茉莉花谜语导入 幼儿园音乐《茉莉花》教案

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人音2011课标版 小学音乐六年级上 《茉莉花》公开课

传统民歌《茉莉花》教学设计

教学设计理念：

《音乐课程标准》中指出：“以音乐审美为核心的基本理论，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培养学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验中。

在审美的基础上，更应弘扬我国各民族优秀的传统音乐，通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。

在《茉莉花》教学设计中，通过现代信息技术的运用，向学生展示不同风格，不同表现形式的《茉莉花》音乐，提高学生的学习兴趣，让学生在美的音乐，美的画面中领悟到民歌《茉莉花》的魅力，感受民族音乐的魅力。增强民族自豪感。

学情分析：

六年级学生的生活范围，认知领域已经有了进一步的扩展，参与的意识也不断的增强，，所以我通过学唱《茉莉花》这首民歌，再进行对比聆听与实践活动来结合的教学，并充分展示自己收集的资料，让学生感受音乐的同时增强民族自豪感。

这节课，内容多，容量大，通过大量的资料收集，充实了音乐课堂以课本为主的局限性，增强了学生对音乐的理解、情感的升华。

教学目标：

1、演唱民歌《茉莉花》，让学生感受和表现歌曲细腻优美的风格。通过学习《茉莉花》使学生了解和喜爱我国的民族音乐文化。

通过比较不同地方的民歌《茉莉花》了解各民族的地方音乐特色。

2、通过比较不同地方的民歌《茉莉花》了解各民族的地方音乐特色。体验民族音乐作品中的情感，增强学生对民族音乐的喜爱

3、通过搜集整理音乐资料让学生了解民歌《茉莉花》，使学生了解民歌《茉莉花》已走上了世界的舞台，民族的也是世界的，增强民族自豪感。

教学重难点：1、能用优美抒情的声音来演唱《茉莉花》这首歌曲，使学生热爱中国民族音乐，弘扬我国的民族文化。

4、对比聆听体验、感受不同音乐风格的《茉莉花》

教具：多媒体课件、钢琴

教学准备：课前收集有关《茉莉花》的音乐、图片以及不同演唱形式的歌曲。

教学过程：

一、创设情景，导入新课。

1、猜谜语，出示茉莉花图片，让学生猜一猜，看一看，体会茉莉花的美。

2、课件出示《茉莉花》的音乐视频，学生欣赏，导入新课。师：同学们，你们见过茉莉花吗？今天老师给大家带来了一个惊喜，你们看：（展示茉莉花图片，背景音乐为民乐合奏的《茉莉花》

二、学唱歌曲《茉莉花》

1、教唱歌曲

师：同学们，此时此刻你想到了什么？（生畅谈置身茉莉花丛的感受

师：有了这样美的茉莉花。让我们都变成一只只美丽的蝴蝶，飞到茉莉花丛中吧！

2、教师范唱歌曲《茉莉花》，让学生体会民族音乐的情绪，体会歌曲特点。

（师引导学生深吸气，用哼鸣随琴哼唱歌曲旋律）

3、演唱歌曲及歌曲处理

1）、指导学生用柔美的声音演唱歌词表现相同的第一乐句和第二乐句，引导学生用赞美的情绪唱。第一乐句、第二乐句的力度加强，更加深情的赞美。

2）、解决歌唱难点

师：美丽的茉莉花真是让人爱不释手。引导学生用带着爱惜茉莉花的感情唱。

3）、随音乐有感情地演唱歌曲。

4）再次听赏歌曲茉莉花，对歌曲旋律、情感有更深入的认识和了解。

4、师：在2004年雅典奥运会闭幕式上，一位中国小女孩在亿万观众的注视中，唱响了一首中国民歌，你们想听吗？

a）、学生欣赏（播放2004奥运会闭幕式录像片断）

b）、在2008中国奥运开幕式上，开首曲也采用了这首茉莉花。可见我国人民有多么喜欢这首歌曲。

三、音乐欣赏

1）、欣赏不同风格的《茉莉花》。

欣赏江苏、河北版的《茉莉花》，了解南北方不同的音乐风格特点。开阔学生的音乐视野。

师：人们都非常喜欢《茉莉花》这首歌，许多地区都把它改编成具有地方特色的民歌，流传最广的是江苏和河北的茉莉花。（出示两首茉莉花的歌谱及音乐）

a、欣赏江苏民歌《茉莉花》

b、欣赏河北民歌《茉莉花》

2）比较两首歌曲的不同旋律特征。引导学生从速度、歌词、情绪、语言、演唱方法等艺术要素出发，挖掘江苏和河北两首《茉莉花》的不同特征，通过欣赏不同版本的《茉莉花》，让学生进行自主探究性学习，深刻感受不同地域带给人们的享受。

师生总结：江苏的《茉莉花》委婉、秀美旋律明快、具有叙述性风格刚直、爽朗

河北的《茉莉花》豪放、欢快旋律夸张、风趣风格粗犷、豪爽

师：一方水土养育一方人，不同地区孕育了不同的音乐文化。我们伟大的祖国民族众多，各民族的音乐都有着自己独特的魅力，同学们以后要多学习，把我们民族音乐继续发扬下去。

四、拓展

1）、欣赏意大利歌曲《图兰朵》中《茉莉花》旋律片。通过欣赏来激发学生热爱民族音乐，培养学生的爱国之情，明白这首歌曲是全世界人民都喜欢的，从而增强民族自豪感。让学生体会到民族的音乐就是世界的音乐。加深学生对我国民族音乐的喜爱，弘扬中国民族音乐。

茉莉花代表了什么？代表了纯洁，代表了纯洁的中国人民欢迎世界人民到中国来做客的真诚的心。同学们，你们知道吗？《茉莉花》早在18—19世纪就享誉全世界。意大利著名的作曲家普契尼在他的歌剧《图兰朵》中就以中国民歌《茉莉花》的旋律为主题再现了神秘而美丽的中国。《茉莉花》这首中国民歌也由此而走向了世界。

2）、师：《茉莉花》是一首誉满中外的歌曲，歌唱家宋祖英在奥地利维也纳金色大厅演唱的开场曲就是《茉莉花》。这也是中国歌唱家第一次站在维也纳金色大厅的舞台上，让我们来欣赏这精彩的一幕吧！（展示演唱录像）

1、学生欣赏宋祖英在维也纳金色大厅演唱的《茉莉花》；

2、说说自己的感受（骄傲、自豪）；

3、听赏和感受由“女子十二乐坊”演奏的乐曲——《茉莉花》；

师：除了歌曲以外，很多演奏家也很喜欢这首《茉莉花》，接下来就让我们一起来欣赏由中国“女子十二乐坊”演奏的乐曲《茉莉花》。（播放音乐）

师：这么多不同的表现形式，哪一种表现的茉莉花更能打动你的心呢？（生交流、

4、欣赏由学生自己自己创编的舞蹈《茉莉花》感受更多的表现方式。

五、小结

师：“越是民族的音乐，就越属于世界。”我们中国的民歌已走向了全世界，而一首优美动听的《茉莉花》更是走进了全世界人民的心里

茉莉花不仅是中国的艺术瑰宝，更是世界的艺术瑰宝，下面，让我们再次唱响《茉莉花》用优美的歌声把这首歌唱响全世界。

2020六年级音乐茉莉花说课稿优秀范文

2020六年级音乐茉莉花说课稿优秀范文

学唱接触以"茉莉花"为题的音乐作品，能够从中认识到以"茉莉花"为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠，让学生乐于进一步搜集并了解影响民歌变异的多种因素。以下是我整理的六年级音乐茉莉花说课稿，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

六年级音乐茉莉花说课稿范文一

教学内容：欣赏歌曲《茉莉花》、欣赏《东边升起月亮》

教学目标：

1.通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解.

2.通过为旋律画小节线和为歌词配旋律培养学生的音乐素养及兴趣.

3、从外国人唱《茉莉花》引发学生自豪感，从而更加认真得去感受歌曲的优美。

教学重点：

通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解教学课时：本部分拟用二课时。

教学过程：

一、组织教学

师生问好

二、导入新课

1、教师导语：

我今天就给大家带来一个美丽的传说。传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰多，但也很残酷。据说她给来自各国的求婚者提了个条件，能回答出她提的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出，就得被砍头。因此很多人包括国外的王子死在了她的刀下。有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰多，对图兰多提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰多仍不甘心。这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象没有猜中图兰多的谜语那样，被处死刑。此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰多诚服，从此结束杀戮。月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起

2、茉莉花的旋律响起

或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于她良心发现，从此改邪归正。音乐的魅力在这一时刻得到了完美的体现。

这首曲子大家在哪里听过?有谁能哼唱两句给大家听听?

3、复听《东边升起月亮》

三、欣赏《茉莉花》与活动

1、历史简介

在中国，这首歌更是历史悠久。谁来把大屏幕中次连贯成一句话介绍给大家。(据史料记载，《茉莉花》最早发源于江苏扬州，大概是明朝时期，原来的歌名是《鲜花调》。)

2、听旋律

老师今天带来一样乐器，认识吗?(对了)这叫二胡，是我国的民族乐器。民族歌曲，就要用我们的民族乐器来演奏才能体现它的韵味。下面就请大家来听一听用二胡演奏出的《茉莉花》。

让生听一段，看学生状态，"抓住"听得入神的同学："老师发现有些同学听得很入神，老师也一样，快要被着美妙的旋律陶醉了。你们能用自己的肢体语言来表达你们的感受吗?比如说，用手来表示听到的旋律的高低起伏。"

教师示范，再放第二遍。

3、原版的茉莉花(屏幕显示歌词)

先在江苏地区广泛传唱，清朝时期定名为《茉莉花》。一起听一听，边听边留意一下歌词，看看歌词是怎样赞美茉莉花的。(出示歌词、播放黑鸭子演唱的茉莉花。2-3段之间过门提示学生唱一唱)

学生回答问题：

满园花草香也香不过它!真的有这么香吗?我们一起来切身体会一下。(喷洒空气清新剂)茉莉花开雪也白不过它!真的那么白吗?老师这里有几张照片一起来看看(播放照片)

茉莉花亦称"茉莉"，为复瓣小白花，小巧玲珑，清香四溢，素洁光润，仿佛刻玉雕琼。该花原产印度、印尼、菲律宾等国。早在宋代传入我国。

自明代起，扬州已有少量茉莉引进种植，但大批种植至少始于清光绪初年。

4、新版《茉莉花》

民歌总是在人们的传唱过程中不断发生着变化。茉莉花小巧玲珑，以它名字命名的歌曲在经过多年的传唱之后，也发生了变化。变得更加短小精致，也更加易学易唱。可以说就是几岁的孩童也时常将它挂在嘴边。(播放新版《茉莉花》

5、屏幕出现两首歌的旋律(简短的一句)。学生对比，知道的确发生了变化。

6、师生互动，说说茉莉花歌里一直唱茉莉花好，其实茉莉花并不仅仅可以用来观赏，你们知道茉莉花还有什么用吗?(泡茶、入药、做成工艺品等)

7、学唱《茉莉花》

今天能和大家一起，看花、品茶、听歌，老师非常高兴。大家觉得呢?这自古阿，高兴时必当高歌一曲。老师有个提议，不如我们一起来唱一唱这首《茉莉花》如何?

四、教师小结

总结歌曲内涵茉莉花在我国历史悠久，这首民歌轻盈活泼，淳朴优美，婉转流畅，短小精致，易唱易记，表达了人们爱花、惜花、护花，热爱大自然，向往美好生活的思想情感，既积极健康，又储蓄柔美。

小结点题

今天，我们了解了这么多关于《茉莉花》的内容，尤其是它在世界音乐的地位。作为一个中国人，我们?

(学生总结：感到骄傲自豪)

教师接：是呀，老师也想起一句话--越是民族的，越是世界的。我们更应该将这首经久不衰的佳作永远创唱下去。

六年级音乐茉莉花说课稿范文二

教学内容：学唱歌曲《茉莉花》

教学目标：

1、通过学唱〈茉莉花〉，使学生近一步了解茉莉花的美丽，并能通过优美、抒情的歌声表现出来。

2、指导学生熟练演唱，并能背唱

3、通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的茉莉花中所包含的文化。

教学重点：指导学生有感情地演唱。

教学难点：指导学生用舒展，流畅的声音演唱歌曲。

教学过程：

一、导入

师：同学们喜欢旅游吗?你们都去过哪?给你留下印象最深的是什么?

师：今天老师带你们去一个非常美丽的地方，看过影片之后猜一猜我们到了哪里?

给你留下怎样的印象?

二、放录像

同学回答刚才老师提出的问题

三、师：背景音乐有没有注意到?

师：今天我们一起到江南水乡走一走，共同学习并演绎这首江苏民歌〈茉莉花〉

四、歌曲学唱

1、听录音--------歌曲的情绪是怎样的?A、欢快活跃B、亲切抒情

2、歌曲的旋律有什么特点?A、婉转细腻柔美B、粗犷豪放抒情

3、歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态?

歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态，实质上是在表现青年男女之间的纯洁感情。

4、唱歌谱

就让我们带着愉快的心情把歌谱唱一唱(出示歌谱)学生分三组唱，第一组先慢唱，然后恢复原速。

5、歌曲教唱

师：这么动听的旋律配上美妙的歌词一定更好听

a)放录象(学生听)

b)学生跟唱(多唱几遍)

划拍唱-----难点纠正：

把学生在课堂上出现的容易出现的错误纠正过来。并告诉学生一字多音是江南民歌的一个特点。

6、放开声音唱一唱。

7、完整有感情的演唱。

师：想一想怎样才能把茉莉花唱的更美?每一句怎么处理?

(1)学生自己试着唱一唱

(2)教师可提示：从速度、力度和演唱方法上有什么想法?

(3)学生把每一句都试唱出来，说出为什么这样处理，全体在试唱，教师指导。

(4)按照同学们处理的方法大家一起感受演唱。(放录音)

五、欣赏与拓展

1、《茉莉花》是首民歌流传于全国各地，奇歌词基本相同或者大同小异，旋律上既有相同的因素，由尤其独特的地方特色，从而鲜明的表现了民歌的变异性。还有的把它改变成了器乐曲。

2、创编动作

请同学们自己为歌曲编动作

3、拓展

师：我们加一种唱法：轮唱

(1)练习轮唱

(2)清唱

(3)放录音请同学唱第一段，全体起立唱第二段。

六、教师总结，师生再见.

说说这节课学习后的快乐之处是什么?

六年级音乐茉莉花说课稿范文三

教学内容：聆听三首不同地区的《茉莉花》，感受不同的风格

教学目标：

1、接触多首以"茉莉花"为题的音乐作品，能够从中认识到以"茉莉花"为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠。

2、通过欣赏，让学生乐于进一步搜集并了解影响民歌变异的多种因素。

教学重点：感受不同地区的歌曲《茉莉花》。

教学难点：能够听辨并能用语言表述出它们在情感上、风格上的差异。

教学过程：

一、导入新课

民歌具有浓郁的地方特色，统一题材的作品在不同的地区会有什么样的区别呢?今天我们将一起走进东北、河北，看看那里的茉莉花开得怎么样。

二、欣赏东北民歌《茉莉花》

1.师播放东北民歌《茉莉花》，设问：

A歌曲在速度和力度上有什么特点?

B音乐的风格与东北人的性格有什么样的关系

C与江苏民歌《茉莉花》相比，歌词、旋律方面有何异同的地方?

2.小组讨论：

歌词基本相同，旋律变化比较大，显出东北人开朗的性格和音乐风格特点。

3.师简介东北民歌《茉莉花》：

辽宁海城的《茉莉花》旋律进行中的大跳明显增多，衬词的处理也显出东北二人转的特点。

4.生学唱东北民歌《茉莉花》，感受二人转版的《茉莉花》。

三、欣赏河北民歌《茉莉花》

1.师播放河北民歌《茉莉花》，设问：

与江苏民歌《茉莉花》相比，歌曲的旋律有什么特点?

2.生交流：

旋律中加入了升"sol"和升"do"等音符，显现出北方爽朗和明快的音乐风格特点。

3.师简介河北民歌《茉莉花》：

河北南皮民歌《茉莉花》在旋律中保留了江苏民歌《茉莉花》中的一些主要因素、起始音也相近似。歌词的变化使歌曲融入较多的叙事说唱性特征。

4.师用听唱法指导学生演唱河北民歌《茉莉花》的旋律。

四、小结。

师播放三首不同地区的《茉莉花》，让学生辨别是哪个地区的歌曲。

茉莉花的谜语

谜面: 茶里香,歌里香

谜底: 茉莉花

什么花最没力？

（好一朵美丽（没力）的茉莉花）

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