有关描写荷花的种类的句子 描写荷花的好词好句好段摘抄大全
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有关描写荷花的种类的句子 描写荷花的好词好句好段摘抄大全
描写荷花的好句好段、优美诗词，孩子积累摘抄，写出作文韵味十足！
好句
1.荷花开了，如同一个亭亭玉立的小女孩，在水中翩翩起舞。
2.荷花开了，像张开翅膀的白天鹅，真美丽 。
3.荷花开了，像婷婷玉立的妙龄女子,端庄,素雅，真美丽;
4.绿叶丛中,一枝枝荷花亭亭玉立,像娇羞的少女,满脸绯红,微微含笑。
5.荷花羞涩得绽放出她美丽的笑容 。
6. 粉嫩的荷花羞涩地打开了花瓣，露出它美丽的花蕊，展开了笑容。
7. 炎炎夏日下，朵朵荷花抖开了她们粉嫩的花裙 。
8. 池塘里的荷花开的很灿，一张张就像十八九岁少女的脸！
9. 池塘里的荷花在阳光中轻轻摇曳着身姿，微风拂过她温和的笑脸，美丽极了！
10. 一朵朵婀娜多姿的荷花在夜色中舒展开她们纤细的腰肢。
11. 荷花绽放开了，就像一个舞蹈家随风飘荡跳着舞一样！
12. 荷花羞答答地露出了绯红的小脸。
13. 夏先生踏着小心翼翼的步子来到，在荷花池里开聚会，荷花小姐争相舞蹈，纷纷张开了花瓣儿。
14. 夏姑娘踩着舞步来到，惊醒了沉睡中的荷花仙子。
15. 荷花像个姑娘般羞涩地露出粉红的面颊。
16. 荷塘里的荷花骄傲地开了。
17.荷花们挨挨挤挤的，就像一群家人正在团聚，显得格外热闹、亲密。我仔细地看着它们，有的荷花花瓣雪白雪白的，显得十分清新美丽;有的荷花花瓣是粉红色的，就像一个胖娃娃红扑扑的小脸蛋，十分可爱。这真是“映日荷花别样红”呀!
18.再远一些，一朵白色而特别的荷花，像一个害羞的小姑娘，躲在荷叶身后，悄悄的不让人看见，像是在跟人们捉迷藏。但是它的特别，又让它格外引人注目，使人一见就生爱慕之心。
好段
1、莲花的环境，苦寒清冷；莲花的周遭，污泥淤积。莲花的头顶，冷水凝重；莲花的脚下，莫测泥深。而污泥，又嫉妒甚至玷污圣洁；而冷水，又挤压甚至冻裂高尚。但，莲花始终默，尽平生力驱污去浊，苦撑重负，坚守圣洁的心灵，挺住高贵的头颅。污泥，无法吞噬莲花坚定的信念；深水，无法折断莲花向上的意志。荷花，一旦跃出水面，就闪出艳丽夺目的光辉，就高举出淤泥而不染的品格。
2、莲之韵——韵在于莲花”出淤泥而不染，濯清涟而不妖“的洁身自好。莲之韵——韵在于荷叶甘于做配角的无私奉献。莲之韵——韵在于莲藕“中通外直”的豪迈直爽。莲之韵——韵在于“制芰荷以为衣，集芙蓉以为裳”的坚贞与坚韧。莲之韵——韵在于“亭亭净直”的端庄大方。莲之韵——永驻我心！
3、从那以后，我每次走过荷塘，仍然要观赏荷花，不过当我不再是凝视一朵一朵的莲花和田田的莲叶构成的奇景时，我觉得，只有荷花开在莲叶中间，只有满塘莲花一齐开放，那才显得出真正的美。
4、今年夏天，听说莲花开了，我又去看莲花。来到池塘边，放眼望去，自然而然地就会想起杨万里的诗句：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。满池的碧绿，一层又一层密密麻麻的莲叶中冒出一朵朵清新的莲花，犹如众星拱月一般，美极了。一朵朵莲花亭亭玉立，有的尽情盛开，随风起舞；有的含苞待放，却又不失优雅。看吧，有蜻蜓呢，正在半开半合的莲花上轻盈的跳着芭蕾舞，真是”小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头“呀！在我的身旁就有一朵盛开的莲花，凑近一看，花瓣白中带粉，粉里泛红，无比晶莹，堪称白璧无瑕，一股股淡淡的幽香若有若无，沁人心脾，看着这迷人的莲花，会令人不由自主得心生怜惜之情，使你不忍采摘。
5、池中还有那遮天盖地的荷叶。远远望去，像一把把嫩绿的小伞。有的挺立在空中，有的紧贴在水面。下雨的时候，鱼儿和小青蛙就躲藏下面避雨。紧贴在水面的茶叶，一片挨着一片，好像亲密的一家人。又像是架起一座座绿色的桥梁。蜻蜓把荷叶当成了停机场，小鱼们驾驶着自制的高极划艇在下面自由自在地游来游去。那荷叶上晶莹剔透的露珠，也不甘示弱地在上面玩起了滑梯，真是可爱极了！
6、莲花湖的荷花多美啊！走进园门，一股清香淡雅的花香扑面而来，顺着花香望去，眼前是一株株出淤泥而不染的荷花，亭亭玉立，竞相开放，粉的，红的，白的，浅红的，真是鲜艳多姿，色彩明丽。一个个浅粉色的花骨朵儿正含苞待放，引来了戏水的蜻蜓，这正是”小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。“荷花周围是层层叠叠的荷叶，荷叶上，有一颗大露珠，不一会儿，微风吹来，大露珠被吹散成一颗颗小露珠了。就像露珠会分身术一样。一颗颗露珠滚动在荷叶上，真像一颗颗晶莹的珍珠落在了绿玉盘中。
7、莲，花中之君子也，中通外直，不曼不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩也。这是宋朝大儒周敦颐先生在《爱莲说》一文中对莲花的描写与评价。如果说这几句话是先生对莲的风韵、风骨的描写与评价，那么下面这段话则当是对莲之神韵，莲之本质最透彻最精辟的描写了，”出污泥而不染，濯清莲而不妖“出于污浊而不污浊，长于淤泥而无污垢，生出的是清香，是美丽，这就是莲。
8、莲花纤嫩娇柔，穿透重重淤泥，凸显生命的执着。它出淤泥而不染，濯清莲而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。但，莲花始终默默无闻，尽平生力量驱除污浊，坚强不屈，扞卫圣洁的心灵，挺住高贵的身躯。它从不向罪恶低头，它永不让邪恶靠近。淤泥，无法吞噬莲花坚定的信念，无法折断莲花向上的意志。荷花，一旦跃出水面，就闪出艳丽夺目的光辉，就高举出淤泥而不染的品格。这种高尚的品质是我们人人渴望得到的。
9、你看，那满池的莲花真是惹人喜爱。有的还是花骨朵儿，似乎还在沉睡；有的含苞欲放，像个害羞的小姑娘；有的则已经热情绽放，露出迷人的身姿。当微风吹过，池水泛起波纹，莲花仙子们随着风儿羞滴滴地舞动着。那一片片飘落的花瓣，仿佛是仙女们不小心撒落的串串珠宝。那黄色的花蕊，好似女王的王冠，华贵而耀眼。
10、夏天到来了，莲长得更快了。隔几天不见，忽然一次，我发现在叶子下面竟冒出了一朵莲花来。这是一朵白色单瓣莲花。白中还透着点粉红，就像小姑娘脸上的红晕。但一点也不显妖艳。相反，却是纯洁得让人感到窒息。尽管没有了…接天连叶无穷碧，映日荷花别样红”的壮观景物，但却别有一番“清水出芙蓉，天然去雕饰”的风味。
11、莲花真美！远看如霞似雪；近看，似画如诗；远看或近看，都是大千世界的生命中的一面高贵的旗帜！它不仅是一面高贵的旗帜，同时它也是我们的骄傲，是我们所有人想拥有的品质，是我们所向往的那种品质。这种品质可以让人变得更有魅力，让人更有信心。
12、荷花——花中仙子，她全身无不透着一股艺术家和舞蹈家的气质。那娇嫩雅致的花朵透着沁人心脾的清香，仿佛是一位笑颊粲然的舞蹈着的少女！那微微上弯的粉红的花瓣儿，那黄得可爱的蕊儿，丝毫不会比牧丹差！但却比牧丹朴实得多！荷叶现在变成了荷花的褶裙，在微风的吹拂下有种“池面风来波潋潋，波间露下叶田田，谁干水面张青盖，罩却红妆唱采莲。”的诗情画意。
13、也许是我对莲花有特别的感情吧，我倒特别注意了“独脚莲花”这句话。细细一想，是的，莲花总是开在莲叶中间的，有“接天莲叶无穷碧”，才有“映日荷花别样红”。倘若真的只有一枝荷花孤零零地开着，近看形影相吊，远看踪迹全无，还有什么可爱呢！
14、莲花，它是我最欣赏的一种植物，它高尚的品质也是让我值得学习的，是我们所有人敬佩的。我时时刻刻都被它的中方精神深深的影响着。它在我的心中是最美最美的；是我心里的一大骄傲。
15、池塘中那朵朵莲花，把我和村中的孩子吸引过来，我们赶着早晨的时间来看这美景，早晨的莲叶上有无数的“小珍珠”，它们闪着银光，尽量的显现出自己的美，在早晨阳光的照耀下十分美丽。
优美诗词
晓出净慈寺送林子方
杨万里
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
小荷
杨万里
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
苏幕遮·燎沉香
周邦彦
燎沉香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。
叶上初阳干宿雨、水面清圆，一一风荷举。
故乡遥，何日去。家住吴门，久作长安旅。
五月渔郎相忆否。小楫轻舟，梦入芙蓉浦。
采莲曲
王昌龄
荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
赠荷花
李商隐
世间花叶不相伦，花入金盆叶作尘。
惟有绿荷红菡萏，卷舒开合任天真。
此花此叶常相映，翠减红衰愁杀人。
师说择师标准的句子（高考篇）
《师说》
1.《荀子·劝学》中指出：“青，取之于蓝，而青于蓝。”这与韩愈《师说》中所表达的“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的观点是相同的。
2.在《师说》中，士大夫之族以地位、官职为借口拒绝从师学习的语句是：“位卑则足羞，官盛则近谀。”
3.中国是一个有着尊师传统的国家，韩愈在《师说》中指出教师作用的一句是：“师者，所以传道受业解惑也。”
4.在《师说》中，韩愈所指的老师和教小孩子读书的老师是不一样的，即“彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也”。
5.《师说》中，强调了从师是为了学道，和人的年龄大小无关的两句是：“吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？”
6.本文先用古今对比，指出从师与不从师的两种结果的语句是：是故圣益圣，愚益愚。并用一个反问句推断圣人更圣明，愚人更愚笨的原因的语句是：圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？
7.本文以为子择师和自己不从师作对比，韩愈直接点明自己的态度，认为这样做，最终导致的结果是：小学而大遗，吾未见其明也。
8.韩愈认为老师的职能（或作用）是：师者，所以传道受业解惑也；择师的标准是：是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
9.文中体现韩愈平等、民主的师生观的句子是：是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。（《师说》中，韩愈认为应该辩证地看待老师和弟子才能的句子是：是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。）
10.《师说》中士大夫之族耻学于师的原因是：彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。
11.韩愈《师说》中，引用孔子的“三人行，则必有我师”，从而得出“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”这一以能者为师的观点。
12.文中韩愈认为“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”的原因是（或阐述了师生各有所长，可以互相学习，其原因是）：闻道有先后，术业有专攻。（文中用来论述懂得道理有早晚，学问和技艺各有研究的名句是：闻道有先后，术业有专攻）（韩愈认为师生的差别仅仅在于：闻道有先后，术业有专攻）（韩愈在《师说》中认为不必苛求老师一定要比弟子强的原因的句子是：闻道有先后，术业有专攻）（在韩愈的《师说》中，作者认为弟子可以为师，师也可以为弟子，所以师和弟子的关系是相对的，不过是因为“闻道有先后，术业有专攻”的缘故。）
13.韩愈在文中说明自己写作本文的目的的句子是：余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。
14.在《师说》中，韩愈对当时耻于学习的现象发出的两句慨叹是：师道之不传也久矣，欲人之无惑也难矣。
15.《师说》一文通过“古之圣人”与“今之众人”对比，批判了“今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。 ”的错误态度。
16.韩愈在《师说》中慨叹，因士大夫之族与巫医乐师百工之人对待从师学习的态度不同，产生了一种出人意料的结果：“巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！”
引人注目的句子（写作积累）
美
beauty╲
描写“江河”的好句
1·熟睡的松花江还在做着甜蜜的梦，发出的鼾声像打雷一样响亮。
2·微风吹来，鸭绿江面上便泛起朵朵浪花，发出有节奏的哗哗声，好像一支乐曲，悦耳动听。
3·岷江就像母亲一样养育着这片生机勃勃的土地，浇灌着庄稼，哺育着人们。
4·江水汹涌奔泻而来，如箭离弦，如马脱缰，如猛虎出山。
5·江水穿山破壁，气势汹汹奔腾而下；奔腾叫嚣的江水，如瀑悬空，砰然万里。
6·江水像滚沸了一样，到处是泡沫，到处是浪花。
7·涓涓细流，汇在滔滔不绝的大江里；江水像微微拂动的丝绸。
8·极目远眺，江峡如天际银河奔流东去。
9·浩渺的江面，烟波荡漾着山形塔影。
10·滚滚黄河，冲破冰山，切开雪野，艰难曲折而又一往无前地一泻千里。
11·古老的黄河弯弯曲曲，富饶的河套偎依在母亲黄河那宽阔温暖的怀抱里，这里孕育了灿烂的河套文化，这里养育了世世代代质朴勤劳的河套人。
12·黄河水如同一群在狭窄的峡谷里奔腾的骏马，挤在河滩中间那条只有五六十米宽的河道里直泻而下。
13·古桑干河，银波泛泛，晚霞蒙蒙。
14·淮河像一条翡翠缎带，在中原大地金黄色的地毯上飘过；又像一条碧绿的玉带，紧紧系在巨人的袍子上。
15·碧蓝明净的古运河，像一匹美丽的蓝缎，终年不息，缓缓流淌着。
16·红褐色的河水像瀑布一样，从上游山峡里直泻下来，撞击在岩石上，飞溅起一丈多高的浪花，震耳欲聋。
17·晚风拍打着波涛，那柔和的水声，像是有谁抖动着银链，铮铮做响。
18·那清朗的一河秋水，如碧玉做成的明镜。
19·江心无数礁石，森然林立，每当波澜聚集在那儿，便万马奔腾喧嚣起来。
20·瀑布飞快地冲下来，像一匹银缎，又如一条轻纱，风一吹，如烟似雾，水珠仿佛一朵朵白梅，微雨似的落着。
21·当碧空万里时，峰峦垂悬于清澈透明的碧水中，岩影波光，交相辉映。
22·湖水静静的，像一块无限的翡翠闪烁着美丽的光泽。
23·江水像滚沸了一样，到处是泡沫，到处是浪花。
24·盈盈的湖水一直荡漾到脚边，却又缓缓地退回去了，像慈母轻拍着将睡未睡的婴儿似的。
25·江水一浪接一浪，不断地冲洗着岸边的岩石，把岩石冲刷得十分光洁。
26·湖水像黑得发亮的丝绒，在宁静的夜里泛着幽光。湖水是凝然不动的，如同一缸浓浓的美酒。
27·渔火明月交辉，把乌苏里江映得金波滚滚，像是有千万条银蛇在游动。
28·彩虹辉映着湛蓝的晴空，阵阵凉风吹来，美丽的嘉陵江两岸，风光更加动人。
描写“江河”的好段
1·长江，你是伟大的中华民族的象征。你从世界最高处的唐古拉山脉各拉丹冬雪山，奔腾而出，一泻千里，直奔东海，注人世界最大的海洋太平洋之中，你是这样的源远 流长，汪洋浩瀚，汹涌澎湃，一往无前，伟大而美丽。然而，你又是在艰难曲折中奋勇向前的。三峡，就是对你的磨炼与考验。多少悬崖绝壁！多少暗礁险滩！多少 惊涛骇浪！多少急流猛湾！一切都阻挡不了你的前进。你是这样的英勇顽强，奔腾不息，永远向前，向前！
2·受感情的驱使，这时我倏然想起了母亲的形象，并把母亲同黄河紧密联在一起。黄河就是母亲。尽管她有过暴戾，有过忧伤，流过泪；她的儿女曾饱经忧患，心灵上也曾浮现过阴影和愁云。但是，从她作为母亲身份那天起，是以何等博大的胸怀和甘美的乳汁，在把她的儿女哺育啊！多少个世纪过去了，她不施粉黛，梳理着自己，不着艳装，胜过艳装，一天比一天更加年轻。今日，她躺在坦缓的黄土地上，任丽日照耀，显得那么慈祥，那么温柔，那么壮美，那么崇高！
3· 黄河之水天上来，奔流到海不复回！它以一往无前的气概，和千回百折中积蓄起来的力量，冲出潼关，勇决三门，劈开中原大地，将九曲黄流人大海，在青蓝绿紫的海面上，几十里范围内，涂上了一片有赤有橙有黄有绿的奇光异彩。
4·夏日的黄河美丽无比。黄河两岸绿树成阴，枝繁叶茂，垂柳倒映，水鸟飞翔。登上拦河大坝，举目远眺，河水浊浪排空，像母亲的血液输人平原儿女的条条“血管”，滋润着肥沃的河套平原。
5·这时太阳直射头顶，天气已比较暖和，冰雪在悄悄地消融，冰水像乳汁一样一滴一滴地从“舌尖”往下滴，阳光下，那样的晶莹，那样的圆润，静静地汇集到一个只有10多平方米的小潭里面。等小潭盛满以后，才缓慢地向外溢出，形成一条细细的小溪流，又静静地向前流去。在这冰川如林的群峰之间，它是那样的细小，那样的不引人注目，这是母亲河挤出的第一滴乳汁的地方，奔腾万里的浩浩长江，就是从这里开始的！
6· 向前走去，便看清了那刚刚融化的松花江。它虽然没有长江奔腾万里的气势，也比不上黄河波涛汹涌的壮丽景色，但也有着自己独特的风光。淡蓝色的江水缓缓地向东流去。在微风的轻拂下，水面泛起了鱼鳞似的波纹，是那样的温柔，那样的恬静。江面上漂浮着一叶叶小舟，船上的人有的在撒网打鱼，有的在装卸货物。几艘轮船 在江上行驶，激起层层的浪花。轮船的汽笛声，人们的喧闹声，使松花江上一片沸腾。江中的柳树岛也一片葱郁，洋溢着春色。
描写“湖海”的好句
1·湖是活的，层层鳞浪随风而起，伴着跳跃的阳光，伴着我的心，在追逐，再嬉戏。
2·湖水在枯草丛里微微低语，远处不时传来一两只小鸭的扑翅声，使月夜的湖面更显得孤寂和冷清。
3·数叶白帆，在这水天一色金光闪闪的海面上，就像几片雪白的羽毛似的，轻悠悠地漂动着，漂动着。
4·海水满盈盈的，照在夕阳之下，浪涛像顽皮的小孩子似的跳跃不定，水面上一片金光。
5·湖是硬的，像一块无瑕的翡翠闪烁着美丽的光泽。
6·湖是静的，宛如明镜一般，清晰地映出蓝的天，白的云，红的花，绿的树。
7·湖上泛着一片青烟似的薄雾，远望微山，只隐约辨出灰色的山影。
8·浪花是海上的奇景，可她更像一位舞蹈家，她能使人抛开烦恼，尽情地欣赏。
9·海水那么蓝，使人感到翡翠的颜色太浅，蓝宝石的颜色又太深，纵是名师高手，也难以描摹。
10·阳光照在波光细细的湖面上，像给水面铺上了一层闪闪发光的碎银，又像被揉皱了的绿缎。
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仿写拟人句的句子（教材学习）
想要孩子学好语文，爱伊儿觉得主要从三方面加强：一、重视教材学习，特别是好句好段的仿写；二、鼓励写真事说真话吐真情。三、阅读看书，拓宽知识面。
四年级第六课《巨人的花园》第六自然段：春天来了，到处鸟语花香，可是巨人的花园里依旧一片冬天的景象。因为没有小孩的踪迹，鸟儿不肯到花园里唱歌，树木也忘了开花。只有雪和霜觉得高兴。雪用白色的大衣盖着草，霜把所有的树枝涂成银色。北风整天在园子里四处吼叫。冰雹也来凑热闹，把房屋上的瓦片弄坏了一大半。
此段开始句用对比手法描写春天到来时，巨人的花园内外截然不同的景象。此段最后几句话采用拟人手法，生动地展现了巨人花园里遍布冰雪的情形，借此暗示巨人的内心就像冰封的花园一样寒冷，无法接触到美丽、温暖的春天。
拟人句 对比句的仿写
对比句：春天来了，到处鸟语花香，可是巨人的花园里依旧一片冬天的景象。
桓桓的仿写：
邻居家里都是冷清寥落，而我的家里却是一片热闹非凡的景象。
我和妈妈准备出门去跳绳，我一个箭步飞快地冲到了电梯前，而妈妈却磨磨蹭蹭地像只蜗牛。
刚才和妈妈一起在楼下跳绳，我花式跳绳动作敏捷，而妈妈却笨拙得像个大熊。
更多对比句仿写，建议孩子们可以背诵：
虚心使人进步，骄傲使人落后。
河的对岸的草原上万籁无声，河的这边却是一片喧闹。
春风是那样缠绵，让人神清气爽，而冬天的风呢么凛冽，让人感到寒冷刺骨。
太阳花需要精心照料却仍然难以存活；而玉簪花却不同，从不要人照料，只管自己蓬勃生长。
拟人句：因为没有小孩的踪迹，鸟儿不肯到花园里唱歌，树木也忘了开花。只有雪和霜觉得高兴。雪用白色的大衣盖着草，霜把所有的树枝涂成银色。北风整天在园子里四处吼叫。冰雹也来凑热闹，把房屋上的瓦片弄坏了一大半。
桓桓的仿写：
风儿“哗哗啦啦”地撞着窗户，跟我说：“哎呀，放我进来吧，外面太吵了，我想静静。”
更多拟人句仿写，建议孩子们可以背诵：
春风送来沁鼻的花香，满天的星星都在眨眼欢笑。
小草脱下破旧的外衣，又开始新的生活，它贪婪地吮吸着春天那清新、甜润的露珠儿，慢慢地长出逗人喜爱的嫩枝绿叶。
秋风是调皮的，一会把那朵悠闲的云赶得满天跑，还不断变化她的面具，一会儿卷起地上的落叶，让她们打着旋舞蹈。
溪水是野的，像是一个从深山中蹦跳而出的孩子，一会儿缠绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了 。
知识点扩充：
对比的作用：运用对比手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。
拟人的作用：赋予事物以人类的行为特点，生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象。
我是爱伊儿，非专家，非机构，一位普通的孩子妈妈，记录桓桓成长，记录学业辅导，记录育儿思录，和孩子一起修习人生。喜欢就关注我，再点个赞吧。如果需要文档版，可以发私信给我。（笑脸一枚送给各位妈妈和孩子们！）
描写惊讶的句子（小学语文句子专项复习）
小学语文专项复习——四种句子类型和句型转换
一、什么是句子？
句子是由词和词组构成的，能够表达完整的意思的语言单位。
二、组成形式：
“谁（什么、 哪里） ”
“做什么（是什么、怎么样）”
即：谁干什么。哪里怎么样。什么是什么。
三、句子的类型
按照用途和和语气分类：
（一）、陈述句
（二）、疑问句
（三）、祈使句
（四）、感叹句
1、陈述句
是用来告诉别人一件事或说明一个道理，表示陈述语气的句子。
陈述句的语调是平调，在书面语的句末一般用句号。
例如：1.晓明的妈妈是教师。
2.明天我们去春游。
3.天空中撒满了亮闪闪的星星。
陈述句的分类
按照表达内容，陈述句可分为肯定句和否定句。
肯定句是表达肯定意思的句子
否定句是表达否定意思的句子。
否定句又可分为一般否定句和双重否定句。
一般否定句表达的是否定的意思，
双重否定句表达的是肯定的意思，而且比肯定句语气更为强烈。
为了简明地了解陈述句的分类，我们用下面的图表来表示：
2、疑问句
用来提一个问题的句子叫疑问句。
疑问句句尾语调上升，常带有疑问词“呢、吗、呀、么 ‥‥‥”
疑问句书面语的句末用问号。
例如：1、这本书是你的吗？
2、你吃过午饭了吗？
3、他在院子里做什么呢？
（1）疑问句的分类
疑问句可分为有疑而问句、反问句和设问句三种。
①有疑而问句是问话者提出问题，要求别人回答的句子。
包括一般问句，选择问和是非问。
②反问句是一种无疑而问，是为了加强说话力量而采用的一种方式，实际上是陈述句的一种强调用法。
③设问句也是一种无疑而问，是为了引起读者或听者注意而采用的一种方式。
（2）为了简明地了解疑问句的分类，我们用下面的图表来表示。
3、祈使句
用来表示命令、请求、希望、禁止或劝阻等意思的句子叫祈使句。祈使句书面语的句末根据语气的强弱，可以用感叹号，也可以用句号。语气强用感叹号，语气弱用句号。
如：请把书递给我。
不许随地吐痰﹗
把枪放下，举起手来﹗
祈使句的分类
根据语气的强弱，祈使句可分要求和禁止两大类。要求祈使句语气较为委婉，禁止祈使句语气较为严厉和强烈。
4、感叹句
用来抒发强烈感情（喜欢、愤怒、悲伤、或恐惧、惊讶、厌恶等），表示感叹语气的句子叫感叹句。感叹句书面语的句末用感叹号。
如：颐和园的景色真美啊﹗
种子的力量竟有这么大﹗
多么令人难忘的夜晚啊﹗
小学语文五种句型转换
句型转换：
改变句式就是在保持原来内容不变的前提下，把句子的表达形式按一定的要求从一种形式改变为另一种形式的练习。
改变句式的练习常见的有以下几种：
一、把陈述句改成“把”字句和“被”字句
二、“把”字句和“被”字句的互改
三、肯定句和否定句的互改
四、把直接叙述改为间接叙述
五、不同语气句子的句式改变
一、把陈述句改成“把”字句和“被”字句
1、把陈述句改成“把”字句
例：我叠好了被子
改后的效果：我把被子叠好了。
2、陈述句改“被”字句
例：春风吹开了花朵。
花朵被春风吹开了
二、“把”字句和“被”字句互改
例句：老师被小明狠狠地批评了一顿。
主语和宾语位置互换
“把”换成“被”
小明被老师狠狠地批评了一顿。
三、肯定句和否定句的互改
对事物作出肯定判断的句子，我们成为肯定句。
对事物作出否定判断的句子，成为否定句。
否定句一般都带有“不，没（没有）”等表示否定的词语 。
（一）肯定句改否定句
例句：王芳是个好孩子。
改否定句： 王芳不是个坏好孩子。
还可以改为双重否定句：
没有人不说王芳是个好孩子。
（二）否定句改肯定句
例句：弟弟不喜欢写作业。
改肯定句：改为喜欢的反义词
弟弟讨厌写作业。
肯定句或否定句互改的注意事项：
在改变时不能只是在句子中加入否定词或者去掉否定词，关键是在理解句子
的意思后，加上或去掉否定词后，不能改变句子的意思。
例如：“我喜欢你。”
改成否定句为“我不讨厌你。”而不能改为“我不喜欢你。”
否定句、肯定句和双重否定句的语气比较
从弱到强依次是：
否定句 肯定句 双重否定句
四、把直接叙述改为间接叙述
1、什么是直接叙述
直接叙述是说话人与听话人之间的面对面的对话。说话人应当站在自己的角度，用第一人称跟对方表述自己的意思。这时候，说话人所说出的每一个字、词、句，都是说话内容，应当用引号引起来，表示直接引用说话人的说话内容。比如：妈妈笑着说：“我今天很高兴。”
2、什么是间接叙述
间接叙述是说话人转述别人的话给听话人听。说话人应当站在第三者的角度，将转述的内容以第三人称的口气说给听话人听。因为是转述别人的话，不是说话人本人的说话内容，所以不能用引号引起来。比如：妈妈笑着说，她今天很高兴。
（一）、直接叙述改为间接叙述
句子变换的注意点：
⑴.标点：冒号、引号去掉；感叹号、问号改成句号。
⑵感叹词：（啊、呢、呀、吧、嗨、唉、呦......）去掉 ；
表示程度的词（多、真、太）可改成（很、十分、非常）等
⑶、特殊情况：
说话内容中有连用同性别或同音第三人称的，须指明其中一个，否则，就会造成对象不清。
比如：孙子对祖父说：“老虎就在这里。我去把它叫醒。”这里如果改成“他去把它叫醒”，就会让听话人不明白对象。那么，转换后的句子就应当是：孙子对祖父说，老虎就在那里。他去把老虎叫醒。
（4）、句型的变化：
①原本的疑问句变陈述句，改成“是否......，是不是......，不知道......，有没有......，为什么......”等句型。
②原来是祈使句（即让“别人”干某事的句型）则要在“别人”前面加上“让、命令、指挥、请、叫”等词。
（5）.要改变的词：
（6）原句中的“这、这里、这儿、这些、这个”等要改成“那、哪里、那些、那儿”，“现在”要换成“那时”，等等。原句中的“来”要改成“去”。
（7）、方法技巧：
把直接叙述句改为间接叙述句要做到三改一不改：
1.改换人称（第一人称、第二人称）
2.改动标点，将冒号改成逗号，双引号去掉
3.适当地调整词语，使语句通顺
4.不改变句子的意思
比如：老师再三嘱咐我们说：“你们寒假里要认真完成作业，坚持锻炼身体。”
这个句子如果改成：
老师再三嘱咐我们说，我们寒假里要认真完成作业，坚持锻炼身体。
这样表述就显得不连贯，应作适当调整：老师再三嘱咐我们说，要我们寒假里认真完成作业，坚持锻炼身体。
再如：
叙利奥说：“爸爸，我来替您写。”
应改为：叙利奥说，他来替他爸爸写。
把直接叙述改为间接叙述
例句：李老师说：“同学们学不会，我不安心。”
我 指李老师
李老师说，同学们学不会，他不安心。
注：如果句中的“你、我、他”太多而弄不清楚时，可在心中暗暗把“你、我、他”还原成人名，这样能帮助我们理解句意。
（二）、将间接叙述转换为直接叙述
将间接叙述转换为直接叙述，跟将直接叙述转换为间接叙述的思路差不多。
（1）改标点改逗号为冒号，添加引号。
（2）改人称如果转述内容中是第三人称“他（她）”或“他（她）们”，应改为“我（们）”；如果在转换时遇到一个句子中有两个第一人称“我”时，应改后面的一个“我”为第二人称“你”。
比如：姐姐说，她明天送给我一件生日礼物。这个句子如果改成“我明天送给我一件生日礼物。”显然就不对，应改为：姐姐说：“我明天送给你一件生日礼物。”
（3）检查句子表述是否合理
比如：父亲坚决地对母亲说，他不是常对她说吗？他是不能轻易离开北京的。母亲要知道那时是什么时候，那里的工作多么重要。他哪能离开呢？
改换后的句子为：父亲坚决地对母亲说：“我不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”
三、不同语气句子的句式改变
（1）、陈述句和反问句互改
（2）、陈述句幻与感叹句的互改
1.陈述句和反问句互改
陈述句直接陈述所要表达的意思，语调比较平稳。反问句则是通过反问的语气，把原来陈述的意思进一步强调，更加肯定，感情强烈，语调更高。
例如：
这么远，箭怎么能射得到呢？
这么远，箭不能射得到。
陈述句与反问句互改要注意以下两点
（1）陈述句改成反问句时，一定要加上“难道、怎么、岂能、岂”等反问词，句尾还要加上“吗、呢”等语气词，把句号改为问号。
反之，反问句改为陈述句，要去掉这些反问词和语气词，句尾标点符号也应改为问号。
（2）陈述句与反问句互改时，肯定句和否定句也是互改的，即题目无论是陈述句还是反问句，如果是肯定句，变过来的句子一定是否定性的句子。反过来，题目是否定句，答案一定是肯定性的句子。
2.陈述句与感叹句的互改
陈述句变为感叹句，要加表示强烈感情的副词和表示感叹的语气助词，并将句号变为感叹号。
反之，感叹句变为陈述句，就要去掉句子中表示强烈感情的副词和句尾的语气助词，并将感叹号改为句号。
练习题
一、选择题
1．指出下列句子是什么句式。
A设问句 B疑问句 C反问句 D感叹句 E陈述句
（1）灰尘大多具有吸湿性能。 （ ）
（2）假如空中没有灰尘，大自然将是多么单调啊! （ ）
（3）你的作业完成了吗（ ）
（4）海底是否没有一点儿声音呢?不是的，海底的动物常常在窃窃私语。（ ）
（5）难道灰尘对我们一点好处都没有吗？ （ ）
2．下列句子与例句同类的一句是( )
例:奶奶提着篮子上街买菜。
A.爸爸让我们说说花生的好处。 B.老师要求我们积极举手发言。
C.我打开书包开始做作业。 D.母亲叫闰土坐下来。
3．按要求改写句子。
老人诗一般的语言打动了我。
改为“把”字句：________________________
改为“被”字句：________________________
4．按要求改写句子。
(l)高粱的全身具有鲜明的个性。（改双重否定句）
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(2)李校长说：“我今天要去开会，不能参加你们班的活动。”（改转述句）
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(3) 你敢说这支笔不是你偷的？（改陈述句）
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(4)沿着这条小路走，能到小明家。（改成疑问句）
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5．今天依然屹立的金字塔是奴隶们的劳动和智慧的结晶。（改反问句）
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二、句型转换
6．按要求写句子。[来源:学科网ZXXK]
（1）我被这动人的情景吸引住了。
改成把字句：
（2）这是多么强烈的民族精神，多么浓厚的爱国情意啊！
改成反问句：
（3）还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？
改成陈述句：
7．按要求写句子。
（1）我被这动人的情景吸引住了。
改成把字句：
（2）这是多么强烈的民族精神，多么浓厚的爱国情意啊！
改成反问句：
（3）还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？
改成陈述句：
8．句子万花筒。
①灰尘是人人讨厌的东西。
改成双重否定句：
②假如空中没有灰尘，大自然将多么单调啊！
改成陈述句：
9．句子因智慧而美丽。
（1）野菊花插满了小辫儿。（改为“被”字句）
（2）我永远感激我的启蒙老师（改为反问句）
10.按要求完成句子。
1.月亮挂在天空。（改成比喻句）
2.我走在树木里，总能听到鸟儿的叫声。（改为拟人句）
3.敌人的暗堡挡住了我军前进的道路。（改为“把”字句）
4.做作业的时候不能粗心。（改为感叹句）
5.班长激动地说：“我们的任务胜利地完成了！”（改成第三者转述的句子）
6.这是伟大的奇观。（改成反问句）
11．句子变换，意思不变。
（1）如果没有老百姓的支持，我们能有今天这个局面吗？
改为陈述句：
（2）他很快打消了这种想法。
改为“把”字句：
12．按要求写句子。
（1）我认认真真地誊写了一遍诗。(改写“把”字句。)
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（2）爸爸对我说：“我晚上要七点钟才能回来。”(变成转述句。)
_（3）难道世界上糟糕的诗还不够多么?(变成陈述句。)
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参考答案
1．【答案】（1）E （2）D （3）B （4）A （5）C
【解析】对不同句式掌握情况的考查。
（1）陈述句：陈述句是陈述一个事实或者说话人的看法。它包括肯定句和否定句两种。陈述句在书写时句末用句号，在朗读时用降调。
陈述句的五种基本句型：①主语+系动词+表语②主语+谓语③主语+谓语+宾语④主语+谓语+间接宾语+直接宾语⑤主语+谓语+宾语+宾语补足语
（2）感叹句：汉语中的感叹句，属于汉语四大句类的一类（其他三类为：陈述句、疑问句、祈使句）。带有浓厚的感情的句子。它表示快乐、惊讶、悲哀、厌恶、恐惧等浓厚的感情。感叹句一般用降调，句末都用叹号（！）表示。
（3）疑问句：疑问句的主要交际功能是提出问题，询问情况。疑问句是实际交流中常用的句式，疑问句分为一般疑问句、选择疑问句、特殊疑问句和反意疑问句。一般疑问句通常用来询问一件事情是否属实。
（4）设问句：无疑而问,自问自答，以引导读者注意和思考问题，这种辞格叫设问。设问也就是明知故问。根据内容的需要，设问可以采取连用的形式。
（5）反问句：反问句就是用疑问的句式，表达肯定的观点。反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。反问的形式比一般的陈述句语气更强，更能引起人们的思考。反问句是修辞手法中的一种。
2．【答案】C
【解析】
试题分析：选项A、B、C三个句子都是兼语句。“兼语句”就是一个句子中有一个名词，它是第一谓语的宾语，又是第二谓语的主语；第一谓语由使、令、叫、让、派、请等动词充当。例句主语是“奶奶”，谓语是“买”，宾语是“菜”，“提着篮子上街”做状语。D选项与之一样，“我”是主语，“做”是谓语，“作业”为宾语，“打开书包开始”做状语。
3．【答案】老人诗一般的语言把我打动了。 我被老人诗一般的语言打动了。
【解析】把字句：基本的结构为主语+"把"+宾语+动作。
被字句：被字句是指在核心动词前面，用介词“被（给、让、叫）”引出施事或单用“被”的表示被动的主谓句。它是受事主语句的一种。
4．【答案】（1）难道高粱的全身不都具有鲜明的个性。
（2）李校长说，他今天要去开会，不能参加你们班的活动。
（3）你不敢说这支笔不是你偷的。
（4）沿着这条路走,能到小明家?
【解析】
句子的类型：按照句子的用途和语气，可以把句子分为四类：
（1）陈述句：告诉别人一件事. 陈述一个事实的句子，句末用句号表示。陈述句有肯定.否定以及双重否定的形式。如：
我的理想是当一名人民教师。（肯定） 他没有参加昨天的会议。（否定）
这件事不能不管。（双重否定）
（2）疑问句：向别人提出一个问题.询问一件事情或表示疑问的句子，句末用句号。如：
你今天为什么迟到？ 一块钱，你有没有？
（3）祈使句：表示请求.命令.商量或向别人提出要求的句子。语气坚决的，句末用叹号；语气和缓的，句末用句号。
如：上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！ 你应该用功读书。
（4）感叹句：用来抒发强烈的感情（喜欢. 愤怒. 悲伤. 恐惧. 惊讶. 厌恶等）的句子，句末用感叹号。
如：多么大胆而有诗意的想象啊！我是中国人，我爱中国！
规律总结：1.因为变换句式是在同义句中间进行的，所以变换后的句子一定要保留原意，不管题目本身是否有明文要求。为此，同考点（句式变换）无关的文字可原封不动，必要时个别文字可以变动（增删换调），但变动不要太多。
2.每一种句式都有相应的同义句式，如长句与短句相对应，主动句与被动句相对应，句式变换时要按照相对应的关系去变换句式，不能混淆句式分类的界限，避免张冠李戴。
3在一定语言环境下讲句式的选择是为了收到理想的语言表达效果，及修辞问题，一般说，防止顾此失彼。
考点：句式变换
5．【答案】今天依然屹立的金字塔难道不是奴隶们的劳动和智慧的结晶吗?
【解析】句式变换就是把某一种句式换成另外一种句式，而表的的意思不变，这样可以增强表达的效果。常见的句式变换主要有：
⑴陈述句与反问句互换。如：
陈述句：不劳动，连棵花也养不活，这就是真理。
反问句：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗/。
规律总结：陈述句改反问句与之相反：
1、词语的变化：如果陈述句是肯定的意思：可加入疑问词“难道……不……”或“怎能……不……” ；如果陈述句是否定的意思：则加入疑问词“难道……”或“怎能……”，再将原句中否定的意思改为肯定。
2、标点的变化：陈述句改反问句后一定要将句号改为问号。
3、语气的变化：陈述句改反问句后要添加疑问词。如果添加的是“难道……不……”或“难道……”则疑问词为“吗”；如果添加的是“怎能……不……” 或“怎能……”，则疑问词为“呢”。
考点：句式考察
6.【答案】（1）这动人的情景把我吸引住了。（2）难道这不是强烈的民族精神，浓厚的爱国情谊吗？（3）没有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情。
【解析】本题考查句子的转换。把字句是将原句中的主语变为句子中的谓语，句子意思并没有更换。（1）中将主语“我”与“这动人的情景”位置互换，用“把”连接，即是答案。
（2）将感叹句变为反问句，就是把原句中的感叹词去掉，添加疑问词“难道”“吗”等，符号变为问号。（3）是将反问句改为陈述句。反问句添加了疑问词，变为陈述句时只要将疑问词去掉即可。只要理解这几种句型的变法，便不会出现错误。
7.【答案】（1）这动人的情景把我吸引住了。（2）难道这不是强烈的民族精神，浓厚的爱国情谊吗？（3）没有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情。
【解析】本题考查句子的转换。把字句是将原句中的主语变为句子中的谓语，句子意思并没有更换。（1）中将主语“我”与“这动人的情景”位置互换，用“把”连接，即是答案。
（2）将感叹句变为反问句，就是把原句中的感叹词去掉，添加疑问词“难道”“吗”等，符号变为问号。（3）是将反问句改为陈述句。反问句添加了疑问词，变为陈述句时只要将疑问词去掉即可。只要理解这几种句型的变法，便不会出现错误。
8．【答案】①灰尘不是人人都讨厌的东西吗？②假如空中没有灰尘，大自然将会很单调。
【解析】句型转换类型的题转换是练习中比较重要的题型。这类题型有很多句型，陈述句，反问句，疑问句，感叹句，双重否\肯定句，三重否\肯定句等等。那么我们在练习的时候就要做好积累和句型特点的总结。此题中，就双重否定的含义就是否定两次，那么①句中，“灰尘是人人讨厌的东西。”这时肯定句，我们加否定词的时候就要注意加两个否定词。疑问语气相当于否定词，所以答案给出了“灰尘不是人人都讨厌的东西吗？”②句要求改为陈述句，陈述是不带感情色彩，客观叙述事实，
9．【答案】（1）野菊花被小辫儿插满了。（2）我难道不应该永远感激我的启蒙老师吗？
【解析】句子类型有很多种，千变万化，但是万变不离其宗。掌握好关键点，便是解决这一类问题的万能钥匙。把字句和被字句只是主语换了，句子意思并没有更换。反问句是把陈述句变为带有问号的句子，句子意思也是不变的。（1）中的野菊花和小辫儿的关系我们看到了，被字句是谁被谁怎样，句子就可以直接改成“野菊花被小辫儿插满了”。位置转换要准确。（2）中是肯定句，改为反问句时要使用疑问语气词“吗”还有疑问词，“难道”和“吗”的使用就可以将整个句子的语气变为反问句。只要理解这几种句型的变法，便不会出现错误。
10．【答案】1. 如同圆盘似的月亮高高地挂在深蓝的天空。2. 我走在树林里，总能听见鸟儿欢快的歌唱。3. 敌人的暗堡把我军前进的道路挡住了。
4. 做作业的时候不能粗心啊！5. 班长激动地说，他们的任务胜利完成了！6. 这难道不是伟大的奇观吗？
【解析】1.⑴确定要表达的主体,即本体.注意要突出句子主体的特点。⑵喻体的选取.确定有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。⑶喻词选择：似的。2. 不改变原来句中的用词，增加描写人的形容词。在“歌唱”添加“欢快”。3. 改变施动者敌人的暗堡和受动者我军的中间加“把”。4. 在加上“啊”这个词，句尾用感叹号。5. 说话人即第一人称“ 我门 ”要改 为第三人称“ 他门 ” 。6. 在肯定词前面加上“难道”反问语气词。将肯定句中的肯定词“是”改为否定词“不是”。句号变问号。
11．【答案】（1）如果没有老百姓的支持，我们不能有今天这个局面。
（2）略
【解析】（1）将肯定词“有”前面加“不”，句中的反问语气词 “吗”去掉。问号改为句号。（2）读句子，找出句中表示动作的词“打消”。然后，把动作词移到句子最后，在句子空出的地方加个“把”字。
12.【答案】
（1）我把诗认认真真地誊写了一遍。
（2）爸爸对我说，他晚上要七点钟才能回来。
（3）世界上糟糕的诗够多了。
【解析】对句式转换掌握情况的考查。
（1）把字句，是汉语中的一种主动式动词谓语句。这种句式又称为“处置式”，因为动词所表示的动作对宾语作出了“处置”，例如使其位置或状态改变。基本的结构为：主语+“把”+宾语+动作。
（2）引述是直接引用别人的话,而转述则是转达别人说的话,因此,引述句改为转述句时,说话人即第一人称“ 我 ”要改 为第三人称“ 他 ” 或“ 她 ”， 冒号和引号前的内容不变，标点符号发生变化，冒号引号改为逗号。
（3）反问：用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手法。反问只问不答，人们可以从反问句中领会别人想要表达的意思。反问句改成陈述句的方法：①将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。②把句中反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。③在句末，问号改为句号。注意，修改完再读一读，保持句意不变。
为孩子们学习助力，为家长们辅导解忧，领步小学堂！
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