感恩我生命中的贵人简短句子 感谢生命中的贵人经典短句

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感恩我生命中的贵人简短句子 感谢生命中的贵人经典短句

人生的路，

一个人走，寂寞，

两个人走，温暖。

生活的难，

一个人渡，焦虑，

两个人渡，心安。

遇到麻烦，

无人诉说，辛苦，

有人倾听，舒坦！

我不会忘记，

那些在我最无助的时候，陪伴我的人！

我不会忘记，

那些在我最委屈的时候，支援我的人！

我不会忘记，

那些在我最艰难的时候，提携我的人！

生命中，

正因为有这些贵人，

才让我在泥泞中得以快速抽身，

才让我在困难中得以轻松度日。

因为贵人，

他们的付出和帮助，

我们不知少走了多少弯路；

他们的陪伴和珍惜，

我们不知收获了多少温暖！

人这一生，

最幸福的时刻，就是在大雪纷飞，

有人为你雪中送炭！

最激动的瞬间，就是在焦急时候，

有人对你伸出援手！

给你诚，把你暖，

给你真，把你伴，

没有贵人的相助和提携，

哪有现在的我们？

什么样的人是贵人？

贵人或许不会说，但却会做，

贵人或许不许诺，但有行动。

贵人是那些，

为你指点迷津的人，

对你不吝援手的人，

与你真诚交往的人，

帮你提升自己的人！

这个世界，

有多少真心，有多少假意？

有多少真情，有多少算计？

一颗真心太难得，

遇到一定珍惜！

一份援手是心意，

切记别忘感激！

感恩所有帮过我的贵人！

很幸运遇到你们，

真希望能和你们长长久久走下去。

不管以后我身在何处，

何种风光，

帮过我的贵人，一生铭记，

提携我的贵人，加倍回报！

有分类别的句子（知识解惑）

成语，中国独有。简单的几个汉字，就能准确地表达一个人的情感。正确运用成语，能使你的语言表达更加饱满，灵动鲜活。

成语纠错

造句举例：

比如，下面一段话：

记得2023年我和她第一次相遇就一见钟情。话虽不多，但眉目传情间流露出对彼此的欣赏。我们没有海誓山盟海枯石烂般的豪言壮语，也没有戚戚我我般扭捏的小脾气，有的是结婚十多年来彼此的相濡以沫互相扶持和相敬如宾的敬意，因为在我们眼中彼此是十全十美的人。

我们

如何看待成语？

通过上面的举例，可以看出：相比苍白无力，平铺直叙的表达，加上几个成语使爱人间的那种情感描写得如此鲜活饱满。这就是成语的作用。 可话又说回来，平时语言交流中有大量的成语被使用，很多人用错了，但依然还不知道。今天我们就列举5个常被错误使用的成语，看看你中招了吗？

下面的5组成语，你搞错了吗？

第一个被误解的成语“首当其冲”

“首当其冲”常常被误解为：一个人特别有担当，首先接受某项任务，首先做某件事情。感觉与“身先士卒”性质特别像，是个褒义词。错误的举例子：【面对如此艰难的任务，领导们首当其冲，冲在最前面，为我们做了榜样。】 这是错的。首当其冲正确地解释为：某个人最先受到攻击或最先受到某种灾难，跟正能量没什么关系。正确造句子：这几年全球疫情肆虐，一些免疫力差的老人首当其冲受到了感染。

成语：首当其冲

第二个被误解的成语“万人空巷”

一听到这个成语就感觉整个长长的巷子里面，空荡荡的，没有一个人。【错误的举例子如：前几年繁忙的菜市场人来人往好不热闹，这几年受疫情影响，万人空巷般凄凉得很。】“万人空巷”正确地解释为：很多人从巷子里面出来，一般形容热烈或者是庆祝的场面。比如造句：今天的足球比赛绝对会非常火爆，你看着球场都满了人，真是万人空巷啊。 你明白了吗？

成语：万人空巷

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第三个被误解的成语“空穴来风”

空穴来风，常被错误地理解为“得到的消息毫无根据，胡说八道”。【错误举例子：你别听它的，嘴里没一句实话，说的全是一些捕风捉影，空穴来风的假话。】“空穴来风”正确的意思是：有了洞穴，风才能灌进来。说的是关于某件事情的说法并不是一点道理都没有，也是有根据的。正确造句子：你不要说别人冤枉你，你自身做事就空穴来风，人家对你的批评不是没有根据。

成语：空穴来风

第四个被误解的成语“炙手可热”

常被误解为：某件事情受关注的程度特别高，或者说某个人很有热度。 【错误造句：你看人家多牛，现在都已经成了当地炙手可热的人物了。】 炙手可热真实的意思是，某人的气场十分强大，强大到别人都有点畏惧心里，不敢靠近。正确造句：这个流氓无赖，凭借他不要脸卑鄙的手段，成了一个人人厌恶，炙手可热的恶人，周边的人都不敢惹他。

成语：炙手可热

第五个被误解的成语“胸无城府”

“胸无城府”看字面的意思，很容易理解为一个人心中没有度量，没有格局。【错误举例： 你看这帮人，胸无城府，目光短浅，成不了什么人物。】 胸无城府正确的解读是： 君子之间交往，彼此没有隐藏，坦诚相待，真诚待人。正确造句：我十分敬重王总这个人，他胸无城府，真诚待人，让我感到非常温暖。

成语：胸无城府

结束语：大家看，以上的这5组成语，平时经常用，但经常被用错。希望本篇文章能为大家解开疑惑。我是@聊城王岗爱讲字，关注我一起学知识。

该放手就放手的句子（如果你累了）

我们在这场人生的旅途中总是希望可以遇见自己想见的人，去爱自己喜欢的人。也希望那个人真正去爱自己，可是有时候，我们却会在相处的时候，发现对方也许不是真的爱我们。

感情是一件非常奇妙的东西，你以为自己很努力了，但其实你什么都没努力过。对方的一句“嗯，啊，哦”就彻底把你打回原形。

有时候你会遇见一个人，他会用心地爱你，用心地在乎你的感受，用心地重视你的感受，而有时候你会遇见一个人，会给你一些很不同的感受，让你觉得对方不是真心地爱你，不是用心地想要和你在一起。

一个男人，爱不爱你，感觉会告诉你。

01. “不爱你的男人，会给你不安的感觉”

当我们拥有一段踏实的爱情时，对方给你的感觉是舒服的。不会让你整天患得患失，更不会让你整天惶惶不安。糟糕的感情，只会让你提心吊胆，内心充斥着不安。

当你内心焦虑，只能说明这段感情是不适合你的。

当我们在相处过程中，两个人的爱意我们是可以感受得到的，他对你的爱和在意。不爱你的男人，会给你不安的感觉，爱你的男人，会给你舒服的感觉。

爱情里的安全感，从来都不是说说而已，需要用心去感受。

02. “不爱你的男人，会给你失望的感觉”

作家张小娴说：“男人对女人的伤害，不一定是爱上了别人，而是他在她有所期待的时候，让她失望。”

如果有一天，你在感情里对那个人非常失望，那就是你不爱他的时候。心寒多了，失望攒久了，终究会有一天，变成心死和绝望。

承诺给得再多，没有去兑现都是徒劳。当希望一次次落空，爱一点一点被消磨殆尽，绝望和无助也就油然而生。

不爱你的男人，只会给你失望的感觉。不如趁早离开，而不是给自己一个失望的人生。

03. “不爱你的男人，会给你孤独的感觉”

如果两个人在一起，比一个人的时候更孤独无助，那为什么不选择一个人呆着。

感情中，最怕的就是，两个人的日子，却过出了一个人的孤单。如果一个男人，总是冷落你，也不关心你，让你心里有种孤单的感觉，就说明他不在乎你，根本没拿你当回事。

当一个人总是敷衍冷漠地回复你的每一条消息，你不用为他找理由，什么太忙了，太累了，没时间，都是借口罢了。

再热的心，都经不起“冷落”两个字。与其继续流泪受伤，不如早点离开，让自己活得轻松自在。

和不爱你的男人在一起，除了转身离开，剩下的就只有痛不欲生。

如果你累了，不爱了，受伤了，不必勉强自己，放手你会过得更好。爱情，不是人生的全部，他也不是。

有分类别的句子（阅读理解答题有模板）

小学语文成绩从三年级开始出现“分水岭”，孩子的语文成绩也面临重新洗牌，一些家长很焦虑，也很迷惑：为什么二年级语文成绩还很优秀的孩子，到了三年级突然就上不了90分了呢？

原因一般体现在两方面，一方面是阅读理解能力差，在做能力较大的课外阅读理解题时丢分严重，另一方面是作文能力差，面对相对陌生的作文不知所措。

对三年级学生来说，作文还不算最难的，毕竟只要将每单元的固定作文题目写会，一般考试范围不会超过课本单元习作的范围，而且在平常的习作练习中，有大量的范文可以参考，只要用心写，写完能记住写作内容，考试时就能用上，作文成绩也不会差。

丢失最严重，最让家长干着急，又没有办法的是阅读理解。对小学生来说，每次考试面对的阅读理解题都是不一样的，题型也是多变的，如果没有点阅读理解能力，再不懂解题思路和答题模板，那么孩子在读课外阅读时，就像是进入迷宫，乱蒙一气，丢分严重那是必然的。今天，小徐老师就说一说，三年级孩子必须掌握的一些阅读理解的解题思路和答题模板。

一、要掌握小学阅读理解出题点。

1、解释或赏析文章中的关键词语

理解文章中的关键词语的意思是三年级学生要掌握知识重点，孩子们要学会结合上下文来解释文中词语的意思。

解释词语最常见的方法有三种，一种是结合上下文，揣摩它在原文中的意思；第二种是用此词的近义词或反义词进行解释，第三种是分合组词法。

结合上下文揣摩词意，多见于孩子们不熟悉的词语，比如《陶罐与铁罐》中“奚落”的意思，我们结合上下文，就会发现铁罐在用尖刻的话数说陶罐的短处，使它难堪。

用近义词反义词解释词语多用于形容词，比如“羞耻”，用近义词法可以解释为“羞愧，感到耻辱。”用反义词可以解释为“不光彩，不体面”。

分合组词法，多用于解释成语。比如“争先恐后”可将每个字分开组词再串成句：争着向前，害怕落后。

除了以上三种常用的解释词语的方法，还有一些成语来自寓言和历史故事，这类成语现在多用它的比喻义。因此基本答题格式为：此成语原指……，现比喻……。如“画蛇添足：原指画蛇时给蛇添上脚，现比喻做了多余的事，反而不合适。”

2、词语中文中所起的作用

此类题分两种，一种题型让孩子们辨析文中词语是否可以删掉或替换。此类题一般都首先明确不可以删掉或替换，然后说明理由。

在说明文中，多为考查该词语在文中语言上的准确性，多见于“形容词”“副词”等。比如：“蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。”文中“大概”能不能删去？答：不能，因为“大概”是对蜜蜂飞得很低的原因的推断，作者并不确定真实的原因，去掉此词，文章语言就不严谨了，用上“大概”表现了作者严谨求学的科学态度。

因此，此类题的答题模板为：不能，因为此词在这里表示……，去掉就不严谨了，用上它体现了语言的准确性。

一般在记叙文中多为鉴赏该词语在文中独到的表达作用，多见于“动词”或“形容词”。

“动词”的基本答题模板为：该词准确地描写了某人做某事的过程，生动或深刻地表现了人物怎样的情感。

“形容词”的基本答题模板为：生动描写了某物的状态，生动体现了某种心理、情感等。

二、句子在文章不同位置的表达作用。

小学三年级对句子表达作用的考查集中在两个方面，一种是修辞及其作用，另一种是在文章开头、文段开头、结尾出现的句子，以及中心句，或者能表达作者情感的情感句等。

1、开头

句子在文中出现的位置不同，作用也不同，一般来说，出现在开头，多为总起句，起到总领全文，点题，或为下文作铺垫等作用。如果开头为环境描写，则为烘托、渲染气氛，奠定悲伤或高兴的情感基调。

如果开头为倒叙、反问、设问，那么则起到设置悬念，引起读者的阅读兴趣和思考的作用。

2、文段开头

过渡句，起承上启下的作用或引起下文的作用，是本段的中心句。

3、结尾

点明中心，总结全文；耐人寻味，引人深思；呼应前文，相互照应等。

4、中心句

全文的中心句，有的出现在开头，有的出现在结尾。在开头就是总领全文，在结尾则为总结全文，点明中心。

5、作者的情感句

直抒胸臆，抒发作者某种强烈的情感。

三、句子的修辞方法及其作用

如下图所示：三年级学生要会辨析比喻句、拟人句、排比、设问、夸张、对比等修辞方法，并分析所使用修辞方法的作用。比喻和拟人起到的作用都是“生动形象”，答题模板为：使用了比喻（拟人）的修辞手法，生动形象地写出了某人某物怎样的特点。

排比的作用：充分表现出……的……，气势磅礴，增强了语势，强调了……。

设问的作用：自问自答，引起读者的阅读兴趣和思考。

对比的作用：将……和……相比较，突出了……。

夸张的作用：为了突出……的特点，夸大（缩小）了……的突出特征，给人以鲜明强烈的印象，揭示本质。

四、概括某一段落的主要意思

三年级概括段落主要意思，此文段中多有中心句，一般出现在此段开头或末尾。

五、分析人物形象

大多数写人记事的记叙文，都会涉及分析文章中的主人公是一个怎样的人物的题型，在此题基础上又可演变为：“你想对文中XXX说什么？”一类的题，实则都是对文中人物性格进行总结。

三年级人物形象大多和人物身份有关：比如动物学家法布尔是一个善于观察，善于思考，具有严谨求学的科学态度和一丝不苟科学研究精神的人。

比如司马光同样善于观察，善于动脑筋，是一个勇敢、聪明的孩子；宋庆龄小的时候就具备诚实守信的好品质等。

除此之外，一般写老师的文章大多都具有严谨的教学态度，科学的育人方法、关爱学生，和蔼可亲、善于育人等特点。

文章中的人物形象具备的品质包括：纯真、善良、可爱、沉着、冷静、乐观、平凡、朴实、稳重、幽默、正直、勇敢、从容、耐心、踏实、谦虚、勤俭、诚实、热情、老实、狡猾、孤独、执着等。同学们应该多积累一些这样的词语，在遇到文章中相同人物品质时要及时用最准确的词语概括出来。

六、说明方法

小学阅读理解出题点也分体裁，不同体裁的文章出题是不一样的，答题要点，答题模板也是不一样的。

如下图所示：三年级开始出现简单的说明文，因此文中运用了哪种说明方法，有何作用也在考查之中。一般要求掌握举例子、作比较、分类别、列数字、打比方几种常见的说明方法并分析其作用。

总之，以上就是从小学三年级起开始经常考查的阅读理解考点，同学们首先要掌握其解题思路和答题模板，做阅读理解时才会更加顺畅。小学老师在给孩子们分析课文，要注重设计能提高阅读理解能力的题，并引导孩子规范解题思路和答题格式，这样才能让孩子在做阅读理解时轻车熟路。

鲁迅讽刺社会句子 吃人（鲁迅）

鲁迅《狂人日记》发表于1918年5月15日，是中国第一部现代白话文小说。作为中国新文学开山之作，诞生伊始，就引起了热切关注，在此后近一个世纪的变迁中，对于它的不同理解和阐释从未间断，甚至形成所谓的"狂人学史"。

《狂人日记》整篇作品几乎都是狂人内心世界的表白，狂人认为周围的人都在吃人，自己也要被迫吃人或被人吃，狂人被关起来，拒绝家人送来的饭菜，拒绝被医治，一直劝说周围人不要再吃人，直到最后狂人发现，也许自己就曾在无意中吃过自己妹妹的肉，绝望中的狂人发出"没有吃过人的孩子，或者还有？救救孩子……"的呼喊。

整篇小说给读者带来最具冲击力的阅读体验，便是"吃人"。"吃人"这一行为令主人公"狂人"恐惧，也强烈震撼着读者。

我们查看原文，发现全篇共4870 字，而"吃人"一词出现28 次，

平均每170 字出现一次，可以说，"吃人"作为核心语词支撑和统领了全文，成为解读这篇文章的关键。那么"吃人"究竟有什么含义呢？

1、 真的吃人

真的吃人意思就是真的吃人肉，这层含义从哪里得知呢？

查阅鲁迅致许寿裳信: "偶阅《通鉴》，乃悟中国尚是食人民族，因成此篇。"——意思就是说鲁迅是偶然阅读《资治通鉴》记载的吃人史实，并且明白到中国尚是食人民族所以写下这篇文章。因此，"吃人"的含义本就含有"食人"之意。

狂人曾说：

"古来时常吃人，我也还记得，可是不甚清楚。"

"易牙蒸了他儿子，给桀纣吃，还是一直从前的事。谁晓得从盘古开辟天地以后，一直吃到易牙的儿子；从易牙的儿子，一直吃到徐锡林；从徐锡林，又一直吃到狼子村捉住的人。去年城里杀了犯人，还有一个生痨病的人，用馒头蘸血舐。"

虽然狂人作为一个精神病患者，患有被害狂倾向。但是我们查阅历史，狂人所言也并非全无道理，历史上确实有过很多"吃人"事件。比如狂人所说"易牙蒸子"，其典故见于《管子·小称》，文曰："夫易牙者，以调和事公。 公曰：'惟蒸婴儿未尝。'于是蒸其首子而献之公。" 在两千多年前的春秋时代，齐国有一个管理齐桓公烹饪的厨师易牙，桓公久居宫中，什么珍馐佳肴、山珍海味都吃腻了，有一次半开玩笑地对易牙说："我就是蒸婴儿的肉没有吃过。"易牙为了满足桓公的欲望，将自己的三岁儿子蒸了献给了桓公吃，虽然狂人记错了人物年代，但这个事件却是真实的。

此外，徐锡麟作为革命党人，被清廷杀于安庆抚院门前，心肝被挖，用于炒菜，时年35岁；鲁迅作品《药》也写过人血馒头治疗痨病。如果我们再继续查看历史，诸如"易子而食"、"蒸醢剖心"（"醢"意味把人剁成肉酱）等等事件也是比比皆是，可见"吃人"本身就含有生理上的"食人"之意。

2、 礼教"吃人"

封建礼教吃人恐怕是如今最为大众所认可而广为流传的说法了，其实封建礼教"吃人"的含义来源于周作人，周作人曾经解释说: 鲁迅是通过阅读中国古书，获知吃人史实，并归结为"礼教吃人"。而这个含义一方面确实是文中所蕴含之意，另一方面，它之所以流传如此之广，还有背后深层次的政治关系：即当时的新文化运动。通过对于封建礼教"吃人"本质的阐释，来达到对于旧道德的批判，对新道德的提倡的目的。那么，撇开这层政治上的目的来说，我们是从哪里看出封建礼教"吃人"的本质呢？

试看原文：

我翻开历史一查，这历史没有年代，歪歪斜斜的每页上都写着"仁义道德"几个字。我横竖睡不着，仔细看了半夜，才从字缝里看出字来，满本都写着两个字是"吃人"！

这一段可真谓鞭辟入里，直切中封建礼教的核心要害！"仁义道德"作为封建礼教的直接表现，在封建社会被诠释为"君君臣臣父父子子"，一副"父慈子孝，君仁臣忠，兄悌友善"的面孔，然而撕去他们的伪装的面孔，内地里却都是要"吃人"！实则一个个都是食人血髓的恶魔，却偏偏要披上"仁义礼教"的外衣，装出一副仁德服人的表象。

可笑的是，"吃人"与"仁义道德"本就是两个毫无关联甚至互相矛盾的词语，却在封建统治者们的身上完美和谐的统一起来，似乎这本就是一体。否则，何以开创贞观盛世、爱民如子的唐太宗李世民为求得皇位，而杀兄逼父？"仁德"的汉王刘邦数次抛妻弃子、"分羹乃父"，诛灭功臣？翻开历史，我们分明看到统治者们用鲜血及累累白骨织就成了一件刺绣着满是"仁德""爱民"字体的华衣，披在身上，还不忘向世人炫耀他衣服的美丽哩！

如果说，"真的吃人"是表，那么"礼教吃人"就是里，两者并不是截然无关的，而是互为表里，"礼教吃人"是其核心内核，"真的吃人"则是其最变态、最极端的体现。两者共同构成对于整个封建专制落后愚昧思想文化制度体系的强有力的批判。

3、 自身 "吃人"

我以为，除了上述两个含义外，这里的"吃人"应该还有第三层含义，即"自身吃人"，被封建礼教毒害下的中国人已经是痛苦不堪，却转而去吃更弱小者，充当了"吃人"的第三者！

我们学过鲁迅先生的《藤野先生》，"神情麻木"的中国人，在淡然地围观被当作俄国侦探处死的同胞，深受刺激，认为即使医好了人的身体，强健了体魄，依旧无法使得国家富强，因为中国人的思想本质还是"吃人者"！于是转而弃医从文，从此走向了一条以笔为文以期唤醒国人思想的道路，可见中国人的思想愚昧麻木到了何等地步！而鲁迅也是期盼能通过文字来唤醒他们的良知！

封建礼教本就是一头吃人的猛兽，在它的荼毒下，不少人已经失去了自己鲜活的"生命"。而侥幸活下来的人们，更是转而作为它的犬牙，甘心受它奴役、驱使。不得不说，国人思想里有一种劣根性——奴性，而这一点让鲁迅最为深恶痛绝的。

一方面，"被吃人者"们担心着被"吃人者"们吃，另一方面，他们又心安理得地转化成了"吃人者"本身：

"吃人的人，什么事做不出；他们会吃我，也会吃你，一伙里面，也会自吃。"

被奴役状态、尤其是为顺从奴役亦即为顺从自身"被吃"辩护，以至于人们可以心安理得地处于这状态中，并且去"吃人"。这构成了中国文化"吃人"本质的最深层结构。

《狂人日记》借狂人的口不断地说：

"你们可以改了，从真心改起！"，"你们立刻改了，从真心改起！"

可见鲁迅多么渴盼着中国人思想的觉悟啊！不要再做个"吃人者"了！

《狂人日记》一书，"吃人"事件通过狂人这一悲剧性的文学形象深化为对封建礼教的批判，继而与国民奴性相连接，由表及理的揭露讽刺而批判，正是鲁迅改造国民性的思想最深刻的体现。（一往文学作者：解语花）

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