描写手的段落优美句子 形容手的优美句子
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描写手的段落优美句子 形容手的优美句子
言由心生，心随意动。心理活动是一个人内在的情绪、想法、欲望、意识，虽然心理的东西生产于内在，但它们都可以被表现出来，如倾诉、呐喊、沟通、以及身体感受等等。今天我们来学习一下如何通过语言来表现人物的内在心理！
写“心理”的20个文段
1、他不觉得悲，但心中又不知是什么滋味，然而他忽而明白了：他现在心里早就麻木了！他嚼着口中的菜，却觉得那菜似是泥做的，但要真是泥做的，也应该有些泥滋味吧。
2、我从未见过这样的希望，它微弱得近乎绝望，强烈得近乎乞求。我不敢想绝望是不是对生活的绝望，但我清楚那乞求分明是对生存的乞求。令我震惊，令我“轰”地一下全然忘了身在何处，一时有些痴了。
3、烦恼，像蜘蛛肚里抽出的黏腻的丝，一圈圈地在我心上缠绕着，叫我心慌。
4、他的心在胸脯跳得就像大杆子使劲撞城门一样，不但不均，而且一次紧似一次。
5、夜晚，当我踏入黑黑的没有开灯的屋子时，我害怕极了，连大气都不敢出，心砰砰直跳，怀里像揣了个蹦来蹦去的小兔子，感觉有个灾难飞鸟似的在空中飞来飞去，随时都有可能砸到我的头上。
6、心里仿佛被个无形的大石压住，嘴巴不停地颤抖，脑子一片空白。
7、我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那边看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但是，我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭了。我的心像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。
8、听到这个消息，我顿时好像掉进了冰窑里，从头顶凉到了脚尖。
9、我无法平息自己，只有一阵阵徘徊不定的脚步，涌动出我难以平静的情绪里快要胀满的一团团热热的气流。
10、我小声吟唱着，害怕一不注意就走调了。我的两脚微曲，不敢绷直，只要一绷直就会不停地发抖，整个身体就像泄了气的皮球，没有力气来支撑。
11、他心里像灌了一瓶蜜，眉角含笑，连那四方的紫棠色脸上隐隐约约的麻瘢也泛着红光。
12、大家心里说不出有多高兴，脚下好像生了风，走得又快又有劲。
13、该怎么形容我当时的心情呢？激动，紧张，害怕。我叮咛自己：别慌，别慌。可汗一股脑儿往外冒。我整整衣领，拉拉衣襟；一会儿，又整整衣领，拉拉衣襟。我不知道我该做些什么呀！
14、我心里却像吞了一颗春梅，酸溜溜还带点苦味儿。我低着头，生怕别人看见。
15、辛辣味呛得我直翻白眼，恨得牙根直发麻，手指骨节痒，想揍他一顿。
16、整个荷花淀全震荡起来。她们想，陷在敌人的埋伏里了，一准要死了，一齐翻身跳到水里去。渐渐听清楚枪声只是向着外面，她们才又扒着船帮露出头来。她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。荷花变成人了？那不是我们的水生吗？又往左右看去，不久各人就找到了各人丈夫的脸，啊！原来是他们！
17、“我在什么地方看见过他！”母亲想了一想，她想用这个念头来抑制胸中的隐隐的不快的感觉，而不想用别的言语来说出这种慢慢地而又有力地使她的心冷得紧缩起来的感觉。但是这种感觉增长起来，升到喉咙口，嘴里充满了干燥的苦味。母亲忍不住想要回头再看一次。
18、捧着那新书，我的心情沉重得像坠着一块大石头，想读却读不下去。我在想，眼下该怎样面对刘利同学？怎样面对这新书？我惭愧，我懊悔，我的内心在深深地悔恨自己昨天的所作所为。
19、他心里好像有种说不出的滋味，好像全世界的蛇胆都在自己肚子中翻腾，他受不了，想把这种苦吐掉，但是这东西刚倒嘴边，又硬生生地咽了回去，空留他一口苦涩。
20、我望着他的身影，心里酸酸的，麻麻的，苦苦的，泪水像断了线的珠子落下来。
三生石的唯美句子（等你）
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《若遇予以，天荒地老》
文/帝 · 曦
人间至味是清欢
到底是至味还是清欢
我曾行走于九天之巅
以素雅之风，清侧红尘
于东南侧畔，书写锦绣半边
彩云追月，疑似遮蔽了华年
一缕浮烟是相思
两处闲愁似悲喜
我以入世对之出世
不知此时，是僧尼还是倦客
相思是云泥之别
相守是故往如烟
舂去秋来时
尽诉一人巅狂
半夏微凉，冬覆裘皮
却难解眉间寒惘
我以物尽洗去铅华
诉求爱人何方？
来日，岂非是方长
爱过，何能为情常
以素世之笔，狂敛人间词阔
你眉间朱砂，怎敌我素英博发
我以彩墨之色，一点江山如画
任你落雁惊鸿，沉鱼游龙
任不及我纶巾华发
看思舂卑贱
浪起巫山，谁著恋莺花，轻性命，丧风尘？
任荣辱下流
五陵少年，一曲红梢不知数
不知朝暮几何
对酒几更，浪客千哗
静取听心，抵达心的归处
等你
与海暮波涛之中
与朝花暮年之后
不负一二
等你
任时光匆容，年华凋敝
咫止指间酒话，不存思量
教相思不负，留悱恻与心，
等你，在归来途中
你是我最喜爱的人
梦起时分，仍是我最想执手的人
等繁华落尽，浮华已过
勿叫相思负相思，一窗月明一程你
前世今生的缘
文/惜缘
我们在尘世中辗转留连
只为延续前生的缘
你一心只为把我追赶
却只差一步未能如愿
红尘中我们相遇
却是对的人
错的时间
回眸处
来时路上
三生石上留下的泪
还未风干
难道
我们的缘
还要等千年
尘事间多少恩怨
红尘中多少流涟
错过了今生
我是否还会记得你的
眉眼
错过了今生
枉费了你这一路追赶的
执着和艰难
你是还记得我们的从前
……
为了找寻我
为了前生的痴
今生的缘
……
为什么我们重逢在
错的时间
看着你
却触不到你的暖
看着你
却不能到你面前
爱很真
痛很深
无奈已是前世今生
挥别你
告別从前
三生石上的泪痕留作
永久的记念
倘若有一天
再过奈何桥
孟婆汤我会多喝两碗
了断前世今生的缘
了断痛和怨
了断纤缠
因为我怕再遇上你
依然会是错的时间
……
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周六 | 等你，任时光匆容，年华凋敝，只愿相思不负，执手天涯，天荒地老
作者 | 帝曦/惜缘
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三生石的唯美句子（忘川河前）
半生浮尘梦，一息烟火灯，空杯醉影影千重。孤月霜忽冷，回头望成空，秋叶江水君无踪！九重天阙莫相同，奈何彼岸三途逢！--文/Y-3
《一抹相思一抹愁》
文/ 林明燕
一个人是诗
两个人是画
携一缕相思
情字绵长
君记否
泛舟湖上
你那倾城一笑
醉了红颜
如若可以
愿意陪你永世不离
永世留恋你青丝白衣
斗转星移
男子汉怎会只顾儿女情长
心里装的是争天下
残断的甲 锈迹斑斑的戟
在血雨腥风中
你 成就一个英雄神话
看春花开又落
夏月追着秋风走
冬雪纷纷又一年
她等到 人比黄花瘦
遥问 君归否
几丝哀怨 几多情伤
几许落寞 几缕相愁
等待过了期成了空话
不等了 蹉跎了岁月
今夕何夕 君已陌路
择一处无人的山谷
建一个木质小屋
铺一条青石小路
晨起听潺潺的溪水
暮来看落日余晖
就此 安稳一生
风轻云淡烟无影，笔墨文成情未干孤阳折柳意未去，淡淡留守葱葱年星辰不知过往烟，尘乐一笑随梦眠空许虹洒半天边，阁楼小娟随风言--文/Y-3
《一世情缘》
文/惜缘
轻风拂过
将一袭花瓣吹落
怜花成殇
痴爱便成了心魔
雨滴洒落
是天上与尘世的牵扯
粒粒颗颗
清泪也滴入了爱河
相思难解
花与蝶的难分难舍
漾在谁的眼波
心的牵拌与谁诉说
春华芳又落
菩提结子染香墨
书一纸青春恋歌
不畏岁月蹉跎
一曲春歌
一段缘
一回首间
盈一眸烟波
什么像什么的句子造句（没时间写大作文）
很多小学生抱怨写一篇大作文花的时间太多，一晚上也许只能写一篇作文，就是誊写都要个把小时。还有其他科目作文。是啊，学生课业比较重，怎么合理安排分配时间尤为重要。麦田老师从来不和其他科目老师抢时间，我有我法宝。对于作文来说，一方面我比较少地布置大作文，一方面我经常使用造句的方式来训练作文。
造句，顾名思义，就是用词语组成句子。造句作用大，可以通过造句来新字新词，又能训练语言表达能力和思维能力。字词、句、段、篇，是逐步递进的。一段话、一篇文章都是由一句话展开而成的。因此遣词造句是写好作文的起点。
要使学生写好一段通顺的话， 就必须加强写句子的指导与训练。如果我们把一篇作文比作一台机器的话，每一个句子就是零件。每一个零件是合格的，那么整台机器就不会差到哪里去。
麦田老师总结了三个具体的造句训练方法，大家不妨一试，对写作文好处多多。
一、填空造句法
我们在指导造句时，应该遵循由说到写，由理解到运用，由简单到复杂的规律。例如：我们在指导学生用“有的（），有的（），还有的 （）。 ”写一句排比句的时候，就可以提供一些具体语境，指导学生练习。例如：值日时，同学们有的（），有的 （）， 还有的（），大家干劲十足。再例如：同学们在体育课上做游戏，有的 （），有的（），还有的（），快乐极了，仿佛时间过的更快，一会儿就下课了。
由于填空的设计是逐步推进的，造句训练自然顺畅。这样做的好处是给学习基础差的同学降低了难度，同时让他们对造句不会有恐惧感，激发他们的学习兴趣。
二、扩句造句法
怎样才能让学生在句子完整和通顺的基础上，把句子说写具体、生动呢？我们可以引导学生给原句“添枝加叶”，使它变得具体。如：用“青松”造句。如果学生造出像“青松屹立在风中” 这样的句子。我们就可以采用扩句的方法，让学生把句子说具体。可以这样写：（高大挺拔、不畏严寒的）青松（傲然）屹立在（瑟瑟的寒）风中。
久而久之，学生就会渐渐地明白怎样才能把句写具体。
再如：用“平静”造句。只要求句子正确的话，可以简单地说“今天没有一丝风，湖面很平静。”这样的句子，我们可以再引导学生用上好词语，运用一定的修辞手法，从而改成“今天风和日丽， 湖面平静得像一面镜子。”指导学生造句时用上比喻、拟人、夸张 等修辞方法，能使句子生动、活泼、富有新意，确切地表达一定的情感。
联想造句法
用“可以……也可以……”进行造句。有的学生说：“毛巾水可以用来洗脸，也可以用来擦桌子。”诸如此类的句子，内容干巴巴，听来索然无味， 是典型的正确的废话。在平常课堂中，麦田老师发现，很多学生不会或者不屑于造句，尤其是高年级的小学生。小小的造句也能难倒一批孩子。
他们造不好句子自然有觉得造句太“低端”了，同时我也发现学生造不出好句子， 是因为他们不善于联想，不善于联系，缺乏造句的素材，这个道理和写作文是一样的。我们可以试试联想造句法。造句练习必须和学生的生活实际相结合，拿到一个造句题目，我们要联系生活开展联想，而不是在那里苦思冥想、闭门造车。
麦田老师经常用“可以……也可以……”进行造句。教师可以做一些必要的提醒，比如我们生活的这座城市是旅游城市，有很多值得一去的景点，事实上我们班级所有的学生都去过这些景点，那么在这些景点，你看到了些什么风景，有哪些感受？
通过这样的提示，将学生的思维引向广阔的生活，而且我将枯燥的造句变成了向大伙儿介绍自己的所见所闻所感，学生学习的兴趣也更浓了。经过少许时间的思考和语言组织，一句句令人耳目一 新的句子就诞生了。
有的学生说：“五一劳动节快来了，我和小伙伴们可以去翠微公园欣赏绚丽多姿的花海，感受大自然的气息，也可以去攀登海拔500多米的翠微山，呼吸山顶的新鲜空气。”有的学生说：“动物园里的动物可多了， 而且每一种动物都很可爱，如果你来到这里，可以看到憨态可掬的大狗熊朝游客慢慢移步，也可以看到顽皮可爱的小猴子不停地抓耳挠腮、眦牙咧嘴。”
?我们可以明白，指导学生造句也是在指导学生作文，两者是紧紧联系在一起的。造句不是“空想”，不是封闭的，必须创造出一定的语境，这样我们才能写出更多美丽的句子。经常使用填空造句法、扩句造句法、联想造句法来进行造句训练，我们的语言运用能力就会逐步提高，我们的作文能力就会受益。
关于造句，你有什么困惑，可以发私信联系，“麦田老师”会第一时间回复，也可以在下面留言。
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