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天宫课堂第二课开讲手抄报版面设计图大全

据中国载人航天工程办公室消息，“天宫课堂”第二课将于23日15时40分在中国空间站开讲，神舟十三号乘组航天员翟志刚、王亚平、叶光富将相互配合进行授课。这也是中国航天员第三次进行太空授课。

这次授课活动讲什么？来看一下课程表：届时，航天员将在轨演示太空“冰雪”实验、液桥演示实验、水油分离实验、太空抛物实验，介绍与展示空间科学设施，另外还有天地互动环节，航天员真诚邀请社会各界特别是广大青少年在地面同步尝试开展相关实验。本次授课活动，中央广播电视总台将面向全球进行现场直播。

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对于即将开始的“天宫课堂”第二课，全国各地的青少年们都充满期待。

关于空间站，你最感兴趣的是什么？

浙江师范大学婺州外国语学校学生 沈周人：在地球上我们有重力，所以食物可以顺利地进入食道和消化道，但是我就不太清楚在太空中这个食物进入消化道会怎么样，是会浮起来还是跟（在）地球一样顺利地走下去，所以我想知道这个问题的答案。

广东惠州市龙湖学校学生 蔡东林：我想知道种子在空间站里没有阳光，是否能像（在）地球上发芽生长？

广东惠州市中洲实验小学学生 邓振森：我最感兴趣的是空间站里有没有WiFi，和地球是怎么联系的，还有空间站的氧气补给是从哪里来的？

浙江师范大学婺州外国语学校学生 俞琪雯：在太空中资源是有限的，所以说，如何进行将垃圾的收集，并且再次处理，再次能够进行一些新的资源产生，对这点我非常好奇。

广东惠州市中洲实验小学学生 林祺涵：我最感兴趣的是他们的水的重复利用的那个系统，因为它们（系统）再生水，然后把水的杂质、细菌全部过滤掉。

浙江省慈溪市上林初级中学学生 应柬之：作为一个观星爱好者，如果在空间站上观测星空的话，会不会有什么便利呢？这样子对我们的科学实验探究，会不会有什么好处呢？

如果你能进入空间站，你最想做什么？

浙江师范大学婺州外国语学校学生 方若：我最想做的事情是透过这个空间站的舷窗去看宇宙星辰，因为我们在地球上受到各种环境因素的影响，往往看得不怎么真切，所以我觉得在空间站中，会看得非常地漂亮。

广东河源江东新区德爱学校学生 肖翔：我就想在空间站喝水，因为水是在空间站浮起来的、颗粒状的，很有趣。我想把这种东西放在自己吞进去体验一下这种感觉。

广东惠州市中洲实验小学学生 邓振森：如果有机会进入空间站，我想在空间站里点燃火柴，看一下火柴上的火焰和在地球上有什么不同。

广东河源江东新区德爱学校学生 张诺思：我想要就是带一盆植物上去观察一下它的生长方向，观察一下和在地球上这个植物的（生长）方向有什么不同，在那种太空的环境下，它能不能生长得和在地球一模一样。

四川自贡板仓实验学校学生 郑雨彤：我比较希望能够在太空站举重，我在想如果没有重力的情况下的话，会不会因为没有重力杠铃会被举起来。

浙江师范大学婺州外国语学校学生 朱钰萱：我最想在太空观察指南针的指向，在太空中指南针的偏转情况。

你最想在空间站做什么实验？

宁夏银川市唐徕回民中学宝湖校区学生 于欣莹：我希望把一片羽毛和一个铁球放在同一高度，同一时间落下，看它们是否会同时落到地上。

浙江师范大学婺州外国语学校学生 方若：我最想做的实验是水稻的种植，因为在地球上，这个水稻的生长是受季节的交替影响，所以我觉得在空间站这种没有季节交替的情况下，会不会研制出一些新的品种什么的？

浙江省慈溪市上林初级中学学生 应柬之：如果我可以通过空间站实验做到每个月都能种植粮食，那么全世界的人类就不用为粮食问题而担忧了。

浙江省慈溪市上林初级中学学生 陈俊希：我想做外太空的辐射，对人类脑力的影响，我们都知道，现在人类的脑力还没有被开发到完全，那么是否在经过外太空辐射的影响后，人类的脑力能够被开发到一个新的高度呢？

浙江台州椒江五中学生 李博选：我最想做的是关于人体在失重环境下生长发育比在正常重力情况下生长发育有什么区别？是有抑制作用还是有促进作用？我想做这样的实验。 （一）、小学生天宫课堂第二课开讲手抄报图片大全简单又漂亮 （二）、小学生观看天宫课堂第二课开讲观后感（五篇） （三）、小学生天宫课堂第二课开讲观后感范文（十篇） （四）、20022年青少年天宫课堂第二课开讲观后感（五篇） （五）、2022年天宫课堂第二课开讲学习心得通用范文（七篇） （六）、初中生天宫课堂第二课开讲直播观后感范文（五篇） （七）、2022年天宫课堂第二课开讲内容及课程表 附直播回放入口 （八）、2022年天宫课堂第二课开讲内容 （九）、小学生天宫课堂第二课开讲手抄报内容资料 （十）、中小学生天宫课堂第二课开讲观后感范文（五篇）

天宫课堂中的三位授课老师对孩子们的祝福语是什么?

12月9日15：40，“天宫课堂”第一课正式开讲，

时隔8年之后，中国航天员再次进行太空授课。“太空教师”翟志刚、王亚平、叶光富，

在中国空间站，为广大青少年带来了一场精彩的太空科普课。

本次太空授课活动采取天地互动方式进行在中国科技馆设置地面主课堂

在广西南宁、四川汶川、香港、澳门设置地面分课堂；3名航天员在轨介绍展示了中国空间站工作生活场景，还演示了失重环境下细胞学实验、物体运动、液体表面张力等现象

共进行了8项太空授课项目。

王亚平也发出了祝福：”不要把孩子禁困在室内，要鼓励他们到大自然中去，去发现新鲜事物。

请告诉孩子，要更加勇敢地面对未知，无畏的去探索科学、探索世界。

“天宫课堂”怎么备课?课程设计有何讲究?

此前，神舟十四号任务团队的航天员，在太空通过视频进行物理相关知识的讲解，引发了大众的关注和广泛的热议，其高大上的太空宇宙背景，搭配耳熟能详的物理知识，新奇的授课方式，不但增加了学生的好奇心，也让他们眼界大开，收获更多启发。

那么这些航天员在“天宫”课堂是如何进行备课的？课程设计又有何讲究呢？

1、关于实验项目的选取原则，主要依循以下三个：

其一，实验科学原理逻辑要足够严谨清晰，避免出现逻辑交叉复合的情况，最好是线性顺次的，因为“天宫课堂”的目标受众主要是还在课堂的中小学生，希望通过实验，让他们对基础物理有更具体的认识；

其二，考虑到天空与地球信号连接的波动性和视频授课的视觉盲区、图像不够稳定等局限性，实验展示出来的呈现效果要足够清楚，避免出现某一实验需要通过截图放大处理才能看到结果的现象。这样就失去了科普传播的普遍效果了。

其三，将资源的优势发挥到最大限度。这句话的解读是说，选取的实验，其展现出来的实验结果最好是，在太空中做的结果与在地球表面做的结果不一致，我们都好不容易上天了，当然要做这种“天地”效果差异显著的实验，这样才能将载人航天的资源优势发挥到最大，比如：

在浮力消失实验中，航天员王亚平将乒乓球放入水中，用吸管将它推动到水面以下，乒乓球没有像在地球上一样快速浮上水面。

2、组成“天地”授课联合专家组，多方论证，确保实验的科学性

“天宫课堂”除了是由航天员担当授课老师这一任务外，这其中的每一个实验，都是由”天地”授课联合专家组，多次开会讨论通过的，并且经过反复复核的：

个领域的专家参与了“天宫课堂”备课，包括航天系统的专家、高校教师与科研人员、中小学老师等。“天宫课堂”开课前，航天员需要反复测试保证实验效果，他们把测试结果反馈给地面的专家组，对内容进行反复确认和沟通。大家看到的授课内容只有几十分钟，但实际上准备过程很长。

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