名师讲堂观后感500字 名师讲堂观后感题目

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关于名师公益大讲堂的读后感

思路：

先写名师公益大讲堂的时间地点还有主题，然后简要介绍讲堂内容，最后表达自己的感受。

例子：

2021年9月16日，晋中广播电视台新闻主播，山西省朗诵艺术协会常务理事，晋中市朗诵艺术协会主席孟庆玲老师在中心报告厅开展了以“正确学习语言表达 助力孩子成长”为主题的公益讲座。

在讲座现场，孟老师就为什么学习语言表达，以及在学习语言表达的过程中家长能给予孩子怎么样的帮助与在场家长侃侃而谈，用自身的艺术气场影响并征服着大家。

语言表达不仅仅是一门课程，它也是一种能力，它不仅教会孩子说话，也在提升孩子内在的涵养。晋中市朗协入驻中心之后，我中心也将在语言表达、国学诵读方面给予广大青少年更多专业的帮助，让孩子们提升语言表达能力，健康茁壮成长。

本次举办的语言类的名师公益大讲堂活动，旨在推动晋中市艺术教育进一步迈向多元与卓越，通过教师的努力，帮助学生汲汲追求丰富而充实的精神生活，过一种美好、幸福、快乐的人生。

守住初心,守望幸福——听中原名师刘忠伟教授讲座有感

“守住教育的初心：没有坚定的立场，对抗外界的喧闹和诱惑，最终忘记了初心，以至于离优秀越来越远。如果内心不能宁静，所有的成长都是无法深入的，更不会有突出的成绩，可能也无法体会到教师的成就感！”中原名师刘忠伟教授来我校讲学已经过去一个多星期了，但是他的这段话一直在耳畔萦绕。

刘老师给我们讲授的主题是《“明师”的五项修炼》，即明理之师，从原点走向远点；明智之师，用智慧点亮成长的道路；明辨之师，在工作中凝炼教育思想；明术之师，修炼自己的学术素养；明思之师，用智慧照亮前方。一场讲座，3个多小时，刘老师用他幽默风趣的语言，跟朋友聊天的方式，将他的教育理念、教学历程向我们娓娓道来，时间在不知不觉中慢慢溜走，刘老师的阳光自信也感染着在场的每一个人！

讲座开始，刘老师就借用了著名教育专家李镇西的一句话“教育其实就是一场悲壮的坚守”，告诉我们要做一名教育初心的守望者。那么，究竟何为初心？董卿说：

“初心可能是一份远大的志向，世界能不能变得更好，我要去试试。

初心也许是一个简单的愿望，凭知识改变命运，靠本事赢得荣誉。

有的初心，走着，走着，丢失了；而有的初心，走得再远，我们依然会坚定地去靠近它。

孔子说：居之无倦，行之以忠。

当有一天，我们会发现，抛开一切世俗的附加，我们所坚守的信念和本心是最为宝贵的。它存在于向善、向美、向真的追求当中。”其实教育者的初心也非常朴素——传道授业解惑。用自己毕生所学，倾尽全力陪伴学生走过他们人生中的一小段路程，引导他们不断向真、向善、向美，并在此过程中洒下汗水，收获喜悦，仅此而已。

然而， 守住自己的初心并非一件容易的事，就算一如刘老师这样的名师也不例外，为了证明自己是一个会讲课的老师，刘老师几经挫折仍不放弃，最后终于迎来了教学的春天！回想自己当初刚上班时，舅舅语重心长地对我说：做老师，责任重大，就算不能让每一个学生都成才，但至少，不能误人子弟！就是这句话一直激励、鞭策着我，在工作中丝毫不敢懈怠，虽然有时也会被学生的调皮捣蛋气得眼泪直流，被家长的无理取闹想到过要放弃，但幸运的是最后都坚持下来了！岁月不居，时节如流。不知不觉已人到中年，至今已工作了十几个年头，从最初把教书当做谋生的手段，到如今已深深地爱上了这份职业。爱它就会给它最好的，平时尽自己最大努力做好本职工作，不断学习、积累经验，不断发现自己，总结自己，提升自己，努力让自己的职业生涯不留遗憾。让每一个学生因我的教导而得到成长；因我的陪伴而更加温暖；因我的存在而感到幸福，并能将这份幸福感延伸、扩散……时刻谨记舅舅当初的叮咛，用耐心引导学生，用爱心陪伴学生。在日复一日年复一年中感受幸福！

初心不改，幸福蔓延！

观《名师讲座》有感900

前不久,观摩聆听名师讲座,名师神采飞扬,听者亦有心得。一千个读者的心中有一千个哈姆雷特。而面对着鲜活的教学对象，智慧的教师必然没有相同的课堂。

网络的迅猛发展，为我们提供了丰富的教学资源。大量的可学习资源，使我们的备课效率更高了。特别是名校名师的先进教育教学理念、细致深刻的教材解读和精巧的教学设计，给我们的备课提供了丰盈的源头活水，让我们的头脑拥有了丰富的教学智慧。

然而，任何一种资源，我们都不能采取拿来主义思想。因为任何一种思想，都打上深深的个人思想的烙印，都是那些教师们在特定的时间，特定的教学环境下，面对自己的教学对象所作的个性思考。它的思考也许会与唤起你的共鸣，但这种共鸣不可能是教学实施时的成功之路。由于地域、语言习惯、知识底蕴、教学风格，甚至于教学条件的不同，都可能使你的拿来的内容在自己的班级无法实施。从这些意义上来看，再好的课堂也是无法克隆的。

无论名师大家，还是我们身边的同事学友，观摹课堂或多或少给予我们教益。然而，你想克隆获得好评的课堂，结果只能是东施效颦，徒增自己的茫然和难堪。究其因，不是自己的学生没有别的班级出色，而是自己没有对别人的经验总结消化。

一旦让别人的经验成为自己的营养了，那么你必然能获得丰收的喜悦。

比如，让学生获得“特殊的稿费”，以此激发其写作的兴趣，这是教学中新鲜的创意。但稿费从哪里来？你与学生的家长有时多少沟通？稿费的引导是否会引起负面作用？所以，创意的实现得需要有一个过程。一是要针对班级学生的习作现状，他们的写作热情是否在消退？二是孩子在热情消退的情形下，与家长悄悄地沟通，将节省的零用钱交给老师，用于对成功的作品进行奖励。三是稿费刺激需要借助一个有效的展示平台，比如班级或学校的刊物。四是不要放大稿费的物质刺激，而要将此作为提升学生精神境界，提高精神需求的转折点。五是将“稿费”与平时的作文讲评、赏识和鼓励相结合，让全体学生建立信服感，并能从中收获到写作的技巧，发表的快乐，从而将写作并发表作为自己崇高的精神追求。

“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想”。现在倡导的同课异构教学科研策略，教师在一定的教学思想、教学理论和学习理论的指导下，在一定的教学环境下展开教学进程，教学系统的四个要素（教师、学生、教材和教学媒体）相互联系、相互作用，呈现出不同的教学风格。

充满智慧的教师，面对不同的教学对象，可以使同一种教学设计，产生不同的教学的过程，获得不一样的教学成果。现在的“同课异构”的教研方式，正是引发参与者智慧的碰撞，长善救失，取长补短，提高教育教学效果有效范式。

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