部编一年级语文上册补充句子练习 部编版一年级语文句子专项训练题
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部编一年级语文上册补充句子练习 部编版一年级语文句子专项训练题
部编版一年级语文上册句子专项训练题
练习题一
一、照样子，写句子：（句子特点：谁爱吃什么东西。）
例子：1、小猫爱吃鱼。2、小狗爱吃肉。3、小马和小牛爱吃草。
1、老虎爱吃_________。 2、__________爱吃__________。
3、________和_________爱吃____________。
二、照样子，说一说：（句子特点：谁在干什么。）
例子：1、爸爸在看报纸。2、妈妈在洗衣服。
1、奶奶在_____________。 2、__________在喝茶水。
3、___________在____________。 4、___________在____________。
练习题二
一、读句子，找特点，再说几句：（提示：3个句子都含有什么字？）
例子：1、我家门口有一棵小树。2、江上有一座大桥。3、屋子里有一台电脑。
1、办公室里________一本台历。 2、书包里有____________________。
3、__________里有五支笔。 4、______________有______________。
二、照样子，写句子：
例子：1、苹果是水果。 2、我是一年级的小学生。
1、小明是我的__________。 2、_____________是文具。
3、____________是___________。 4、____________是___________。
练习题三
一、学习比喻句--打比方句子
（句子特点：1、有比喻词“像、好像……”；2、是不同类之间的类似比，不能说“我长得像我爸爸”；３、比喻句的句式为“什么像什么”。）
例句：
1、不是蝴蝶，不是小鸟，是红叶舞，黄叶飘，像秋姑娘发来的电报。
2、弯弯的月亮像小船，像镰刀。
3、蓝蓝的天空像大海。
4、闪闪的星星像宝石。
5、河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
6、阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
7、影子常常跟着我，就像一条小黑狗。
8、松鼠的尾巴好像一把伞。
练习：
1、红红的脸蛋好像一个___________。 2、圆圆的月亮像____________。
3、__________像一个大火球。 4、____________像一双双美丽的眼睛。
5、________________好像________________。
判断：是比喻句的打“v”，不是比喻句的打“Ｘ”。
１、长城像一条长龙在崇山峻岭间蜿蜒盘旋。 （ ）
２、儿童好像祖国的花朵。 （ ）
３、我好像听见大海在歌唱。 （ ）
４、这位老人好像在哪儿见过似的。 （ ）
５、她长得像她妈妈。 （ ）
练习题四
一、四要素句子的训练（句式：什么时候，谁在什么地方干什么。）
例子：１、放学后，妮妮在课室里扫地。
时间人物 地点 事情
１、＿＿＿＿＿，静静在家里擦玻璃。
２、午饭后，若若＿＿＿＿＿喝水。
３、星期一下午，宁宁在课室里＿＿＿＿＿＿＿。
４、晶晶弹琴。（请补全四要素）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
５、请你写一句有四要素的句子。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
练习题五
一、读一读，照样子写词语。
例子：越来越多越下越大越飞越高
越＿＿＿越＿＿＿ 越＿＿＿越＿＿＿越＿＿＿越＿＿＿
二、读一读，照样子写句子。
例子：1、雨越下越大。2、天越来越黑。３、玻璃越擦越亮。
练习、
１、＿＿＿＿＿＿越飞越高。
２、＿＿＿＿＿＿越来越冷。
３、雪越下＿＿＿＿＿＿＿。
４、小鸟＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
５、我越来越＿＿＿＿＿＿＿＿。
６、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
练习题六
一、用词造句
例子：１、我们爱北京。２、我们爱五星红旗。 ３、我们爱家乡。
１、少先队员爱＿＿＿＿＿＿＿。
２、我们爱＿＿＿＿＿＿＿＿。
３、＿＿＿＿＿＿＿＿＿爱祖国。
４、＿＿＿＿＿＿＿＿爱＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
例子２：
1、雨点儿从云彩里飘落下来。
2、小松鼠从树上跳下来。
3、亮亮从屋子里跑出去。
4、小猴子从＿＿＿＿＿＿跳下来。
5、＿＿＿＿＿＿从房子上跳下来。
6、＿＿＿＿＿从天空中飘落下来。
7、红红从家里＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
８、＿＿＿＿＿＿＿从＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
练习题七
一、读句子，注意疑问词并学造句子。
1、你去北京吗？2、你去上海吗？ 3、你去广州吗？ 4、你去学校吗？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿吗？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿吗？
5、我的书包呢？6、我的铅笔呢？ 7、我的橡皮呢？8、我的文具盒呢？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿呢？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿呢？
9、他就是你的朋友吧？10、他就是你的哥哥吧？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿吧？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿吧？
二、给下面的句子加上标点符号。
？！，。
１、雪孩子哪里去了呢（ ）
２、公园里的花可真美（ ）
３、小鸟的病好了（ ）高兴极了（ ）
４、我家门口有一棵小树（ ）
５、我们的祖国多么伟大（ ）
６、你的生日是哪天（ ）
７、我们的学校多么漂亮呀（ ）
８、下午（ ）我在家里看书（ ）
练习题九
一、 请把下面的句子补充完整：
1、我替爸爸＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2、我给妈妈＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、我帮老师＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4、我为大家＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
5、我一定＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
6、同学们正＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿呢!
7、＿＿＿＿＿＿＿渐渐＿＿＿＿＿＿＿＿ 。
8、＿＿＿＿＿＿＿一边＿＿＿＿＿＿＿一边 。
9、 ＿＿＿＿＿＿那么 ，那么＿＿＿＿＿＿ 。
10、＿＿＿＿＿＿＿＿ 把＿＿＿＿＿＿＿＿。
11、＿＿＿＿＿＿＿ 十分＿＿＿＿＿＿＿＿ 。
12、＿＿＿＿只有＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ，才＿＿＿＿＿＿＿ 。
13、＿＿＿＿＿＿＿＿ ，才能 ＿＿＿＿＿＿＿＿。
练习题十
一、请你帮词语排排队，连成一句话，祝你成功。
１、①朋友 ②的 ③我 ④是 ⑤小明
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
２、①游来游去 ②水里 ③在 ④鱼儿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、①弟弟 ②画 ③在河边 ④荷花
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4、①家 ②的 ③白云 ④蓝天 ⑤是
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
练习题十二
一、读一读，填一填。
①吗 ②吧 ③啊 ④呢
1、小明，你好＿＿＿＿？ 2、我要走了，你＿＿＿＿？
3、这里的风景真美＿＿＿＿！ 4、冬冬，我们一起回家＿＿＿＿！
5、我可以看看你的书＿＿＿＿＿？ 6、我多想去看看北京＿＿＿＿！
7、快做作业＿＿＿＿＿！ 8、你在家会做什么事＿＿＿＿？
9、你会唱《生日快乐》歌＿＿＿＿＿？ 10、您带我去公园，好＿＿＿＿？
11、我会打球，你＿＿＿＿？12、青蛙正在洞里睡觉＿＿＿＿！
13、山上的风景很美，我们去看看 ＿＿＿！
练习题十三
一、连词成句
１、今天的好 天气多么 呀
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２．学校我们学习上 高高兴兴
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３．小明关心同学非常
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４．花公园开得里的美丽 很
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５排球叔叔打爱
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练习题十四
一、连词成句
1．浇浇你 多给要水花儿
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2．这支 爷爷送给铅笔我是的
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3．看见你王老师了吗
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4．妈妈 姐姐帮助常常干活
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5. 是的 真学习好爱 他 孩子 个
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6. 刻苦应该你练功也
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7. 学校 我们美丽真的
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8. 认真小英学习都和小红 非常
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9. 听见哥哥他人有叫
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10. 出来怎么你呀 今天有空
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11. 的太阳从刚刚火红升起 东方
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12. 小朋友早上上学高高兴兴去
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13. 一吹小草春风长出来
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14. 在小鸟天上飞翔自由地
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15. 上学早上和我一起好朋友
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描写五官的句子（描写人物外貌的好句值得收藏）
大部分小学生写作文，比挤最后那一点牙膏还费劲。因为生活经验缺乏，思想不成熟，思维不开阔，导致无话可说，一不小心就记上了流水账。
这一点往往要靠阅读来弥补，但有的学生能从阅读中提取适合的信息并加以运用，还有相当大一部分学生这方面的能力十分欠缺，这就需要更细的教导了，就是培养自己提取、总结知识的能力。
家长们看到孩子作文不好，也往往会帮孩子报作文班，学习作文的技法。但常见的情况是，孩子出了作文班就不会写了，其实这是因为学得都是死模板，没有真正激发孩子学习的能力，没有真正掌握写作文的方法。只有自己会总结，自己会模仿，自己会提取和转化，才是真正学到了。
子曰君先带大家看一看值得学习的好句子：
1.我的同桌有一张国字脸，眉毛像轻轻抹上去的两撇墨汁，开心时，眉毛就会活泼地弯起来；烦恼时，眉毛就会拧在一起，让人提心吊胆，生怕一不小心惹怒了她。
2.他天生一张娃娃脸，大大的眼睛，黑黑的头发，尤其是那嘴角调皮的笑，活脱脱的一个小鱼儿。
3.小兵是我的“哥们儿”，小伙子高高大大，长得很精神，俊朗的脸上常挂着迷人的微笑，让你总忍不住多看他几眼。
4.胖得几乎没有腰的身体，两条又短又粗的腿，再加上一颗圆圆的头，他长得实在有些另类。在我们班再也找不出第二个像他这样这个身材酷似圆柱体的男孩了。
5.这家伙弓着背，像一只大龙虾似的坐在书桌前。
6.他圆圆的脑袋，圆圆的身躯，给人整体感觉就像是一个大皮球。
7.他长着长长的睫毛，乌黑的眼珠，眼睛出奇的水灵。他是如此的俊，可又非常调皮捣蛋。
8.他一双眼睛虽小，却炯炯有神。一个又高又挺的鼻子，还有一头乌黑的头发。远远一看，哇！帅过周杰伦，俊过罗志祥，酷过小沈阳，我晕。
9.小小的脑袋、长长的脸、大大的眼睛、鹰钩鼻，哦，还有那副大眼镜，你猜，这是谁？哦，对了，他就是“牛仙”。唉，他可不是会养牛哦，而是我们班上大名鼎鼎的“吹牛大王”--朱明。
10.我的好友李成，长着一双小眼睛，别看他的眼睛小，却很“聚光”。俗话说“大眼无神，小眼聚光”嘛！
11.看，讲台前的那个小女生正在像一头发怒的狼，那一头漂亮的“金发”都竖起来了，那双“不太小”的眼睛也变成了一双滚圆的怒目，狠瞪着全班同学，声音尖利地怒吼着。
12.她那梳着小辫子的脑袋歪倚在右肩上，水灵灵的大眼睛向我顽皮地眨巴着，鼻子略有些上翘，显露出一副淘气相。
13.她眼里闪烁着一股无法抑制的怒火，牙齿咬得咯咯作响。
好段
1.【鬼丫头】她，一个棘手的“鬼丫头”，班中有同学这样称呼她。她整天穿得跟男孩子似的，身体显得很结实。乌黑的脸，头上扎两条小辫子，走起路来一翘一翘的。说话带点男孩儿的腔调，做事可利索了。
2.【我的同桌】他外貌很怪，大大的眼睛下有一个挺挺的鼻子，左上嘴唇有一颗特大的痣，左耳朵前也有一颗痣，我仔细数了一下，他脸上共有5颗痣。他上课心神不定，一直东瞅瞅西瞧瞧，有时还要插嘴，特别是数学课，总要打喷嚏，惹得全班人哈哈大笑。
3.【假小子】她，一头乱蓬蓬的头发，矮矮的个子，一双眼睛一笑起来就会眯成一条线。她的衣服成天脏兮兮的，仿佛有用不完的精力，一会儿窜到东，一会儿窜到西。女孩子跳的橡皮筋她不会，男孩子踢的足球，打的弹子她可样样喜爱。因此，我们给她取了个外号：“假小子”。
下面我们来总结一下描写人物的好方法：
- 把人物写活
写出人物的语言、神态、动作：通过描写，把人物写活，使文章更加生动。
例子：吉老秤已经五十几岁，可是身体硬实得像一座石碑；从口外刚赶来的儿马蛋子，一噘子踢到他的胸脯上，就像被跳蚤弹了一下。他的手艺高超，远近驰名，却只能混个半饥不饱；用他的话说，一辈子没吃撑着过。他脾气暴，不娶家小，不信鬼神，只好喝烈酒闻鼻烟；喝醉了就睡觉，扯起鼾声像打雷，打起喷嚏像放炮。
- 让人有身临其境的感受
写出五官感受：作文中如果能写出对事物的五官感受，会让人有身临其境的感受。
例子：走过路边的小摊，他的目光被一只棕色的小葫芦吸引了。停下脚步，伸手拿起那个小葫芦，很轻，上面是镂空的花纹，是简易的龙凤图，摸上去凹凸有致。葫芦身上还有四个字“出入平安”，底部挂着十厘米左右的穗子，是个平安符。他有端详了一会，拿到鼻子下嗅了嗅，很清香的樟木味道，很明显是刚加工好不就的，那是原本的木头味道，不掺加任何人造香料的味道。他很开心的拿在手里把玩，有清脆的铃铛声传出来，原来葫芦里面是空的，两个圆的葫芦瓣中间是可以打开的，他小心的拔开，里面是一串小巧的铃铛，一摇动，发出动人清脆的声响。他开心的买下了这个小葫芦。
- 运用修辞
作文时恰当运用比喻、拟人、排比等修辞，可以使文章更加生动形象。
?修辞是作文的“魔水”
巧用比喻：比喻能化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁，因此人们称它是“艺术中的艺术”“形象中的形象”，其修辞效果是其他修辞手法所难以比拟的。
例子:人生如河，永不停息地流着，有顺流，但无处不有暗礁：人生如歌，永不绝响地唱着，有高亢，但随时都有低调的衬托；人生如画，绵延不断地伸展着，有那熠熠生辉的亮彩，但也随处点缀着冷色调。
?排比造势：记述文中用排比抒发感情，真挚感人。
例子：妈妈的眼睛是两汪积水，太浅太浅，盛不下女儿半句谎话，容不下一点儿虚伪，载不住一星点儿的恶意，揉不进过错的灰尘，包不住对罪恶的愤怒，拦不住对“林妹妹”同情的眼泪。
这整段排比，组合有序，形象地描写了妈妈的眼睛，把母亲的善良、正直和富于同情心的性格表现得淋漓尽致。
??哲理句是作文的“强心剂”
例子：莎士比亚说：“对自己都不信，还会信什么真理。”可见自信的重要性，班超的“不入虎穴，焉得虎子”，李白的“天生我材必有用，千金散尽还复来”，李大钊的“试看将来的环球，必是赤旗的世界”，毛泽东的“自信人生二百年，会当水击三千里”，阿基米德的“给我一个支点，我可以撬动地球”等无不是自信的有力见证：因此，自信是人的一种十分重要的精神力量。
作文要进行议论，穿插引用名言名句既能证明自己的观点，又能为文章添彩，但要注意把"引”与”证”结合起来，光“引”不“证”，会使文章成为名言名句的堆砌，得不偿失。
联系自然物：从自然中领悟到哲理，也是常用的方法。
例子：正在这时，我猛然发现那无名的花树上密密地结着一层青色的小果子，我不知那叫什么，有什么作用，可第一眼，我就喜爱上了那轻巧油亮的小东西，哦，那繁花的盛开与零落正是为了孕育这小小的果实啊！刹那间，我的心明亮起来。真正的精髓只有在经历了喧哗和寂寞之后，才悠悠显现出来。花树用片片花瓣的飘落，换得了满树累累果实，而我们的生活呢？那些美好的赞誉，执著的求索，以及无数次含泪的跌倒与爬起，都应如繁花般成为个人崇高理想的坚实基础，而不是我们伤痛地怜惜的所谓“代价”。
?幽默的话是作文的“调味品”
语言幽默，让人回味。幽默的语言能愉悦人的身心，启迪人的智慧。正因为如此，部分考场满分作文的作者尤其钟情于幽默的语言。运用时不仅要幽默，更要符合事理。幽默不是庸俗的玩笑，幽默的语言中要包含严肃的话题，这样才能给读者启迪。
?体现中心的细节
抓住具体的细节来写：作文时把能体现中心的细节写出来，可以使文章生动贴切。
例子:哦！原来他们是从农村到我们小区卖菜的。厚厚的棉被掀开了一角，我立刻把目光朝向了棉被下的蔬菜，棉被下有着各种各样、五颜六色的蔬菜。翡翠一样晶莹的大白菜，女孩子脸蛋一样娇红的西红柿，鹅黄色的韭黄，翠绿色的蒜苗，他们都是那么鲜嫩欲滴。我快步跑上前问道：“伯伯，这些蔬菜都是从哪儿运来的？”“杏林啊。”“哇，好远啊，他们肯定很早就要起来……”我自言自语的嘀咕了起来。那个伯伯似乎看出了我的心思，笑着说：“我们四点半到五点就要起床。”“那么早，要是我的话……”我又犯起了嘀咕。
?突出事物特征
抓住事物的突出特征来写：每个事物都有自己的突出特征，把这个写出来，作文就不难做到具体生动。
例子:杨树是一种常见的，只要有土壤生长，不照顾与用人，就给它一个清算，它将变得高而直。杨树从不怕困难，永不屈服，风暴不会让它下来，即使在寒冷的冬天，杨树与只有一个光秃秃的树干，但仍然非常顽强的生命力，它就像一个骄傲的红梅站在雪中，就像雪在暴风雪中，它击中白杨树仍然站在那里。
将以上写作方法归纳总结，同学们应用到写作中，一定会得到老师青睐，称为全班学习的范文哦！
描写五官的句子（天生丽质的美人胚子）
不同的人对美的定义是不一样的，审美也会随着时代变化而变化。比如在古代的时候，鹅蛋脸和秀气的娥眉是最有古典气息，而现在大家都喜欢锥子脸和大平眉。欧美人天生的立体感看上去会更深邃，而亚洲的人则更加依赖于五官的形状，比如鼻子、眼型等。天生丽质的美人基本上都有这几个特点，而长相平庸的人可能一个都没有，你不妨对照看看。
1.皮肤白
“一白遮百丑”这句话不是说说而已，白皙的皮肤能够给颜值加分不少，也能够让人更加有气质。不过大多数人的皮肤都是偏黄或者是显黑，没法做到白里透红的好气色，需要靠妆容来改善肤色和气色。皮肤白的人素颜涂个口红就能出门，而皮肤黑的人就得认认真真打底，能够有这样的肌肤，已经要比一般人颜值高了一截了。
很多人的皮肤都禁不起细看，而皮肤白的人大多会更加细腻，即便是化妆也不会有很强的妆感，可以说“浓妆淡抹总相宜”。这就是天生丽质的美人胚子，毕竟任何美白针都比不上天生的好颜色来得自然。黑美人也有，但在异性眼中一般都是皮肤白的人更胜一筹。
2.好看的眼型
“巧笑倩兮，美目盼兮”这句描述美人的句子都是和和眼睛有关，可见眼睛在颜值提升中的重要性。一双好看的眼睛能够让整个面容更加生动有灵气，而不好看的眼睛比如肿泡眼、死鱼眼会让人觉得呆滞又难看。很有灵气的小圆眼、多情的桃花眼、气场强的丹凤眼都是好看的眼型，能够增加个人魅力。对于本人来说，好看的眼型还能够帮助情绪的表达，很容易吸引异性的注意力。
眼睛不一定要大，但眼型一定要好看，看上去水灵灵的眼睛才是最美的。天生丽质的美人胚子基本上都有一双顾盼生辉的眼睛，而普通人虽说眼型一般但也不会太难看，所以还是要劝小仙女们别再熬夜了，黑眼圈、眼袋、皱纹都会影响眼睛的魅力。
3.红润的嘴唇
樱桃小嘴作为中国古典美人的判定标准之一，一是形状要精致，二是要颜色好看，就像是红润的樱桃一样，自带唇妆。真正的美人就算是素颜也很好看，因为她们完全就是白肤朱唇，不用带妆也很显得非常有活力，气色相对于嘴唇颜色偏淡或是偏紫的人来说，明艳又大气。如果想要提升一个人的颜值，一个红润的口红色号确实是有必要的，没法天生丽质但至少能后天修饰。
4.小脸
脸小就是天生的优势，在合照中会更加明显，五官比较集中同时因为脸小不会显得太局促。脸的大小大多是要靠先天决定的，而脸大的人通常头骨也会很大，身材比例也不会太优秀。一般来说天生丽质的大美人，基本上都是小脸，很耐看，也是头肩比优秀的身材，但是并不是人人都能拥有的。脸小的人上镜会更好看，反而是那些看上去五官还行的人，在照片中就没有那么出众的了，而真正的美人胚子不管在哪里都不会被埋没的。
5.泪痣
这个特征相信很少人会想到，但基本上有泪痣的女人颜值都很高，还很有个人特色。不过为了增加个人魅力，也会有泪痣妆，就是专门点一颗痣来提升颜值。这个特征很少人能够拥有，大家都想着点痣，但其实长对地方的痣也是颜值的一部分。像迪丽热巴这样的大美人，就有一颗泪痣，让人印象深刻，增添了女人味和娇俏的妩媚。所以有这颗痣其实没必要一定要点掉，它能为给颜值添砖加瓦，美人胚子标志之一。
有了以上5个五官特征其中之一，恭喜你，你也是一个美人胚子，尤其是最后一个特征，很少人能够拥有。屏幕前的你中了几个呢？
描写五官的句子（用拟人手法写五官怎么写）
人的五官为：眼、耳、鼻、口、眉。拟人的修辞手法就是把事物人格化，即赋予人之外的他物以人的特征，使之具有人的思想、感情和行为。运用拟人的手法来写五官时需要抓住五官自身的特点，然后发挥想象和联想，将五官赋予人格化的动作、神态、情感等。
举例：
一，眼
“罢工”这个词是形容人的动作，这是用拟人的手法写眼睛如果失明之后的状况。
二，耳
这里将耳朵拟作“哨兵”，即体现出了耳朵表面上的作用，又形象生动地表达出了耳朵所听到的言语对人的影响。
三，鼻
这里将鼻子拟人化，“替主人把关”，写的是鼻子闻味道的特点。
四，口
用拟人的手法将嘴巴拟作一个“员工”，而且还“身兼数职”，描写得形象生动。
五，眉
形容眉毛为“左右护法”、“化妆师”，这是通过拟人的手法来表达出眉毛的重要性。
特别注意这类误区
由于五官本就属于人的器官，用拟人的修辞手法来写五官时，切记要区分清楚写的到底是人，还是写的五官。
比如，如果写眼睛这样写：
这个句子中虽然写的是“愤怒”的眼睛，但是其实愤怒的还是人，没有区分清楚人的整体与眼睛这一局部的区别。
再比如写嘴巴这样的描述：
这个描述中虽然“伶俐”一词是形容人的，句子表面看起来好像是形容嘴的，其实依然形容的是人，这也是存在误区的。
以上两个例子如果你没有看懂，那么可以用错误的比喻句来辅助说明一下，比如用比喻句来形容树叶，如果写成这样：
这个句子中虽然运用了比喻词”就像“，但是句子中的本体是”树叶“，而所谓的喻体是”柳叶“，以柳叶来比喻树叶，这是不成立的比喻句，很是牵强。
同理，上面的错误的”拟人句“中，也是犯了同样的错误。从拟人句的定义中可以看出，拟人句的对象应该为”人之外“的事物，所以写拟人句时，一定要将你所写的对象与人区别开来，不能混为一谈。这是一定要注意的。
议论性句子（篇有主旨）
我把切分语句，作为语文教学科学操作的基础，这是从学生学习语文的角度提出的，觉得较为有利于提高学生的语文学习能力，有利于学生提高语文学习的效率，也便于语文老师对学生的语文学习进行科学有效的指导。
切分语句，使需要占用学生大量时间和精力的阅读教学，由学生听老师对课文的讲解变成学生自己进入要阅读的课文，自己去切分、去领悟。学生由被动阅读转向主动阅读。
随着学生阅读能力的提高，老师可以根据学生的实际水平，适当地提高难度，把切分语句和寻找亮点句进一步结合起来，指导学生可以一边切分语句，一边主动地寻找亮点句，并对亮点句主动加以理解领悟，这样可以节省时间和步骤，让学生阅读学习的效率得到进一步提高。
在这方面，我认为，最重要的亮点句，也是要求学生在切分语句的过程中第一位寻找和理解的，就是一篇文章的主旨句。这一点我不断地反复给学生强调，为了加深学生的印象，把它总结为一句话让学生记死，就是：篇有主旨。下面就对这个话题进行讨论。
1. “篇”是指什么
这里的“篇”是指什么呢？和课文、文章、篇章有什么关系呢?
1.1“篇”的含义
先看一下《辞海》（1980版）“篇”的注解1：首尾完整的诗文。
《辞海》（1980版）“篇”的注解
再看一下《现代汉语词典》（2023版）“篇”的注解1：首尾完整的文章。下面分列词语“篇章”意义为：篇和章，泛指文章。
现代汉语词典》（2023版）“篇”的注解
再查一下《现代汉语词典》（2023版）对“文章”的释义1：篇幅不很长的单篇作品。概括起来，意思就是：首尾完整的篇幅不很长的单篇作品。
《现代汉语词典》（2023版）文章含义
当然，对于文章的解释，在网上有很多，感兴趣的人可以自己搜一下。
对于文章的含义，我觉得张寿康先生的《文章学概论》（山东教育出版社，1983版）里，对文章的解释就很好，他认为：文章是反映客观事物的组成篇章的书面语言，是社会发展的工具。
张寿康先生的《文章学概论》（山东教育出版社，1983版）
今天看来，他的解释或许有不足之处，但当年我读到以后，却觉得有很大的收获，提高了我对文章的认识。
1.2文章和课文是什么关系
课文是有特定含义的，只有被选入语文教材的文章才能称为课文。没有选入语文教材的文章是不能称为课文的，比如，语文试卷上的用来阅读测试的非课文文章，就是如此。
被选入语文教材的文章才能称为课文
1.3关于语篇和篇章
由于语言学进一步地深入发展，国外及国内不少语言学家把文章重新纳入了研究的视野，写出了很多论文，出版了不少专著，提出了学习、研究文章的新的理论框架和视野。对于他们的理论成果，我们语文老师要结合教学实际，积极进行吸收，全面提高自身的语文教学理论水平，增强语文学习的科学性，切实有效地提高学生语文学习的效率。
这里，只把刘辰诞先生、郑贵友先生的观点摆出来，供大家一观，他们认为篇章是：一段有意义、传达一个完整信息、前后衔接、语义连贯具有一定交际目的和功能的言语作品。他们的观点更加全面，涉及到意义、信息传达、衔接、语义连贯、交际功能等一系列复杂的概念。感兴趣的人可以找到相关书籍进行学习，这里，就不具体陈述了。
刘辰诞先生、郑贵友先生的观点
1.4.小结
总起来说，本文所谈论的“篇”、“语篇”、“文章”等话题是有特定范围限制的，是局限在语文教学范围内的，包含课文及阅读考试用的文章。本文下面谈论的“主旨”、“主旨句”等话题亦是如此，谈论仅仅局限在语文教学范围内的，有特定的范围限制。
任何理论都有其适应的范围。超出理论的适应范围，理论就会失去它的科学意义，降低它的实用价值。记得有位大哲人说过，真理再往前迈一小步，就会走向谬误！
那么什么又是语篇的主旨呢？
2. 什么是主旨
先来看看“主旨”这个词语的含义，《现代汉语词典》（2023版）“主旨”的注解：主要的意义、用意或目的。结合前面讨论的内容，可以把一篇文章的主旨理解为：一篇文章的主要的意义、作者写这篇文章的用意或目的。
《现代汉语词典》（2023版）“主旨”的注解
2.1一篇文章不可能没有意义
一篇文章可能没有意义吗？可能，比如，一些胡言乱语凑成的文章。但这样的文章一定不会选入语文教材成为课文，教材编纂者是难以承受那个压力的。出语文试卷的人也不会拿这样的文章来考学生，那一定会被老师和学生家长给骂死！
2.2作者写一篇文章会有用意或目的
先来看看语文教材上的相关内容。在知识短文《如何突出中心》一文中，明确指出：
“中心，是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图，也就是作者写文章的主旨所在。”
“每篇文章都要有一个相对集中而明确的中心。”
“围绕中心写作是作文的基本要求。”
语文教材
当然，此篇短文是从写作的角度来说的，但从文中可以看出，中心即主旨，是一篇文章必须要有的，而且，作者还要围绕主旨来写文章。其实，这一点不新鲜，在过去的文言写作中，把这些称为立意。
从读者的角度来看这个问题，对于一篇文章，作者写这篇文章是有他的用意或目的的，文章是有主旨的。读一篇文章，首要的，就是抓住这篇文章的主旨。
2.3.专家的看法
现在，来看看专家是怎么说的。还举张寿康先生的《文章学概论》这个例子，他说，主旨是作者在文章中，说明事物、阐述道理、反映生活时，所表现出来的基本思想，这个基本思想是作者对客观事物的认识、评价和作者写这篇文章的主要的写作意图。他也认为，主旨是一篇文章必不可少的因素，文章都要有主旨，主旨在一篇文章中的地位和作用都很重要。
张寿康先生的《文章学概论》
2.4.小结
从上所述，可以看出，主旨对一篇文章来说，地位和作用都很重要。因此，在语文学习中，学生在切分语句时，首先要找的亮点句，就是表现文章主旨的语句。
3. 什么是主旨句
每篇文章都有主旨，表达文章主旨的语句，可以称为主旨句。主旨句是一篇文章的意义所在，表达出作者写这篇文章的用意或目的。
语句就是表达人对事物及其关系的认知，这一认知不管是总体上的，还是细节上的，对于这个人而言，都具有个体上的独创性，具有非同一般的意义，对于他人而言，具有借鉴的意义。主旨句就是对这种非同一般的意义，在语句上的表现。
举一些大家熟悉的课文中的例子，便于大家共同讨论。
3.1.记叙类文章的的主旨句
记叙类文章的的主旨句，一般通过抒情和议论性的语句来体现。
如在朱自清的《背影》一文中：
“我//与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的//是他的背影。”
这一句就可以说是本文的主旨句。
在茅盾的《白杨礼赞》一文中：
“白杨树//实在不是平凡的，我//赞美白杨树！”
这一句就可以说是本文的主旨句。
茅盾的《白杨礼赞》
在臧克家的《闻一多先生的说和做》一文中;
“他，//是口的巨人。他，//是行的高标。”
这一句就可以说是本文的主旨句。
3.2.议论类文章的主旨句
前面说过，我们的讨论是局限于语文教学之内，目的是为了对语文学习进行科学操作，提高语文学习的效率。因此，为了学生学习语文的方便，可以把直接表明论点的语句，称为议论类文章的主旨句。例如，
《孟子三章》中《生于忧患，死于安乐》：
“然后知生于忧患，而死于安乐也。” 就可以把这一句作为本文的主旨句。
宋代的范仲淹《岳阳楼记》：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这一句就可以作为本文的主旨句。
这样一来，可以便于学生进行语文学习和操作。
范仲淹《岳阳楼记》
3.3.说明类文章的主旨句
说明类文章的主旨句也依照议论类文章的主旨句的方式来处理，把说明事物的特征或事理的语句作为说明类文章的主旨句。例如，茅以升的《中国石拱桥》：
“我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。”可以把这一句作为本文的主旨句。
3.4.小结
每篇文章都有主旨，但也有些文章由于特殊的原因，没有明确的主旨句，这就需要学生自己来概括，自己来进行总结了。
4. 寻找主旨句的意义
在阅读学习中，寻找主旨句，有什么意义 呢?
4.1. 明确了阅读的目标
在阅读中，寻找主旨句，使阅读的目标更加明确。学生进行阅读不再是泛泛而读，而是带有一定的目的性，带有一定的任务性，也便于阅读后检验阅读的效果。
4.2.强化思维操作
在阅读中，寻找主旨句，使学生的思维一直处于活动之中，使学生的思维操作能力得到不断强化。学生要一边切分语句，一边在头脑里不断进行判断，这一句是不是主旨句，这一句是什么句，该不该划线，如此等等，学生的思维操作在不断地运行。
4.3.提高阅读效益
在阅读中，寻找主旨句，可以提高阅读效益。现在把寻找主旨句的任务整合到切分语句中，节省了时间和环节，可以明显提高阅读的效率，增加阅读的效益。
4.4小结
寻找主旨句，看似很简单，相对于学生的实际阅读水平，需要通过长期坚持不断地练习，才能形成能力，才能养成习惯。
5. 寻找主旨句的方法
主旨句是一篇文章的意义所在，表达出作者写这篇文章的用意或目的，是作者表达对事物及其关系的独创性的认知。学生带着这样的认知，在文中不断进行选择，不断进行判断。简便的方法也有一些，仅供参考。
5.1. 先找开头
从写作的角度叫开门见山，有些作者喜欢在文章的开头就交待出自己的用意，用鲜明的语句表现出来。学生进行阅读时，就可以在开头部分找出主旨句。如前面的例文，朱自清的《背影》，茅盾的《白杨礼赞》一文，主旨句就是开头。
5.2. 再找结尾
有些作者喜欢在文章的结尾才交待出自己的用意，用鲜明的语句表现出来，这叫卒章显志。主旨句就落在结尾部分，如前面的例文《生于忧患，死于安乐》等就是这样。
5.3. 后找中间
开头结尾都没有，只能在文章中间部分去寻找主旨句了。再没有，就只能自己总结归纳了。
6. 小结
本文围绕寻找文章的主旨句进行了一些探讨。学生在切分语句方面，玩的较熟的时候，就可以增加这方面的练习，使学生的阅读能力得到不断地提高。并且，这个寻找主旨句的练习要一直坚持下去，因为，有些语文阅读试题，只有在抓住文章主旨的情况下，才能完成的较好。
大家对寻找文章的主旨句有什么更好的方法，可以提出来，共同进行讨论。
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