古诗律动 古诗律动目标
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律动古诗的好处
好处很多。古诗，一种具有语境、意境美感的文学题材，能够通过文字使用、典故运用以及修辞手法的运用，营造出一种律动感，这会让读者读起来朗朗上口，并且具有更强的代入感，帮助读者更好地理解文字意思和作者所要表达的意思。
一般的古诗或者诗歌无论是五言还是七律，都会有一定的韵律和节奏，在背诵和阅读的时候会不自觉地跟着诗中的节奏走。很多时候我们看电视剧孩子在上学堂的时候，在学堂读书的画面孩子都是摇晃着脑袋的这就是因为跟着律动的节奏走。
孩子有意识地调整自己的呼吸还有姿态就是为了配合律动。各位家长也应该可以感觉到孩子在读古诗的时候的感觉也会和平时不太一样。
古诗律动属于什么教学法?
一、疏通语言，了解大意
出色的中国古诗，语言精练，意蕴含蓄，意境深远，讲究平仄，严于用韵，格律严格，魅力无限。由于阅读古诗词存在很大的语言障碍，疏言就更显必要。
1.字词生疏处疏通：有些字词，学生在日常的阅读中一般不会接触到，是学生阅读诗句、理解诗意的拦路虎，所以首先要让学生认其形、晓其音、知其义。如：“千门万户曈曈日”中的“曈”，“歌声振林樾”中的“樾”。
2.古今词语形式、意义、用法的差异疏通：有些古今意思有别或读音不同的字词，学生容易望文生义，产生误解，因此少不了教师的讲解。如：“停车坐爱枫林晚”中的“坐”(其意为因为)，“风吹草低见牛羊”中的“见”(其音为xiàn，意为显露，等同“现”)，“返景入深林”中的“景”(其音为yǐng，意为日光)。
以上列举的“曈”“樾”“坐”“见”和“景”都是理解诗句意思的关键词语，把它们的意思讲清楚了，学生在弄懂诗句字面意思的基础上，才有可能比较顺畅地疏通整首诗的意思。这些地方，当“说”则“说”，不能因为怕扣上“注入式”的帽子而放弃。
值得注意的是古诗词在语言应用上，省略、跳跃、语序倒置等用法往往超出一般的文言文，教学时只要让学生粗通大意即可，不必进行字字落实的翻译。拘泥于后者，既难以做到，又耗费时间，严重者会泯灭学生学习的兴趣，倒了学习的胃口。这势必要求教师采用粗讲熟读的方式组织教学。
二、挖掘空白，感受诗情
中国古诗词以含蓄见长，与中国书画一样，讲究布白，留给欣赏者以足够的空间想象。
诗的艺术从某种程度上来说是空白的艺术：故事情节的空白、人物描写的空白、心理活动的空白、思想情感的空白、哲理上的空白等。
教师要善于引导学生克服这些障碍，启发合理的联想和想象，去补充诗歌“空白”，接通跳跃的起讫点，从而领略诗歌独特的艺术形象、鲜明的抒情画面、丰富的生活内容和深刻的思想意义。
如古诗《春望》首联和颌联是“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心”。作者在安史之乱中见到国破家散的惨象，内心创伤不可言状，然而杜甫这首五言律，感情蕴饱，寓情于景，为学生提供了广阔的想象余地。“破”到什么程度?“深”到什么样子?花香鸟语本是怡悦神心，赏心娱乐之物，为什么“花溅泪”“鸟惊心”呢?作者是采用拟人之笔，反衬出内心痛苦之至。结联的“搔更短”“不胜簪”是什么形象?是诗人老态龙钟的自画像。他饱经颠沛流离之苦，倍受战乱离散之怨，致使头发疏而皤然，透过形象，探究其内心是什么感情?诗人忧伤绵绵，愁肠郁结，有力地控诉了安史之乱的罪恶。其中多处的“空白”就得用想象去填补，师生共同把作者那样忧国忧民的思想感情描绘出来。
周五课堂纪录
啦啦啦啦啦…
学校里朋友多，
见了面 ，笑一个。
拉拉小手 ，真亲热。
好朋友一起来拍拍手， 唱唱歌 ，跳跳舞。
请宝宝们咕噜咕噜喝水了～
第一节课《大堂律动》
月月老师：“请你们围成圈圈坐下来，把小手变出来，小手举高，小手拍一拍，小手放膝盖，小手藏起来，小手变，和月月老师打个招呼，哈喽，宝宝们上午好！欢迎你们来到月月老师的大堂律动课堂。”
小朋友们：“上午好！”
月月老师：“现在月月老师要请宝宝们站起来一起来跳舞啦！”《小跳蛙》
月月老师：“好了，现在请宝宝们坐下来，今天月月老师要带着你们一起来玩好玩的手指游戏啦！请你们小手伸出来。”
《豆豆花》
豆豆豆豆点，
豆豆豆豆花，
豆豆豆豆一个变成三。
豆豆豆豆点，
豆豆豆豆花，
豆豆豆豆五个是一家。
《大瀑布》
山公公 ，会织布。
没人买，挂高处。
天天挂，月月挂。
原来是条大瀑布 。
月月老师：“好了，现在我们要开始做音乐律动了，请你们坐到自己位置上跟着月月老师一起开始吧。”
《小毛巾》
小小毛巾爱玩水
洗了眼睛鼻子嘴
还跟耳朵亲亲嘴
月月老师：“好玩的音乐律动游戏结束了，我们要开始乐器演奏了，请你们坐到自己位置上，老师给你们打沙蛋，跟着月月老师一起演奏啦！”
月月老师：“我们的乐器演奏结束啦，请宝宝们把沙蛋送给老师吧！”
月月老师：“月月老师现在要请你们1、2、3站起来和我一起跳《好宝宝》。”
月月老师：“弯弯腰说谢谢大家，今天月月老师的大堂律动到这里就结束啦！弯弯腰说谢谢大家，请宝宝们找到月月老师和亮亮老师拉火车啦！”
水果时间到了，今天吃的是火龙果。
第二节课 古诗智能—《江雪》
目标：通过古诗律动培养幼儿的兴趣。
亮亮老师:“请小朋友们把小手变出来，我们要准备拍拍手啦！小手小手拍拍，小手小手拍拍，宝宝的小手放膝盖，小手举起来，藏起来，小手变，挥挥手，小朋友们上午好，欢迎所有的小朋友来到亮亮老师的古诗智能课堂。”
宝宝们:“老师上午好！”
亮亮老师：“今天我们要学习的古诗是《江雪》，请宝宝们先观察观察图片上有什么呢？”
浩浩：“有雪。”
广善：“有船。”
俊玮：“有人在钓鱼。”
小石头：“树上好多雪。”
亮亮老师：“表扬你们都观察得很仔细哦！现在请小朋友们先听亮亮老师读一遍吧，等会亮亮老师要请小朋友一个接着一个上来念古诗哦！”
江雪
(唐)柳宗元
千山鸟飞绝，
万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，
独钓寒江雪。
【译文】
所有的山，飞鸟全都断绝；所有的路，不见人影踪迹。
江上孤舟，渔翁披蓑戴笠；独自垂钓，不怕冰雪侵袭。
亮亮老师：“古诗欣赏完了，现在我要请小朋友们拿着小话筒来表演古诗吧！”
在亮亮老师的引导下，小朋友们都很独立自信的站在上面跟着亮亮老师大声地念古诗，棒棒的！??
回家之后小朋友也要记得和爸爸妈妈一起来复习古诗噢！
叮咚，午餐时间到啦，请宝宝们拉好小火车洗洗小手准备吃午餐咯！
午饭??时间到，宝宝们都拿起勺子??大口大口吃饭～
午睡时间到了，宝宝们午安啦！
第三节课 创意美术-《小企鹅》
目标:锻炼幼儿对手工的能力以及对手工的兴趣。
亮亮老师:“小手小手拍拍，小手小手拍拍我的小手举起来，我的小手打开，小手合拢，小手藏起来，小手变出来跟我打个招呼，哈喽，宝宝们大家下午好！欢迎所有宝宝来到亮亮老师的手工智能课堂。”
宝宝们：“下午好！”
亮亮老师：“今天亮亮老师请来了一位好朋友，它生活在南极。走起路来一扭一扭的特别可爱，你们猜猜它会是谁呢？
宝宝们：“小企鹅。”
亮亮老师：对了，宝宝们猜对了。今天亮亮老师带来了黑色卡纸，白色卡纸和橙色的卡纸还有双面胶要和宝宝们一起做可爱的小企鹅了，现在我要请出我的材料啦！请小朋友们仔细看亮亮老师怎么做的吧！"
宝宝们：“好。”
亮亮老师："好了，亮亮老师做好了，现在我要请宝宝们来做属于自己的小企鹅啦！”
宝宝们都在认真的制作小企鹅，棒棒的??
小石头：“老师，这是小企鹅的身体。”
芊芊：“老师，要帮忙。”
俊玮：“你看，我的小企鹅做好了。”
韬韬：“小企鹅好漂亮。”
广善桥：“我把双面胶撕了。”
炫炫：“这是小企鹅的眼睛和嘴巴。”
泓仔：“小企鹅。”
琛琛：“老师，请帮忙。”
柏宇：“小企鹅的脚。”
浩浩：“我做好了。”
轩轩：“老师要帮忙。”
宝宝们的作品完成了?，一起合个影吧～
亮亮老师:“宝宝们都在很认真的创作哟，表扬你们，作品放学的时候可以给爸爸妈妈看一看哦。”
放学时间到，请宝贝们背上小书包，拉好小火车。见到爸爸妈妈、爷爷奶奶要打招呼噢！??
宝宝们下周见?
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