匆匆古诗 匆匆古诗六年级下册

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六年级下册《匆匆》课文

匆匆

朱自清

燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们罢：那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢?

我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。

去的尽管去了，来的尽管来着;去来的中间，又怎样地匆匆呢?早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的`匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罢了，只有匆匆罢了;在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢?过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢?但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊?

你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?

六年级下册2《匆匆》解释.广东人教版.

1、主要内容：时间如何流逝、如何浪费。2通过句子看出什么？体会到了什么？看出作者对时间流逝的惋惜，对时间浪费的追悔，让我们体会到：应当珍惜时间，不要虚度光阴。3联合生活实际.理解感受.可从自己经历的生活，如家庭生活、学校生活、社会生活；政治生活、经济生活、文化生活；少年生活、青年生活、中年生活和晚年生活，等等不同方面、不同切入点，谈自己的理解感受，主要谈珍惜时间的重要性。可以联系生活的实例，正面谈（珍惜时间会怎样），也可以反面谈（浪费时间会怎样）4.作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？比如一天中日子从脸盆中、饭碗中、双眼前走过，从身上跨过，从脚边划过，从叹息中闪过-时间就是这样的匆匆，八千多个日子就是这样溜走的。时间流逝是抽象的，但作者一天围绕太阳如此旋转，又是这样具体。正是通过如此具体地围绕太阳如此旋转表述了抽象的时间流逝。这正体现了时间是物质的一种运动形式的哲学观。5.仿照课文中的写法.仿写两句.喝酒时，时间从酒杯中过去；抱怨时，时间从嘴边过去；打牌时，时间从牌桌上过去，玩电游时，时间从电脑屏幕前过去。比较作者洗脸吃饭睡觉这类生活必须的时间流逝，这些才是时间的真正浪费6.课文运用了什么写法？修辞手法主要是：设问、反问、拟人、比喻、排比等。用词手法：单音词（口语化）、叠音词居多。7.课文是什么结构？概括具体式结构（先概括时间的l匆匆，在具体描述时间是如何匆匆），文章首尾照应，更加突出主题，充分表达作者对时间的浪费（叹息、没有剩下，没有留下痕迹）而让时间白白流逝的惋惜。松下童子 2010.3.10

不用加分了。好好学习吧

<匆匆>中首尾呼应的句子是什么

首：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明 的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

‘

尾：你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

这是首尾呼应

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