优美句子摘抄比喻句拟人句小学生 小学语文比喻句摘抄

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小学生语文写作积累100句写景比喻句摘抄

摘抄小学的句子（小学比喻句）

欢迎关注我，我是小学教师，自由撰稿人，热爱读书与音乐。

小学生要学好语文，不仅要掌握好基础知识，还应该养成一些好的学习习惯，例如：热爱读书、规范写字、每天写日记、背诵诗词等等。

具体来说，可以分为以下几个方面：

一、大量地阅读

小学生要提高语文水平，大量的课外阅读是必不可少的。

一般情况下，语文成绩好的同学，尤其喜欢读课外书。通过博览群书，学生能从书中汲取知识和智慧。

孩子只有见多识广，才能夯实语文的根底。低年级的学生，可以读一些经典的故事书，包括童话故事、寓言故事、历史故事等。到了中高年级，学生可以读文学名著、科普读物、名人传记、散文随笔等等。

二、背诵经典

语文学习离不开长年累月的积累。俗话说得好“腹有诗书气自华”。小学生精力充沛、思维活跃，应该加强积累背诵。

在闲暇时间，可以背一些歇后语、谚语、名言警句、古诗词、散文名篇等。当孩子储备丰富的素材后，写作时就能做到文思泉涌。

三、坚持写日记

写日记贵在坚持，如果三天打鱼两天晒网，势必会影响效果。

日记的内容应该是丰富多样的，孩子可以写生活中的点点滴滴，可以写校园里的学习收获，可以写欣赏到的自然美景，还可以记录自己的喜怒哀乐。

四、多接触社会

学校是个小“课堂”，社会是个“大课堂”。语文学习不能局限于课堂，生活和大自然中处处有学问。

家长应抽出时间，带孩子多亲近大自然，感受大自然的奇妙。教师应组织丰富多彩的语文实践活动，提升学生的语文素养。

这些表达方法，其实就是修辞手法。常见的修辞手法有：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问等等。

欢迎关注我，我是小学语文李老师，介绍语文学习方法，探讨教育热点话题。

防校园欺凌的句子（大家都来向校园霸凌说）

少年的你，如此美丽。

一 校园霸凌，也许你我都曾遭遇过

电影《少年的你》大火，易烊千玺和周冬雨的演技是其中不可或缺的因素，然而更重要的是“校园霸凌”这个话题，击中了太多人心中不愿触碰的痛点。

影片剧情不复杂却牵动人的心，花季女孩胡小蝶因为不堪以魏莱为首的同班同学的欺负，跳楼身亡；全班同学漠视死亡场面，陈念（周冬雨饰）走过去将自己的校服盖在了胡小蝶身上；也因为这个举动，陈念成为魏莱一群人新的欺凌对象；一让再让的陈念最终在魏莱言语侮辱她母亲的时候，推了魏莱一把，没想到导致魏莱滚下楼梯，当场死亡。

街头少年小北（易烊千玺饰）和陈念这两个孤单流浪的少年，因为偶然相遇，惺惺相惜而抱团取暖，小北愿意替陈念抵罪，最终郑警官查出真相，小北无罪，陈念判刑4年。

不少都是父母带着孩子来看电影的，我坐在第七排中间位置，感觉电影院被浓浓的压抑、悲伤的空气笼罩着，间或有抽噎的哭声，是被剧情打动，还是想到了曾经少年的自己？

知乎上搜索“校园霸凌”发现，很多人小时候都曾遭受过校园霸凌，我也曾遭遇过。

小学五年级，由于父母都要外出打工，我转学到外婆家上学，我这个内向寡言的外来者因为成绩优异，老师比较偏爱，这导致班里女孩荣的嫉妒，然后她联合了班里的所有女生孤立我，不跟我说话，不和我玩，经常说一些阴阳怪气的话刺激我。

这样的境遇让我的幼小的心灵陷入无助和孤单，想要改变和摆脱这样的境地，少年的心里藏不住心事，我想要找个人倾诉，寻求理解和安慰。

当时父母远在外地打工，我理解他们生活的艰辛，不忍心去跟他们倾诉这个烦恼；年迈的外公外婆那么苍老，他们的肩膀不应该承担这份苦恼；最终我选择了向老师倾诉，我给教我们语文的年级主任写了一封信，叙述了事情，写出了自己心里的委屈，我记得信里我说了一句话：我的心里装不下这么多委屈和孤单。

寄出的信石沉大海，冷漠和孤立仍然继续。

遭受校园霸凌，内心充满无助。

二 校园霸凌者和被霸凌者心理

网络上不时爆出校园霸凌而引发的严重事件：江西上饶某学生家长因孩子在校长期被欺负，持刀进校将欺凌男孩捅死；广西某学校一同学因长期受同学欺凌而愤怒地将同学从四楼阳台扔下楼；云南某大学王同学因受到同宿舍其他人集体欺负而从10层教学楼跳下；甘肃某同学因长期受到同学凌辱而患上抑郁症，等等。

这样的例子实在太多了，看着一朵朵鲜嫩如花一样美好的生命枯萎、消逝，真是一件让人非常痛心的事情，如何减少甚至杜绝此类悲剧继续上演，治标更要治本，我们得从了解校园霸凌者和被霸凌者的心理开始。

1 霸凌者心理

（1）嫉妒、自私自我

这类孩子一般都有非常溺爱他的家庭长辈，譬如经常见到在小区、公园、游乐场里的小霸王，小伙伴们在一起玩，只能他们欺负别人，抢夺别人的玩具，一旦别的孩子不能动他一根手指头，带他的家长（爷爷奶奶或者爸爸妈妈等）就会立刻动手，指责甚至推搡别人家的孩子。

这类孩子就逐渐养成了嫉妒、自私自我的性格，对班级中优秀的、受老师关注的同学具有非常大的敌意，内心里渴望得到这样的待遇或者对方是她的竞争对手，他们把这样的同学作为假想敌，想尽办法让这些同学失败、出丑、愤怒而从中得到心理满足。

（2）寻求存在感

此类孩子一般各方面表现都很平常甚至不尽如人意，是家长和老师忽略的对象，然而内心又有不愿服输或者好面子表现自己的愿望，于是他们想要通过出格的行为来引起家长、老师、同伴的关注，欺凌弱小成为他们比较容易做到的事情。

他们通过欺负弱小，看到弱小者无助或者求饶的表现而觉得自己也是有力量的，从中找到心理平衡。

（3）反抗不满，宣泄情绪

该类孩子在家中受到父母权威性超严厉管教、冷漠嫌弃、暴力惩罚等，在学校可能会受到来自老师的语言暴力，同学们的嘲笑。

他们的内心积攒了很多负面情绪，性格柔软地表现为抑郁、不合群，性格刚烈地就容易产生暴力攻击行为，他们通过欺负弱小来宣泄内心的不满和愤怒。

（4）为自保而跟随

这类孩子或者性格软弱或者懂得审时度势，在校园霸凌事件中，他们必须要站定自己的立场，因为她们不想成为被孤立、欺负的那一个。欺软怕硬是人的天性，跟随硬的去欺负软的，能够得到硬的保护而避免被欺凌，这是她们能够自保却付出最少而收获最多的途径。

我至今仍记得我五年级时候孤立我的一些同学，她们小小的脸上努力装出的那份刻薄——单薄而刻意！

走进校园霸凌者的心里，了解他们的想法。

2 被霸凌者心理

说完了校园霸凌者大致的心理，下面来说说被霸凌者的典型心理。

（1）委屈无助

校园霸凌中的被欺凌者大多数有个共同特征：性格内向，寡言少朋，因此当他们遭遇校园霸凌的时候，在同学中往往没有同伴支持或者安慰，这份委屈放在心中，时间长了，特别容易产生无助的想法。

这个时候，他们特别想要寻找能够倾诉的对象，以期得到他们的安慰和保护，他们最容易想到的就是父母长辈和老师。

如果父母和老师都不能给他们温暖保护的时候，他们就会寻求另外的人，这时候外人的一点点善意和温暖都会被无限放大，就像电影中陈念和小北的互相慰藉、互相取暖一样。

这也特别容易成为一个人走向堕落的开始，影片中陈念是幸运的，她遇到了正直而善良的小北，而现实生活中，我的一个同学小蕾就因为这样认识了小混混而17岁就怀孕辍学。

（2）抑郁绝望

有些孩子的委屈和无助往往无处倾诉，甚至会被误解、被家长和老师再次伤害：

“为什么他们只欺负你，不去欺负别人”

“一定是你自己有问题，别人才会欺负的”

“你成绩（学习）不好活该被欺负”

这些来自家长和老师的话会让受欺凌的孩子更加受伤，最终导致对人生绝望，变得更加抑郁，有的甚至因此放弃自己的生命。

（3）愤怒反击

被欺凌的孩子一开始往往选择忍耐，不想跟欺凌者产生冲突，这往往会让欺凌者更加得寸进尺，因为欺凌者无所畏惧，没有底线。

但是人的忍耐是有极限的。

当有一天欺凌者触犯了被欺凌者的底线，让对方忍无可忍的时候，被欺凌者往往会因为愤怒而做出反击：

比如，广西那个把欺凌他的同学扔下阳台，比如，陈念推了魏莱，致使魏莱滚下楼梯。

给遭受欺凌者一些安慰和鼓励，让他们感受温暖。

三 关注孩子心理，让孩子们身心健康、快乐成长

我们在充分剖析和了解了校园霸凌中欺凌者和被欺凌者的主要心理，那么要想杜绝和减少校园霸凌，就要全方位行动起来，关注孩子的心理，理解他们，引导他们，让孩子的心理能够健康发展。

1 家庭

家庭教育是教育的基石，是一个孩子道德和三观的底色，是孩子在这个世界上行走和生存的背景，是所有为人父母需要终生学习的功课，给孩子正确的是非观，让孩子具备在大是大非面前，保持内心正直的本领。

倾听：全面了解孩子，通过老师和同学了解孩子在学校的动态，如果孩子有可能因为同学相处有矛盾抑或遭遇霸凌事件，我们要与他共情，充分理解和肯定孩子，遭受霸凌不是他的错，支持孩子，给孩子以强有力的精神支持，并且告诉孩子父母有能力保护她。

客观：孩子在外面或者学校的表现，如果有不好的信息反馈到我们这里来，我们应该用更客观的心态，从多角度去了解事情的真相，如果是自己孩子的问题，那么要正视，并且想方法引导孩子、解决问题。

电影中魏莱的母亲在面对事件时，如果能够客观了解情况，从内心里真正关爱孩子，给与孩子是非观和爱，那么魏莱那么聪明的孩子又怎么会没有了“未来”。

可以说魏莱的死直接原因是她长期欺凌陈念被陈念失手推下楼梯，而根本原因则是她的家庭原因，爸爸的冷漠和妈妈的狭隘、自我和自以为是。

尊重：孩子从8-9岁开始就会有自我自主的意识，青春期的时候表现得就更加地明显，这个时候，我们要尊重孩子，不要用语言暴力去伤害孩子，也不要大包大揽替孩子做主。

我的孩子7年级，刚开学就遇到班里调皮男生给她起难听的外号，她也委屈地在我面前放声大哭。

我倾听后抱住她，让她哭个够，彻底释放掉心里的委屈，然后我征询她的意见:需不需要我找这男生的家长谈谈！女儿很抵触，回答:不用，我自己能处理，我是有底线的，只要她触犯我的底线，我就要采取措施了。

然后我观察女儿每天上学情绪都正常，心里放心不少，（如果孩子表现出很抵触上学，家长就需要不通过孩子同意介入处理了），过了一个星期后我问她那个事件处理得怎么样了！她说已经解决了！

泰戈尔诗中写到:你若爱她，让你的爱像阳光一样包围着她，并且给她自由！

给孩子支持，但是不替孩子包办，既给了孩子力量和温暖，也给孩子成长的机会！

向校园霸凌说“不”，从家庭做起。

2 学校

作为老师，如果受到校园霸凌的孩子找到老师倾诉，请我们的老师不要那么冷漠和不以为然，希望老师们能真诚地倾听，即使不一定能解决问题，哪怕说一些安慰的话，此时的安慰和鼓励，可以温暖受欺凌孩子悲伤的心，可以激起被欺凌孩子内心的希望！

古罗马诗人奥维德曾说：希望甚至能使一个病入膏肓的人起死回生。

这个时候老师的安慰鼓励，是非常灵验的良药，能够治愈孩子心灵的创伤。

教师是人类灵魂的工程师，哪怕是面对校园欺凌者也能多点爱心和耐心，他们有些也只是出于缺爱和从众心理，如果能够给他们正向引导，让他们明辨是非，分清善恶，不要成为施虐者的帮凶，那么校园霸凌将会失去它生存的土壤！

3 媒体

现在各种官媒、自媒体的信息铺天盖地，如果媒体都能本着做人的良知，做媒体的原则，弘扬正能量，多弘扬真善美，那么对于处于少年时期的中小学生将是件幸运的事情。

积极的舆论和文化导向引导能让更多人能够客观认识问题，淡定接受自己的现状，并积极努力，形成积极向上的社会环境，有利于青少年的健康成长！

4 社会

希望社会能够组织警察等多到学校举行相关法律讲座，用实际案例告诉青少年们，违反法律的代价，就算是不满年龄不受到刑法制裁，但是他们出来后身无所长，也很难在社会上立足、过正常人的生活。

很多恶性事件本可以避免，通过这样的讲座，可以让孩子们有法律意识，了解法律，敬畏法律，能够将很多恶性事件扼杀在摇篮里，起到“防患于未然”的效果。

全社会行动起来，向校园霸凌说“不”。

四 在孩子心里种下希望，让美好蔚然成林

校园霸凌是涉及到社会的方方面面，只有每一个成年人都尽到自己的责任，给未成年孩子多点爱心，多点耐心，多点理解，多点正面引导，才能使校园霸凌越来越少，悲剧不会再发生！

文学家莎士比亚说：希望是不幸者的惟一药饵。

英国史学家富勒说：希望是人免于心碎的惟一保险带。

任何时候，我们都要不断地在孩子们的心里种下希望和爱，让孩子们心理积极向上，健康成长。

告别校园霸凌，少年的你，如此美丽！

以死明志句子（二桃杀三士）

作者：许云辉

申生，春秋时晋献公太子，因屡遭父王爱妃骊姬陷构而被日益边缘化。骊姬为让儿子取代申生，故意下毒死嫁祸申生。申生闻讯出逃，心腹劝其辩冤或外逃他国，申生以体恤父王和不愿被背负杀父恶名为由婉拒，“自杀于新城。”

屈原，战国时楚国贵族高官，因品行高洁才华出众而遭同僚嫉恨，屡遭贬黜流放，于楚国郢都被秦军攻破后，自沉汨罗江，以身殉国。

春秋战国时期，赵国程婴与公孙杵臼、魏国侯嬴、齐国三勇士、燕国田光等真实历史人物，在关键时刻都毅然选择慷慨赴死。生命诚可贵，他们为何自杀明志？

（一）三士死桃

公孙接、田开疆、古冶子，是春秋时齐景公身边三大“以勇力搏虎闻”的勇士。齐相晏子担心他们因骄娇二气而成为祸国殃民之人，力谏齐景公除去他们，并献上“二桃杀三士”之策：请齐景公给三名勇士送去两个桃子，让他们自叙功劳，功劳最大的两个人才有资格食桃。

公孙接率先表功：“我曾先后赤手空拳打败凶猛的野猪和母虎，有足够资格吃桃！”说完，毫不客气的拿起一个桃子。

田开疆不甘示弱：“我手握兵器，两次率部击退敌军，劳苦功高，更有资格吃桃！”言毕，一手抓起桃子。

古冶子忿忿不平：“我伴国君横渡黄河时，水中大鳖咬走车驾左边的马，拖到砥柱急流处。我潜入水底顺流而下斩杀大鳖，左手握马尾，右手拎鳖头跃出河面，被人视为河神。我的功劳，难道还不配吃个桃？你俩不交出桃子，老子跟你俩没完！”他越说越恼，“抽剑而起。”

公孙接与田开疆面面相觑：“我俩神勇比不上您，功劳也没您大，却先取桃而不谦让，的确贪婪！我俩不配称勇士，无颜苟活！”二人交出桃子，“挈领而死。”

古冶子痛彻心扉自言自语：“你俩都死了，我独自活着，便是不仁！我羞辱别人吹捧自己，便是不义；为自己言行悔恨却又不敢赴死，便是无勇！”他“亦反其桃，挈领而死。”

晏子“二桃杀三士”的诡计固然令人齿冷，但三勇士的气节却令人敬佩。

（二）赵氏孤儿

晋国赵氏第三位宗主赵朔遭政敌屠岸贾忌恨，被屠岸贾瞒着晋君擅自指挥诸将灭族。赵氏中唯有赵朔之妻身怀六甲藏在晋君宫中，暂时幸免于难。赵氏门客程婴与公孙杵臼得知赵夫人生下男丁后，甘冒奇险从宫中救出孤儿。为保存赵家唯一血脉，他们密议定计分别献出儿子和生命。

公孙杵臼身背用华贵襁褓包裹的程婴亲子，先往山中藏匿。程婴按计划出手索要千金供出赵氏孤儿藏身处。公孙杵臼被抓获后，故意恼羞成怒痛骂程婴，紧抱孩子呼天抢地：“天乎天乎！赵氏孤儿何罪？请活之，独杀杵臼可也。”戏演得太逼真，诸将果然中计，“不许，遂杀杵臼与孤儿。诸将以为赵氏孤儿良（确实）已死，皆喜。”

程婴身背沉重的卖友求荣与卖主求荣两顶黑锅，用亲生子被杀换得赵氏孤儿的平安，含辛茹苦藏匿在深山里将孤儿抚养成人。

十五年后，晋景公病重时，从一个正直重臣口中得知“赵尚有后子孙”，喜出望外，将赵氏孤儿（即赵武）招至王宫，宣布重新立他为赵氏第四代宗主。赵武在程婴及当初被屠岸贾挟持的诸将协助下，“攻屠岸贾，灭其族。”

程婴在赵武举行冠礼为成人后，与他流泪诀别：“二十年前，我就该与主人同死。只为了保存赵家一脉，我才苟且偷生。您已成人且成为宗王，我也该向您爷爷赵盾和公孙杵臼汇报去了！”他婉拒“赵武啼泣顿首固请”，为让公孙杵臼早日在黄泉下瞑目，“遂自杀。”

（三）侯嬴死义

侯嬴，战国时魏国隐士，“年七十，家贫”，在首都大梁担任夷门吏。信陵君敬重他的人品，特意“置酒大会宾客。”客人到齐后，信陵君乘专车，空出表示尊贵的座座，亲自至夷门恭请侯嬴赴宴。

侯嬴大大咧咧穿烂衣戴破帽，登车后毫不谦让大喇喇一屁股坐到尊座，让信陵君亲手驾车去闹市拜访屠夫好友朱亥。侯嬴与朱亥东拉西扯嚼舌根子。信陵君面色恭敬谦和，毫无急躁之意。集市上人流熙攘，过往市民都亲眼看见信陵君毕恭毕敬手挽缰绳静待侯嬴。信陵君的随从“皆窃骂侯生”，侯嬴“视公子色终不变，乃谢客就车。”

信陵君府中，“魏将相宗室宾客满堂，待公子举酒。”当他们看到信陵君专门的尊客居然是个形同丐帮帮主的小老头时，大跌眼镜“皆惊！”信陵君将侯嬴隆重推荐给客人后，特意举杯敬祝侯嬴身体康健。

侯嬴这才解开谜底：“臣深感公子知遇之恩，一路上故意为难您，只为成就您礼贤下士的美名！”他力荐朱亥，信陵君数次专程拜访，朱亥刻意避而不见，弄得信陵君很是郁闷。

秦军在长平全歼赵军后，“进兵围邯郸。”信陵君的姐姐远嫁赵王之弟平原君为妻，她“数遣为王及公子书，请救于魏。”魏王立即派大将晋鄙率十万魏军救赵，遭到秦国警告后，吓得急令晋鄙就地扎营，隔岸观火。

信陵君动用所有人脉和手段劝说魏王救赵未果后，悲愤交加，率众门客“约车骑百余乘”组成敢死队，欲“与赵俱死。”途径夷门时，信陵君将前因后果告知侯嬴。侯嬴轻飘飘回答：“您尽管去干吧！恕老臣不能行！”信陵君大失所望，出门后越琢磨越不对劲，“复引车还，问侯生。”

侯嬴料定信陵君必还，胸有成竹献上“如姬窃符”的妙计。如姬为报信陵君大恩，“果盗兵符与公子。”

兵符到手后，侯嬴提醒信陵君：“‘将在外，主令有所不受，以便国家！’公子与晋鄙兵符相合后，他若拒绝交出兵权且向魏王请示，‘事必危矣！’所以，臣建议您诚邀大力士朱亥同行。晋鄙如交权，皆大欢喜；他要牙缝儿里蹦出半个不字来，立刻令朱亥灭了他！”朱亥欣然接受信陵君邀请，“遂与公子俱。”

侯嬴与信陵君和朱亥诀别：“臣本当随行，奈何老迈！臣精确计算公子行程，您进入晋鄙军营当日，臣定会面向北方自獠，以祝贺公子旗开得胜！”

信陵君抵达晋鄙军营，假传魏王旨意令晋鄙交出兵权。晋鄙拒不执行，朱亥从袖中取出“四十斤铁椎椎杀晋鄙。”信陵君夺取兵权后，率八万精兵“击秦军。秦军解去，遂救邯郸，存赵。”

侯嬴于信陵君夺兵权当日，“果北乡（向）自刭。”

侯嬴此举，只为报答信陵君知遇之恩。

（四）田光死节

太子丹暗中蓄养秦舞阳等二十余名死士，企图对秦王嬴政实施斩首行动。无奈这二十余刺客狗肉上不了席面，太子丹听说“为人智深而勇沉”的田光曾创造出无数暗杀奇迹，特请田光入宫议事。

田光被太子丹敬为上宾并委以刺秦重任，极力推辞：“太子听闻的那些神勇之事，全是臣盛壮之时所为。如今，臣已年逾古稀，纵有一死报国之心，而无仗剑杀敌之力！......太子既有门客二十余，可否请出让臣相面？”他给暗杀小组长夏扶、宋意、秦舞阳相面后，直言不讳道：“臣窃观太子客，俱无可用者！臣斗胆举荐荆轲，此人‘乃神勇之人，喜怒不形’，能堪重任！”

田光被太子丹礼送至宫门外时，耳边响起太子丹郑重嘱咐：“适才我与先生所言之事，事关国家存亡，‘愿先生勿泄也!’”田光顿觉如冰雪灌顶寒彻心扉，勉强挤出一丝笑意答应。

他拄着拐杖找到荆轲：“燕国上下均知我与您是意气相投的好友。方才，我被太子请入宫里密议国家大事。我力不从心，只得不经您同意，便自作主张将您举荐给太子。请您马上进宫拜谒太子！”

荆轲一口答应后，田光才如释重负告辞：“真正的君子行事，不会使人怀疑！刚才太子叮嘱我：‘我与您商量的是国家机密，希望您千万别泄密！’我此生被人称为节侠（有节操的侠士），现在却被太子怀疑不能保密，这对我是最大的羞辱！唯有自杀方可以洗刷耻辱！您立即去拜见并转告太子，田光已用生命保守秘密！”话音刚落，田光“因遂自刎而死。”

田光自刎，表因似是“欲自杀以激荆卿”，让其完成刺秦大业。更深层因素是：以自刎保留名节！

生命诚可贵，是放之四海而皆准的真理。但是，中国古人却在尊重生命的同时，又将“义”放在生命之前：为正义与名节甘愿“舍生取义”，以短暂的生命赢得心灵的慰藉和万古流芳的永恒。在他们眼中，“生命诚可贵，家人价更高，若为正义故，二者皆可抛！”

这群可怕的、可爱的、可敬的、用生命捍卫正义（尽管如今看来也许不是正义）的铮铮铁汉，他们身上流淌的，正是中华民族不畏强暴誓死捍卫真理与正义的鲜血！

【作者简介】许云辉，男，1984年毕业于云南师范大学中文系，现为云南省保山一中教育集团高级讲师。曾出版专著两部，在省级以上文学刊物发表文章六十余万字。

防校园欺凌的句子（预防）

#每日医聊#

9月1日，是日本的开学日，也是日本学生自杀率最高的日子，而其中一个最重要的原因是“校园霸凌”。

近日，湖南省第二人民医院（湖南省脑科医院）儿少心理科接诊了一位重度抑郁伴随高自杀风险的学生，经心理治疗，专家发现引发其抑郁的一个重要原因也是“校园霸凌”。

衡阳女孩小琪（化名）今年12岁，性格外向，大大咧咧，像个男孩子，也喜欢跟男孩子一起玩。

然而，小琪像男孩子一样的性格竟然导致了同学们的排挤。

不知从哪天起，出现了传言说她不知羞耻，天天缠着男孩子，甚至谣言说她在校外有很多个男朋友。于是，没有同学愿意跟她当朋友，大家都对她指指点点，孤立排挤她。

小琪尝试过去解释，可根本没有人理会她的解释，老师没有重视这个问题，家长只是劝小琪不要理会别人怎么说，搞好自己的学习就行了。

小琪觉得没有任何人可以理解自己，同学的冷漠、老师的忽视，自己的父母竟然只在乎学习成绩，不管不顾自己的情绪，小琪觉得很绝望。

“我根本不是他们说的那样，他们为什么要那样对我！”谈到这些，小琪情绪奔溃大哭。

儿少心理科心理治疗师杨醉文解释，青春期（12-18岁）的主要人格发展任务是建立自我同一性，树立自己在社会中扮演的角色，树立在别人眼中的形象。

这个阶段的青少年会把同伴的认同看得很重要，所以同伴中流行什么就做什么，有很多朋友，受欢迎，融入同伴团体是这个阶段的孩子追求的目标。

对于霸凌者，如果受欢迎的孩子要霸凌某人，大家都会从众，没原因地霸凌别人。对于被霸凌者，会觉得自己不受欢迎，自我认同感很低，不会选择去反抗。

因为霸凌的力量太大，反抗不了，被霸凌者甚至会担心告状会让大家更加孤立自己。没有完成这个阶段的人格发展任务，被霸凌者会觉得自己没有任何价值，所以会产生抑郁情绪，不加干预甚至会有自杀倾向。

杨醉文提醒各位家长，“校园霸凌”对受害者的伤害不容轻视，受霸凌的学生通常在身体上和心灵上受到双重创伤，并且容易留下阴影长期难以平复。

如果发现孩子有以下情绪问题，应该引起警惕：

食欲减退，睡眠不佳，兴趣减退，对什么事情都打不起兴趣；不愿意外出或者整天外出不归；神情低迷，感觉整天不在状态；脾气变大，一句话不对就烦躁。

那么，如何预防校园霸凌？

对此，专家建议各位家长要多跟孩子沟通交流，营造轻松民主的家庭环境，鼓励孩子表达，尊重孩子的选择，不要一味地想纠正或者直接指责孩子。

这样的家庭环境里培养出来的孩子，遇到问题就会知道是可以解决的，不需要自己一个人承担，父母会支持自己的。

再者，感受到父母的支持的孩子，通常自我认同感也不会低，人际交往较好，也较少会成为校园霸凌的对象。

此外，建议孩子们：

不要独来独往，否则会引起猜疑和排挤。

产生误会时，一定要及时解释、勇于反抗，回避不是解决问题的方法。

跟自己的朋友解释，再让朋友去帮忙澄清。

及时向家长老师反应情况，避免伤害。

（编辑Anne。图片来源网络，仅供参考）

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湖南医聊特约作者：湖南省第二人民医院 儿少心理科 罗婷

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