脚趾甲美甲文案短句高级感 美甲卸了以后指甲有白点
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脚趾甲美甲文案短句高级感 美甲卸了以后指甲有白点
生活中有一些关于指甲的“玄学”：
指甲有白点，肚子长蛔虫了；
指甲有竖纹，睡眠差、营养跟不上了；
指甲没有月牙，你可能要大病缠身了……
小小的指甲，还藏着这么多生老病死的“秘密”？到底靠不靠谱？今天我们就来说说指甲这些事儿。
争议一：指甲有白点，肚子长蛔虫
有人说指甲上有白点，是因为肚子里有蛔虫，其实这种说法是没有科学根据的。
指甲上出现的小白斑、白线，通常是“点状白甲症”（Leukonychia punctata），是白甲病的一种，别听到名字就吓坏，这其实是小问题。因为正常的指甲不存在细胞核，所以是透明的，而白斑是因为指甲角化不完全，就会出现白色的小块状。这种情况在儿童中也十分常见，无需治疗，等它慢慢长出来就可以了。
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此外指甲有白点，还可能是由于在日常活动中磕碰到，或者是一些轻微的损伤而造成的，因为指甲的生长比较慢，损伤的痕迹可能需要8周左右才会显露出来，等指甲慢慢长出来看到，这样也会成为白斑。
争议二：指甲有竖纹，多半体质差
有时候，我们指甲也有可能出现一道道竖纹的情况，其实通常是伴随机体衰老出现的症状。年纪大的人会更明显。机体衰老是生命正常的生理过程，没有其他症状也无需在意。
如果指甲有竖纹，而且皮肤干燥无光，那多数是天气干燥引起的，应适当补充足够水及其他营养，保证居住环境的湿度，一段时间后就会慢慢改善起来。
争议三：指甲有黑线，体内有癌症
有的人说指甲上有黑线就是有癌症，其实也不能以偏概全。通常这种情况考虑为甲母痣。这个部位有活跃的黑色素细胞，当黑色素细胞异常增生时，甲母就会出现黑斑，就形成了这样的黑线。
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甲母痣容易恶变成黑色素瘤，这种瘤恶变率高，死亡率也高。一般30岁以上的成年人患有，多出现于皮肤粘膜和内脏器官。如果甲母痣宽度大于3毫米；短期内增宽或呈三角形状；甲周皮肤出现黑斑就应及早治疗。
从甲母痣出现到癌变的过程约需要4-7年，早期发现、及时诊断，可以很大程度阻止癌变。
除了甲母痣，外伤出血也会导致指甲出现黑线或黑色斑点，一般一段时间后就会消失。
争议四，指甲月牙多，身体越健康
一般正常情况下，每人大概都会有四到八个左右的指甲月牙，我们也会经常听到一种说法，指甲上的月牙越多，身体越健康，如果很少的话，说明这个人身体虚弱。
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其实指甲月牙是甲母质，有些人先天长得比较靠后，或者生长速度比较慢，也会让月牙露不出来的。所以并不是说越多月牙，就代表身体越健康。不过从月牙的数量和变化，的确能看出身体可能存在的问题，如果指甲月牙短时间内数量、大小的变化比较大，那么可能是甲状腺方面的问题。
TIPS：指甲出现这些异常才要注意
除了以上问题，有些指甲异常确实指向某些疾病，需要留个心眼，如：
1. 匙形指甲，四周翘起，中央凹陷，指甲比较薄，常见于缺铁性贫血患者，冠心病、风湿病、甲状腺机能亢进病的人也可发生。有些患者也可能因为长期接触强碱性洗涤剂或化学制剂，指甲血循环差，也会出现这种情况。
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2. 指甲有横沟，即白条纹横着排列，它可能是由反复的创伤、感染、药物或甲状腺亢进引起的。
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3. 点状凹陷指甲，就是指甲出现点状或针状凹陷的状态，由于甲母质缺陷所形成。常见于银屑病，斑秃、湿疹、扁平苔藓患者。
4. 杵状甲，指尖甲面弧度增大十分明显，指甲节末端肥大，呈鼓槌状。这类患者可能有肺气肿、支气管扩张、肺结核、慢性肺心病等有关治病。
关于指甲的问题就解释到这，平时多观察指甲的情况，对及时身体健康问题是有帮助的，如发现不适症状，应尽快医治。
参考资料：
[1] 指甲白点是蛔虫“信号”？这些疾病自测法其实是自己吓自己.科技日报.2023年8月13日
[3] 指甲上月牙越多，代表身体越健康？.澎湃新闻.2023年9月30日
[5] 指甲上有条黑色竖纹是怎么回事？.家庭医生报.2023年8月5日
#39健康超能团#
提示语在中间的句子（中小学生作文专题训练）
一、引入
思考：读者能体会到下文中人物的情感和个性吗？为什么？怎么修改？
做晚饭时，妈妈发现没有盐了，叫我去买。我正在看电视，不肯去。妈妈非要让我去不可，我只好去了。
分析：
这是哑巴文章。本文中人物的性格和情感主要依赖于语言描写来表达，而作者没有安排人物说一句话，读者显然体会不到人物的情感和个性。"言为心声"，人物不但要说话，而且还有说具有鲜明个性的话。
修改后：
妈妈从厨房里出来，对我说："斌斌，我们家里没有盐了，赶紧到下面小商店买袋盐来。"
"我正在看《步步惊心》，我不去！"
"没盐不能做菜，你快去快回，回来再看。"
"不行，回来我就不知道若曦和明玉格格怎样了！"
"你今天晚上要不要吃晚饭？"
"我就看电……"
"视"字还没有说出来，妈妈拿起遥控器，按下了红色键。我正看到紧要关头呢，情急之下，喊："我就不去，就不去，你把电视打开。"
"你再跟我这样说话！"妈妈虎着脸，把遥控器扔到了沙发上，举起了巴掌，向我——
"我去，我去。我去还不行嘛！"
我见妈妈真发脾气了，好汉不吃眼前亏，马上软了下来……
修改后，人物性格、情感跃然纸上，主要原因是作者进行了比较生动的人物语言描写。
二、新授
（一）什么是人物语言描写？
语言描写是塑造人物形象的重要手段。语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。描写人物的语言，不但要求做到个性化，而且还要体现出人物说话的艺术性。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界。
（二）怎样进行人物语言描写？
1.人物语言必须个性化。
探究一：故事中的人物在想什么呢？他们分别有什么样的个性？
天下大雪，秀才、县官、财主相遇。财主提议以"雪"为题，每人念一句诗。
秀才说了一句："大雪落地似鹅毛。"
县官接了一句："满天下皇家瑞气。"
财主笑着说："下它三年又何妨？"
这时，来了一个穷人，一听就生气，骂了一句：
"放你娘的狗屁。"、
分析：
秀才：我有学问呀，正好可以显摆一下！他用了个比喻句——"大雪落地似鹅毛"，显得文绉绉。
县官：正好可以巴结皇上呀，我期待再升升职呢!"满天下皇家瑞气"一句，展现了他吹牛拍马、阿谀奉承的小人形象。
富人：我喜欢下雪呀，多年没下雪了，下吧，下吧！"下榻三年又何妨"一句，将他财大气粗的家底和骄横跋扈的性格，写了出来。
穷人：似鹅毛，酸酸的；皇家瑞气，与我无关；下三年，我会饿死的！老母怎么办？妻子、孩子怎么办？他特别生气，加上他没文化，所以粗话"放你娘的狗屁"就来了。
所以说，不同的人面对同一件事，因性格、目的等不同，会说不一样的话。人物语言必须体现人物所思、所想和个性。
探究二：我的语文课本不见了，我会说什么呢？
这得分场合，在不同的场合会说不同的语言。比方：
在课堂上：我小心翼翼地翻着书包，心里默念道："语文书，语文书在哪呢？"
下课了：我着急地翻着抽屉，大声喊道："语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！"
在家里："老妈！快来呀！我的语文书不见了！快来，帮我找找！"
所以说，同一个人面对同一件事，因场景的不同，会说不一样的话；这些话从不同的侧面表达人物的情感和性格。
结合探究一、探究二，我们可以得出结论：
人物的语言必须个性化，符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格等，使读者闻其言便知其人。
2.提示语进行动作、神态、心理描写。
探究三：下文存在什么问题？是什么原因造成的？怎么修改？
玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。
班主任走了过来，说："谁弄坏的？"
董小天说："没看见。"
高芳芳说："是董小天踢的。"
董小天不承认。
老师说："还有谁看见了？"
李星说："不知道......"
分析：
存在的问题是：人物情感表露不充分，人物性格不鲜明。造成的原因是：人物语言不完整，关键人物的语言还不足以表达人物性格；二是缺少了人物说话的提示语。
修改文：
班里的玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。
班主任走过来，瞪着眼："谁弄坏的？"
捣乱鬼董小天斜着眼，一脸不在乎："不知道，又没有人叫我们一定要看好玻璃窗？"
他的态度一下惹恼了站在旁边的高芳芳。她大声说道："是董小天，他和张小勇在玩，张小勇推了董小天一把，董小天一火，抡起扫把朝他使劲地打去，结果张小勇一躲闪，董小天就打到了玻璃。"
董小天一跺脚："大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！"
高芳芳理直气壮："我才不瞎说呢！大家都看见的。你凭什么做了坏事，还耍嘴？"
老师望了望四周，说："还有谁看见了？"
"我……没看见。"李星使劲地咽了一下口水，神情恍惚。
探究四：为什么修改后，人物个性就鲜明了呢？
分析：
一是，人物语言内容丰富了；二是，提示语描写了人物动作、神态、心理。
结合探究三、探究四，我们可以得出结论：进行语言描写时，提示语对展现人物个性起着重要作用。提示语常描写人物动作、神态、心理。
探究五：运用提示语要注意什么问题呢？
分析：
（1）根据语境，灵活运用表示"说"的词。
不能都用"说"，要根据情景使用"叫、喊、问、呼唤、应、道"等词语替代"说"。如：
1）"来呀！"我最好的朋友杰利对我叫喊，"别做胆小鬼。"
2）"我来了！"我一面应着，一面跟着他们跑。
3）"嗨，慢着，"我软弱地哀求道，"我没法——"
4）"有什么好自豪的呢？不过是份内之事。"他低着头，并不停下手中的活。
（2）提示语有五种基本格式。注意每种格式中标点符号的使用方法。
1）提示语在前面
妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说："瞧你，这两天人都瘦了以后可得注意保暖，不能再感冒了！"
2）提示语在后面
"瞧你，这两天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！"妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说。
3）提示语在中间
"瞧你，这两天人都瘦了。"妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说，"以后可得注意保暖，不能再感冒了！"
4）提示语在两边
妈妈轻轻地摸了摸我的额头，"瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！"她心疼地说。
5）没有提示语
"瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！"
3.人物语言要简洁。
探究六：下面这段语言描写存在什么问题？如何修改？
星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊声："小燕，小燕！"我一听就知道一定是我的好朋友小云在喊我。我连忙放下笔，去给她开门。"小燕，吃过早饭了吗？"小云一见我就问。我说："吃过了。"小云说："吃的什么？"我说："吃的油条、稀饭。你吃了吗？"小云说："我们家的燃气灶坏了，爸爸去修了，现在还没回来呢！到哪儿吃早饭呀！"我说："在我家吃吧！"小云摆摆手说："不了，不了。我发明了一种'学习棋'，你快跟我去看看吧！"我问："什么'学习棋'呀？""先别急，一会儿你就知道啦？"说完，小云拉着我的手向她家跑去……
分析：
本段的中心是：小云叫我赶快去看她发明的"学习棋"。前面的内容与中心毫无关系，因此这段语言描写存在的问题是：脱离中心，语言啰嗦。
修改文：
"小燕，我发明了一种'学习棋'，你快跟我去看看吧！"一见面，小云就满面笑容地对我说。
"看你高兴的，什么'学习棋'？"我问。
"先别急，一会儿你就知道啦？"说完，小云拉着我的手向她家跑去……
所以说，语言描写一定要围绕文章中心，而且要简洁。
4.标点符号增色。
探究7：体会下面句子中省略号、破折号的作用。
（1）"我……我……没拿。"小林涨红着脸说。
（2）她仰望天空，对着悠闲飘游的白云高喊: "我成功了——— "那声音如一只云雀在空气中欢快地飞舞。
分析：
（1）中省略号表示说话吞吞吐吐、结结巴巴，（2）中破折号表示说话时声音延长。
因此，在语言描写时，有时候可以借助标点符号，使说的话符合当时情景，独具人物个性。
三、 运用
（一）分析下列语言描写中存在的问题。
1.八岁的小明对爸爸说："你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌……"
2.不识字的农民李大伯说："今天的菜真咸，氯化钠放得太多了。"
3.领导来到我班检查，班长说："你能来检查， 应该 感到荣幸，我们欢迎你！"
4.小丽对老师说："我要不耻下问，向您请教。"
5.一位六七十岁的农村老奶奶说："现在形势真是一片大好，学习雷锋蔚然成风，社会上好人好事层出不穷。你看这位红领巾就是一个'活雷锋'……"
分析：这些说话不符合人物的年龄、身份、知识水平。
（二）他们会说什么呢？
唐僧师徒四人到西天取经。有一天，他们一路走到了荒郊野地，又饿又渴。就在这时，他们看见了一个绿油油的大西瓜。你猜猜，他们都会说些什么呢？
分析：我们要根据这四个人的性格特点来进行语言描写。
参考对话：
唐僧说："阿弥陀佛——善哉善哉。"
猪八戒说："呵呵，太好了！俺老猪早就渴了。"
孙悟空说："别急！这荒郊野地的，哪来的西瓜？待俺老孙看看再说。"
沙和尚说："还是听大师兄的吧。"
（三）体会下文语言描写的作用。
看病路上
街上静悄悄的。妈妈背着我拖着沉重的步子往前走。她用大衣把我裹得严严的。我什么也看不见，只听见自己急促的喘气声。
突然，有个响亮的声音在问："大嫂，您是带小孩上医院看病吗？"
"是呀！"妈妈着急地回答。
"大嫂，您就坐我这平板三轮吧！"
"能行吗？"
"行呀！您扶好了，我慢着点儿蹬就是啦！""您刚拉完货，挺累的，该回家休息了。"
"哎，大嫂，治病救人要紧哪！"
我被一双大手抱上了车。妈妈也坐上来了，把我紧紧地搂在怀里。透过大衣的缝隙，我模模糊糊地看到一个高大的背影，在前面蹬着车。
过了好一会儿，我听见妈妈说："同志，到啦！"
车平稳地停下来了。那双有力的大手，又把我从车上抱下来。
我又听妈妈说："同志，这个……您拿去喝杯酒御寒气吧！"
"大嫂……看病要紧！我在这儿等您，等孩子看完病，再拉你们回家！"
"同志，您拿着……看情况，这孩子要住院呢！"
"那好，大嫂，您快带孩子看病去，我走了！"
"哎，您这个人真是……"
可是车轮的声音已经渐渐地去远了。
分析:展现人物情感、性格，推动故事情节发展。
四、总结
语言描写总结
五、 练习
请以《风波》为题，写一篇记叙文。
要求：①用语言描写开头；②运用语言描写突出人物个性；③不少于600字。
提示语在中间的句子（三年级语文期中考试真题）
今年，小徐老师所在地各年级的期中考试提前了半个月进行，今天，我们学校小学部的期中考试已经全部结束，而据各年级语文老师反应，如今的语文考题真是越来越灵活了，学生们要想考出好成绩，理解能力和表达能力不过关是万万不行的。
小徐老师看了看三年级语文试卷，发现确如老师们所言，孩子们要想考出好成绩，有些题还真不是老师教的。
三年级语文试题分为两部分，第一部分为积累与运用：
一、字词部分，涉及字音，字义和字词书写与运用的考查
如下图所示1－6题，前3题难度最小，考查字音及字词书写，第4题考查字义理解，这类题成年人看着简单，但对三年级学生来说却是个难点，一些理解力差的孩子根本不理解同一个字在不同的词表达的含义会有所不同，更不会通过字义代入法选出正确的字义。
第5题考查具体语境下的词语搭配，读书多，理解能力、语感强的孩子，基本一读就能读出应填的合适的词语，而对那些理解能力差的孩子来说，每一个词要用在什么语境中合适完全不能理解。而这种能力老师很难教出来。
二、句子部分涉及句型转换
三年级语文句型转换中出现的一个新知识点，那就是语言描写中的提示语在前，在后或在中间的不同用法，在做这种句型转化时，要注意冒句、引号等标点符号的正确运用。
如下图所示第7题，当提示语在中间时，提示语前后所说的话，要用引号引起来，提示语后要用逗句。
当提示语在前时，提示语后要加冒句，所说的话要用引号引起来。
当提示语在后时，前面所说的话要用引号引起来。
三、课内知识部分，涉及课本内容填空
这部分题考查课本所学识记内容及对部分课文的理解，只有认真听课，并按老师要求掌握所学知识的学生才能答对此题。
四、综合实践题，考查孩子们对具体语境下生活性语言的理解和运用能力。
这类题多数考查语言在实际生活中的运用能力，要求学生语言规范，条理清晰，三观正确。不过，这次我的所考综合实践题考查的是实际生活中人物行为、语言的理解。
如下图所示，明明写作业将墨水滴在地毯上，妈妈心疼不已，妈妈心疼的是地毯，而明明认为妈妈心疼的是墨水。这类题孩子能做对靠的是结合实际生活对文字的理解能力，也不是老师能教出来的能力。
五、第二部分是阅读理解能力的考查
（一）、课内阅读理解
阅读理解在小学阶段分为课内阅读和课外阅读，如下图所示，文段节选自课文《总也倒不了的老屋》，但题型也侧重对课文内容的理解，老师在讲课文时，有的题可能讲得到，有的也可能讲不到，靠的是学生自己的独立思考和理解、表达能力。
如下图所示，第2题画线词句主要属于动作描写，说明老屋年纪大了，看东西很吃力。这一内容相信每个老师在讲课文时都讲到了，但学生在运用起来又会加入自己的想法，造成答案不规范。
第4小题，小蜘蛛给老屋讲故事的原因，是想减轻老屋的孤独，不想让老屋倒下。一般老师如果不深入讲这点，孩子们也想不到“减轻老屋的孤独”这一点，但孩子们只要答出小蜘蛛希望老屋不要倒下，就应该算对。
（二）、课外阅读理解
《小蜗牛》这篇童话生动有趣，主题明确，阅读理解设题也不难，因此学生得分比较容易，这也符合三年级期中考试课外阅读设题难度适中的特点。
六、写作
三年级期中考试以写人和写童话为主，因课文三四单元都是童话体裁，而且童话又是三年级学生最喜闻乐见的文学体裁，写起作文来也比较轻松，因此，三年级期中考试考童话的可能性较大。
如上图所示，这篇童话是以续写的方式出现，写作前要让学生注意：
一、注意自拟题目，要符合已给开头的内容，不要跑题。
二、注意续写的格式：要将开头引入到作文中去。
三、写童话要构思一个明确的主题，编写故事。
四、所编故事要有情节，内容丰富，情节设定和描写符合人物形象。
五、童话中的人物描写要符合人物形象特征。
如下图所示，小作者的这篇童话就颇有深意，是一篇立意新颖深刻的好文章。
总之，三年级语文难度相对于一二年级大幅度提高，成绩的提高靠听说读写能力的全面提高，而这些能力的全面提高并不是靠老师数日之功能教出来的，还要靠孩子自己平时的积累和运用。
应家长要求附空白试卷：
提示语在中间的句子（小学考试中常见的语文句式变换详解）
小学语文常见的句型变换并不多，孩子掌握了下面这些，就掌握了一大半，赶紧为孩子留着吧！
1
“把”字句和“被”字句的互换
“把”字句：
将动作的对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。
例如：蚂蚁吃了一条大虫。
改为把字句：蚂蚁把一条大虫吃了。
“被”字句：
将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字表被动的句子类型。
例如：蚂蚁吃了一条大虫。
改为被字句：一条大虫被蚂蚁吃了。
“把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系，可以互相转换，但意思不能改变。
2
把直接说的话改变为第三者的转述
例如：
妈妈对小明说：“你的作业要尽快完成，明天，我要带你去学钢琴。”
改成转述句是：妈妈对小明说他的作业要尽快完成，明天，妈妈要带他去学钢琴。
注意点：
一是改标点，不用冒号和引号，改用逗号；
二是改人称，把“你”“我”改成“他”“妈妈”，即与引号前的人称一致起来；
三是需要时可作少量的文字微调整。
3
改变说法，做到语言美
例如：
在公共汽车上，看到一位老太太上车，一个小学生连忙让座，应怎么说呢？
应说：“老奶奶，请您坐这儿！”
注意点：如说“喂，老太婆，坐这儿来！”就很没有礼貌。我们在与人交往时，要学会使用“请”“打扰”“对不起”“谢谢”“没关系”，接电话时，要用“您好！请问……”等。
4
陈述句改成反问句
例如：他是三好生。
改成：他难道不是三好生吗？
又如：想想过去，看看今天，我激动，感到自豪。
改成：想想过去，看看今天，我怎能不感动，怎能不感到自豪呢？
注意点：
陈述句改成反问句，要把句中表示肯定的词改成表示否定的词，句末的句号改成问号，并加上“吗”“呢”等。也可以在句子开头加上“难道”等。反之，把句子中表示否定的词和句末的“吗”“呢”等去掉，把问号改为句号。
5
句子合并
例如：
1.年轻的妈妈请大夫。2.大夫给孩子看病。
合并后为：年轻的妈妈请大夫给孩子看病。
注意点：第一句中动词“请”的后面是“大夫”，第二句句首也是“大夫”，所以去掉一个“大夫”。
6
写有两个以上连续动作的句子
例如：战士们摸进山坳潜伏下来。
注意点：这一句中有“摸”“潜伏”，是“战士们”的两个连续动作，这一类句子中间不加逗号。注意与这一句相区别：她一边看书，一边听音乐。这是同时进行的动作，无先后之分，因而不是表示连续动作。
7
变换提示语的位置
1. 我说：“爸爸，也许它不会死……”（提示语在前）
2. “爸爸！”我说，“也许它不会死……”（提示语在中间）
3. “爸爸，也许它不会死……” 我说。（提示语在句末）
注意点：提示语位置
8
用比喻、拟人的手法写一句话
注意点：要学会运用联想、想像，使句子生动形象。
以写下雨为例：
写法一：（比喻句）一道道闪电划破漆黑的夜幕，一阵阵沉闷的雷声如同战鼓轰鸣，接着便下起了瓢泼大雨。
写法二：（拟人句）一道闪电，一声清脆的雷鸣，天神犹如接到命令，立刻撕开天幕，把天河之水倾注到人间。
----------- END ------------
吸引人的美甲句子（春天美得不仅是你的衣服）
春天已经到了
夏天还会远吗？
但是当你穿了好看的衣服
弄了好看的发型
可是
指甲却是空空的
不觉得很空虚吗？
（此处需要一包去污粉）
可是涂什么样的美甲
又是一件大事了
春夏的话
最适合的还要是
透明感渐变美甲了
简约清新
重点是
不显黑又减龄！
不显黑又减龄！
不显黑又减龄！
（重要的事情说三遍）
下面
小美就给美粉们说说
透明渐变美甲是怎么做的
美粉们可以自己在家DIY哦
再也不用花那么多钱去做美甲啦
不过在此之前
美粉们先阅读以下几点哦
不管美甲做的多好看
手伸出来就暴露了你
所以一定要注意保养好自己的手哦
不要觉得护手霜这种东西没效果
坚持下来
你会知道
一切都是值得的
啰嗦完了
进入正题
01
准备阶段
工具、甲油
眼影刷代替海绵也是一个很不错的选择哟！
准备好工具后
修整好指甲
开始吧！
02
进行阶段
开始变身
涂上底油，在指甲两侧的边缘贴上胶带，防止甲油画出，也可涂防溢胶更加方便
03
进行阶段
上色
在海绵上沾取少量颜色甲油，从指尖开始轻轻拍散在指甲上，少量多次，慢慢过渡下去，记得是先等之前的干透再拍
04
完成阶段
上封层
等渐变效果出来了，就上封层
05
完成阶段
变身完成
上好封层以后整个都亮起来了，怎么样？是不是简单有好看
除了这类渐变
咱们还可以玩出花样渐变
一起来看看吧！
1
彩虹渐变
这款是将颜色在海绵上一层一层涂好然后按压在指甲上出来的。
2
渐变跳色
如果觉得单纯的渐变有点单调，可以尝试跳一下色，用一些贴图，整个味道就有不一样了
3
亮片渐变
这款的话底下的颜色是黑灰的，然后用灰色调细亮片叠加过度，指甲根部略微带到，最后上封层，性感神秘风就出来了
做到这里
小美有个惊人的发现
就是
渐变甲还会显手长
手短星人表示
有救了！！
不信
看图
是不是视觉上看上去
很长！
所以
赶紧动手吧！
以上内容是关于脚趾甲美甲文案短句高级感和美甲卸了以后指甲有白点的内容，小编幸苦为你编辑整理，喜欢的请点赞收藏把。