久假不归比喻什么 久假不归是成语吗

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用久假不归造句

1、有个楼房出去放羊，在山上迟迟没有归来

2、造句2:为了干一票大的，犯罪分子倾巢而出。

3、我一直等着，他却迟迟不归。

4、原句如下：

5、（2）那好，今天我们不醉不归！服务员给我们来两打洛阳宫！

6、小明去办公室帮老师那东西迟迟不归。

7、作者介绍：

8、倾：倒出；巢：巢穴。

9、对于这个回答来说，就是比较简单的，因为好多人都知道灶具每个字都可以造句用来比如迟迟不归来呀归我有个朋友去外地迟迟没有归来，我以前的同学出去以后迟迟都不归我家孩子上学去了，他为什么迟迟木圭呢？

10、不醉不归反义词是一醉方休

11、全部的鸟都从窝里飞了出来。全体出动。贬义。

12、出自明代谢元汴的《为石丈招魂歌》。

13、他为何迟迟不归？

14、不醉不归释义：意思是不喝醉不回家,一定要喝个痛快。

15、这个词语的意思就是指正好碰到那个机会。

16、牧羊人正在等待着迟迟不归的牧羊犬

17、（1）亲爱的如果时光倒退一回，你最想和谁喝两杯不醉不归，那一个人还会是我吗，我们还会不会把野草当作玫瑰。——李宇春

18、这个词语应该是恰逢其时。

19、何尔石之刚方正直，禀天地之劲气，而独不逢其时。

20、倾巢而出（qīngcháoérchū）

21、夜暮已经降临，小朋友却迟迟不归

22、[qiàféngqíshí]

23、（3）如此好去处,仁弟快快引路,品酒赏佳人,不醉不归呀。

24、（4）大家不醉不归的热闹起来,他竟然也开始喝酒了,豪爽的威慑到酒棍们,没几杯,就剩下他追着别人满场喝。

25、谢元汴（一六○五—？），字梁也，号霜崖。澄海人。口讷，寡言笑。性颖异，读书过目成诵，博通六经子史。南明隆武元年（一六四五），赴福州投唐王，授兵科给事中。以直忤郑芝龙，革职归里。南明永历二年（一六四八），至肇庆谒桂王，复授兵科给事中。次年，奉命募兵平远。桂王西奔不返，遂奉母隐居丰顺大田泥塘。乱定，还居潮州郡城。母卒，披缁入台湾，不知所终。有《烬言》、《放言》、《霜崖集》、《霜山草堂诗集》、《和陶》、《霜吟》诸集。清康熙《潮州府志》卷九上、清乾隆修《潮州府志》卷二九有传。代表作有《送同年郑沙石之开建广文任》《阅表弟陈克棐近诗与订同异》等多首。

26、这个词语出自于《史记·魏其武安侯列传》。

27、造句1：平时不大出门的人，这两天也倾巢而出。

28、（5）今天大家开怀畅饮,不醉不归,话落,那西山竟滚落到了桌子下;众人顿时大笑不已。

29、出自南朝·梁·沈约的《齐故安陆昭王碑文》：“由是倾巢举落，望德如归。”

30、想你不得，难道魂归宛见梦中人是我的梦？

用久假不归造句

31、反义词：滴酒不沾

32、今天迟迟不归造句？这是一只归雁，而我的春却迟迟不归。

33、这一东方奇观虽然为官方的治理整顿带来了空前的麻烦，而对于文化研究者来说却恰逢其时。

成语积累解释造句50个汇总138句

成语积累解释造句50个

1、亲痛仇快：做事不要使自己人痛心，使敌人高兴。指某种举坳只利于敌人，不利于自己。

2、心悦诚服：悦：愉快，高兴;诚：硬实。由衷地高兴，真心地服气。指真心地服气或服从。

3、三人成虎：传言有虎的人很多，大家便相信了。多误解为团结合作力量大

4、眉开眼笑：眉头舒展，眼含笑意。形容高兴愉快的样子。

5、喜眉笑眼：形容面带笑容、十分高兴的样子。

6、身体力行：亲身体验，努力实践。体，行。

7、、一拥而入：体育场的大门刚一打开，球迷们就一拥而入。

8、还可以再次要求他们积累成语，将自己记得的成语默写下来，并要求理解意思，感受成语的内涵。三、科学引导授予学生积累成语的好方法??成语的积累不是单一的死记硬背，应该把读、背、记、理解有机地结合在一起。??最好的积累方法就是用心地阅读。而阅读的对象绝不仅仅局限于课本。要培养学生广泛地阅读兴趣。各类书籍，各类文章都要去看。教会学生在每次阅读的时候：1、边读边划，划出好的成语；2、边读边记，将好的成语、成语运用的句子摘抄在本子上。??有针对性地背、记也是非常有效的一种积累。当学生为了某篇作文的表达空洞而发愁时候，我们与其手把手地教他一句句地写，不如让他自己想办法。可以找来相关作文和资料，要求他认真阅读，并将里面运用到的成语背下来、记录在本子上，之后，再让学生进行写作。这种方法适合于作文功底较差的孩子。一方面即可以帮助他写完作文，另外一方面培养他自己写作文的好习惯。最重要的是在完成作文时，之前积累的成语已经转化成了自己的东西。??成语的积累其实无时不在、无处不在。平时听别人说话、看电视、出外旅游都可以吸收到不少好的成语，要教会学生将这些成语记在心中，及时地记录下来。?俗话说，“好记忆不如烂笔头”，要求学生准备好本子也是必需的。最重要的是，用本子记录可以在不停地积累的同时，教会学生及时地复习，隔一段时间就翻看一下以前记录的成语内容，以达到不断巩固、熟练运用的效果。四、轻松上阵培养学生积累的兴趣??成语的积累既然如此重要，我们就更需要培养学生积累成语的兴趣，千万不能让学生觉得积累成语是一种负担。??首先，不能对学生布置的积累作业过多。我们要的是积少成多，而不是一天吃出个大胖子。1、每次布置的量要少，低年级最好限制在十五分钟以内。高年级的孩子也不要超过二十五分钟。2、不一定要每天都布置，可以根据学生的作业量适时布置。??其次，积累的内容不要千篇一律。在每个学期以一样内容为主的情况下，可以适当加入其它一些内容。如：连续积累了几次成语后，可布置学生积累谚语或者名言。??第三，学生的成果要及时关心批改，对于有进步的孩子要及时表扬奖励，对于马虎的，敷衍的孩子，更要及时地找其谈话，多鼓励，特别要大力地表扬那些将平时积累的成语运用到作文中的同学。五、合理教学利用课前时间进行成语的讲解每周抽出2-3次课前的时间在进行成语的讲解，在讲解课的前一天可以先让学生在课外预习课文，通过工具书把成语的意思查出来，然后再让学生在课前把那些虽已查出意思却不懂得理解的成语提出来，供讲解时参考。对于学生提出来的成语，我们应该根据不同情况采用不同的讲解和训练方法。例如，有些成语我们可以用比较形象的语言来加以描述。像“弃旧迎新”一词，许多学生都从成语词典知道是“指人喜新厌旧”的意思，别看它的意思很明了，学生应该会容易明白才对。其实不然，许多学生只知道它的意思，却不懂得运用它，因为学生还没有真正深入去理解这个成语。教师在讲解这个成语时，可以从它的来源进行具体描述，即“以前旧社会一些有钱人把与自己结婚多年的老婆抛弃，迎娶新的娘子，比喻丢弃旧人，迎接新人，感情不专一。”通过这样形象的讲解，学生记忆深刻。除了以上的方法之外，我们还可以采用其它的方法，如：通过练习，使学生通过对比或在特定的语境下理解成语的意思，还可以通过近义、反义成语的对比来讲解和训练；采用造句的形式来讲解和训练；采用改错的方式来讲解和训练。还可以利用课前这段时间进行一些游戏或活动，如：成语接龙游戏等等。总之，成语的积累和运用对于提高小学生的作文写作能力极其重要，当然，成语的积累和运用不是一朝一夕的事，它是一个长期的过程，教师和学生都应该克服急功近利的思想。“路漫漫其修远兮”，我们应把成语的积累与综合运用纳入我们的课堂教学当中，并把它作为一向长期坚持、重点指导的教学任务。我相信，如果这项工作能做好，一定能促进小学生写作水平的全面提升。

9、惟妙惟肖：这幅画上的几只小猫画得惟妙惟肖，好像一叫这会跑出来似的。

10、举世闻名：中国的万里长城是举世闻名的伟大建筑。

11、——意思是指一种轻忽飘渺的情感，就好像流动的思绪，细微的梦。

12、皆大欢喜：人人都高兴满意。

13、妄自菲薄：过份地轻视自己，不知自重。

14、[tánggāojíyuǎn]

15、始作俑者：首先干某件坏事的人。滥用于一切倡导

16、酒酣耳热：形容饮酒到高兴的时候。

17、韬光养晦：比喻隐藏才能，不使外露。

18、同样要求能用上积累的成语写优美生动的句子，能力强的孩子可以让其写一段话。

19、堂高级远

20、语言的精炼，文采的差异，就体现在一个成语上面。

21、一心想着(流芳百世)的人,往往因名利心和得失心太重,而做下(罄竹难书)的坏事,反而遗臭万年;有着极高名誉和威望的人,却容易因为贪恋已有的种种而到头来(众叛亲离).世界(瞬息万变),这世界上的人也一样,最低贱的人可能(一步登天),最有把握的事可能(功败垂成),最危险的事可能有人在(九死一生)后修成正果.永远别放弃努力,不要(万念俱灰);不要相信甜言蜜语,当心那来自一个(口蜜腹剑)的小人,他会在你成功前夜(偷天换日);要相信(千载难逢)的机会是存在的,即使它(神出鬼没),如果看到了它,就千万要牢牢把握.

22、自相矛盾：说话做事不能前后抵触，要不就会自相矛盾。

23、石破天惊：比喻文章议论新奇惊人。

24、不假思索：他复习得很全面，对于老师提的问题，他都能不假思索就回答出来。

25、积累财富

26、理直气壮：他的话理直气壮，说得大家不知如何回答。

27、正因为成语既言简意赅而又博大精深，所以积累成语在整个小学的作文教学过程中显得尤为重要。成语的重要性不言而喻，然而在实际的教学中，成语的理解和运用却是现代小学生语文学习中的薄弱环节。

28、受宠若惊：受到过分的宠爱待遇而感到意外的惊喜。

29、自作自受：他今天落到这样的下场，完全是自作自受。

30、摩肩接踵：春节前几天的菜市场上，人们摩肩接踵，忙着买东西。

成语积累解释造句50个

31、攻无不克：他领导的科研小组，十几年来以攻无不克的气势，解决了一个又一个难题。

32、一年级的时候，可以要求学生将一些简单的成语抄写在本子上，然后用成语口头说句子，注意每句话一定要说正确、说通顺。

33、大名鼎鼎：他现在已是一个大名鼎鼎的歌手了。

34、塞翁失马：边塞一老人丢失一匹马；后此马归来；并带回一匹骏马。比喻虽然暂时受到损失；但从长远看；也许会得到好处。

35、近悦远来：使近处的人受到好处而高兴，远方的人闻风就会前来投奔。旧指当权者给人恩惠，以便笼络人心。

36、就好比一个阶梯，让学生们沿着阶梯逐步上升。1、一二年级的学生可以让他们积累简单的成语。并逐渐要求运用积累的成语造句。

37、琳琅满目：那里展出的的东西琳琅满目，使我们的眼睛应接不暇。

38、顶天立地：他大公无私，真是一个堂堂正正、顶天立地的男子汉。

39、用成语造句，前提是要理解成语的含义，才可以运用得恰如其分，不然很容易闹出笑话。

40、素昧平生：一向不相识。

41、欢欣鼓舞：欢欣：欣喜;鼓舞：振奋。形容高兴而振奋。

42、怒气冲冲：不知为什么，他怒气冲冲地走进了教室。

43、哭丧着脸：心里不愉快，脸上显出不高兴的样子。

44、欣喜若狂：欣喜：快乐;若：好象;狂：失去控制。形容高兴到了极点。

45、喜不自胜：胜：能承受。喜欢得控制不了自己。形容非常高兴。

46、星罗棋布：大大小小的商店星罗棋布，热闹非凡。

47、胸有成竹：这次考试，我胸有成竹，一定能取得好成绩。

48、郑人买履：我们做任何事情时都要根据实际情况，灵活处理，否则就会闹郑人买履的笑话。

49、色厉内荏：外表强硬而内心怯懦。

50、师心自用：固执己见，自以为是。

51、首鼠两端：迟疑不决。常误解为言行前后不一致

52、乐极生悲：高兴到极点时，发生使人悲伤的事。

53、积累知识

54、初出茅庐：他虽然初出茅庐，工作起来却是有条有理。

55、塞翁失马：比喻坏事在一定条件下可以变为好事。

56、熙熙攘攘：节日期间，公园里熙熙攘攘，人们笑逐颜开，真热闹啊呀！

57、比喻尊卑有定规。

58、手舞足蹈：蹈：顿足踏地。两手舞动，两只脚也跳了起来。形容高兴到了极点。也手乱舞、脚乱跳的狂态。

59、美不胜收：景区里的石雕美不胜收。

60、津津有味：他正在津津有味地看着一本漫画书。

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61、如饥似渴：同学们如饥似渴地努力学习。

62、三、四年级的学生同样要进行成语的积累。所不同的是，这个年龄层次的孩子有了一定的理解能力，可要求他们积累较深刻意义的成语，加上部分谚语、歇后语，尤其是多积累成语为主。

63、五、六年级的积累应该以阅读为主。要求他们阅读大量的优秀文章，将好的段落记录下来，并在段落上圈圈画画，标注出其中的成语。

64、受宠若惊：宠：宠爱。因为得到宠爱或赏识而又高兴，又不安。

65、可以这么搭配词语：积累经验积累知识积累财富积累智慧

66、神机妙算：诸葛亮草船借箭，真是神机妙算啊！

67、司空见惯：看惯了就不觉得奇怪。

68、人莫予毒：莫：没有;予：我;毒：分割，危害。再也没有人怨恨我、伤害我了。形容劲敌被消灭后高兴的心情。

69、小心翼翼：他小心翼翼地把花瓶擦干净，然后轻轻地放在书桌上。

70、人声鼎沸：工地上，人声鼎沸，一派繁忙紧张的景象。

71、兴高采烈：庆“六一”的游园活动中，同学们兴高采烈地玩了许多游戏。

72、通过成语积累提升小学生作文水平众所周知，成语是中华民族智慧的结晶、汉语中的精华，它寥寥几字，三言两语，却意韵悠长，耐人咀嚼。

73、叹为观止：赞美看到的事物美到极点

74、积累智慧可以填的词语有：积累知识、积累经验、积累词语、积累教训、积累财富、积累人脉。等的一些词语都是可以的。词语是词和语的合称，包括单词、词组及整个词汇，文字组成语句文章的最小组词结构形式。新词典词语丰富，信息量大。词是由语素组成的最小的造句单位。词语有2字、3字及4字的分类，但请注意，词语不属于成语一类。

75、在学习《小猫钓鱼》中的“三心二意”和“一心一意”后，可启发学生写出表示数字的成语，，如“十全十美”、“九牛一毛”、“丢三落四”等，总之，课堂教学中积累的方法多种多样，没有固定模式和界限，教师可在教学中采用灵活多样的方法帮助学生积累。二、循序渐进阶段性培养小学生成语积累??小学生对成语的积累要根据认知规律合理地分出层次。不能让一个刚懂拼音、刚学写字的一年级学生就去硬记高深的成语。再优美的成语也要学生能够理解、能够消化。所以根据小学学生的认知规律我大致给他们划分三个层次。

76、硕大无朋：形容无比的大。

77、若无其事：我们都在紧张地复习准备考试，他却若无其事地看漫画书。

78、杀风景：损坏美好的景色。比喻在大家高兴的时候，突然出现使人扫兴的事物。

79、争先恐后：发令枪一响，运动员们争先恐后地在跑道上飞奔起来。

80、例如描写一个健康的老人，有的学生会写：“对面走来一个很有精力，看起来很健康的老人。”

81、惊喜欲狂：既惊又喜，高兴得都要发疯了。形容喜出望外，过于兴奋的情壮。

82、同时在造句时主要注意人物、时间、地点等，最重要的一点是确保语句一定要通顺。造句完成之后认真检查一下效果会很不错。

83、除此之外，在每次积累的时候还必须要求背诵有成语的句子，并将句子默写在本子上。

84、妖童媛女：

85、车水马龙：节日里，大街上车水马龙，热闹极了。

86、成语总是能把生动的故事、丰富的意蕴凝缩为短短的几字，如果学生在积累成语时能学习这种凝练表达、形象表述的方法，并把成语运用到自己的写作当中，那作文就不会出现内容空洞、表达罗嗦的情况，不会显得苍白无味。

87、积累经验

88、赞叹不已：看到他写了漂亮的毛笔字，大家赞叹不已。

89、心花怒放：怒放：盛开。心里高兴得象花儿盛开一样。形容极其高兴。

90、数典忘祖：忘掉自己本来的情况或事物的本源。

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91、时乖运蹇：指时运不好

92、喜怒无常：一会儿高兴，一会儿生气。形容态度多变。

93、雨后春笋：改革开放以来，工厂如雨后春笋般地不断涌现。

94、惨绿少年：

95、自言自语：在路口经常可以看到一个老人，坐在那里自言自语。

96、拾人牙慧：拾取别人的只言片语当作自已的话。

97、一丝不苟：陈老师无论做什么事情都是那么认真负责，一丝不苟。

98、二年级的学生除了将掌握到的成语抄写下来，还要用这个成语写句子。在把每句话写正确、通顺的基础上力求写具体、写生动，甚至可以将积累的几个成语同时用在一个长句里面。

99、水落石出：形容真相大白。

100、五光十色：一到夜晚，五光十色的灯把厦门装扮得更加美丽。

101、而对于成语的学习贵在平时的积累，通过阅读的方式来积累会很有效果。

102、迫不及待：他那迫不及待的样子，引起了一阵哄堂大笑。

103、夙兴夜寐：起得早，睡得晚，形容勤奋不懈。

104、谈笑风生：有说有笑，兴致高。形容谈话谈得高兴而有风趣。

105、醍醐灌顶：比喻以人的智慧灌输于人，使人清醒。

106、忐忑不安：昨天晚上我忘了背课文，今天上语文课时，我忐忑不安，生怕被老师叫到。

107、结合在小学语文教学中的经验体会，我把“成语的积累和运用”作为提高学生写作能力的重要途径和方法，并总结出以下几点心得。一、课堂教学是学生积累成语的主要阵地学生学习的主阵地是课堂教学，教师要注重学生在课堂上的积累，课堂上积累的方法很多，如课前预习积累，即学生在预习中先画出懂或不懂的成语，通过查阅辞典、请教等形式达到熟记、积累的要求；课堂学习积累，即教师在课堂上“引经据典”、“旁征博引”之时涉及到的成语或典故，学生可即时记录于课本或笔记本，结合课本内容进行熟记积累；成语的归类积累，比如教学《珍贵的纪念》一文中描写鲜花的成语“五颜六色”时，就可以引导学生归纳出一系列表示颜色的成语，如“洁白如玉”、“色彩斑斓”，“五彩缤纷”，“五光十色”等词语。

108、痛心疾首：形容伤心悔恨之极，也形容怨恨之深。

109、完璧归赵：现在我把这本书完璧归赵，请你查收。

110、条分缕析：形容分析得细密而有条理

111、三足鼎立：比喻三方面的势力对峙。

112、而掌握了成语的学生则会这样来表达：“对面走来一位精神矍铄的老人。”

113、别具一格：他写的这本书构思巧妙，别具一格。

114、精兵简政：有些单位必须精兵简政，不断提高工作效率。

115、心惊肉跳：惊：惊慌。做了坏事的人，一遇到警察就会吓得心惊肉跳。

116、闪烁其词：：形容说话吞吞吐吐，躲躲闪闪。

117、千钧一发：就在要撞车的千钧一发的时候，司机紧急刹住了汽车。

118、有塞翁失马

119、喜出望外：望：希望，意料。由于没有想到的好事而非常高兴。

120、了如指掌：陈教师教了我们班四年了，他对每一个同学的情况真是了如指掌啊！

成语积累解释造句50个

121、焕然一新：看到我们班焕然一新的精神面貌，校长脸上露出了欣慰的笑容。

122、“天榻了!”一句话石破天惊,我举目四望,大难临头了.人们争先恐后,四处奔走,我急的如坐针毡,这可如何是好?正在这时,一位美女姗姗而来犹如天女下凡,拖起五彩神石,把天补上了.人们感激啼泠,从此安居乐业,这就是女娲补天!

123、同心协力：只要我们同心协力，就一定能战胜困难。

124、——意思是原指穿浅绿衣服的少年，后指讲究装饰的青年男子，引申为风度翩翩的青年男子。出自《幽闲鼓吹》

125、——意思是俊俏的少年和美丽的少女。

126、各抒己见：在班级会议上，大家各抒己见，气氛热烈。

127、尸位素餐：空占着职位，不做事而白吃饭。

128、波澜壮阔：面对波澜壮阔的大海，他十分激动。

129、流绪微梦：

130、万马齐喑：比喻人们都沉默，不说话，不发表意见

131、喜笑颜开：颜开：脸面舒开，指笑容。形容心里高兴，满面笑容。

132、千方百计：老师千方百计调动我们的学习积极性。

133、硕果仅存：比喻经过淘汰，留存下的稀少可贵的人或物

134、沁透心脾：花儿开了，飘来了一阵阵沁透心脾的香味。

135、聚精会神：教室里同学们都在聚精会神地听老师讲课。

136、不动声色：接完电话，他不动声色地走了出去。

137、开卷有益：要做到开卷有益，首先就要选择读好的书。

138、大哥当年漂洋过海,千里迢迢满怀精忠报国之心,风尘仆仆回到满目苍荑.千疮百孔.百废待兴的祖国,用他博大精深的知识和一丝不苟.兢兢业业的工作作风,重新开始了他报效祖国的光辉历程!

带有洁字的励志成语

带有洁字的励志成语

1、出处：汉·司马相如《喻巴蜀檄》：“父兄之教不先，子弟之率不谨，寡廉鲜耻，而俗不长厚也。”

2、材茂行絜絜，同“洁”，干净，廉洁。

3、先小人，后君子、

4、旧指不廉洁，不知耻。现指不知羞耻。

5、二三君子、

6、请君入瓮、

7、不染一尘形容清高廉洁。同“一尘不染”。

8、冷面寒铁比喻公正廉洁，不怕权贵的官员。

9、送君千里，终须一别、

10、君成语：

11、圣君贤相、

12、俭可养廉俭：节俭；廉：廉洁。节俭可以养成廉洁的操守。出处：《宋史·范纯仁传》：“惟俭可以助廉，惟恕可以成德。”

13、君子之交、

14、宋·孙奭疏：“此章言伯夷、柳下惠变贪厉薄，千载闻之，犹有感激。”

15、出处：唐·韩愈《顺宗实录》：“执谊为翰林学士，受财为人求科第，夏卿不就应乃探囊中金以内夏卿袖，夏卿……摆袖引身而去。”

16、清风徐来。清晰可辨。

17、材茂行洁才智丰茂，行为廉洁。

18、贤才君子、

19、日光玉洁、才高行洁、洁清自矢、志洁行芳、洁身自好、

20、谦谦君子、

21、冰清玉洁洁白无瑕清澈见底

22、不饮盗泉比喻为人廉洁。

23、君子之交淡若水、

24、公正廉明公平正直，廉洁严明。出处：清·李宝嘉《官场现形记》第三十七回：“二则象大帅这样公正廉明，做属员的人，只要自己谨慎小心……还愁将来不得差缺吗？”

25、修身洁行、洁清不洿、金辉玉洁、洁言污行、源清流洁、

26、出处：《汉书·薛宣传》：“窃见少府宣，材茂行洁，达于从政。”

27、君子固穷、

28、出处：《明史·周新传》：“敢言词多所弹颏，贵戚震惧，目为冷面寒铁。”礼义廉耻古人认为礼定贵贱尊卑，义为行动准绳，廉为廉洁方正，耻为有知耻之心。指封建社会的道德标准和行为规范。出处：《管子·牧民》：“何谓维？一曰礼，二曰义，三曰廉，四曰耻。”廉而不刿廉：廉洁；刿：割伤，刺伤。有棱边而不至于割伤别人。比喻为人廉正宽厚。出处：西汉·戴圣《礼记·聘义》：“廉而不刿，义也。”廉洁奉公廉洁：清白；奉公：奉行公事。廉洁不贪，忠诚履行公职，一心为公。廉可寄财能够以钱财相托。指十分廉洁的人。出处：《孔丛子·陈士义》：“仁可与托孤，廉可以寄财者。”廉泉让水廉：廉洁；让：谦让。原比喻为官廉洁，后也比喻风土习俗淳美。出处：《南史·胡谐之传》：“帝言次及广州贪泉，因问柏年：‘卿州复有此水不？’答曰：‘梁州唯有文川、武乡、廉泉、让水。’”两袖清风衣袖中除清风外，别无所有。比喻做官廉洁。也比喻穷得一无所有。出处：元·陈基《次韵吴江道中》诗：“两袖清风身欲飘，杖藜随月步长桥。”临财不苟面对钱财不随便求取，廉洁自好。出处：《礼记·曲礼上》：“临财毋苟得，临难毋苟免。”清风两袖衣袖中除清风外，别无所有。比喻做官廉洁。也比喻穷得一无所有。出处：元·陈基《次韵吴江道中》诗：“两袖清风身欲飘，杖藜随月步长桥。”清廉正直清白廉洁，为人正直不阿。出处：《韩非子·奸劫弑臣》：“我不以清廉方正奉法，乃以贪污之心枉法以取私利，是犹上高陵之颠，堕峻溪之下以求生，凶不几矣。”手脚干净比喻廉洁奉公。水火无交没有财物牵涉。形容为官清正廉洁。出处：《隋书·循吏传·赵轨》：“别驾在官，水火不与百姓交，是以不敢以壶酒相送。”素丝羔羊指正直廉洁的官吏。出处：《诗·周南·羔羊》：“羔羊之皮，素丝五陀，退食自公，委蛇委蛇。”台阁生风台阁：东汉尚书的办公室。泛指官府大臣在台阁中严肃的风气。比喻官风清廉。出处：《晋书·傅玄传》：“每有奏劾，或值日暮，捧白简，整簪带，竦踊不寐，坐而待旦。于是贵游慑伏，台阁生风。”退食自公减膳以示节俭。指操守廉洁。顽廉懦立使贪婪的人能够廉洁，使怯弱的人能够自立。旧时形容感化力量之大。出处：《孟子·万章下》：“故闻伯夷之风者，顽夫廉，懦夫有立志。”逶迤退食从容谦退，公正廉洁。出处：《诗·召南·羔羊》：“退食自公，委蛇委蛇。”五月披裘比喻清高廉洁。出处：晋·皇甫谧《高士传》卷上：“五月披裘而负薪，岂取金者哉？”洗手奉公比喻忠于职守，廉洁奉公。同“洗手奉职”。洗手奉职洗手：使手干净，比喻廉洁；奉职：担任职务。比喻忠于职守，廉洁奉公。出处：唐·韩愈《唐故中散大夫少府监胡良公墓神道碑》：“建中四年，侍郎赵赞为度支使，荐公为监察御史，主馈给渭桥以东军，洗手奉职，不以一钱假人。”鲜廉寡耻无廉洁之操守且不知羞耻。小廉曲谨细微的廉洁谨慎。指注意小节而不识大体。出处：宋·朱熹《答或人》：“乡原是一种小廉曲谨、阿世徇俗之人。”一介不苟形容廉洁、守法，不是自己应该得到的一点都不要。同“一介不取”。出处：清·文康《儿女英雄传》第十二回：“我平生于银钱一道，一介不苟。”一介不取一介：一粒芥菜子，形容微小。一点儿小东西也不拿。形容廉洁、守法，不是自己应该得到的一点都不要。出处：《孟子·万章上》：“其非义也，非其道也，一介不以与人，一介不以取诸人。”一口咬定一口咬住不放。比喻坚持一个廉洁，再不改口。出处：清·无名氏《官场维新记》第十回：“先把住持僧慧修，严行审讯，问他将李国斌藏在何处，慧修一口咬定不认得李国斌。”一廉如水为官廉洁，如流水一样清洁。一清如水清·清澈。像流水一样清澈。形容为官廉洁，不贪污、不受贿。也形容十分清洁。出处：明·周楫《西湖二集·祖统制显灵救驾》：“你在衙门中一清如水，朝廷知你是个个廉吏，异日定来聘你为官。”以紫乱朱比喻将奸佞小人当作廉洁公正的君子。出处：《论语·阳货》：“子曰：‘恶紫之夺朱也，恶郑声之乱雅乐也，恶利口之覆邦家者。’”以紫为朱比喻将奸邪小人当作廉洁公正的贤者。同“以紫乱朱”。出处：明·刘基《官箴中》：“俾好作恶，以紫为朱。”饮马投钱比喻为人廉洁，不损公肥私。出处：唐·徐坚《初学记》卷六引《三辅决录》：“安陵清者有项仲仙，饮马渭水，每投三钱。”源清流清源头的水清，下游的水自然就清。比喻因果相连，事物的本原好，其发展和结局也就好；或领导贤明，其下属也廉洁。源，也作原。亦作“源清流洁”、“源清流净”。甑尘釜鱼甑里积了灰尘，锅里生了蠹鱼。形容穷困断炊已久。也比喻官吏清廉自守。出处：《后汉书·范冉传》：“甑中生尘范史云，釜中生鱼范荚芜。”脂膏不润比喻为人廉洁，不贪财物。出处：《东观汉记·孔奋》：“直脂膏中，亦不能润。”

29、出处：《孟子·尽心下》：“圣人百世之师也，伯夷、柳下惠是也。”

30、冰壸秋月比喻人品德清白廉洁。

带有洁字的励志成语

31、不贪为宝表示以不贪为可贵、崇高，也表示廉洁奉公。出处：《左传.襄公十五年》，我以不贪为宝，尔以玉为宝，若以与我，皆丧宝也。

32、误国欺君、

33、出处：宋·苏轼《赠潘谷》诗：“布衫漆黑手如龟，未害冰壶贮秋月。”

34、文君新寡、

35、出处：郑观应《盛世危言·日报》：“胸中不染一尘，惟澄观天下之得失是非，自抒伟论。”

36、同“洁己奉公”。洁己奉公保持自身廉洁，一心奉行公事。出处：《宋书·林邑传》：“法命肃齐，文武毕力，洁己奉公，以身率下。”

37、出处：清·昭连《啸亭杂录·金元史》：“劾其贪酷诸款，而后又言其公正廉洁、惜名器、重士节诸语。”

38、正人君子、

39、阳春白雪，阳光明媚，洁身自爱。

40、送君千里，终有一别、

41、逢君之恶、

42、大雅君子、

43、俭以养廉俭：节俭；廉：廉洁。节俭可以培养廉洁的作风。出处：三国·蜀·诸葛亮《诫子书》：“夫君子之行，静以养身，俭以养德。”

44、变贪厉薄指改变、劝勉贪图财利、行为轻薄的人使之廉洁忠厚。

45、忠不违君

46、君辱臣死、

47、志高行洁、耿直廉洁、言芳行洁、洁身守道、星月皎洁、

48、俊杰廉悍俊秀出众，廉洁不贪，精明强悍。

49、君子之交淡如水、

50、忠君报国、

51、出处：《尸子》：“（孔子）过于盗泉，渴矣而不饮，恶其名也。”

52、沽名钓誉，洁身自好，唾面自干

53、欺君之罪、

54、寡廉鲜耻寡、鲜：少。

55、冰清玉洁、洁白无瑕、清身洁己、

56、洁己从公保持自身廉洁，一心奉行公事。

57、君子一言，快马一鞭、

58、出处：唐·韩愈《柳子厚墓志铭》：“俊杰廉悍，议论证据今古，出入经史百子。”

59、才智丰茂，行为廉洁。公正廉洁指廉洁奉公，不循私情。

60、摆袖却金比喻为人廉洁，不受贿赂。

带有洁字的励志成语

61、洁如圭璋。这几个字出自《诗.大雅》中的“如圭如璋”。圭璋是指最好的玉石，古代只有王公大臣才能佩戴。翡翠玉石在我国是纯洁无瑕的象征。洁如圭璋的意思是，人的道德品质纯洁得能和最好的玉石翡翠相比了，比喻一个人品德高尚，至纯完美。

62、与君周旋、

63、带洁字的四字词语：

64、博物君子、

65、志诚君子、

66、正廉洁俭以养廉廉而不刿摆袖却金不饮盗泉公正廉明寡廉鲜耻洁己奉公俭可养廉礼义廉耻临财不苟俊杰廉悍两袖清风冷面寒铁廉可寄财廉泉让水清风两袖水火无交逶迤退食洗手奉职顽廉懦立五月披裘小廉曲谨一介不取以紫乱朱一清如水一口咬定脂膏不润变贪厉薄冰壸秋月不染一尘不贪为宝材茂行洁材茂行絜毫毛不犯手脚干净素丝羔羊退食自公鲜廉寡耻一廉如水饮马投钱源清流清清廉正直一钱太守

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