，可通过其上下文来帮助判断其形式，如动词的第三人称单数形式、过去式、过去分词、现在分词、名词的单复数、代词的各种所有格及单复数、形容词的比较级与高级等。

要注意文中提供的细节与暗示：要通过文章内容和所掌握的知识、运用推理、分析、判断来进行辨析。

注意事项：短文填空的短文通常没有标题且文章的首句和尾句，一般不设空，要特别注重对首、尾句的理解，因为它们往往提示或点明文章的主题，对理解全文有较大帮助。

通读带有空缺单词的短文时可能一时把握不住短文内容，弄不清头绪，这是很正常的。此时要注意克服畏难情绪和急躁心理，应稳定情绪，再将短文读一、二遍，直到明确大意为止。

初中短文填空解题技巧

概括段落大意方法之摘句法

此方法比较简单，就是直接从文章中摘出现成的句子作为段意。

摘总起句、总结句、中心句。这种句子往往是这一段记叙、描写或议论的中心，因此，可以摘取它们作为段意。例如《松鼠》的首句“松鼠是种美丽的小动物”就可作为第一段的段意；《猫》的首句“猫的性格实在有些古怪”也可作第一段的段意。

摘过渡句。课文中的过渡句具有承上启下的作用。承上句是上段的段意，起下句为下一段的段意。例如《赵州桥》中的过渡句“这座桥不但坚固，而且美观”，一句话承上启下，概括了上下两段的大意。

概括段落大意方法之串连法

如果一个段落只有一个自然段组成，先看看这段有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。如《古井》的第一段的四个句子：①古井的位置；②井水的特点；③乡亲们到古井取水；④井水的作用。综合四句意思，归纳段意为：古井的位置和作用。若一个段落有几个自然段组成，首先概括出各个自然段的意思，然后把这些自然段意思综合起来，最后用一句简洁的话归纳出段落大意。

概括段落大意方法之取“主”法

无论是一篇文章还是一段话，都有主要内容和次要内容。在一个由几个自然段组成的段落里，与段的中心联系密切的详写的自然段，就是重点自然段。归纳段意，就以重点自然段的意思为段意。如《小英雄雨来》第一大段有两层意思：雨来生活的环境和雨来的游泳本领高。第二层是主要的，可以用作全段大意。

概括段落大意方法之缩句法

有些段落句子不多，但较长，可用缩句的方法来概括。

概括段落大意方法之抓体裁法

写人、写事的文章可以采用同一种概括段意的方法——谁在什么地方（什么时间）干什么？结果怎样？而状物、写景的文章往往从事物的几个方面来写：如外形、性能、用途等。这类体裁的文章概括段意时不可用标题或问题式来概括。

英语短文填空的技巧和方法初中

初中英语短文填空题需要运用语言知识和理解文章的能力来完成。主要技巧和方法有：

1、审题和理解短文：首先需要仔细阅读短文，理解文章大意和文中句子的逻辑关系与连接。明确所填空的位置在文章中的作用，这有助于确定填空内容的类别和特点。

2、分析空隙和可能填入内容：根据空隙前后的句意和上下文，分析该空应填入什么样的内容，如动词、名词、句子等。列举出与短文内容和空隙位置相符的几个可能选项。

3、elimiante错误选项：在选项中排除与短文内容或上下文不符的选项。特别注意时态、数、格等方面的一致性。剩下的选项中寻找最佳答案。

4、选择最佳选项：最佳选项应与短文内容和上下文意思配合最为贴切，使填入的词或句子与前后的表达产生连贯的理解。在表达和时态、语气、词性等方面与原文高度一致。如果无法确定唯一选项，则选择在多个最佳选项中最为复杂和完备的那个。

5、再审短文整体：填入所有空后，再审视整个短文的语意是否流畅连贯，有没有矛盾与异常的地方。必要时做适当修改，以保证短文的连贯性和完整性。

6、检查填空结果：仔细核对每个空填入的选项是否正确，换用其它选项能否获得更佳效果。修改必要的填空内容，以达到对短文最为完美和连贯的理解表达。

掌握英语短文填空的重要作用

1、增强对文章理解能力，在填空前需要仔细阅读和理解全文，分析上下文及空隙位置的作用，才能确定正确的填空内容。这有助于学生养成仔细阅读的习惯和理解文章内容的能力。

2、巩固语言知识，填空内容可能是动词、名词、形容词、副词、介词、连词等，需要学生运用相关语法知识与词汇来判断正确答案，这有助于学生加深和运用所学语言知识。

3、增进语感与运用能力，选项中常会出现近义词或易混淆的词性和词义，需要学生根据上下文判断最恰当的表达方式和选择最准确的词语，这可以调动学生的语感，提高语言运用能力。

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