小学生自问自答句子摘抄大全 小学生怎样写自问自答的句子

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小学生自问自答句子摘抄大全 小学生怎样写自问自答的句子

句子部分

【复习要点】

1、知道什么是句子，从语气和作用上了解句子的类型。2、扩句和缩句练习。 3、认识几种常见的修辞手法。4、认识并修改常见的病句。5、进行句式变换练习。 6、掌握标点符号的用法。

【知识平台】

（一）句子及其类型

1、认识什么是句子。

句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，其组成形式是“谁（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么样）”。

例如： 在明亮的教室里认真地 学习知识。

认识句子对我们后面的修改病句、句式变换等很有帮助。

2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。

陈述句：能告诉别人一件事的句子，句末用句号。如：我游览了长城。疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。如：日子为什么一去不复返呢？祈使句：向别人得出要求的句子，句末一般用句号，有时也用感叹号。如：油库重地，请勿吸烟！ 感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用感叹号。如：我们的生活多幸福啊！

（二）改变句式

【备考点】

同一个意思可以采取多种形式进行表达。表达样式不一样，语言效果也不一样。变换句式，就是把一个句子改变为另一个句子，意思不变。常见的有：

1、把字句、被字句、陈述句的互换；

2、肯定句、双重否定句的互换；

3、陈述句、反问句、感叹句的互换；

4、直接引用和转述句互换。

【应考点】

一、把字句、被字句、陈述句的互换。

“把”字句：用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。 “被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。 “把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系，可以互相转换，但意思不能改变。

【链接考题】

他紧紧地握住了老人的手。（变为被字句、把字句）

（分析）变被字句时，主语与宾语调换位置后加“被”字，变“把”字句时，如果是“被”字句，将主语与宾语的位置调换加“把”字，如果是陈述句则将“把”字放在宾语前，谓语放在句子末尾。

（答案）

他把老人的手紧紧地握住了。（把字句）

老人的手被他紧紧地握住了。（被字句）

二、陈述句、反问句、感叹句的互换

反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用反诘（追问）的语气强调某个问题，表达某种感情。它是问句的一种特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用问号；陈述句变感叹句，一般加“多么”、“太”、“真”等词，句末要加上感叹词“啊”、“呀”等，将句号改为感叹号。

【链接考题】

他是一个好人。

（分析）陈述句变反问句，加上“怎么”、“难道”、“什么”等，句末尾加上“吗”、“呢”，句尾句号变为问号。该题是肯定的陈述句变为反问句，要加上一个否定词，表示否定的意思；变为感叹句直接加上感叹词。

（答案）他难道不是一个好人吗？

他真是一个好人啊！

三、肯定句、双重否定句的互换

一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思，强调绝对的事实，语气更坚定有力。

【链接考题】

我必须去图书馆看书。（变双重否定句）

（分析）双重否定句的语气比肯定句更重一些，但句意不变，方法是加两个否定词：“不……不”或“非……不可”等。

（答案）我不得不去图书馆看书。

四、直接引语和转述句互换

把直接叙述改变为间接叙述，要注意三点：一是改变标点；二是改变人称代词；三是看句子的内容。有些句子中个别的和少量的文字须作改动，但不改变句子意思。

【链接考题】

王亮说：“我要像李永那样关心集体。”

（分析）该题是将直接叙述改为转述，那么直接将第一人称“我”变成第三人称“他”。

（答案）

王亮说，他要像李永那样关心集体。

【三】修改病句

【备考点】 内容和结构上有毛病的句子叫病句。常见的病句有： 成份残缺；搭配不当；重复罗嗦；语序颠倒；前后矛盾；用词不当；指代不明；分类不当；不合事理；含糊不清等。

【应考点】

1、先找出句子的主干，检查句子是否完整，搭配是否恰当。

2、如果句子主干没有毛病，就检查辅助成份与主干搭配是否合适。

3、检查句子是否符合逻辑，语序是否合理，指代是否明确，有无逻辑错误等。

4、如果确有错误，就开始动笔修改。

【链接考题】

（1）学习《革命烈士诗两首》一课，使我受到了深刻的教育。

（分析）这个句子的病因是成份残缺，整个句子缺少了主动者，谁学习这一课？谁受到了教育？

（答案）学习《革命烈士诗两首》一课，我受到了深刻的教育。

（2）我游览了万里长城、故宫博物院、秦始皇兵马俑和南京长江大桥等名胜古迹。

（分析）这个句子的病因是搭配不当。根据常识知道，南京长江大桥不属于古迹。

（答案）我游览了万里长城、故宫博物院、秦始皇兵马俑等名胜古迹。

（3）秋天的北京是一个迷人的季节。

（分析）这个句子的病因是语序不合理。“秋天”和“北京”两个词没有按要求表达的意思排列，使意思表达不清楚。（答案）秋天是一个迷人的季节。

（4）全班同学都到齐了，只有王娟同学没有到。

（分析）这个句子的病因是前后自相矛盾，“全班同学”中包括王娟同学。既然都到了，怎么王娟同学没有到呢？

（答案）全班同学除了王娟没到之外，其余的都到齐了。

（5）看到詹天佑留下的伟大工程，许多外国游客都不住地赞叹不已。

（分析）这个句子的病因是重复罗嗦，“不住”就是不停的意思，而“赞叹不已”是不停地称赞。

（答案）看到詹天佑留下的伟大工程，许多外国游客都不住地赞叹。

（6）一进花园，我就闻到一阵阵清香和悦耳的鸟叫声。

（分析）这个句子存在不合事理的现象，怎么能闻到声音呢？

（答案）一进花园， 我就闻到一阵阵清香，听到悦耳的鸟叫声。

（四）扩句和缩句

【备考点】 扩句就是通过添加词语，把简单的句子扩充为个具体、形象的生动的句子。 缩句就是把复杂的长句子缩减，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分。

【应考点】

扩句就是先画出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明确在哪儿加表示修饰、限制的成份，近而思考扩充什么样的词语，还可以抓住句子的主要成份，自己提一些问题。如果回答了提出的问题，也就是在进行扩句。

缩句可按三步进行：

1、先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。

2、找每部分的主干部分。

3、最后去掉修饰、限制词语，把主干词语连接成完整的句子。

【链接考题】

1、 妈妈买来了桔子。（扩句）

（分析）这句话的意思表达不具体。如果加上修饰限制的成份就会完整地表达清楚了。 方法：先提出问题，谁的妈妈？在哪儿买桔子？买来什么样的桔子？然后填上适当的词语，这就是扩句的过程。

（参考答案）小林的妈妈从水果店买来了一袋黄澄澄的桔子。

2、 歌声打破了沉寂。（扩写句子）

（分析）什么样的歌声？什么地方的沉寂？根据自己的提问填下适当的修饰、限制词语。

（参考答案）

悦耳的歌声顿时打破了原野的沉寂。

3、我时常怀着深深的感激之情思念着我的启蒙老师们。（缩句）

（分析）根据缩句的步骤，自己可以先把句子分成“谁”、“干什么”，然后找每部分的主干词语，去掉修饰成份，再把主干词语连起来。

（参考答案）

我思念启蒙老师们。

4、可敬的老科学家静静地思考着这个疑难的问题。

（分析）根据缩句的步骤，提问“谁干什么”，自己回答便是缩句。

（参考答案）

老科学家思考着问题。

【五】修辞手法

【备考点】

掌握比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等修辞手法。

【应考点】

要掌握几种修辞手法的特点：

1、比喻是用具体、浅显的，人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方。一个比喻句中有本体和喻体以及比喻词。

2、拟人就是把物当作人写，赋予它们人的思想感情，和人一样会说话、有感情。

3、夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小，使其更鲜明，更突出。

4、反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。

5、设问也就是明知故问、自问自答。

6、把结构相同或相似、语气一致、意义密切相关的三个或三个以上的短语、句子排列起来，就是排比。

【链接考题】

1、 *** 像太阳。（什么修辞手法）

（分析）“ *** ”是本体，“太阳”是喻体，“像”是比喻词。这是典型的比喻句，把“ *** ”比作“太阳”。（答案）比喻。

2、千万颗雨点落在水面上，好像一群小女孩在跳芭蕾舞。（什么修辞手法）

（分析）这句话是把“雨点”比喻成“小女孩”，而且还在“跳芭蕾舞”，所以运用了比喻、拟人两种修辞手法。（答案）比喻、拟人。

3、马跑得越快，离楚国不是越远吗？（什么修辞手法）

（分析）用疑问句的形式表达肯定的意思??马跑得越快离楚国越远。（答案）反问。

4、是谁准确、及时地按住了大海的脉搏，使它紧随祖国前进的步伐一齐跳？是他们，战斗在海洋台站的海洋工作者。（什么修辞手法）

（分析）这句是明知故问，引起读者注意和思考，紧接着作了回答，故是设问。另外，大海是没有脉搏的，这儿把大海当作人写，故又运用了拟人。（答案）设问、拟人。

5、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（什么修辞手法）

（分析）这个句子中故意把“五岭”说成是“细浪”、“五岭”当作“泥丸”，把事物往小处说，运用了夸张的修辞手法。（扩大、缩小、超前）（答案）夸张

6、我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心、互相爱护、互相帮助。

（分析）这个句子中连用了三个结构相同、意思密切联系的词组，并且有一个共同的提示语“互相”，所以是排比句。（答案）排比

【六】排列句子

【备考点】

会把错误的句子排列成一段通顺的话，整理错乱的句子的关键在于分析句子之间的关系，确定应按什么结构排列。

【应考点】

1、把要排列的几句话默读一两遍，看看主要意思是什么。

2、用“排除法”找出首句。

3、再读剩下的句子，思考整篇文章的写作顺序和句、与句之间的关系。（写作顺序：时间先后、事情发展、地点空间转换等）

【链接考题】把下面排列错乱的几句话，按一定的顺序重新排列。

（）1、他想：这是谁丢的，真不讲卫生。

（）2、她看见地上有一团白白的东西。

（）3、忽然，他看见有几个小同学在打扫操场，学习雷锋争做好事。

（）4、下课了，小丽在操场上玩。

（）5、她连忙回头，不好意思地拾起了刚才看到的那一团废纸。

（）6、想着她就若无其事地走了。

（）7、走过去一看，原来是一团白纸。

（分析）解答此题应先仔细读句子，了解其大意，思考间关系和写作顺序。经过阅读分析，我们知道这段话是按事情发展的先后顺序定的。一般说来，按照事情发展顺序定的文章，应先交代时间、地点，那么我们就确定其中的第4句为第一句。接着“他看见地上有一团白色的东西”，这会是什么呢？??“原来是一团废纸”，后来事情就顺理成章地发展了。排完以后，再按正确的顺序读一读，如果不正确，再修改。（答案）4、2、7、1、6、3、5。

标点符号用法表

表示一句话完了之后的停顿，用于陈述句。

北京是中华人民共和国的首都。

问号？表示一句问话完了之后的停顿，用于疑问、反问、设问句。

1、 1、你游览过长城吗？

2、你们不是要卖十三块吗？

叹号！表示强烈感情的句子末尾的停顿，用于感叹句、祈使句。

1、啊，好个光明的世界！

2、你给我滚出去！

顿号, 、表示句中并列的词或词组间的停顿。

西红柿、茄子、南瓜都是蔬菜。

逗号，表示一句话中间的停顿。

过去的日子如轻烟，被微风吹散了。

分号；表示一句话中并列分问间的停顿。

哪里有剥削，哪里就有反抗；哪里有压迫，哪里就有斗争。

冒号：

1、用来提示下文。

是有人偷了它们罢：哪是谁？又藏在何处呢？

2、表示提示语后的停顿。

妈妈说：“应该起床了。”

引号“”

1、表示引用的部分。

爸爸说：“你们爱吃花生吗？”

2、表示反问或否定的意思。

只有怕死鬼才乞求“自由”。

3、表示特定称谓或需要着重指出的部分。

詹天佑设计了一种“人”字线路。

破折号——

1、表示解释说明。

我永远忘不了那一天??1927年4月28日。

2、表示语音停顿。

于是??洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去。

3、表示意思转折或递进。

那个书包很漂亮，而且装有很多东西??现在不见了。

书名号《》

表示文章、书籍、报刊、文件等名称。 《草船借箭》选自罗贯中的历史长篇小说《三国演义》。

省略号……

1、表示文中省略的部分。

平顶的白色楼，一座挨着一座，门窗上装饰着漂亮的短皱帘……古城民居的建筑给人留下深刻印象。

2、表示说话断断续续。

他用微弱的声音说：“你们要……好好学习……将来……”

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表达对母亲的爱的句子（孩子更爱姥姥还是奶奶）

在一个大家庭里，不仅宝宝会吃醋家长喜欢别人家孩子，孩子的姥姥奶奶也会相互吃醋，问得最多的问题就是“宝宝，姥姥和奶奶谁更好啊”？

为了避免老人多心和生气，多数家长会教孩子说“都好”，然而孩子嘴上说着一样，内心有一杆看不见的“秤”，更愿意和其中一个人亲近。

奶奶说宝宝是“白眼儿狼”，宝宝很委屈

朋友家的儿子畅畅已经4 岁了，能说会道嘴巴很甜，可前段时间孩子的一句话惹得奶娘很伤心。

事情的缘由是在一次家庭聚会，朋友夫妻俩带娃和双方父母吃饭聊天的过程中，奶奶一边给畅畅夹菜，一边问：“奶奶和姥姥谁好”，没想到畅畅大喊一句“姥姥好”！

那一瞬间大家都安静了，孩子嘻嘻地笑着，宝爸宝妈尴尬地对视，奶奶放下筷子感叹：白给你买好吃的了，这是养个白眼狼啊。爷爷见这一情况赶忙打圆场，笑着说那肯定是都好啊！童言无忌。

朋友给递过去一个眼神，暗示宝宝为什么不按照以前的话说都好，但畅畅也很委屈，他不过是说了实话而已。

孩子更爱姥姥还是奶奶，逃不开大人的表现

都说小孩子爱吃爱玩，那么为何奶奶经常给孩子买东西，为何孩子更喜欢姥姥呢？其实这不能怪孩子是白眼狼，他的选择多数和大人平时的表现有关。

▼ 谁和宝宝的“心”更近

用买零食、玩具等物品让孩子和自己更好，这是许多奶奶和姥姥的做法，这种付出并没错。

只是他们不知道，这种对娃好的方式会让孩子越来越重视物质，以至于最后出现不买东西就不喜欢奶奶或姥姥的心理。

孩子更喜欢谁，要看谁更能赢得孩子的心。在畅畅家，是奶奶买东西不被喜欢，那么在其他家庭中，也可能是角色互换的情况，孩子并不是针对某一个老人。

▼ 孩子与谁相处时间多，自然产生更深的感情

老人无法用物品得到孩子的心，其实孩子更喜欢那个与自己相处时间更多的人。

哪怕平时带孩子的那位老人很少买东西，但老人对孩子的关心和照顾，也会在不知不觉拉近与孩子“心”的距离。

▼ 宝宝也喜欢性格和习惯好的家人

孩子懂得的事不多，但他能感受家人不同的脾气秉性，并按照自己的喜好和接受程度，在心中有了排名。

通常情况下宝宝不喜欢脾气大的人，因为和他们相处会产生恐惧。同时也不喜欢有不良习惯的家人，那样他会有不适感。因此无论是奶奶还是姥姥，当孩子不喜欢自己时，也要考虑是否自身也有一点原因。

大人有意无意的引导，也会影响孩子爱奶奶和爱姥姥

除了以上原因，宝宝更喜欢谁，也会受身边人的影响。例如爸爸妈妈和哪个老人更亲近，孩子自然会受影响，跟随父母的态度。

或是爸爸妈妈无意或刻意经常对孩子提起一个老人的好，说另一个老人的不好，也会影响孩子的判断。

其实奶奶和姥姥之间关于孙辈“爱的争夺”，无非是想证明孩子更爱自己。可亲情不是说说而已，是由许多细节累积起来的。

亲情不该拿来做比较、分高低，两位老人都用心爱孩子，自然也会达到孩子同等的“爱的回报”，不必当着孩子面说对方坏话。

糖妈心里话：

家长尽量不要问孩子更喜欢这种问题，这样会让孩子感觉亲情不再纯粹，夹在奶奶和姥姥中间左右为难，家人关系紧张甚至因为孩子的一句话的产生矛盾和隔阂。

【今日话题】你家中的老人喜欢这样问孩子吗？宝宝是怎样回答的？

表达对母亲的爱的句子（和所有爸爸妈妈说说心里话）

接上篇：和所有爸爸妈妈说说心里话（上）

妈妈，也请你把大声骂我的教育方法也改一改吧！您骂我的时候，我是多么地害怕呀！

害怕被您用菜刀“杀”了自己的孩子！如果您换作我，我换作您，我大声骂您，您也觉得害怕吧！您骂我，其实也是想让我好一些，改掉坏毛病，可是，也不用像狮子吼般的叫声来“吓唬”您的孩子吧！我真希望您能改掉这个像狮子吼般的“攻击”，让您的孩子感到一点舒适感吧！

（郑委老师：作为父母，你见过通过“骂”而把孩子教育好的成功案例吗?很多父母的“骂”其实根本不是教育而是宣泄自己的情绪，这是一种无知、无法、无奈的表现，说白了，就是无能的表现。会爱才是真爱，真爱需要学习，又有多少父母愿意为爱而系统学习呢？这可能是中国当代孩子出现各种问题的根本原因——就好像“一群不懂医术的医生给病人治病”一样，一群没有解决问题能力的父母每天努力解决着孩子问题，其后果可想而知，问题解决不了可能还会产生更多的问题甚至出现更加恶劣的后果。）

我想说的是：请为我们留出自己的空间。我们越来越大了，要面对的事情越来越多了，而有些家长却总想为我们做主；有些家长看孩子的日记；有些家长揪住孩子的弱点喋喋不休，还向外人说出去，丑名外扬，真不知道他们知不知道“家丑不可外扬”这句话；更有甚者，没有得到准确的消息就误会孩子，体罚，抽打，孩子身上青一块紫一块的。

孩子反驳，明明是家长的问题，家长却死不承认，还搬出理由：“我生你养你这么大容易吗？你还找我的问题！没大没小！”然后孩子就逃不过暴打一顿的厄运，我认为，最没用的人最爱用武力解决问题，其实他们胆子很小，只不过想用武力来掩饰自己的弱小。其实我不想使用“偷”这个字眼，但是不用它不行。

有些家长偷看完孩子的日记，得知了孩子自己的心里话，就用他们所谓家长的直觉从其中看出一些根本不存在的问题，自己的孩子和一个家长自己认为是坏孩子的交情略有改善，就大开“家庭法庭”审问孩子，许多孩子表明，现在待在家里被审问还不如收拾行李离家出走。

有个好品德只有小学知识，IQ普通EQ很高的人与自私自利IQ超常EQ低下的海归博士去应聘，老板会招聘那个？我觉得不少人会选择后者，如果是我我会选择前者，没有知识可以学，没有好品质可学不了。

在现代的教育下，家长总希望子成龙，女成凤，就开始封锁我们自己的空间，自己的朋友来源，许多的家长总说：“我不给你空间？我是为你好！等以后长大了你就知道感激我了！”

还口口声声说：“我让你好好学习有错啊？我是为了你！”

而现在我发现了，他们不是为了孩子，是为了他们自己！学这个学那个，好不容易上了大学，却发现自己奋斗12年上了一个还不如不上的地方，心理素质差点的大概运气也差，直接结束自己短暂的生命，心理素质好点的，或者知道自己是为了家长和别人而活的可能还能继续下去，承受四年压力，为生活打拼。（郑委老师：父母们，好好读读这段话，很多时候，孩子比我们有智慧得多！）

总归就只有一句话：请我们可敬的亲人们，为我们孩子留一些自己的空间，我们知道你们是为了我们好，但是我们需要锻炼自己的处事能力，我们爱你们，感谢你们，但也请你们，用正确的方式爱护我们！

（郑委老师：请问父母，爱是什么？

• 什么样的爱才是真爱？
• 正确方式的爱究竟是什么？
• 你回答得出来这三个问题吗？

如果你回答不出来，说明你是个缺少爱的能力的人！如果是这样，与你走得越近的人就越容易受到伤害，从而产生各种问题。）

首先，我们需要父母的理解，需要父母真正地懂得我们，了解我们。

不要总用老眼光看孩子，好像还在吃奶似的，这也不放心， 那也不信任，使孩子产生了一种压抑感。

其次，希望父母能把关心孩子的思想放在首位。

再就是千万不要伤害孩子的热情。

要珍重他们的热情，因为我们的社会需要这种热情。 最后是希望父母对孩子要一视同仁，对于处在青春期的孩子要特别关心。

在现代家庭中，吵架已经司空见惯。妈妈说一句，爸爸就顶一句，一会儿就吵开了。

可你们知道吗？作为孩子，在此时此刻我们真的是左右为难。一边是慈祥的充满母爱的妈妈，一边又是十分敬仰的爸爸。我们真不知该帮谁好，内心充满了矛盾与无奈。我知道我们作为儿女，没有权利来评价你们，毕竟你们是父母。但我真心诚意地希望你们能站在我们孩子的立场和角度去思考去衡量。

在这之后，你们会深有体会，你们会明白会理解，当父母吵架时最矛盾最痛苦的是孩子。你们吵完架一切都了了甚至雨过天晴，可留给我们的却是抹不去的阴影。这是对我们无形的伤害呀！要知道我们需要的爱不是一个人能承受得了的，这是需要三个人共同努力的。 （郑委老师：好！）

孩子没有选择父母的权利，但他们希望自己有个好爸爸，有个好妈妈。愿我们都珍重这美好的感情，永远永远别让它黯淡失色。

但不管怎么说爸爸妈妈在我们的心目中永远是最亲近的人。不管你们在教育方法上有多少不妥当，毕竟也是你们对孩子的一种爱。因为世界上最伟大的爱莫过于母爱和父爱啊！

今天我代表所有的孩子和爸爸妈妈说了一些心里话，我希望每一个家庭生活都能够美满，让天下所有的孩子生活在一个幸福的家庭中！

（郑委老师：与父母相比，孩子更加宽容，更加懂得什么是爱！很多父母并不在乎家在乎孩子，因为他们在乎的是孩子努力的结果和家里物质条件是否更好，而孩子最在乎的是父母是家，如果他们得不到真正的爱的时候，他们会不择手段地索取爱。这就是为什么一些孩子会出现“巨大问题”的深层次原因。）（全文终）

本知识产权归爱与幸福所有！

描写桂花树的优美句子（八月桂花九月开）

市民赏桂花

没有国色，但有天香，桂花是也。

冷风微雨中，桂花甜甜地笑了，甜香倾城，温暖寒风中的你我。

往常，桂子一般飘香八月（农历）头，今年却开得特别晚，时下已是农历九月，江城才闻到桂花香。

为何今年桂花签到如此晚？桂香为何比其他花香更浓郁？对此，极目新闻记者走访了专家，原来今年桂花晚开，是受到了气温影响。

为何桂花没能按时开

“桂花开了，好香！”昨日上午，武汉市民吴女士驾车途经珞喻路时，桂花香飘进车内，她连忙将这一喜讯发到朋友圈。

其实，就在三天前，已有部分桂花率先飘香。昨日桂花开始大面积绽放，花香更为浓郁。

“今天下雨又冷，但我特意来关山公园走走，闻闻桂花香，心里格外暖。”市民马女士说，她之前还担心桂花被热晕了，今年不再开了。

就在几天前，湖北气象部门官宣入秋时，有网友就说：“入秋的消息，通知桂花了吗？”“今年还会开花的吧？”“往年国庆桂花都快开完了，今年国庆还没它的身影。”足见大家对它的热盼之情。

桂花履约了一年一次的绽放，只是今年严重晚点，“这应该是桂花开花最晚的一次，比常年晚了20多天。”湖北省林业科学研究院研究员熊德礼研究桂花多年，据他介绍，一般年份，桂花早花品种在9月中上旬盛放，中花品种在9月下旬至国庆节期间绽放完毕，只有晚花品种才在10月中旬开花；武汉的桂花，以中花品种为主，一般在国庆前后集中怒放。

今年气候确实有点走极端，夏热不走，秋风难至。创造湖北史上最热9月后，武汉又在10月4日以36℃追平最晚高温日记录。在同样的气候条件下，为何栾树和木芙蓉能避开外界干扰，从容优雅地正常开花，而桂花却无动于衷，它听谁的指令呢？

“相较光照、雨水而言，它更听气温的话。”熊德礼解释，桂花开花对气温要求高，一般低温在17℃-18℃且持续一周，才能敲开它的心门。武汉的桂花，今年第一批在9月28日前后开花，第二批在10月6日前后飘香，这两批主要是数量较少的早花品种，市民不易察觉；现在开花的是第三批，正是武汉桂花的主力军——金桂、银桂等中花品种，它们从13日开始陆续打开花瓣。

“在相同气候带上，桂花开花时间在同一时间段，好像有一个统一的指挥长。”

桂香何以胜过其他花香

“暗淡轻黄体性柔，情疏迹远只香留。何须浅碧轻红色，自是花中第一流。”李清照的《鹧鸪天·桂花》描绘了桂花色、形与香的独特风韵，清高脱俗，香气宜人。

果然，花好不怕晚，清香可倾城。“闻到桂花香，心情格外好。”市民余女士特别喜欢桂花清甜的香味，昨日特意冒雨到中山公园走走，只为吸这一口香气。

“有研究证实，桂花中确实有一种化学物质，能缓解焦虑情绪。”咸宁市林科院桂花研究所所长刘君宜说，香花类植物一般具有舒缓情绪的作用，桂花品种中，金桂最香。

易女士家住汉口泛海小区，小区内花卉植物丰富，有月季、樱花、桂花等等，现在桂花飘香了，香溢整个小区，还能飘进15楼的家里，她感觉桂花花香特别浓郁。

“桂花花香浓郁，与其生理结构有关。”熊德礼分析，桂花香气分子不稳定，一旦绽放，香气如开闸一般倾泻而出，加之花量大，花开同一时间段，在短时间内集中释放，所以大家感觉香味非常浓郁；它的香气让人感觉很舒服，也是大家感觉桂香浓郁的原因之一。

花香浓，花香时间亦短。熊德礼说，桂花香释放得快，花开后一般5-7天就凋谢了，大家抓紧赏花闻香。

开花太晚是否影响花期

最近几天强冷空气过境湖北，好不容易绽放的桂花，会被风雨无情地扫去吗？

熊德礼解释，已含苞待放的，增加湿度，有利于花开，也不会被雨打风吹去，待转晴升温花瓣就会打开了；花已初开，是否会被风吹落，就要顺其自然了；花开了的，到了准备结籽的阶段，也会坚挺，不会被风雨吹落。

花开得太晚，桂花花期会缩短吗？熊德礼介绍，一般年份，桂花分三批绽放，早花品种9月10日左右开，9月20日至国庆节期间绽放的主要是中花品种，晚花品种在10月15日左右开；今年花开太晚，晚花品种的花芽还未膨大，如果低温继续保持在12℃-13℃这水平，晚花就很难开了。

从中央气象台发布的天气预

赏花闻香最好在清晨

关山公园工作人员方小齐告诉记者：“在公园的大门附近，风车旁，石桥一侧都有桂花，共300多株，目前大部分已盛开。”

武汉三镇的道路上，也有阵阵桂香伴你前行，如珞喻路上，桂花树从光谷一直延伸到街道口；建设大道、沿江大道、常青路有桂花一路相随；龙阳大道也有桂花对你绽放甜甜的笑；武昌首义路、中山路也四处可见桂花树……

桂香满城，好好享受。熊德礼提醒赏桂的朋友们，早上桂花花香更浓郁，午后略淡，享受桂花香，最好在清晨。

（来源：楚天都市报极目新闻）

得心应手造句子（人教版语文七年级下册）

卖油翁

一、课文预习全解

1.目标导航

了解有关欧阳修的文学常识；熟悉故事内容，理解文言句意。（重点）

揣摩关键语句，体会人物的心理和态度，感受文言句子表达的简洁之美。（难点）理解“熟能生巧”的道理，正确看待自己与他人的长处，善于向他人学习。

助读资料

1.题目解说：

“翁”指“老人”“老头儿”，“卖油”点明老翁的职业。题目点明写作对象，表明文章写卖油老头儿的故事。

2.作者名片：

欧阳修(1007―1072)，字永叔，号醉翁，晚号云一居士，谥号文忠，吉州永丰(今人，北宋政治家、文学家，唐宋八大家之一。他开创了“诗话”这一新的文学体裁，诗歌理论的发展有一定的影响。著有《欧阳文忠公文集》《六一诗话》。

3.背景资料本文选自《归田录》卷一(中华书局1981年版)。欧阳修作文强人的独创性，强调“道”重于“文”。（道，思想内容。文，形式、文采。）

本文是作者采用笔记体写小精悍的小说，它通过卖油翁和陈尧咨之间的一个小故事，说明了“熟能生巧”的道理。

二【主题概括】

这篇笔记小说通过陈尧咨与卖油翁之间的问答，告诉人们“熟能生巧”的道理，告诫人们“尺有所短，寸有所长”，即使有长处也不应该骄傲自满。

三【结构梳理】

陈尧咨：善射、自矜—忿然一笑遣之

卖油翁：睨之、微颔—手熟尔—酌油

四【疑点解析】

疑点：谈谈一个人应该如何看待自己的长处，又该如何看待他人的长处。

解析：对待自己的长处要谦虚，乐于听取他人的意见，从而进一步完善自己，断然不能像陈康肃那样骄傲，看不起别人。而对待别人的长处要保持一种欣赏、表扬的心态，俗话说“三人行，必有我师”，我们一定要有宽广的心胸，容得下他人胜过自己，并且善于借鉴别人的成功经验，从中得到启示。

五、点拨考法

语句翻译应注意什么？

文言语句重直译，

把握大意斟词句。

人名地名不必译，

古义现代汉语替。

倒装成分位置移，

被动省略译规律。

碰见虚词因句译，

领会语气重流利。

【规范答题】

翻译的步骤是：

一组词，二串意，三顺意。

六、课外拓展：

（一）阅读下文，回答问题。

《卖蒜老叟》

南阳杨二相公精于拳术，每至演武场传授枪棒，观者如堵。一日，有卖蒜叟，咳嗽不绝声，旁睨而挪揄之。杨大怒，招叟至前，以拳打砖墙，陷入尺许，傲之曰：“叟能如是乎？”叟曰：“君能打墙，不能打人。”杨骂曰：“老奴能受我打乎？打死勿怨！”叟笑曰：“垂死之年，能以一死成君之名，死亦何怨！”老人自缚于树，解衣露腹。杨故取势于十步外，奋拳击之。老人寂然无声，但见杨双膝跪地，叩头曰：“晚生知罪矣。”拔其拳，已夹入老人腹中，坚不可出。哀求良久，老人鼓腹纵之，已跌出一石桥外矣。老人徐徐负蒜而归，卒不肯告人姓氏。

14.结合语境写出下列加点词的意思。

(1)旁睨而揶揄之()

(2)卒不肯告人姓氏()

15.将下列句子翻译成现代汉语。

哀求良久，老人鼓腹纵之，已跌出一石桥外矣。

16.短文塑造了杨二相公和卖蒜叟这两个人物，他们各自有怎样的特点？

17.你读了这则故事后，受到了怎样的启发？

（二）(二)阅读下文，回答问题。(2023·山东东营中考)【甲】陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。

康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾 q 射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。此与庄生所谓解牛斫轮者何异？——欧阳修《归田录》 6 ·【乙】族兄中涵知庭德县时，近城有虎暴，伤猎户数人，不能捕。邑人请曰：“非聘徽州唐打猎，不能除此患也。”乃遣吏持币往。归报唐氏选艺至精者二人，行且至。至则一老翁，须发皓然，时咯咯作嗽；一童子十六七耳。大失望，姑命具食。老翁察中涵意不满，半跪启曰：“闻此虎距城不五里，先往捕之，赐食未晚也。”遂命役导往。役至谷口，不敢行。老翁哂曰：“我在，尔尚畏耶？”入谷将半，老翁顾童子曰：“此畜似尚睡，汝呼之醒。”童子作虎啸声。果自林中出，径搏老翁。老翁手一短柄斧，纵八九寸，横半之，奋臂屹立，虎扑至，侧首让之，虎自顶上跃过，已血流仆地。视之，自颔下至是闾，皆触斧裂矣。乃厚赠遣之。

徐根 老翁自言赊臀千年，炼目十年。其目以毛帚扫 2则 之，不瞬；其臂使壮夫攀之，悬身下缒不能动。《庄子》曰：“习伏众神，巧者不过习者之门。”

一一纪昀《阅微草堂笔记》

【注释】①此句为作品原有内容。（庖丁）“解牛”是说透彻把握牛之筋节骨肉等内在结构，才能游刃有余。（轮扁）“斫轮”是说斫轮奥秘难以传授，需要在实践中领悟。

18.解释下列句中加点的词。

(1)老翁手一短柄斧()

(2)至则老翁()

19.你从两文中两位老翁身上分别获得怎样的教益?

20.简要说明两文在写法上的共同之处及其作用。

微型写作：

本文运用语言描写、动作描写、神态描写，生动脉象地刻画了陈尧咨和卖油翁两个人物形象。你选择恰当的描写方法刻画一个善良（或乐观自信、沮丧、自私……)的人。(200字左右)

答案：

14.(1)斜着眼睛看(2)最终

15.杨二向老人哀求了很久之后，老人才把肚子一挺，放开杨二，只见杨二已经摔得翻到一座桥外了。

16.杨二相公：骄傲自大，仗着自己精于拳术，哗众取宠，炫耀于世。卖蒜叟：武艺超群，深藏不露。

17.强中自有强中手，不要骄傲自大，否则就会吃亏。

【《卖蒜老叟》参考译文】

南阳有个叫杨二的，精通拳术，每当他在演武场传授枪棒功夫时，来围观的人非常多，就好像一堵墙一样。有一天，有一个卖蒜的老人，不停地咳嗽，斜着眼睛看，还出言嘲笑他。杨二大怒，把老人叫过来，在他面前用拳头打砖墙，拳头陷入砖墙一尺多，然后轻视地对老人说：“老头你能够像我这样吗？”老人说：“你（这样也就）能打墙壁，却不能打人。”杨二更加生气了，怒呵道：“老家伙你能让我打上一拳吗？被打死了不要怨恨我！”老人笑着说：“我一个都快要死了的老头，如果我死了能够成全你的名声，死了也没什么可怨恨的！”老人把自己捆在树上，脱掉衣服露出肚皮。杨二因此在十步外摆好姿势，（他）举起拳头用力向老人打去。老人一点儿声音也没有发出，只看到杨二突然跪倒在地，向老人磕着头说：“晚辈知道错了。”原来当杨二想拔出拳头时，却发现已经被夹在老人的肚子上，动弹不得。杨二向老人哀求了很久之后，老人才把肚子一挺，放开杨二，只见杨二已经摔得翻到一座桥外了。老人慢慢背着他的蒜走了，始终不肯告诉大家他的名字。

18.(1)手持，手拿(2)竟然，原来

19.[示例一]卖油翁：高超的技艺“无他，惟手熟尔”(或高超的技艺，没有其他奥妙，只不过是手法熟练罢了）。猎虎翁：“习伏众神，巧者不过习者之门”（或身怀绝技的人能够折服天生神巧的人，天生神巧的人不敢经过身怀绝技人的家门）。［示例二］卖油翁：只有反复实践把握事物内在规律，才能达到得心应手境界（或遵循事物内在规律才可熟能生巧）。猎虎翁：高超的本领、深厚的功夫需要持之以恒的艰苦磨炼、专心致志的态度和顽强的意志去获得。［示例三］卖油翁：不管本领有多大，都应含蓄内敛。猎虎翁：不管是练就精湛高深的技艺功夫，还是要获得成功，都须有坚毅的心志。

20.[示例一]借事说理。作用：两文叙述真人真事，从中引申出普遍的规律或道理。这种写法深入浅出，启人心智，发人深省，更具说服力。［示例二］描写细致传神。作用：甲文“睨之”“但微颔之”的细节将人物轻蔑自负的情态表现得淋漓尽致（或连用“置”等一系列动词描述酌油过程，将娴熟技艺和自若神情具体细致地展现出来）。乙文用“搏”“扑”“跃”和“奋臂”“屹立”等一系列动词描述杀虎的惊险情景，将虎之凶猛与翁之武艺高强栩栩如生地表现出来。［示例三］擅设悬念。作用：甲文先说射技“举世无双”，而卖油翁“但微颔之”，这一悬念令读者产生了心理期待。乙文写请来的老翁“须发皓然，时咯咯作嗽”，这样的人焉能伏虎？此外老翁先除虎再吃饭的请求，使用武器的短小简陋，把虎唤醒等都形成了悬念。这样写令故事富有传奇色彩，情节跌宕曲折，扣人心弦，引人入胜。［示例四］运用映衬（衬托）。作用：甲文两人身份、神态、对话构成映衬关系，使人物形象特征鲜明生动，主旨更加突出，行文充满趣味。乙文“近城有虎暴，伤猎户数人”与老翁深厚的功夫互相映衬，本领之高低优劣显而易见。

21.略。[点拨]抓住人物特点，运用多种描写方法生动，

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