老师给学生诗歌的评语简短精辟 老师给学生诗歌的评语简短一点
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优秀语文老师期末古诗词评语
摘自网络
罗慧琼
昀若婵娟笑回眸，天生丽质容颜秀，
芳华年少多才艺，能歌善舞耀如星。
勤思多问知上进，开拓局面翔千里。
诗句中“天生丽质”出自：天生丽质难自弃，一朝选在君王侧。回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。——白居易《长恨歌》
期末评语
罗慧琼
婧丽聪颖品自高，多才多艺光彩照，
妍容睿智展才情，蛟龙起凤女英豪。
讷言敏行不辞苦，来日抖擞成翘楚。
“品自高”出自清代陈伯崖先生的自勉联：“事能知足心常泰，人到无求品自高”。
“讷言敏行”出自《论语·里仁》篇："君子欲讷于言而敏于行。"意为夫子说：“君子的修养要尽力使自己做到话语谨慎，做事行动敏捷。”
期末评语
罗慧琼
温文尔雅气轩昂，谦虚低调人阳刚。
文武双全好男儿，浩然正气有担当。
拓宽视野踏实干，胸怀远志再起航。
“温文尔雅”出自：清·蒲松龄《聊斋志异·陈锡九》：“此名士之子，温文尔雅，乌能作贼乎?”
“浩然正气”出自：《金瓶梅传奇》第二回：“铿锵话语，浩然正气，使世贞为之所震，沉思良久，附耳低低说出一番话语。”
期末评语
罗慧琼
文质彬彬人中杰，俊才济济领头雁。
海纳百川成其大，博览群书宽视野。
鹏程远志行万里，海阔天空凭鱼跃。
“文质彬彬”出自：质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子。《论语·雍也》
“人中杰”出自：宋·李清照《夏日绝句》:“生当作人杰，死亦为鬼雄。”
“海纳百川”成其大出自 ：民族英雄林则徐的一副自勉联：“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。” 李斯《谏逐客书》“太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。”
小学生诗歌评语集锦
雨 有时候 你像个调皮的孩子 在大地上吹起一个个 蘑菇形的泡泡 有时候 你像个优雅的 *** 在清风中舞出一场场 美丽的舞蹈 有时候 你像个快乐的音乐家 在窗弦上敲出一个个 动听的音符 有时候 你像个委屈的孩子 在天南海北撒下一颗颗 痛苦的眼泪 有时候 你是苦的 有时候 你是咸的 有时候 你是甜的 有时候 你是酸的 雨 我爱你这多姿的模样 评语：这首诗歌运用第二人称来写，亲切动人，表现对雨的喜爱之情。作者从雨的不同姿态、不同味道来写雨多姿的模样，充满想象力。有时是孩子，有时是 *** ，有时快乐，有时伤心，读来朗朗上口，娓娓动人。可以感受到孩子丰富多彩的内心世界，同时也心有共鸣。 飞 飞.我好想飞, 飞在蓝天,飞于白云, 仰望金色的太阳,俯视下面的绿树. 飞,我好想飞, 亲亲小鸟,摸摸飞机, 让清爽的风吹拂着我的长发. 我要飞到北京, 看看长城,望望故宫. 我要飞到台湾, 向台湾的同胞们问好. 飞,我要飞, 自由自在,无拘无束地, 飞 我想 我想把小手， 化作三秋桂子， 飘香宇宙， 连嫦娥也频频回望。 我想把脚丫， 化作潺潺流水， 让母亲河 永远载舟远航。 我想把眼睛 化作中秋的月亮， 榕树下的孩子我想把身体 化作肥沃的土地， 让西北部的不毛之地， 也有小麦的芳香。 我想把耳朵， 高高地悬挂空中， 时时提高警惕， 让犯罪分子无处躲藏。
学生诗歌创作评语
小学生诗歌作文评语精选
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12. 表达不清晰，说服力不强。
13. 主题不够严肃，思想之中尚有糟粕。
14. 情节情节曲折，叙事过程有一定的起伏感，体现了情节的曲线美，引人入胜。
15. 情节波折性较强，于平常之中生意外，能引起读者的注意。
16. 情节变化不落于俗套，偶有悬念骤生，波澜迭起，出人意外，事件的发展过程体现了作者的创新构思。
17. 情节发展较平缓，缺乏一定的起落性。
18. 情节变化平淡无奇，缺乏新意。
19. 情节平直，毫无悬念，平铺直叙似记流水账。
20. 过程详细，结尾却简略不全。结构不合理，给人以虎
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