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语文S版二年级下册第一单元第1课《春天在哪里》同步练习
一、基础题
1.读拼音，写词语。
zhú sǔn huàn xǐng cán dòu
________ ________ ________
2.过完年就拼音写出词语。
cǎo yuán zhī tóu chuī dòng
________ ________ ________
3.辨形组词。
深________ 探________
洒________ 晒________
4.读课文《春天在哪里》，根据拼音写词语。
春天的wù________báo________薄细细，草儿醒过来，huàn________上绿的新衣。
5.多音字组词。
薄báo ________ bó________
6.读《春天在哪里》，根据课文内容填空。
春天在枝头上：春天的风微微________，柳条儿________，桃花儿________。
7.用下列词语造句
飘飘洒洒
8.读课文《春天在哪里》，给加横线的字注音。
竹笋________ 探出头________ 蚕豆________
9.用钢笔描红。
跳舞吹动脸红
10.解释词语
飘飘洒洒
11.写出带有下列偏旁的字
扌：________、________、________
12.仿写句子。
例句：春天在哪里？春天在竹林里。
13.读课文《春天在哪里》，体会下列句子的用法
竹笋从地下探出头来啦！
14.照样子，写词语。
飘飘洒洒________ ________ ________
15.指出下面句子中所使用的修辞手法。
草儿醒过来，换上绿的新衣。
16.找出文中AABC型的成语（四个），并写在横线上。
________ ________ ________
17.按要求填空。
“笋”字用音序查字法先查音序________，再查音节________。按部首查字法先查________部，再查________画。能组成词语________。
18.成语大比拼。
随风________ 飘飘________
19.你能用本文中的词语填一填吗？
春天的雨________，竹笋从地下________啦！
20.按要求写句子。
用“薄薄细细”写两句话。
21.读课文《春天在哪里》，把能搭配的词语用线连起来。
微微的________ 春风
阵阵的________ 阳光
明亮的________ 雾
薄薄的________ 春雨
二、阅读题
22.读课文《春天在哪里》，按课文内容填空。
①草儿醒过来，换上________。
②春天的风________，柳条儿________，桃花儿________。
23.读课文《春天在哪里》，照样子写句子。
竹笋从地下探出头来。
竹笋从地下________。
24.读课文《春天在哪里》，在横线上填上植物名，把诗句补充完整。
________跳舞，________脸红，________醒过来，换（huàn）上绿的新衣。
25.读课文《春天在哪里》，根据课文内容填一填。
春天来了，她在________、________、________、________
答案解析部分
一、基础题
1.【答案】竹笋；唤醒；蚕豆
【考点】拼音，春天在哪里
【解析】【分析】竹笋，在中国自古被当作“菜中珍品”。竹笋是中国传统佳肴，味香质脆，食用和栽培历史极为悠久。唤醒，唤醒就是叫醒的意思。常用作比喻，有使之觉醒的意思。蚕豆，又称罗汉豆、胡豆、南豆、竖豆、佛豆，豆科、野豌豆属一年生草本。为粮食、蔬菜和饲料、绿肥兼用作物。
【点评】学习课文的过程中，我们重点要学会掌握词语的正确书写和多音字的读音。本文应注意“笋”的读音和“醒”、“蚕”的写法。
2.【答案】草原；枝头；吹动
【考点】拼音，春天在哪里
【解析】【分析】草原，草原是种以草本植物为主的植被形态，分布于各大洲。属于土地类型的一种，是具有多种功能的自然综合体，分为热带草原、温带草原等多种类型。枝头，树枝上。吹动，依靠或者好像依靠风的推动而使其移动或轻轻过去。
【点评】本题需要学生在平时多读课文，养成熟练地语感，注意读音，多积累词语，多读课下注释，多查字典等工具书。注意书写。
3.【答案】深奥；探索；潇洒；晾晒
【考点】字形，字义，春天在哪里
【解析】【分析】深奥，不易理解，高深不通俗。探索，指研究未知事物的精神，或指对事物进行搜查的行为，或指多方寻求答案的过程。潇洒，指行为自然大方，不呆板，不拘束，多用来形容神态和容貌，也指举止。晾晒，指物品放在通风处或阴凉处使其干燥。
【点评】本题要求学生在学习中一定要认真，培养学生仔细观察形似字，养成学习汉字细心的好习惯。
4.【答案】雾；薄；换
【考点】拼音，春天在哪里
【解析】【分析】雾，气中的水汽便会凝结成细微的水滴悬浮于空中，使地面水平的能见度下降，这种天气现象称为雾。薄，不厚。换，给人东西同时从他那里取得别的东西。
【点评】本题要求学生在学习中一定要认真，培养学生认真学习生字词的音形义的好习惯。书写时应注意“雾”的写法。
5.【答案】薄衣；单薄
【考点】字义，拼音，春天在哪里
【解析】【分析】báo(口语)，①不厚，如“底子薄”；②(感情)冷淡、不深，如“情分薄”；③(味道)淡，不浓；④(土地)不肥沃，如"这儿地薄，产量不高。bó(书面语)，①轻微、少，如“薄技”；②不强健、不壮实，如“单薄”；③不厚道，如“刻薄”；④看不起。
【点评】对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它的读音。做到认真、细致，如果对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。
6.【答案】吹动；跳舞；脸红
【考点】课文内容理解，春天在哪里
【解析】【分析】春天在枝头上：春天的风微微吹动，柳条儿跳舞，桃花儿脸红。
【点评】本题主要考查学生对作者的了解和文章内容的理解能力以及语言表达能力。
7.【答案】雪飘飘洒洒地落到大地上。
【考点】语言表达，春天在哪里
【解析】【分析】飘飘洒洒：多形容下雪的时候，雪漫天飞舞的样子。例，雪飘飘洒洒地落到大地上。
【点评】造句，是指用词语组织句子。句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或制止，表示某种感慨。它的句尾应该用上句号、问号或感叹号。
8.【答案】sǔn；tàn；cán
【考点】拼音，春天在哪里
【解析】【分析】竹笋是中国传统佳肴，味香质脆，食用和栽培历史极为悠久。探出头，伸出脑袋。蚕豆，又称罗汉豆、胡豆、南豆、竖豆、佛豆，豆科、野豌豆属一年生草本。为粮食、蔬菜和饲料、绿肥兼用作物。
【点评】对于学习中出现的重点生字词，我们要认真学习它的音、形，理解它的义才算真正掌握它。
9.【答案】跳舞吹动脸红
【考点】字形，春天在哪里
【解析】【分析】摹写时，要先观察例字的结构特点。然后，一笔写成，即一气呵成，不能看一笔，写一笔。
【点评】本题考查学生的书写能力。书写时，要注意这些字的笔画、结构。安排好笔画的书写位置，要做到规范、正确和美观。
10.【答案】多形容下雪的时候，雪漫天飞舞的样子。
【考点】词义，春天在哪里
【解析】【分析】飘飘洒洒，多形容下雪的时候，雪漫天飞舞的样子。如，漫天飞雪飘飘洒洒飘落下来。
【点评】本题要求学生在阅读中多读多记，能够准确的理解文中重点词语的意思。
11.【答案】扣；扑；打
【考点】字形，春天在哪里
【解析】【分析】扣，用圈、环等东西套住或拢住；把门扣上。扑，pu，从手菐声。(1) 形声。左形,右声。本义:击,打。打，殴打；斗殴。亦指武术表演或戏剧中的武打。
【点评】写出带偏旁的字，注意不要脱离偏旁。
12.【答案】春天在哪里？春天在小朋友的眼睛里。
【考点】句子排序、仿写，春天在哪里
【解析】【分析】仿写句子是指在一定的语言环境中，根据语言表达的需要，参照题干所提供的句式，另选一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。
【点评】本题训练学生的仿写能力，仿写时注意句子的句式、语气等。
13.【答案】句子运用了拟人的修辞手法，“探头”这一动作将竹笋拟人化。
【考点】修辞手法，春天在哪里
【解析】【分析】拟人手法的作用：一是色彩鲜明；二是描绘形象,使人或事物更生动形象；三是表意丰富.。更利于表达作者鲜明的感情，增强语言的亲切感，还可以使被描写的事物变得生动起来
【点评】修辞手法是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式和方法。
14.【答案】卿卿我我；偷偷摸摸；熙熙攘攘
【考点】词形，句子排序、仿写，春天在哪里
【解析】【分析】卿卿我我，形容夫妻或相爱的男女十分亲昵。偷偷摸摸，形容瞒着别人做事，不敢让别人知道。熙熙攘攘，熙熙：和乐的样子；攘攘：纷乱的样子。形容人来人往，非常热闹拥挤。
【点评】本题训练学生的仿写能力，分析要仿写的词，这道题就是AABB式，找出规律，问题就迎刃而解了。
15.【答案】拟人
【考点】修辞手法，春天在哪里
【解析】【分析】拟人修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子（就像童话里的动物、植物能说话，能大笑）。
【点评】修辞手法是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式和方法。修辞手法，是为提高表达效果，用于各种文章或应用文的写作的语言表达方法的集合。
16.【答案】微微吹动；薄薄细细；飘飘洒洒
【考点】成语，春天在哪里
【解析】【分析】微微吹动，依靠或者好像依靠风的推动而使其移动或轻轻过去。薄薄细细，非常薄，非常细。飘飘洒洒，多形容下雪的时候，雪漫天飞舞的样子。
【点评】本题培养学生在学习中养成分类积累成语的好习惯。应该注意“薄”的读音和 “洒”的书写。
17.【答案】S；sǔn；竹；4；竹笋
【考点】字形，春天在哪里
【解析】【分析】此题不仅考查学生查字典的能力，同时对汉语拼音、汉字结构、偏旁部首、组词等方面的知识进行考查。因此，应全面扎实地掌握各方面的知识，同时在运用知识时，注意把握其不同的特点和要求。
【点评】本题考查学生查字典的能力。应注意“笋”的笔顺。
18.【答案】舞动；洒洒
【考点】成语，春天在哪里
【解析】【分析】成语是本课的精华内容之一。解答此类题，就要根据平时的积累将词语补充完整，并尽量不写错别字。
【点评】本题培养学生在学习和生活中积累成语的好习惯。
19.【答案】飘飘洒洒；探出头来
【考点】课文内容理解，春天在哪里
【解析】【分析】飘飘洒洒，多形容下雪的时候，雪漫天飞舞的样子。探出头来，伸出头来。
【点评】本题要求学生在阅读课文时多多积累好词好句，对今后的写作大有帮助。
20.【答案】春天的雾薄薄细细，朦胧可爱。
池塘有一方路面稍宽,铺了一层薄薄细细的沙子。
【考点】语言表达，春天在哪里
【解析】【分析】薄薄细细，非常薄，非常细。例，春天的雾薄薄细细，朦胧可爱。又如，池塘有一方路面稍宽,铺了一层薄薄细细的沙子。
【点评】造句，是指用词语组织句子。句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或制止，表示某种感慨。它的句尾应该用上句号、问号或感叹号。
21.【答案】春风；春雨；阳光；雾
【考点】课文内容理解，春天在哪里
【解析】【分析】做题时一定要准确把握词语的基本内容，才能进行合理的搭配。
【点评】搭配词语时，一要理清思路，熟记课文中的词句，从文中找答案，二要抓语言标志。平时在阅读中要注意典型词语与词语之间的关系。
二、阅读题
22.【答案】绿的新衣；微微吹动；跳舞；脸红
【考点】课文内容理解，春天在哪里
【解析】【分析】绿的新衣，新的绿色的衣服。微微吹动，轻轻吹动。跳舞，腾跃跳蹦的样子。脸红，指害臊。
【点评】本题考查学生对课文内容的理解和总结能力。
23.【答案】钻了出来
【考点】句子排序、仿写，语言表达，春天在哪里
【解析】【分析】本题考查学生的分析词语的能力。同样是一个意思，但效果不同。“探”比“钻”更有感情色彩。
【点评】本题主要考查学生的口语表达能力。言之有理即可。
24.【答案】柳条儿；桃花儿；草儿
【考点】课文内容理解，春天在哪里
【解析】【分析】柳条儿、桃花儿、草儿都是植物名，注意和后面的词语搭配，不要弄错。
【点评】本题考查学生对课文内容理解能。
25.【答案】枝头上；草原上；竹林里；田野里
【考点】课文内容理解，春天在哪里
【解析】【分析】春天来了，她在枝头上、草原上、竹林里、田野里
【点评】本题考查学生对课文内容的熟悉和理解程度，锻炼了学生阅读和运用能力。
说女人的败家句子霸气（小学生搞笑作文）
因为家庭收入提高，很多人都会在家养宠物，第一是可以陪伴自己，第二还可以培养孩子的善心。虽然现在有很多人不喜欢遛狗的时候牵绳子走，但是总归还是有很多人知道分寸。家里养宠物的人，会知道家里狗狗丢了，会有多伤心，所以老师也很纠结，这到底是该给学生请假，还是拒绝呢？
当老师在询问同学们对现代的兵器最感兴趣的是什么的时候，一般情况下，小朋友都会说是坦克啊，炮弹之类的呀。可是这位同学，你为什么觉得是菜刀呢?要知道菜刀在我们目前来讲，只能作为一个厨房用具来形容的，怎么就是"兵器"了?而且一般兵器好像不是用来切肉切菜和照光的吧?
这位同学的题目是《妈妈的口红》，话说口红就是女人最爱的东西，怎么样都不会嫌多的，但是小朋友你说你妈妈就知道花钱，就知道买东西，是一个败家老娘们，还说她总是打扮的和妖精一样！妈妈的口红有十九支（羡慕），真替爸爸悲哀娶了一个败家的女人。可是孩子啊，你爸爸要是没有娶你妈妈，大概也不会有你了！
看这些孩子解题的答案时，才感觉有些在大人看来很简单的题目，但小朋友却能理解出另一种意思，比如说老师让小学生用“欣欣向荣”造句，但这位小朋友直接来了一句“欣欣向荣荣表白”这句话虽然把“欣欣向荣”放在了句子里，但完全转换了一种思路，剩下的题目也多半是这样类型的解答，气的老师让孩子这周站着上课！
悉达多经典句子（如何把知识转化成属于自己的特性）
文末附思维导图，建议收藏
4年前，知识付费开始崛起，那时我刚入职场，在一家在教育公司里上班，想提升职场的综合能力，于是我报了一堆课，包括有某商学院的新媒体营销，文案创意课，写作课、演说课等。
那段期间每月在学习上花几千块，后来学迷茫了，大脑里有很多知识，比如新媒体营销的5步法，文案撰写的3大心法和几大原则，写作也是一大堆的方法论，演讲也大同小异，但是始终未转化出来。
并且我发现身边好多朋友都是这样，喜欢学习，报了一堆的课程，始终没有看他们把课程上学到的能力转化出来。
后来我才发现我的学习方法是低效的。
有一次我在编程的领域看到一个程序员写代码，继承一个好的模板，然后在模板上稍加改动，最后变成了自己的特性，就把问题解决了。
我当时觉得这种方法挺好，后来我仔细查看里编程里思维，这种思维被称之为“继承思维”。
什么是继承思维？
继承思维是来自编程里的一种，在编程思维中，继承思维分为两种，属性继承和动作继承，而继承思维的关键要点，就是在继承“共性”的同时，又有一些自己的“特性”。
大家都知道乔布斯去世后，由库克当上苹果CEO，库克上任以后苹果手机只是一直在更新迭代，并没有颠覆性的创新，但库克继承了苹果好的属性，像IOS系统、外观设计等，这类其实就属于属性继承。
我以前是不爱读书的，但我发现工作后，我发现身边很多同事都喜欢拿着手机看电子书，慢慢的我们也会去尝试拿起手机看电子书，这个行为被称之为动作继承。
我们仔细去回想一下，在某个领域比较牛的人都有自己的一套系统或方法论，但是其中离不开他们继承了一些好的思维和方法论。
就像百度副总载李叫兽在营销领域有一个著名的需求三角模型，需求三角=能力＋目标物+缺乏感。
在美国营销界之父菲利普科特在《营销管理》一书当中也有一个需求定义模型，需求定义＝购买能力+特定产品+欲望”。
仔细看看里面的共性，会发现意思都一样，简单来说李叫兽模型继承的来源就是菲利普科特，只不过在改编了一些，加上了自己的思维，形成自己的一些特性。
你可以回想一下在某个领域有一点点成就的都继承了师傅的一些好的共性，最后形成自己的特性，而这种做法就被称之为继承思维。
学习中为何要用继承思维？
- 学习的本质是继承，普通人没想过如何形成特性
- 继承思维让人们站在巨人肩膀下成长，少走弯路
1、学习的本质是继承，但普通人没想过形成特性。
朋友阿蓝在网上报了很多课程，也知道了很多老师讲的方法论，刚开始兴致满满，后面就隔三差五的学习，还花了一堆钱买了一捆书，结果一个月没读完1本，相信这种状态在学习中我们是经常碰到的。
那人们为什么会产生这种状态？
一、为了提升自我满足感
知道自己要学习，所以花钱报了一大堆课，知道自己要读书，花钱买了一大堆书。
仿佛买了书，买了课就已经读了很多书，掌握了很多技能，就像买了一个跑步机已经在上面跑了几个小时一样。但是知道和做到，谁都清楚还差了10万8千里，但是还是一样会买。
就像李叫兽的需求三角模型中谈到的缺乏感，因为现实的不足，理想中想变得更好，所以就会产生这举动。
二、夸张贴现
在泰勒的一个试验中，他让受测试者选择：你愿意今天获得20美元，还是一个星期后获得22美元。试验的结果是大多数人会选择今天的20美元。换句话说，人们更倾向于立刻拿到钱并把它花掉。
因此，经济学家把人和金钱之间这一反常现象，称之为“夸张贴现”。
也就是说人们总是忽略时间的力量，看中短期的好处，而不是长期的好处。
虽然明明知道学写作、学设计对自己有帮助，但是感觉太烧脑了，还不如追个剧、打个游戏、做个轻松的事来的爽，久而久之又不了了知。
三、普通人没有想过要形成自己的特性。
这类人说到底最本质的现象，是根本没有想到过如何去把学过的看过的，形成自己的特性。
就像学习的本质就是继承，继承别人的思想和方法或技能，但是绝大数人的大脑里也没有一套继承后形成特性的方法，最终不了了知。
2、牛人用“继承思维”是在巨人肩膀下成长
我聊聊查理芒格，芒格是把继承思维用到了极致的一位投资家。
查理芒格最喜欢的人是美国的富兰克林，而富兰克林拥有什么样的品质呢？热爱阅读、勤奋、节制。
芒格继承热爱阅读到什么程度？一年至少200本的书籍，1798年芒格的暴晒在加州明亮的阳光下导致左眼患上了白内障，因为一次不幸的眼科手术导致左眼失明。
一只眼，照样每周坚持阅读，芒格自己说：一周读20本。芒格的桌子上、沙发上、椅子上都全是书籍。
第二点节制，芒格身家百亿，但是每次出行都坐经济舱，除了和老婆出行会用上私人飞机。
第三点勤奋，芒格能取得如此大的成就，勤奋是离不开的。
芒格自己是如何用继承思维的？
一个不是心理学的专家，只是爱好心理学，平时喜欢读这类的书籍，通过读书总结一些好的心理学思想，最后在《穷查理宝典》书中提出了人类误判25条心理。
可以说芒格本人是把继承思维发挥到极致的，通过阅读继承一些心理学好内容的共性，最后提出了人类误判25条心理，形成自己的特性。
犹如王兴所说：“我同意我做的事情并不是百分百原创的。”
2023年年初，《财经》杂志对美团创始人王兴进行了一次专访，中的一段对话令我印象深刻。
记者对王兴提了一个较为尖锐的问题：“很多人说你始终没有做出一些颠覆性的东西。” 言外之意，是指美团总是在借鉴他人的思路。而王兴睿智地答道：“我同意我做的事情并不都是百分之百原创的，这也不是我所追求的。大家可能对发明和创新、创造的理解有点偏，原创是一回事，你做选择判断是另一回事。
其实背后的本质是选择性继承，之后进行组合，实现一个属于自己的特色。
有人就说：“这个不是抄袭吗？”
誉为“创新理论”的鼻祖约瑟夫·熊彼特曾说：“这个世界根本没有创新，创新就是对旧要素，进行新组合。”
就像我今天写这篇文章，字体来源于汉字，思想继承于我所接受到的信息，只不过由我写出来形成了我的特色而已。
像李叫兽、芒格、王兴等牛人，在学习方面都拥有着继承思维的特质，因为他们早就发现了别人花了极大经历研究出来有用的方法策略，要去原创那是需要付出大量代价的，还不如把一些好的策略、方法和技术拿过来为自己所用，这种继承的代价比较小。
而这种做法的本质上是站在巨人肩膀下成长，让人们少走弯路。
好了，我们小结一下为什么学习中要有继承思维：
1、学习的本质是继承，但普通人没想过形成特性。
2、牛人用“继承思维”是在巨人肩膀下成长。
那我们在学习中如何去应用继承思维，把别人的东西拿过来用，关键还能形成自己的特性？
如何用"继承思维"把知识转换成属于自己的特性？
大家都知道继承思维最关键的点，在于继承共性的同时，还要形成自己的特性。
- 用棱镜分析法举一反三找出共性继承
- 用创新学的组合创新形成自己的特性。
1、用棱镜分析法举一反三，继承共性
首先我们手里拿到一个方法论或概念，我们可能对这个知识不够深入了解，假如我们继承一些好的思维和方法，我们就需要去做到深度理解。
如何去做到深度理解这个知识呢？
用棱镜分析法举一反三，找出共性继承
当年牛顿借助三棱镜，把看似简单的太阳光分成了红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的不同光谱层次七色光。
今天我们在学习中也可以用到凌镜分析法，对于学到的某一个知识举一反三。
也就是拿到一个知识或方法后，要问自己这个知识还可以用在什么场景和领域上？
这种做法被称之为迁移效应
所谓迁移效应是指在先行学习对后继学习的影响，即已有知识和经验对解决新问题的影响，即通常所说的触类旁通、举一反三。
芒格有一个著名的投资法则叫能力圈，刚开始我并不知道这个法则还可以迁移到另一个场景。
什么是能力圈法则？
“我们每个人都有自己的能力圈，要扩大那个能力圈非常困难，你必须在自己专注的领域竞争，越小越好，只在某个圈子里玩，明确玩的目地，在哪里玩有优势非常重要——芒格”
那芒格如何把能力圈法则运用在投资上的?
芒格说：“投资的技巧就是坐在那里观察球场，等待那个在你最佳击球区域的球，当人们喊你挥棒时，忽略他们，不要被现象迷惑。”
通俗易懂的话，就是芒格一直坐在股市观察，看看那些股票是自己懂的，选择自己懂的股票，等待一个最佳时机再进行买入。
03年非典，芒格和巴菲特抄中国石油的底，大量买入中石化的股票，07年卖出赚了40亿美元，本质上就是芒格和巴菲特足够了解石油，然后知道中石油现在公司的估值和实际价值不等，所以在非典期间大量抄底，这就是芒格说的能力圈法则，选择自己懂的领域，等待一个最佳时机出手，只在自己懂得领域行事。
当我理解后，那能力圈法则，除了用在投资上，还可以用在什么领域和场景上？
消费上，明确自己的消费能力，不透支消费，这是消费能力圈的边界。
当然能力圈还可以用在社交上，知道自己在那个圈子里有影响力，就只在那个圈子玩，那个圈子里的资源可能就会为我们所用。
在学习中也是一样，拿到一个概念和方法论后，要不断的追问，这个知识还可以用在什么领域，用在什么场景上？
比如我前几天学到一个写作的公式：
抛出问题—引出解决方案—给予案例—提供具体解决步骤。
这个公式仅仅可以只用在写作上吗？不止。
销售也是一样可以用的，引出客户的问题，给一个解决方案给客户，用以前服务过案例证明可以帮助到客户，然后再告诉对方具体步骤解决。
就像很多人想提升学历实现加薪，然后某机构就说我们可以帮你实现这一点，然后引出其他同学在这里学完以后出去找工作升职加薪的故事，最后告诉你仅需报名，按时上课、按时写作业，按时考试，就可以拿到一个高学历的证明了，优秀学员直接对接高薪企业。
那汇报工作是不是也可以用上？
比如小杨对老板说：“今年我们遇到了这个疫情期间的问题，我觉得我们可以考虑减去一些不必要的开支，像隔壁其他几家公司因为成本太高，而陷入经济危机，所以我建议省去某1、2、3、环节，以免产生过多费用。”
当我们能够进行举一反三的时候，我们对概念或方法论就会理解的更深刻。
理解的越深刻，就越清楚这个东西对你到底有没有用，越到后面你就会发现有些东西是共性的，是可以真正解决问题的，最后你在选择继承这个思维，直接拷贝出来就行。
2、用组合创新形成特性
继承思维的最后一点是继承共性后，形成自己的特性。
什么是组合创新？
组合型创新技法是指利用创新思维将已知的若干事物合并成一个新的事物，使其在性能和服务功能等方面发生变化，以产生出新的价值。
为什么要用组合创新来实现自己的特性？
就算我们继承了一个好的概念或方法论，但要形成特色，必须要清楚这个构成这个方法论或概念最底层的要素，我们才能够进行创新，从而实现形成自己的特色。
在《基因传：众生之源》一书中，悉达多·穆克吉写下了这样的句子：“为什么这些最小可分单元聚沙成塔的属性充满了独特的魅力？其实答案非常简单——由于物质、信息与生物均具有固定的内在结构，因此只要理解最小单元组成就可以把握整体情况。”
也就是我们当我们理解的越细，我们越可以把握整体情况，形成特性也是一样，整体情况越清楚，就越容易找到切入点，形成自己的特性。
那组合创新分为两步，分别是拆解和组合
01、拆解
组合创新就是对基本要素的重新组合，而拆解基本要素的能力是创新的基本功。
那我们学习的时候如何进行拆解呢？
比如我们要拆解能力圈法则，相信通过举一反三，你已经明白了的能力圈法则的意思，那我还是要来拆解一下。
这个时候我们需要用哲学家提出的还原论。
在哲学上，还原论是一种观念，它认为某一给定实体是由更为简单或更为基础的实体所构成的集合或组合；或认为这些实体的表述可依据更为基础的实体的表述来定义。”
还原论方法是经典科学方法的内核，将高层的、复杂的对象分解为较低层的、简单的对象来处理；世界的本质在于简单性。
这一观点，对东西方的近现代科学产生了深远的影响，经过哲学家培根、霍布斯、笛卡儿和科学家伽利略、牛顿、麦克斯韦、爱因斯坦等人的继承和发展，还原论形成了一套哲学和科学的思维体系和方法，在近现代数百年的哲学和科学探索中取得了辉煌的成果。
还原论分解就是不断追问某一对象是由什么构成的？
那能力圈法则这个属于高层的对象，那我们就可以用还原论来拆解。
能力圈法则是由什么构成的？人、人的能力边界、只在能力范围做事。
那什么是能力边界呢？就是说一个人的能力是有限的，比如我是一个平面设计师，那我的能力边界就是在设计领域，其他领域的事我不懂也做不了。
再往下拆解到更基本的要素是什么？设计的水平决定了能力的边界，那是什么构成了设计水平？
作图水平的能力或是设计创意的能力，再用还原论不断往下拆解的时候，构成做图水平的能力又有很多的要素组成，包括好的配色、光影、文字排版、透视、版式构图等。
如果你再往下拆解，就拿构成好的配色而言，又分为冷色系、暖色系，再继续往下拆构成冷色系的基本要素有那些？冷色系里又包含绿、青、蓝、棕色。
那我们拆解时需要注意是，不需要将问题拆分至类似“绿色”那样的终极性基本单元，只要能够拆解到模块层面，将现有系统的某个成熟模块独立出来即可。
比如每个人做冷色系的图片，采用的配色又不一样，你只需要拆解到这个人运用了那些颜色构成了配色里的冷色系就足以。
就像腾讯早期的最小单元是即时通信领域的OICQ；百度早期的最小单元是搜索领域的搜索框；淘宝也是如此，它的最小单元就是一个个麻雀虽小，五脏俱全的淘宝店。在拆解要素时，拆解至类似的可独立的基本模块即可。
拆解的目的是为了从基本的要素当中找到对自己有用的，最后再拿着一些要素进行组合，实现自己的特性。
02、组合
那我们如何去做好组合呢？
提出对自己有用的元素和某个独立成熟的系统加以改进。
布莱恩·阿瑟在《技术的本质》书中提到：“模块将允许技术的组成部分分别进步，可以对每个部分分别加以关注和改进，对工作性能分别进行试验和分析——每个‘集成’可以悄悄地被探察或替换，而不必解体余下的技术整体……模块化之于技术经济，就如同劳动分工之于制造业经济一样。”
我们在学习中也是一样，拆解完了构成这个要素的基本要素，我们就可以提炼出来独立成熟的系统加以改进。
具体如何操作呢？
一、独立模块中心思想不变，添加自己的理解，形成自己的一些特性。
就像心理学的很多效应中心意思都是一样，但是按照不同人的理解翻译出来就成了不一样的特性。
比如荷花定律
荷花定律描绘的首先是这么一种现象，即：一个池子里的荷花，它每天开放的速度都会是前一天的两倍，直到第三十天时，就能把一个池子开满。
再看复利效应
复利是投资理财中的常用概念，其特点是前期变化不大，后期指数增长迅速。关于复利效应最著名的例子，就是在一个国际象棋盘上，左上角第一个格子放1粒米，第二格翻倍放2粒，第三格再翻倍放4粒，以此类推，下一格都是前一格的一倍，最后一格的米放完后总共是1844亿亿米粒。相当于中国1000年的粮食产量。
其实两个效应中心思想意思是一样，“翻倍成长”，但是不同人说的话应用到场景就是不一样。
简单来说，这类就属于确保中心思想不变，但加上了自己的理解后，形成了自己的特性。
这种做法就像布莱恩·阿瑟在《技术的本质》书中提到的对模块悄悄的进行替换。
二、对独立模块添加元素或进行改进，形成自己的特性
就像你用还原论拆解设计的能力边界，你拆到了独立成熟的模块暖色系以后，比如别人构成暖色系用了3种浅颜色，你已经拆解到明确知道构成暖色系的三大基本要素。
那你要进行组合创新，可不可以换一个支撑暖色系相同颜色的要素，或者你可以用比他浅一点的颜色，或者深一点颜色，只要你觉得更好看、更实用，这都被称之为加以改进。
就像我们跟人学习一项写作能力，这个人之所以文章写的好，肯定有他的方法论，那这套方法论在他手里肯定是一套成熟的系统。
那当我提炼出来他的独立成熟的系统以后，我就可以按照我的理解去写，或者我甚至可以加以改进，用更符合年轻化，现代化的用词。
组合创新的本质就是对一些有用的共性上加上自己的理解或新元素，进行新组合，来实现形成自己的特性。
也只有形成了自己的特性，才能算上真正用上了继承思维。
004最后我们总结一下：
越牛的人越喜欢站在巨人肩膀下成长，李叫兽、芒格、王兴都是用继承思维，拿过来为自己所用，从而实现自己的特性，为人生和事业锦上添花。
什么是继承思维？
继承思维分为，属性继承和动作继承，而继承思维的关键要点，就是在继承“共性”的同时，又有一些自己的“特性”。
学习中如何运用“继承思维”形成自己的特性？
用凌镜分析法举一反三找出共性继承，用组合创新的拆解、组合形成自己的特性。
也只有形成自己的特性，才算得上真正的掌握了继承思维。
继承是学的阶段，形成特色才是行的阶段。
学再多都是属于别人的，行出来了才是属于自己的。
附上导图：
辉哥谈个人成长，欢迎关注一起成长。
一年级看图写句子图片（一年级看图写话）
一年级看图写话既是语文教学重点，也是教学难点，必须多花时间来学习。我想跟家长朋友们谈谈怎样辅导孩子们看图写话。
首先是指导孩子看图。一是看清题目要求。如练习册《雨中的故事》看图写话要求：这是什么时候？他们是谁？在干什么？他们会想什么？他们会说什么？在指导孩子说话时，必须有这些内容。二是看图要有顺序。从近到远，或从远到近；从左到右，或从右到左；从上到下，或从下到上……三是要教孩子看仔细，不但要看人物，或动物，还要看清他们的表情动作。不但看清他们的表情、动作，还要看清周围的景物。
在此基础上，进入到第二个环节——让孩子将看到的人物、动物、景物有顺序地说出来。包括孩子联想到的人物或动物在想什么，说什么，会怎样做。如果孩子表达不清楚，我们要及时纠正，让他说清楚。反复多说几遍，以此训练孩子的思维。
然后进入第三个环节——将说的内容写出来。孩子怎么说，就怎么写。出现说的多，写出来的内容少是正常现象。慢慢来，多写几次，逐渐的就会也写越多了。写作训练是一个长期的，综合训练的过程，现在是起步阶段，我们主要的是培养孩子主动、积极地想写，激发他们写话的兴趣和热情，这样才能真正做到开发他们的潜能，培养他们的创造力。写的过程会出现很多问题：写一段话的格式，标题写在第一行的正中央，自然段前面空两格，每个标点符号都要占一格……这些，通过老师反复教，孩子们都会搞不清楚，需要家长朋友坚持个别辅导。出现写错别字，或是拼音写错也很正常，也需要长期不懈地进行纠正和个别辅导。家长朋友们可以找些图片贴在小作文本上，或看图写话的题目来加强训练，提高孩子的写话水平。
先来看看一年级语文看图写话图片范文：
1.红的妈妈生病了，小红在干什么？
妈妈生病了，小红在给妈妈倒水，照顾妈妈。
2.看图，他们在干什么，这样做对吗？你会怎样劝说他们呢？（不会写的字写拼音）（1）
早晨，三个小男孩在草坪上踢球，我要对他们说：“请大家要爱
护草坪”
（2）
哥哥正在欺负，我要对他说：“哥哥正在欺负一个小朋友，我要
对他说：“要团结友爱，不要欺负小朋友。
3、请你仔细看图，写两三句话
下午放学后，兰兰和冬冬在教室打扫卫生。兰兰擦玻璃，冬
冬扫地。他们把教室打扫的干干净净的。
4.请你仔细观察，这是什么季节？谁在哪里干什么？你会表扬他们吗？为什么？请写几句话吧。
植树节来了，老师带领同学到山上植树，，大家可高兴了。
你看，小东扶着小树，兰兰培土，他们干得多认真呀。
5.请你看图，发挥想象写几句话。
一天放学回家，东东看见奶奶在院子里捡菜。
他连忙跑过去给奶奶捶背，看着孙子这么关心自己，奶奶高兴极
了。
6.请你看图，发挥想象写几句话。
一天，小兔高高兴兴地到树林里采蘑菇。
一不小心摔了一跤，篮子里的蘑菇满地乱跑。小兔伤心地哭了。
下面一起来练习一年级语文看图写话：
总之，看图写话是写作的基础训练。写作是一个综合能力，需要长期不懈的培养，需要坚持。辅导的方法教给了大家，照着这三部曲走，相信你的孩子在看图写话训练上会少走弯路，进步会快一些。
悉达多经典句子（一个图书管理员的日）
并不是我在找这些句子，
而是这些句子在找我。
用对话讲的故事，有力道的短篇。
捕风
作者 东来
我仰起头喊“风，风，太高了”，他看我一眼，张开手臂，如伸展出两只巨翅，从顶楼跌落。过程十分漫长，我看了很久。好几次，我以为他会滑翔而上，可是没有，砰然一声巨响之后，他落在了地面。
死了吗？
二十七楼掉下来，你说死了吗？
那就是死了。
死了。就在我前面十米处，脸埋在水泥地上。我看见他的手指头轻轻弹动，很快彻底失去生息，血在地缝里蜿蜒生长，一直到我的脚下。周围人群聚拢，开始谈论，喁喁。我摆手让他们走，朝他们喊：走远点，他不喜欢被人看。警察来了，医院的车子也来了，两个人用一块蓝色的布将他裹起来，放进了车。
你跟过去了？
没有。我坐在公园的长凳上给他打电话。
可他已经死了呀。
是的，我还是想打，我想就这么一直打，总会有人接的。
有没有人接？
没有。
他是谁？
图书馆管理员，陆风。
你和他很熟。
我和他不熟。
他让你看着他死。
不，我已经有大半年没有看见他了。我只是路过，一阵凉风灌进了我的脖子，我下意识地抬起头来，看见他站在顶楼，朝我挥手，距离很远，五官模糊，可我还是一眼就认出了他。我想他终于要死了，我还是很难过，我劝他——风，风，太高了。我多希望他能听见。
他听见了。
你怎么知道？
人之将死，耳聪目明。无论是病死老死，还是自杀，都会回光返照。
不可能，他那时已经失聪。
竟然失聪了。
是的。不仅失聪，而且不能说话。他用剪刀剪去了自己的舌头，用铁丝捅破了自己的耳膜，只留了一双眼，还时常闭着。
他疯了？
正是因为怕疯，才这么干。他不止一次向我提起那些无处不在的句子，在街道上墙壁上，从人们的嘴里冒出来，或从广告牌上溢出，像蛇一样扭动着爬行。他看见了，他说那些句子正轻声细语，汇聚在一起，如同溪流汇进大河，一个节拍紧接着一个节拍，整个天空都回荡着它们的声音。他看见这些句子爬上人们的脚，又爬上人们的脸，每个人的脸上都密密麻麻写满了句子，一句累一句，直至无法看清。夜晚，他被这些句子的声音吵得无法入眠，他失去了将近一半的体重，濒临死亡。最后，他只好用铁丝扎破自己的耳朵，血流出的那一刹，世界才清净了。
你也看得见那些句子。
我看不见，他告诉我的。
他是一个疯子。
他不是，他只是偶然打开了另一只眼睛。
你似乎很了解他。
我是他唯一的读者。在当图书馆管理员之余，他写小说。
人人都在写小说。
哈，你说的对。可他不一样，他只用别人的句子写小说。
什么是别人的句子？
不属于自己的句子，就属于别人。
你也疯了。
随你怎么说。
我很好奇，请你告诉我——什么是别人的句子。
你写下的、说出的每一个句子，都是别人的句子。所有美的丑的、长的短的、深奥的浅显的、复杂的简单的句子，都是别人的，你一出口，你一下笔，就是抄袭，就是模仿，就是他人。
怎么可能？
事实正是如此。
谁告诉你这些？
陆风。他已经死了。
你们俩都是疯子。
也许吧。
他为什么和你说这些。
我是他唯一的读者。
唯一的。
是的。去年冬天省图书馆刚刚修缮完毕，我遇见了陆风，他那时还很正常。为了抵抗图书馆的空旷阴冷，他常常穿红色的毛衣，我因此对他印象深刻。可我从来没有试图和他说话，他看上去是一个沉默寡言的人，直到有一天，他往我借阅的书里夹了一张纸条。他说：“你总是借这些没有人看的书。”我说：“这些书在外很难买到。”他朝我微笑，替我把书包好。我回到家，打开夹在书里的字条，字条上写着一些混合着数字、英文和中文的字符，我记得很清楚，是“WM3673第30页，第15行，第2句；WX1103第71页，第9行，第3句；WD0272第97页，第9行，第2句”。我以为是陆风搞错了，第二天，我将纸条交回到他的手上。
他怎么说？
他接了回去，看了一眼又交还给我，说，这张纸上写着一首情诗。图书馆的书脊上都按分类贴着标签，用英文字母分类，后面缀阿拉伯数字，WM3673其实是一本书——托宾的《母与子》，WX1103是黑塞的《悉达多》，WD0272是科塔萨尔的《动物寓言集》。他让我到书丛里去，按照字条上的字符，找出这些书，把句子拼接到一起。
你找到没？
找到了。这四句话组合在一起便是——你的内心总有一处宁静的圣地/只有寂静和近乎完美的沉默/用不着多想/你是我的。我将那四句话的诗抄在自己的笔记本上，拿给他看。他说：“对，我对你就是这么个意思。”
你和他在一起了。
是的，几次约会之后就在一起了。他常常为我写这些诗，用这些奇怪的符号。我乐得栽进图书馆里，在一本本图书中寻找这些句子，然后将其拼接组合。每当我在图书馆里徜徉的时候，看着书脊上粘贴的这些字母和数字，我都有错觉，并不是我在找这些句子，而是这些句子在找我。我抄了整整一本这样的拼贴诗，我将本子交给陆风。陆风接过去。他说，很好。接着他给我看他写的小说。
写得怎么样？
仍然用那种奇怪的字符写成。整篇都是。我阅读了一小段，在图书馆里上蹦下跳了好几个小时。陆风说，慢慢读吧，不着急。我花了三个月的时间在图书馆里拼贴句子，读完时，略微失望。小说不能说好，也不能说坏，只能说——平庸。过目即忘。
我以为会很好。
我也以为会很好，可不怎么好。
你把自己的感觉告诉他了吗？
没有，他根本不需要这些。即使我没有出现，他也会自顾自地写，图书馆管理员的生活太空闲，他有大把的时间消磨，有时候我感觉他就像一个裁缝，在不同的作家之间找到一条暗线，通过收集句子，将他们连接起来。因而你看他的那些小说，每个句子后面都隐藏着一个作者，看的时候，只感觉众口齐开，聒噪得厉害。他的小说里，谁都有，就是没有他自己。
他那时候已经能够看见那些在地上爬行的句子吗？
不，那时他很正常。
后来他不正常了。
自从他去找了老图书管理员之后。
还有一个老图书管理员。
是的。在陆风之前，曾有一位老管理员在那里工作了三十余年。
陆风见过他吗？
没有，陆风来的时候，他已经退休很久。
那陆风为什么要去找他。
因为他教会陆风收集句子。
我以为是陆风自己找到这种奇怪的写作方式。
不是，是老管理员教的。
既然两人都没有见过，那怎么教会？
陆风在档案中发现了老管理员的手稿，密密麻麻地写满了那样的字符——SJ0921，第27页，第8行，第2句；DF6721，第41页，第6行，第1句……整整一沓。陆风一眼就看出来了这些符号是图书的代码，只是他不知道老管理员为什么把它们排列在一起，他相信这些字符有隐秘的力量，他做了和我一样的事情，将这些句子从它们原本的地方抽离出来，组合到了一起，这件事情花了他一整年的时间，他完全沉沦其中，不知日月。经过解码后的文字有三十万之巨，还有一些句子因为图书散佚而遗失，不过并不影响阅读。
这三十万字写了什么？
一本自传，一本完全由他人的句子构成的自传。
天呐。
陆风当时和你一样吃惊，我也一样吃惊。
这本自传写了什么？
女人。每一个来图书馆借书的女人都被他记录下来。她们的眉毛、眼睛、嘴唇、脖子，丝袜或者裤子，大衣或者棉袄，腰肢或者乳房，皮鞋或者布鞋，他就这么写了出来，细致得令人发指，而且全是挪用他人的句子。初读的时候觉得像流水账，习惯之后，就觉得别致。你一定无法想象，曹雪芹、吴敬梓和拜伦、大仲马一同发声的情形，有趣之极。
你读过？
恩，也花了不少时间。
怎么样？
浑然天成。
一点都不生涩？
流畅而温柔。这些别人的句子变成了老管理员自己的句子，如同顺从的士兵，完全听从他的调遣。在这些句子面前，他是一位将军，指挥得力，从不失手。
被你说的我很想读。
没机会了。
恩？
被陆风烧了。
为什么烧了？
他那时已经见不得任何句子，尤其是别人的句子，每一个句子都朝他发出嘲讽，喁喁之声让他头裂，他忍不了了，收罗了家中所有带字——书、纸片甚至商品上的标签，都聚成一堆，一把火给烧了。我当时就陪在他的身边，看着那些字纸在红色的火中卷曲翻扭，发出轻微的吱吱声。他朝我说：“你听见没有？那些句子，叫得厉害。好痛呀。”之后，他的家就变成一片文字的荒漠，不久，他剪掉了自己的舌头，戳穿了自己的耳朵。
为什么要剪掉自己的舌头？
因为……他找不到一个属于自己的句子，他也不愿开口说别人的句子，他选择彻底的沉默。那时我已经无法和他交流，因为我一开口，就是滚动的潺潺的句子。他只要看着我的嘴巴张合，便觉得绝望。我们只能通过眼神交流，点头或者摇头，在他的家里——那片荒漠之中，最多的就是沉默。
你离开了他。
是的。尽管将他一个人抛弃在那样的境地很不好，但我还是离开了，我没有办法生活在没有句子的世界。我需要开口说话，说许多话，滔滔不绝。那天我从陆风的家里走出来，天色很好，晴的，我坐在路边自言自语了一个小时，将那些天忍而不发的话通通说了出来。我抬起头去看陆风，看见他坐在窗前，穿着那件红色毛衣，朝我挥手，像一个垂死之人。
为什么说他像个垂死的人？
他身处一种绝境，别人无法进去，他也无法出来。你想象自己飘流在一片大海，周围无风无浪无云，既不能上岸，也不能向更远处飘流，只有死一样的寂静，于是这片寂静就变成了喧嚣，这种喧嚣更甚于普通的喧嚣，更叫人难以忍受。陆风就身处这喧嚣。
他不是很喜欢使用别人的句子吗？
最初很喜欢。他反复阅读老管理员的自传，他想，要是有一天能够用别人的句子拼出这样的东西也不错。他确实拼了不少文本出来，可正如我所说——平庸。他自己也知道这一点。可我相信，如果他继续这么拼上二十年，他一定能拼出比老管理员更好的作品，可他有野心，他突然想要挣开别人的句子，他想用自己的句子写作。他开始和我念叨：“我想要一个，一个属于自己的句子。”人一旦有了超越自己能力的野心，就开始了无边的痛苦。
他找到了属于自己的句子吗？
没有，他发现所有的句子都已经出现过，在纸上，或者别人的嘴里。图书馆里有十万本藏书，无数个句子；每天有无数的人在说话，无数个句子。句子，句子，句子！无论他想出一个多么惊绝的句子，他总能够在书里找到一样或者相类的，他花了很多时间在这上面，最终他发现独属于一个人的句子，似乎并不存在。
于是他就去找老管理员了。
他去求教老管理员：一个人是否能够拥有一个属于自己的句子。
回来之后他就疯了。
他没疯。
好的，他没有疯。可他能看见那些在地上扭动的句子。
他只是打开了另一只眼。
那是什么时候开始的？
他去看望了那位老管理员之后。
发生了什么？
老管理员死了。自杀。
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《捕风》
《夏无且》：荆轲刺秦王的老掉牙故事。
《捕风》：一个图书管理员的日常。
《楼上》：住在楼上的野生翻译家。
《相比而言，我更喜欢嫖娼》：如题 。
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