描写诸葛亮北伐失败原因的诗句 诸葛亮北伐过程的描写

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描写诸葛亮北伐失败原因的诗句 诸葛亮北伐过程的描写

朱老总文武双全，是一位罕见的全能型历史人物。既是“运筹帷幄决胜千里，战必取攻必克”的军事天才，又具有非常高的文学修养。

年轻的时候，朱老总酷爱读书，尤其喜欢历史领域的书籍，读到精彩之处时，每次都要在旁边写下自己的看法。有兴趣的朋友，可以查找一下这方面的资料，朱老总对历史的点评总是简单明了，一语道破历史事件背后的成败得失。

历史就是这样，同样是面对二十四史，不同的人看待问题的角度和深度都不一样。阅历丰富、格局高瞻的人看得广一点、深一些；阅历缺乏的人看到的问题也就比较浅显。

朱老总十分喜欢看三国那段历史，对陈寿写的《三国志》了然于胸，这本史书跨越年限不是很长，只有从公元220年魏文帝黄初元年到公元280年晋武帝太康元年，前后六十年的历史。别看《三国志》的时间跨度较短，它的内容丰富程度和历史体量丝毫不逊于任何一个朝代的历史。

说起三国，受到罗贯中《三国演义》的耳濡目染，大家对里面的人物和故事可谓耳熟能详，尤其是主角诸葛亮和他北伐曹魏的那段故事，更是妇孺皆知。只不过很可惜，诸葛亮没有完成北伐大业，用杜甫那句诗说“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”。

诸葛亮北伐失败的原因，一直被史家争议不断，各种版本都有。但是我认为无数名家点评中，只有朱老总对诸葛亮的点评直击要害。

一是溺爱不明，慎者不免

朱老总读三国史，读到诸葛亮重用马谡，因为把守护街亭的重任交给马谡，结果造成此次蜀军全线溃退。

公元228年，诸葛亮决定对曹魏进行北伐。这次是蜀汉所有北伐中，准备最充分、人员最完备的一次。总体作战方案是赵云和邓芝出偏师扮演疑军的角色，目标是汉中北边的箕谷。诸葛亮亲自率领十万大军作为主力，直扑魏军的祁山要塞。

与以往不同的是，没有实战经验的新人马谡也被派上前线，以先锋主将的身份与偏将王平据守街亭。

蜀军尚未动身前，蜀汉的老牌名将纷纷提出不同意见，尤其是魏延和吴壹认为马谡没有经验，不适合担任主将，但是众人的意见全部被诸葛亮驳回。

听说蜀军声势浩大，曹魏派出名将张郃来防守街亭。马谡抵达前线后，立刻把诸葛亮依水扎寨的嘱托抛之脑后，把大军驻扎在山上。副将王平多次劝谏，马谡依然坚持己见。

张郃看到马谡扎营的方式，采取截断水源的办法，把马谡围困在半山腰，蜀军失去水源后，根本没有任何的战斗力，全部坐地逃散。幸亏赵云救援及时，马谡才得以突围得救。

街亭失守后，十万大军失去落脚点，蜀军陷入进退两难的窘境，此次北伐宣告破产。为此，诸葛亮在战后自我弹劾，上表刘禅说：

街亭违命之阙，箕谷不戒之失，咎皆在臣授任无方。（诸葛亮传）

其实，蜀汉的明眼人早就看出马谡徒有其名，充其量是个纸上谈兵的赵括。刘备活着的时候，曾经嘱咐诸葛亮不要跟马谡走的太近，评价马谡说：

马谡言过其实，不可大用。（董刘马陈董吕传）

面对相貌堂堂，又善于侃侃而谈的马谡，诸葛亮骨子里的文人秉性战胜了蜀汉丞相该有的理性，使得他对马谡喜爱不已。其实，马谡类型的人才，只能算是文人雅士，适合平时坐在一起聊聊天，绝非带兵打仗的行家。但是诸葛亮没有意识到这一点，最终耽误蜀汉的北伐大业，也害了马谡。

二是亮忌才，不容将

朱老总是一位名副其实的“三国通”，他把汉末三国的情况分析得十分透彻，尤其是对蜀汉刘备的集团看得更加通透。假如说错用马谡造成街亭失守，进而导致北伐计划全部泡汤，是诸葛亮用人疏忽的小概率事件，那么对待其他蜀汉能臣干将的态度，则说明诸葛亮在用人上存在极端的主观偏见，甚至可以说诸葛亮有刻意压制人才的嫌疑。

读完刘封、廖立、彭羕、李严等人的传记后，朱老总觉得他们都是极富才干的人，属于蜀汉建立的老一辈功臣。假如能够放在合适的位置，委以重任的话，必然能够发挥出自己的能力。

确实如此，如果他们没有两把刷子，又岂能帮助刘备奠定三足鼎立的大业。很可惜，本来都是凤毛麟角的奇才，到刘备和诸葛亮那里，基本上没有发挥出太大的作用。

就拿李严来说，作为刘备的托孤大臣之一，却遭到诸葛亮接二连三的排挤，诸葛亮自领益州牧后，李严什么都没得到。很多人或许不理解，一个益州牧有什么了不起。殊不知，蜀汉的绝大部分地盘，也不过只有益州一地而已，益州是汉朝最大的州。

此后，李严请求做巴州刺史，专心经营一块小地盘，诸葛亮坚决不同意。到最后，诸葛亮都开府了，李严却被贬到永安郡驻守，还不如刘备在世时地位高。所以，朱老总是这样点评：

所以败也，不容将何能克敌？亮、备之不成事也在此，亮忌才

这才是政治家和军事家的真知灼见。

三是武侯之帅才有限

诸葛亮忠心蜀汉的精神确实令人感动，作为人臣的楷模，诸葛亮那份“鞠躬尽瘁死而后已”的优秀品质激励着无数后人。从这点来说，朱老总给予他高度的评价和赞赏。但对于诸葛亮带兵打仗的能力，朱老总并不认可，他点评说“武侯之帅才有限”。

其实，诸葛亮的军事才能真的非常一般。蜀汉从建立到灭亡，关于诸葛亮参战且取得胜利的记载寥寥无几。

刘备能够建立蜀汉，庞统居首功，法正次之。从蜀汉疆域地盘便能够看出，蜀汉只有益州一块地盘，还是庞统出奇谋帮助刘备从刘璋手里抢来的。

到后来，诸葛亮主持蜀汉朝政，连年对曹魏用兵，不但没有取得一次胜利，所耗费的粮草辎重数以万计。一定程度上说，刘备积攒的那点家产被诸葛亮北伐消耗殆尽。《晋书·帝纪一》里，司马懿也曾评价诸葛亮说：

亮志大而不见机，多谋而少决，好兵而无权。

意思是说，诸葛亮胸怀大志，但不善于把握时机；考虑问题很全面，但犹豫不决；喜欢带兵打仗，但又没有谋略。

后记

朱老总不愧为高瞻远瞩的政治军事家，他能够一分为二，辩证地评价诸葛亮，比起历代文史学者都看得全面，看得透彻。

建议放在句子的末尾（家长建议老师实行末位淘汰制）

学校各个年级进行班级总成绩排名似乎是各个学校的习俗。

有家长说自己家的孩子在六年级，一共有8个班，但孩子所在的班级每一次考试的总成绩都是这8个班级的倒数第一，因此对老师的能力感觉到了怀疑。

很多家长都认为是老师教学方法有问题，所以不少家长建议老师实行末位淘汰制，如果老师教学能力不行，就得把老师“踢出教师队伍”，这样才能保障孩子的学习。

对此有老师非常不满，并且反怼家长：我可以把成绩倒数的差生淘汰吗？家长能将你们的“学渣”孩子领回家吗？这样的反怼，让很多家长哑口无言。

如果不是班级里出现的那些“学渣”拖后腿，班级就不会出现倒数第一的情况，很多老师也很无奈，背负着家长们的骂名，不被理解，压力很大。

家长和老师之间的矛盾难以化解的原因

很多家长对老师职业有误解

家长认为将孩子放在学校，老师就有能力将孩子教好，教不好就是老师的问题，而且对老师的职业也有一定的误解，甚至是想对老师的工作“指手画脚”。

很多家长将老师的职业当成保姆，幼儿园期间要求老师给孩子喂饭、喂水，上了小学也要老师对孩子的生活有所照顾，只要孩子出现问题，就会“甩锅”给老师。

个别教师利用职务之便，谋取私利，导致其他老师背黑锅

很多家长对老师存在敌意，也因为一些老师对家长的工作等存在歧视，甚至有的老师会私下开班补课，赚取家长们的血汗钱，很多家长对此敢怒不敢言，所以将老师视为公敌。

但实际上个别老师的表现并不能代表所有老师，还是有很多老师本身是比较正直，且一身正气的，这些老师背着黑锅，受着家长们的质疑，有苦难言。

家长对自家孩子不够了解

老师领进门，修行在个人。

孩子学习态度不好，从小就没有养成良好的学习习惯，所以不管是上了小学还是初中，都可能会成为班级里的倒数，但很多家长迷之自信，认为自己家的孩子很聪明。

孩子学习不好就是老师的问题，认为任何老师都可以将一个坏孩子转变成好孩子，但实际上“朽木不可雕也”的道理家长应明白，如果你家孩子是“朽木”，再好的老师也教育不好。

个人分析：

家长对老师的误解不是一天两天的，我个人认为，因为有的老师会有私心，在课上不好好讲课，而选择在课下开班补课讲，让不少家长反感，也有压力，所以对老师行业有了很深的怨念。

也有一些家长过分看重孩子的成绩，也会以“成绩论英雄”，以孩子的成绩好坏来评判老师的水平，也就是如此，才导致家长会把孩子学习不好归咎于老师。

家长应该对学生的学习情况应该有所反思

家长别过分看重孩子成绩

家长过分看重孩子的成绩、排名，会给孩子带来很大的压力，并且有的家长会在校外给孩子找补课老师，以此来提升孩子成绩，完全不顾孩子是否愿意补课。

现在的“双减”政策以及教育部建议学校禁止公布学生的成绩和排名，也是为了给学生减负，家长们借此也要改变自己的“毛病”，别再以孩子的成绩论英雄。

家长应该尊重并理解老师

家长和老师之间应互相尊重，家长不能认为自己交了学费就可以随心所欲呼唤老师，认为老师应该为自己服务，家长有这样的思想就是错误的，还需及时改正。

家长要尊重老师，老师这个岗位很辛苦，如果得不到家长们的理解，老师也会失去教学信心，所以家长们应该停止对老师有误解的思想。

孩子学习好坏家长也有责任

家长们应该了解自己的孩子，自己的孩子如果学习态度不端正，学习成绩不好也不能怪老师，要怪的话也只能怪家长没有尽到责任。

家长们在家里应该给孩子做一个榜样，每天陪伴孩子学习，不要自己玩手机，而命令孩子学习、写作业，说服力不强，建议家长们对孩子负起责任，这样才能让孩子养成良好的学习习惯。

结语：

家长会将自己孩子学习不好的原因怪罪老师，而老师也会将自己的班级名次排名倒数怪罪到自己班级里的“学渣”拖后腿，其实这个矛盾的解决方法就是不公布学生的排名、名次。

现在也有相关的文件公布，禁止学校对学生成绩公布并且排名，所以家长和老师也都省心了，学生也没有了太大的压力，可以在快乐教育下进行快乐学习。

今日讨论：

你支持学校不公布学生考试成绩和排名吗？欢迎在评论区留言讨论

建议放在句子的末尾（小学语文老师用心整理）

欢迎关注我，我是小学教师，自由撰稿人，热爱读书与音乐。

在小学各个学科中，语文是最重要的一门课程。在语文试卷上，作文是分值最高的一个环节。小学生在备考中，应将作文当作重中之重。

不少小学生为写作文而头疼，作文中会出现诸多问题，例如：语句不通顺、内容不丰富、标点使用不恰当等。

其实，孩子写好作文并不难，以下写作技巧可以参考：

技巧一：练习列提纲

有些小学生思路不清晰，作文内容混乱。在动笔写作文之前，列提纲是一个关键的步骤。

列提纲的时候，应该把开头、中间、结尾写详细。要引用哪些名言警句、俗语、谚语、诗词，都要做好规划。一般情况下，列提纲要用5至8分钟。

技巧二：多翻阅范文

在举行单元测试前，学生应翻阅手里的作文书，认真阅读一些范文。可以尝试背诵范文，或者借鉴范文的写作思路。

技巧三：字体工整、卷面整洁

一般情况下，作文段落以5到6段为好。三四个段落有点少，八九个段落稍长了些。作文字体一定要工整规范、美观大方。

技巧四：首尾占两行半

有的学生作文开头写得很长，占了有八九行。为了避免这种“大头作文”的出现，建议作文开头、结尾写两行半左右。

技巧五：首尾紧扣题目

作文的开头方法有很多，例如：引用名言开头、拟人句开头、引用诗文开头、对偶式开头、悬念开头等等。对此，学生应选择自己最擅长的方式。

作文的结尾也比较重要。记叙文的结尾要注意抒发情感。可以在结尾第一句，把作文题目说一下，然后归纳全文内容。

今天，李老师为孩子们整理的资料，是小学作文万能公式。

欢迎关注我，我是小学语文李老师，介绍语文学习方法，探讨教育热点话题。

消极情绪的句子（夜读）

来源：温暖的女子（ID：wennuan-312）作者：李思圆

主播：呆子姐姐

编辑：曹宵潇（实习）

1

朋友说，总会在某一个时刻感到莫名地不开心。

原本也没有遭到任何大的打击或伤害，也没有遇到任何不愉快的人和事，但就是感到特别的低落和沮丧。

其实，这世上哪有莫名的情绪。

有时，成年人的崩溃，看似猝不及防，像是坐过山车般，一下子从高处跌到谷底。

但我们心知肚明，是那些工作上的挫败、生活中的琐碎，乃至感情中的矛盾，让人觉得身心疲惫。

原本一直在默默承担生活给我们的全部重担。只是当不堪其重时，那些糟糕的情绪，就像是泄洪般，一下子涌来，让人不知所措，甚至无可奈何。

任何的情绪，都有缘由和来头。

因为无论是开心也好，不开心也罢，我们都是最真实的亲历者。

但大多数时刻，我们只是不愿承认，又或者说，我们总是在逃避，甚至是在压抑它。

2

许多时刻，当我们出现负面情绪时，总是习惯去排斥它，甚至去与之硬碰硬。

其实，所有的情绪，绝不是我们的敌人，而是我们的朋友。

恰恰是那些担心、忧虑和恐慌，提醒我们，需要给自己适当松松绑，解解压，甚至需要做出一些改变或转变。

当一个人不开心时，首先要做的就是接纳，接纳自己也有不好的情绪，接纳自己也有不如意的时刻。而不是强迫自己说，我很好，我没问题，我一切都顺遂。

当我们心情不好时，总想要一下子把它赶走，但这是不可取的，也是不合理的。

因为大多数的不开心，是因为我们遇到了一些看似解决不了的难题和困境。

一个成熟的人，不开心时，懂得在全部情绪中，找到自己真正的症结所在。

3

大多数时刻，情绪只是一个影子。

在生活中你会发现，一个经常愤怒的、发脾气的、容易激动的人，他们真正控制不了的不是情绪，而是因无法控制自己的人生，而造成了诸多的挫败感。

当一个人学会接纳一个不完美的自己时，才有可能真正心平气和地去处理那些看似负面和糟糕的情绪。

不要把全部的精力，都用在去对付情绪上。要学会借助情绪，不断去调整和改变，从而去完善我们自身的心态和状态。

当我们遇到不完美的自己时，不是一味去否定自己。只有当你学会接纳它，你才能更好地对症下药，也才能更好地去面对和处理问题。

主播：呆子姐姐，有趣的灵魂，治愈的声音，在每个夜晚，和你说~晚安。

征稿

征集原创首发类稿件。

内容：激人奋进的励志故事，真挚动人的情感故事，发人深省的人生感悟……

要求：字数800-2000字为宜，文章采用word格式用附件发送，并在邮件标题注明授权首发。请附上你的联系方式以便发放稿费。

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征“夜读”主播

工作职责：为公众号粉丝朗读每日“夜读”文章。会基础音频剪辑。

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对孩子内疚的句子（父母如何打破发了脾气后）

“这么简单，怎么就不会呢？仔细再读一遍！”

“不是都讲过了吗！怎么又错了？”

“说了多少次了，怎么就是不听？”

有没有口口声声说爱孩子，可是在陪孩子写作业、弹琴、陪孩子玩时，不耐烦、无名的火气蹭蹭往上冒的时候，这样吼过孩子？

心里明明知道：“对待孩子的态度要温和而坚定”、“要允许和接纳孩子，孩子才能接纳他们自己”、“父母情绪稳定是给孩子最好的爱”“父母的脸色是孩子的天空”………

可是在脾气上来的时候，哪儿还记得这些。冷静下来，对自己情绪的不可控制，又会愧疚和自责。

的确，父母情绪不稳定，一个不悦的眼神、脸色，或冲孩子发脾气，孩子感受不到父母的爱。就如同老公或老婆冷战、指责、发脾气，配偶感受不到对方的爱一样。

心理学家说：“每一个愤怒的背后都是对爱的渴求。”

父母情绪不稳定，不受控制发脾气，本质是通过发脾气，满足自己对爱的渴求。也就是说，父母脾气上来的时候，是在向外索取爱。那一刻，孩子不仅感受不到父母的爱，父母还在向孩子抓取爱。

如果孩子平时储存的爱够，父母抓取点儿，就抓取点儿，没啥大不了的。如果孩子的爱也不足，父母再向孩子抓取，孩子就会营养不良。

营养不良的表现，不同孩子表现也不同。有的孩子是立刻马上表现出来,比如通过大哭、摔门、激烈反抗、不写作业、生病等。有的是缓慢，很长时间才表现出来，比如有的孩子到了高年级开始厌学、偷东西、轻生等，还有的是成年后，内心没有力量、自卑、不知道自己想要什么、走不进亲密关系中等等。

父母也希望自己情绪稳定，对孩子始终如一的温和而坚定。那么该如何有效管理情绪，打破发脾气、愧疚自责，又发脾气的循环呢？

方法即简单又不简单。简单是因为只需要三步。不简单是因为不是每个父母都愿意改变固有的想法和做法，迈出这三步。

如果你愿意迈步，就来了解一下具体是哪三步。

第一步：接纳和宽容自己。

对，没错。第一步就是原谅自己发过的所有的脾气。

大卫·霍金斯的能量研究表明，每个人都有自己的能量场，我们周围也有能量场。如下是大卫·霍金斯的能量图。

霍金斯能量图表

把能量值为200以上的能量，称为正能量或高能量。200以下的能量，称为负能量或低能量。看上面示意图可知，发脾气后对孩子产生的愧疚、自责的心理能量值是能量最低的，属低能量状态。

低能量状态，对孩子成长，没有支持和帮助。而接纳和宽容自己已经发过脾气，就进入了高能量状态。

高能量状态，比如爱的能量状态，是最有利于儿童成长的状态。

古人说：“孩子不用管，全凭父母德行感”。

说的是父母如果情绪稳定，不焦虑，淡定、从容，内心充满爱，始终保持在能量值500以上高能量状态，孩子自然茁壮成长。

愧疚的能量值是20-30，属于低能量状态；宽容和接纳的能量值是350，属于高能量状态。

所以打破愧疚、自责，又冲孩子发脾气循环的第一步就是：接纳和宽容自己。接纳自己目前就是这个脾气。告诉自己：“即使发了脾气，我信任孩子有化解不良情绪影响的能力，不会对孩子有不良影响”。

接纳和宽容自己，能量值就从低能量状态，进入高能量状态。

除了告诉自己：“即使发了脾气，也不会对孩子有不良影响”外，当有愧疚和自责心理出现时，也可以告诉自己说：“刚才发脾气是我的选择，我选择用发脾气的方式来教育孩子”。

这两个内在的对话可以帮助家长消除愧疚和自责心理，从而接纳和宽容自己。

神经语言程序学专家研究发现：“接纳是一切改变的开始”。

想要打破这个循环，父母接纳自己的脾气是第一步、是基础。接纳了，就是改变的开始。所以第一步，很重要。方向对了，只要迈步，离目标就越来越近。

接下来我们，继续迈出第二步。

第二步：道歉并感谢、感恩孩子

教育孩子的这件事情，家长的观点无论有多对，冲孩子发脾气的教育方式对孩子都是有伤害的。

家长希望把孩子培养成一个有责任心和责任感的人。那么家长也要负起自己发脾气的责任，方式就是：道歉。

可以简单的和孩子说：“我爱你，对不起。”也可以和孩子说：“对不起，妈妈（爸爸）发脾气，不是因为你的原因，是妈妈（爸爸）自己的原因。妈妈（爸爸）爱你，希望能取得你的原谅。谢谢你。”

道歉的目的，是让孩子知道，妈妈（爸爸）爱他们。不是他们的错让妈妈（爸爸）生气，而是妈妈（爸爸）也有自己不能控制自己的时候。妈妈（爸爸）承认发脾气的行为不好。

道歉的目的，还有避免孩子未来形成讨好型人格。

孩子都是爱父母的，都希望父母开心、高兴。有的孩子为了避免父母生气，内在会自动讨好父母，表现得听话、乖巧，逐渐活成父母期待的样子。如果形成讨好型人格，在以后的生活、工作中，也会下意识的讨好周围的人，觉得别人开心比自己开心重要。而自己越来越不开心。

道歉完，为何要感谢、感恩孩子？

孩子激怒家长的瞬间，其实是孩子给家长提供认识自己的机会。有人会想：自己还会不认识自己吗？

希腊德菲尔神庙的石柱上，刻有一句话：“认识你自己”。

你知道为何神庙的石柱上会刻这五个字吗？

现代心理学研究发现：人分为表意识和潜意识。表意识，是表现在外面的言行。是在水面之上，容易看见的部分。这部分意识大约占人类所有意识的5%。

?潜意识，在水面以下，隐蔽，不容易被看见和发现。大约占人类所有意识的95%。而人类展现出来，被大家看得见的言行，往往是被在水面下面，看不见的东西影响和控制。也就是人们往往被不知道的潜意识，自己不认识自己的那部分控制着。

潜意识冰山图

比如，有的人，因为一件小事，大发雷霆。其他人会觉得奇怪，这么点儿小事儿，至于发那么大火气吗？了解了表意识和潜意识，就不会觉得奇怪了。

回到亲子相处，不同的家长容易被孩子激怒的事情不同。比如，有的父母会因为孩子做错了事情；有的是提醒和要求孩子多次，孩子不听；有的是因为对孩子期待落空等等 。

孩子做错了事情，父母对孩子发脾气，表面上看是父母对孩子严加管教，是爱，其实有可能是父母潜意识对自己的自责：为何没有教育好孩子，让他或（她）犯错。表面看起来的爱，变成了对孩子的伤害。

父母对孩子有要求和期待，表面上看合情合理，好像是爱孩子的表现。而孩子不按照要求做，或让父母期待落空，父母就大发雷霆，是父母潜意识希望孩子弥补自己没实现的部分，触动了父母自己的某个痛处。这个表面上看起来的爱，变成对孩子的一种控制。

还有督促监督孩子努力学习的父母，表面上是为了孩子好，是爱，是负责任的表现。其实是父母潜意识里不信任孩子在作祟。认为孩子自己做不好、做不到。信任是祝福，恐惧是诅咒。这个表面的爱变成了对孩子的诅咒。

最近有一个叫曹茜的女孩上了热搜。她是学霸，在德国留学，不与父母联系有16年。父母后来双双患癌，得知父母希望见她最后一面，说：“没时间”。

网上多半是声讨曹茜的。很少有人反思曹茜父母教育女儿的方式。

从曹茜父母求助媒体寻找女儿透露的信息和曹茜同学对她的描述，可知，曹茜从小生活在大连农村，父母很疼爱她，从小只让她做一件事，那就是好好学习，将来不要像父母再过穷日子。

曹茜也不负父母的期望，一直很乖，学习很好。高考报志愿时，曹茜和父母发生了激烈的冲突。曹茜想报南方的学校，父母想让她就近报个师范学校，将来做个老师，也可以回报他们，照顾他们老两口。

从让女儿从小只要学习好，其他不用做，以及曹茜父母把孩子养育长大的目的是回报父母的思想可以看出，曹茜父母的潜意识是认为女儿是他们未来改变生存状态的机会。对曹茜的爱是有要求和目的的。而带着目的、要求以及回报的爱其实不是爱，而是索取和伤害。曹茜父母最后临终也没能见到女儿一面。所以这个被伤害的不仅是孩子，还有父母。

如何不让爱成为一种伤害？那就是对孩子感谢和感恩。当感谢、感恩孩子，就是在爱孩子。这个爱没有条件和要求，不会带来伤害，只会带来更多的东西。

有一个寓言故事，讲的是三个老人，分别是爱、成功和财富。一个人邀请他们到家里做客。老人说，我们三个你只能邀请一个。这个人决定邀请爱，没想到，成功和财富，都跟着爱，来到了这个人家里。这个人疑惑的问，你不是说只能一个人来做客吗？老人说，如果你邀请了成功或财富，另外两个人，都不会同往。只要有人邀请了爱，成功和财富都会跟着一起去。

家长被孩子激怒的那一刻，就是孩子在告诉家长：“你正在被自己不知道的潜意识操控”。让家长去认识自己。家长应该感谢孩子的这个通知。

一个来咨询的妈妈，高学历，有气质。她其中的一个苦恼是：很多道理，明明很对，儿子就是不听。一讲道理，儿子就很反感，直接关上房门不出来。

爱说教的父母其实很多。是什么潜意识让这个妈妈爱说教呢？

通过沟通发现，她潜意识里，渴望活得自由和有意义。潜意识里的渴望使得她期望儿子将来也要活得自由和有意义。所以要把自己知道的经验、教训统统告诉儿子。希望儿子听她的，少走弯路，同时满足她有威严和被认可的需要。

当这个妈妈看见了自己的潜意识，把威严和能力更多的放在自己事业上，放在认可、欣赏自己上。同时关注儿子学习成绩、在家的举动和言行，用自己处理事情、思考问题的方式来影响儿子。发现偶尔讲一次道理，儿子反而听得很认真。她事业上也有很大的变化。她现在不仅感恩儿子，让她事业上有了突破，而且非常感谢儿子，让她开始享受生命的美好，不再担心、焦虑，而是享受儿子变化、成长给她带来喜悦。

古人说：“知本知末，则近道矣。”

愤怒情绪的根本原因是对爱的渴求。父母自己满足自己对爱的渴求，是解决发脾气的根本解决之道。

第三步：家长满足自己对爱的渴求

王阳明有诗云：

所以打破愧疚、自责，又发脾气循环的第三步，也是最终极办法，就是父母满足自己对爱的渴求，从根本上解决产生愤怒的源头。

父母为何会对爱有渴求？

父母也是从小孩子长大的。在作为孩子时，被打、骂、训斥，自然或多或少会形成对接纳、包容、认可、尊重、幸福等等爱的渴望。

同样的，如果孩子某个时刻表现愤怒，本质也是在告诉家长，孩子此刻需要爱。希望得到父母的尊重、认可、接纳和包容。

父母自己满足了自己对爱的渴望，爱满自溢，孩子自然不容易在成长过程中，有爱的缺失。父母内在有满满的爱，给孩子的也是真正的爱，不会被潜意识操控，用所谓的“爱”伤害了孩子。

那么家长如何自己满足自己对爱的渴求，从根本上解决愤怒的源头呢？

感恩和爱是相伴相随的。所以第一个办法就是写感恩日记。感恩孩子让父母学习成长、感恩天无私覆，地无私载，日月无私照，感恩父母、感恩空气和水、感恩生命中每天遇到的人，发生的事……

第二个方法就是赞美、欣赏、认可自己。

通常让家长写出自己十个优点，有的家长写不出来。如果写不出自己的优点，让他们说说孩子的优点也难。

无论想出自己三个优点，五个优点还是十个优点，现在就可以夸赞自己：“我行动力很强，已经写出自己的优点，并且立刻马上夸赞、欣赏了自己的这些优点”。

赞美自己时，内心是喜悦的，此时的能量值就在500以上。

有个妈妈说，“在赞美完自己后，立刻就会想，但是，我还有哪哪不好，那怎么办？”

因为她习惯看自己的不足，而不是习惯欣赏、赞美自己。教给她的方法是：一这样想，就把“但是”换成“同时”：“我怎么怎么这样好，同时，我还有哪哪不好”。

看到自己的长处，同时知道自己的不足，这是多么美妙的事情啊。

当然，依然建议多看优点，多赞美自己的优点，欣赏自己。

一个心理专家说：爱自己就是肯定和赞美自己，让自己内心舒服。

使用写感恩日记和赞美这两个方法，可以满足大部分父母对爱的渴求。

爱满则溢。爱自己，满足了自己缺失的爱，再去爱孩子，这个爱，就不会带来伤害。

孔子说： “学而时习之，不亦乐乎”。

学了，就去习（实践）。越实践，越会发现自己发脾气的强度会减弱，发脾气间隔时间会拉长，孩子的表现，越来越让父母惊喜。

实践是检验真理的唯一标准。不断践行，才会越来越深的体会圣人说的：“学而时习之，不亦乐乎”的真实含义。非常期待你的变化和反馈。

最后，我们用一个真实的例子，回顾一下如何应用这三步，逐步打破发了脾气就愧疚、自责，又冲孩子发脾气的循环。

一个来咨询的妈妈，其中一个特点是容易被女儿不悦的情绪激怒。她说，每次被孩子激怒，都是孩子先不好好和她说话。孩子一有情绪，她就特别容易生气。爱女儿，但是又忍不住发怒，发怒完又后悔、自责。特别想解决自己这个问题。

这个妈妈描述了一个她被女儿激怒的场景：女儿学校布置作业，要用PPT形式展现。女儿四年级，刚开始用ppt不熟练，孩子有畏难情绪，不开心学校布置这样的作业，不高兴的喊她帮忙。她也特别不开心，生气的指责孩子，为什么不能好好说话，平和的请她帮忙。

如何引导她利用三步法，逐步打破不受控制的发脾气，然后愧疚、自责的这个循环的呢？

第一步：接纳和宽容自己

先让她对自己说：“应对女儿不开心的情绪，我选择了用同样的方式回应。我选择这样做。同时我也有其它的选择。”

第二步：道歉并感谢、感恩孩子

表面上看，这个妈妈的愤怒是由孩子不好好说话引起的。其实妈妈的愤怒是潜意识在作祟。妈妈期待孩子有话好好说，平和。实际上是她潜意识期待自己的情绪被无条件的认可和接纳，期待所有人都情绪平和、温和的对待她。

建议她回家后和孩子道歉。真实的告诉孩子：“妈妈容易被你不高兴的语气激怒，这与你无关，对不起。谢谢你让妈妈看见这一点。”

孟子说：“爱人不亲，返其仁；礼人不答，返其敬；治人不治，返其智。行有不得者，皆反求诸己”。

爱一个人，那个人却不愿意和你亲近，那就去看看这个爱，是不是真的爱。也许是披着爱的外衣的恐惧、不信任或者在索取爱。就像前面举的例子的曹茜和她的父母。父母觉得爱曹茜，可是曹茜宁愿选择16年不和父母联系。

对一个人礼遇有加，那个人却对你爱搭不理的，那就要看看自己对人的礼遇，是发自内心的尊敬吗？还是只是做做样子？

管理一个团队，管理的不好，那就要去找找自己管理方面的智慧是不是欠缺。

“行有不得者，皆反求诸己”，期望和要求没得到，落空了，都从自身上找找原因。

这个妈妈希望孩子情绪平和，有话好好说。而孩子没有按照她希望的做，也就是说，她向外期待的得不到，那么只有反过来“求诸己”，从自己身上找原因，下功夫，才能得到。

怎么从自己身上下功夫？

第三步：满足自己对爱的渴望

她每天写感恩日记。感恩孩子让她看见自己潜意识的渴望，渴望别人无条件接纳她的情绪。事实上，只有自己才能无条件接纳自己的情绪。

感恩就是爱。她接纳自己有容易被孩子不悦情绪激怒的特点，坚持写感恩日记。

当她开始感恩自己，也开始欣赏、认可、爱自己了。

现在她的情绪不那么容易被孩子情绪影响和激怒，孩子的情绪也越来越如她期待的，平和、稳定。

方向对了，学而时习之，就会有效果。

这三步，不仅能打破父母发了脾气，愧疚、自责又冲孩子发脾气的循环，对处理夫妻、领导、下属、朋友、恋人之间有冲突时，也同样适用。

“学而时习之，不亦乐乎”。愿每位想打破发了脾气就愧疚自责，还控制不住自己情绪的，爱孩子的，爱学习的父母，都能在实践中体会到乐趣，打破这个循环，成为自己情绪的主人，给孩子营造一个喜悦、平和、幸福的成长氛围。愿每一个孩子都沐浴在父母无条件的爱中，身心健康的幸福成长。

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