古诗词江雪柳宗元 古诗词江雪朗诵
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古诗江雪带拼音
古诗江雪带拼音
古诗江雪带拼音
江雪 柳宗元
qiān Shān niǎo fēi jué
千 山 鸟 飞 绝 ,
wàn jìng rén zōng miè
万 径 人 踪 灭 。
gū zhōu suō lì wēng
孤 舟 蓑 笠 翁 ,
dú diào hán jiāng xuě
独 钓 寒 江 雪 。
古诗《江雪》全文带拼音
江jiāng 雪xuě
千qiān 山Shān 鸟niǎo 飞fēi 绝jué ,
万wàn 径jìng 人rén 踪zōng 灭miè 。
孤gū 舟zhōu 蓑suō 笠lì 翁wēng ,
独dú 钓diào 寒hán 江jiāng 雪xuě 。
作者:柳宗元
译文:
所有的山,飞鸟全都断绝;所有的路,不见人影踪迹。
江上孤舟,渔翁披蓑戴笠;独自垂钓,不怕冰雪侵袭。
汉乐府!江雪带拼音
jiāng xuě
江雪
táng liǔ zōng yuán
唐 柳宗元
qiān shān niǎo fēi jué , wàn jìng rén zōng miè 。
千山鸟飞绝,万径人踪灭。
gū zhōu suō lì wēng , dú diào hán shān xuě 。
孤舟蓑笠翁,独钓寒山雪。
注释
绝:无,没有。
万径:虚指,指千万条路。
人踪:人的脚印。
孤:孤零零。
蓑笠(suō lì):蓑衣和斗笠 笠:用竹篾编成的帽子。(“蓑” ,古代用来防雨的衣服;“笠” ,古代用来防雨的帽子。)
独:独自。
译文
所有的山,飞鸟全都断绝;所有的路,不见人影踪迹。
江上孤舟,渔翁披蓑戴笠;独自垂钓,不怕冰雪侵袭。
风,江南古诗,请带拼音
李峤《风》:
解落三秋叶,
能开二月花。
过江千尺浪,
入竹万竿斜。
jie luo san qiu ye,neng kai ai yue hua. guo jiang qian chi lang,ru zhu wan gan xie.
江行无题古诗带拼音
《jiang xing wu ti》 qian qi
《江 行 无 题》 钱 起
wan mu yi qing shuang,jiang bian cun shi mang。
万 木 已 清 霜 ,江 边 村 事 忙 。
gu xi huang dao shu,yi ye meng zhong xiang。
故 溪 黄 稻 熟,一 夜 梦 中 香 。
带拼音的古诗渡汉江
dù hàn jiāng
渡汉江
lǐ pín
李频
lǐng wài yīn shū jué
岭外音书断,
jīng dōng fù lì chūn
经冬复历春。
jìn xiāng qíng gēng qiè
近乡情更怯,
bù gǎn wèn lái rén
不敢问来人。
原文赏析
《渡汉江》诗意在写思乡情切,真实地刻画了诗人久别还乡,即将到家时的激动而又复杂的心情。语极浅近,意颇深邃;描摹心理,熨贴入微;不矫揉造作,自然至美。
前两句追叙贬居岭南的情况。贬斥蛮荒,本就够悲苦的了,何况又和家人音讯隔绝,彼此未卜存亡,更何况又是在这种情况下经冬历春,挨过漫长的时间。
诗人没有平列空间的悬隔、音书的断绝、时间的久远这三层意思,而是依次层递,逐步加以展示,这就强化和加深了贬居遐荒期间孤孑、苦闷的感情,和对家乡、亲人的思念。
第三、四两句描写诗人逃归途中的心理变化。“近乡”交代诗人因长期不知家人讯息而逃离贬地,走近家乡。所谓“情更怯”,即愈接近故乡,离家人愈近,担忧也愈厉害,简直变成了一种害怕,怕到“不敢问来人”。
终南望余雪古诗带拼音
《zhōnɡ nán wànɡ yú xuě》《终南望余雪》
zǔ yǒnɡ祖咏
zhōnɡ nán yīn lǐnɡ xiù,jī xuě fú yún duān。
终南阴岭秀, 积雪浮云端。
lín biǎo mínɡ jì sè,chénɡ zhōnɡ zēnɡ mù hán。
林表明霁色, 城中增暮寒。
柳宗元的《江雪》带拼音的全诗
柳宗元的《江雪》带拼音的全诗:
qiān shān niǎo fēi jué,
wàn jìng rén zōng miè。
gū zhōu suō lì wēng,
dú diào hán jiāng xuě。
原文:千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
译文:所有的山,飞鸟全都断绝;所有的路,不见人影踪迹。江上孤舟,渔翁披蓑戴笠;独自垂钓,不怕冰雪侵袭。
作者简介:柳宗元(公元773年—公元819年),字子厚,汉族,河东(现在山西芮城、运城一带)人,唐宋八大家之一,唐代文学家、哲学家、散文家和思想家,世称“柳河东”“河东先生”,因官终柳州刺史,又称“柳柳州”。
南秦雪 元稹带拼音古诗
shǐ dōng chuān ·nán qín xuě
使东川·南秦雪
zuò zhě:yuán zhěn
作者:元稹
dì chéng hán jìn lín hán shí,luò gǔ chūn shēn wèi yǒu chūn 。
帝城寒尽临寒食,骆谷春深未有春。
cái jiàn lǐng tóu yún sì gài ,yǐ jīng yán xià xuě rú chén 。
才见岭头云似盖,已惊巖下雪如尘。
qiān fēng sǔn shí qiān zhū yù,wàn shù sōng luó wàn duǒ yín 。
千峰笋石千株玉,万树松萝万朵银。
fēi niǎo bú fēi yuán bú dòng ,qīng cōng yù shǐ shàng nán qín 。
飞鸟不飞猿不动,青骢御史上南秦。
古诗《江雪》朗读
江雪是小学阶段必背的古诗之一,下面一起去阅读一下古诗《江雪》朗读,希望能帮到大家!
江 雪
柳宗元
qiān shān niǎo fēi ju?
千 山 鸟 飞 绝 ,
w?n j?ng r?n zōng mi?
万 径 人 踪 灭 。
gū zhōu suō l? wēng
孤 舟 蓑 笠 翁 ,
d? di?o h?n jiāng xuě
独 钓 寒 江 雪 。
作者背景
柳宗元(773-819),唐代诗人。字子厚,祖籍河东(今山西永济)。参加永贞变法,失败后屡被流放,最终在柳州刺史任上去世,后世又称“柳柳州”。他是著名的散文家,为“唐宋八大家”之一。诗也写得很好,古诗和韦应物齐名,世称“韦柳”。
注词释义
绝:绝灭,消失。
径:小路。
踪:指脚印。
孤舟:孤单的一条小船。
蓑笠:用草编成的雨衣和帽子。
古诗今译
千山寂静鸟儿都飞走不见了,万条小路上已经人迹杳渺。小船上渔翁穿戴蓑衣斗笠,独自一人冒寒在江上垂钓。
名句赏析——“孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。”
诗人只用二十个字,就把我们带到一个幽静寒冷的境地。下着大雪的江面上,一叶小舟,一位渔翁独自垂钓。也许他什么也钓不到。诗人要告诉我们的是,孤独和严酷的环境算不了什么,人只要有信念,有毅力,再恶劣的'环境也不能把我们摧垮。诗里的渔翁实际就是诗人自己的写照,孤独而坚强,虽然屡遭流放,屡遭打击,但他一直不屈不挠,保持镇定自若的态度,坚持自己的理想。其中的深意,值得我们好好体会。
古诗江雪柳宗元朗诵
江雪萦绕,柳宗元在雪中漫步,心情如此澄澈。这首古诗《江雪》是柳宗元的代表作之一,也是中国文学史上的经典之作。今天,我们来一起领略这首诗的美妙之处,并学习如何朗诵它。
一、诗歌赏析
《江雪》是一首写景抒怀的诗歌,通过描绘江雪、山川、悲鸟等自然景象,抒发了柳宗元对人生、世事的感慨和思考。全诗共四句十六字,每句都有独特的意境和情感,值得我们细细品味。
第一句:“千山鸟飞绝,万径人踪灭。”这句话描绘了一个荒凉、寂静的景象,表达了悲壮的情感。千山鸟飞绝,山中的鸟已经飞走了,寂静无声;万径人踪灭,人们的踪迹也已经消失了,更显得孤独荒凉。
第二句:“孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。”这句话描绘了一个老人孤独的身影,表达了对生命的思考。孤舟蓑笠翁,这位老人只有一艘破船和一件蓑衣,非常贫苦;独钓寒江雪,他在江中钓鱼,不畏严寒,表现了一种坚韧的精神。
第三句:“向晚意不适,驱车登古原。”这句话表达了对现实生活的无奈和对历史的向往。向晚意不适,老人对现实生活感到疲倦和无奈;驱车登古原,他想去看看历史遗迹,寻找一些精神慰藉。
第四句:“夕阳无限好,只是近黄昏。”这句话表现了对美好事物的赞美和对时光流逝的感叹。夕阳无限好,老人对夕阳的美景赞叹不已;只是近黄昏,但他也知道,时光已经流逝,美好的景色也会逝去。
二、朗诵技巧
朗诵一首诗歌,需要注意韵律、语调、节奏等多个方面。下面是朗诵《江雪》的一些技巧和方法。
1.语调要准确。诗歌中的语调很重要,要注意每个字的声调和音量。比如第一句“千山鸟飞绝,万径人踪灭。”要注意将“千山”、“万径”、“人踪”等重点词语加重语气,表现出孤寂荒凉的氛围。
2.节奏要顺畅。诗歌中的节奏也很重要,要注意每个字的停顿和连贯。比如第二句“孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。”要注意在“孤舟”、“蓑笠”、“独钓”等重点词语处停顿,表现出老人孤独的形象。
3.情感要真挚。朗诵诗歌不仅要注意技巧,更要表达出真挚的情感。比如第三句“向晚意不适,驱车登古原。”要注意将“意不适”、“登古原”等重点词语表现出来,表达出老人对现实生活的无奈和对历史的向往。
4.音乐要悠扬。朗诵诗歌也需要有一定的音乐感,要注意语调的升降和音量的变化。比如第四句“夕阳无限好,只是近黄昏。”要注意将“夕阳”、“无限好”等重点词语表现出来,表达出老人对夕阳的美景赞叹不已。
三、朗诵实践
下面是一些朗诵《江雪》的实践方法,可以帮助我们更好地理解和掌握这首诗歌。
1.先读一遍全诗,理解每句话的意思和情感。
2.分析每句话的韵律、语调、节奏等要素,找出每句话的重点词语。
3.模仿老师或专业演员的朗诵,注意模仿他们的语调、节奏、情感等特点。
4.自己朗诵,尝试表达出自己的情感和感受。可以多练习,多尝试不同的语调和节奏。
5.录音自己的朗诵,听一听自己的声音,找出不足之处并加以改进。
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