不离不弃挚爱永恒 永远的挚爱不离不弃
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不离不弃挚爱永恒 永远的挚爱不离不弃
引语：思念是一种苦，也是一种幸福的甜，爱不易想更难，却无怨无悔的心甘情愿!
01、爱你不离不弃，真爱是心里永远的唯一，爱在心里，柔柔的情便无穷无尽，思念之意的涌现，想念的人泪眼婆娑，爱着想着，爱不易想更难却无怨无悔，入心的人是永远都唯一!
心里有爱想念就是一种习惯，那是一场与生命同在的眷恋，深情款款的爱着，不会有着太多的奢望，惟愿此情如初一样不变，即便永远无法改变思念的现状，心里也不会有怨言，能够轰轰烈烈爱一回，此生再无遗憾！
02、爱你，傻傻的我说不出你哪里好，但就是无法自拔的痴情于你，每当思念时总是沉醉在回忆里，思念之意的呈现，无需故意也无需氤氲，那是顺从内心去做的事，心里真正的深爱一个人时，无论彼此能不能在一起，都是红尘里一场最美好的爱恋，深爱的情是一个用一辈子时间撰写的故事，爱着想着，情感的世界里，入心的人再无人能取代!
03、生命中遇到对的人，时间无论怎样的打磨，都不能改变初心，那是一份能经得起风雨摧残的情，心里装着一旦认定一生的人，就算一直不联系你也不会忘掉，不仅忘不了，而且还会随着牵挂有着更浓的想念，就算你提醒自己别再犯傻，但在夜深人静的时候，依旧有着发疯般的想念，思念之意的呈现，就是顺从内心去做的事，从来不需要刻意而为!
04、心里挚爱着一个人时，若是不能在一起陪伴，便会常常在梦中相见，或许这就是日有所思夜有所梦吧，爱久了想念就是一种常态，爱着想着，思念之人的痴迷之情，有着能翻山越岭一样的能量，那是一份带着动力的激情，心里深情的爱着，从来都不觉想念是一种卑微的讨好，思念中摇拽着依恋之心如痴如醉，那是一份深入骨髓的情愫!
结语：真爱是心里永远的唯一，思念之意的呈现，是顺从内心去做的事，爱你爱不够想你早已成了我的习惯，爱着想着，深爱的人如痴如醉，想念的心似碎似裂，日复一日年复一年，痴痴的情就这样走着循环着，真爱难放柔情难断，思念如风似雨一样氤氲着心灵，被思念的那个人永远不知道，寂寞的人抱着手机的思念之心，有多么的无助!
#「闪光时刻」主题征文 二期#
打揉走仿写句子（部编版五上语文）
部编版五上语文《语文园地六》知识点讲解及第六单元过关检测卷
一、交流平台
1.什么是场景描写？
场景描写指的就是场面描写。场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。场面描写要表现出一种特定的气氛，只凭单一的表达方式和写作手法是不够的，要 综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段，以及映衬、象征等多种手法，这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。
2.本单元的课文，都是描写父母子女之间浓浓的感情。为了更好地体会作者的思想感情，可以认真品味令你印象深刻的场景描写和细节描写，从字里行间感受蕴含其中的感情。
场景描写。如《父爱之舟》中“我”与父亲住旅店、逛庙会的场景，流露出父子之间的温情。
细节描写。《慈母情深》中有一个细节描写：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉的皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”从中可以感受到母亲工作的辛苦，挣钱的不易，还可以联系上下文感受作者当时的羞愧和自责。
二、词句段运用
1.读下面的两段话，想象画面，体会场景描写在课文中的作用。
空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
此处场景描写是对母亲工作环境的描写，表现出了母亲挣钱的不容易，与母亲给“我”钱时的毫无怨言形成鲜明的对比，表现出母亲对“我”读书的支持和浓浓的爱。
我看各样彩排着的戏人边走边唱。看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。
《父爱之舟》中作者对庙会热闹场景的描写，热闹的庙会和父亲的节俭形成一对矛盾的主体，因此父亲为了弥补“我”，给“我”做万花筒。这段场景描写体现了父亲因不能满足“我”，为“我”提供好的生活而心生愧疚，由此让我们感受到了浓浓的父爱。
2.读下面的句子，想想在你的成长中有没有类似的第一次，试着写一写。
那天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。
自责，对以前的不懂事感到非常内疚。
这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。
父亲将家里的钱都拿出来供“我”读书，使“我”懂事了，对父亲怀有深深的感激之情。
参考答案:从小到大，每天都是妈妈帮我梳头。记得读三年级时，我参加了学校组织的社会实践。在那七天里，妈妈不在我身边，我只能自己学着扎头发。刚开始，我怎么都梳不顺自己的头发，每次都要让同学帮忙。终于，第六天我学会了扎头发。那一刻，我第一次得自己长大了!也是在那一天，我第一次领悟到，即使是平日里的一个小动作，也饱含妈对我的爱。
三、日积月累
1.克勤于邦，克俭于家——《尚书》
出自《尚书·大禹谟》
意思是：在国家事业上要勤劳,在家庭生活上要节俭。克勤于邦:指为治水的事业竭尽全力。克俭于家:在家生活节俭。
2.居安思危，戒奢以俭。——魏征
出自魏征的《谏太宗十思疏》。
意思是：安逸的环境中想着危难，戒奢侈，行节俭。
3.由俭入奢易，由奢入俭难。——司马光
出自司马光的《资治通鉴》。
意思是：从节俭变奢侈是容易的，从奢侈变节俭却很难。
4.一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。——朱用纯
出自清代朱用纯的《治家格言》（世称《朱子家训》）。
意思是：吃每一碗粥、每一碗饭时，应该想想这粥饭里有多少人的付出，多少能源的消耗，真的是来之不易；我们在生活中用半根丝、半缕线，都要常常想想其中包含多少物质能源和多少人的心血的消耗，应该好好珍惜。
四、第六单元过关检测卷
第六单元过关检测卷
一、看拼音，写词语。（6分）
1.看着妈妈那jūn liè（ ）的手，弯曲的jǐ bèi（ ），我不rěn xīn（ ）再去向妈妈要钱。
2.姐姐今年shǔ jià（ ）就要从shī fàn（ ）学校bì yè（ ）了。
二、比一比，再组词。（12分）
噪（ ） 竟（ ） 糖（ ）
澡（ ） 竞（ ） 塘（ ）
陪（ ） 碌（ ） 抑（ ）
赔（ ） 绿（ ） 仰（ ）
三、读句子，用四字词语概括“我”当时的心情。（8分）
1.她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。（ ）
2?我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。（ ）
3?那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！（ ）
4?父亲送我到学校，替我铺好床，他回家时，我偷偷哭了。（ ）
四、按要求写句子。（8分）
1.难道世界上糟糕的诗还不够多吗？（改成陈述句）
2.几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的。（改成肯定句）
3.记得八九岁的时候，我第一次写了第一首诗。（修改病句）
4.与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样。（仿写句子）
五、根据课文内容填空。（8分）
1.父严母慈两相宜。《慈母情深》一文母爱的无私表现在（）；《父爱之舟》中父爱的深沉体现在 （）、（） 等生活场景中；《“精彩极了”和“糟糕透了”》中父爱的严厉体现在 （），母爱的慈祥体现在（） 。
2.现在我们提倡“光盘行动”，原因可以用朱用纯的“一粥一饭（）；半丝半缕（） ”来解释。
六、阅读理解。（28分）
（一）课内阅读。（9分）
旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊：“大姐，别给！没你这么当妈的！供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”
接着又对我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？”母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！”
母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……
那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。
我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……
1.从母亲四个“立刻”的动作中，可以体会到（） 。“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！”这句话表现母亲（）。（4分）
2.“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”说明了什么？（2分）
3.母亲节到了，小强打算给母亲送张贺卡，可是平时母亲爱责骂小强，如果你是小强，你打算在上面写什么？请你写在下面的横线上。（3分）
（二）非连续性文本阅读。（8分）
话说母亲节
【材料一】世界上有许多国家都过母亲节，但母亲节的日期却不尽相同：美国、意大利等国都在5月的第二个星期日，法国的母亲节是5月的最后一个星期日，泰国的母亲节是8月12日。有人提议我国也应该设立自己的母亲节，以提醒人们不忘报答母亲的养育之恩。
【材料二】下面是母亲节某商家的宣传海报
1.由材料一可知（）、（）等国的母亲节在5月的第二个星期日，（）（填国家）的母亲节在5月的最后一个星期日。（3分）
2.观察材料二的海报，我们可以体会到母亲对子女的（），当母亲“站也站不稳，走也走不动”的时候，我们应该（）。（2分）
3.假如我国也要设立母亲节，请你从下面的候选人中选一个作为形象代言人，并说说你的理由。（3分）
孟母（孟子的母亲）岳母（岳飞的母亲）
（三）课外阅读。（11分）
我会一朵云一朵云地敲门
3岁多的时候，她忽然开始关心生死问题。一天，她在卫生间担心地看着妈妈：
“将来你老了的话，很快就会死的，是吗？”
妈妈一愣，转而安慰她：“那还是很遥远很遥远的事呢！”
次日早晨一醒来，她忧心忡忡地环顾四周：“妈妈，如果你也死了，爷爷奶奶也死了，我也死了，这间屋子怎么办呢？不是空了吗？谁来住呢？”
妈妈说：“你的宝宝可以住呀！”
她自鸣得意地举一反三：“哦，我知道了，等我的宝宝死了，我的宝宝的宝宝还可以住！”
妈妈勉强地点了点头，她这才如释重负。她快快乐乐地成长着，好像忘掉了这个话题。到了4岁半时，她又旧话重提。那一天，坐在车上，她歪着脑袋问妈妈：“人死了，会去哪里呢？”
“身体入土，灵魂上天。”
“妈妈，你死了先上天，等我死了也上天，就可以找到你了。”
“好吧。”
“妈妈，你是一朵灰色的云。我呢，是一朵白色的云。我们手拉手在天上玩，看鸟飞。”
“可是，妈妈上天后，你要过很久很久才上天，怎么找到我呢？”
“我会一朵云一朵云地敲门问：‘你是我的妈妈吗？’你要是听到了，肯定会开门啦！”
妈妈含糊地应着：“真好！”可是那小家伙还意犹未尽：“妈妈，要不我是白云，你是整个蓝天。蓝天很大很大，我一上去就在你怀里了！”
妈妈实在忍不住，一把把这个小丫头紧紧抱在怀里——我觉得我听到的是天籁。
1。联系上下文，解释词语的意思。（2分）
如释重负：
意犹未尽：
2.“我会一朵云一朵云地敲门问：‘你是我的妈妈吗？’”，句中的“我”指的是（），“你”指的是（）这句话表达的是（） 。（3分）
3．在女儿的眼中，母亲就是（），自己就是（）。正如一首歌里唱的一样，“投进妈妈的怀抱，幸福享不了”。（2分）
4.“我觉得我听到的是天籁”中“天籁”指的是什么？（2分）
5.“我”为什么觉得“我”听到的是“天籁”？（ ）（2分）
A.因为女儿的话让“我”感受到女儿对“我”的深深的爱。
B.因为女儿的话太美妙了，就像是天上飘来的声音。
七、习作。（30分）
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老少同乐的句子（情满桑榆映晚霞）
作者 | 黄邦洁
2023年初夏，我转会到位于新泽西中部一家新的老年活动中心，管理人员一面向我介绍环境，一面与在坐的老人家介绍我来自天津。
鲁纯素老师与我的老伴儿曾在同一家老年中心，原来认识，再一问，鲁老师又是住在天津五大道育文坊的老邻居，万里喜相逢，嘘寒问暖格外亲：“你的外孙都离手啦？终于解放了！......我是圣功女中毕业上燕京，后在北大工作，还有两位，胡老师和李老师都是耀华毕业的。”
我惊喜：“真的吗？拜见一下我的老学长。”
鲁老师：“胡老师住得远，这会儿还没来，你先来认识一下李老师。”
“我叫李双，你贵姓？”
“李老师，我姓黄，黄邦洁。”
“我问你先生贵姓？”
“他姓匡，门框的框去掉木字旁。”
“嗯，匡太太，你好，欢迎！”
我的天啊，从没听过有人这么叫我。安排停当我立马到李老师休息的房间。
“李老师，您就叫我名字，三个字，两个字都行，千万别叫我太太，我不习惯，我的侄男外女都叫我邦洁姑姑，邦洁姨，何况您是老师，直呼名字最好。”
李老师：“长幼序，友与朋。我识字时就刻在脑子里，老幼尊卑，互相尊重，互相信任，这是规矩，我改不了。”
每周五天，早晨听到的匡先生，匡太太的问候，虽是唯一，但这一声也让我不自在。我求鲁老师帮我说说，“让李双改口？你跟老板说也白搭，更何况人家也不管这档子事儿。她招呼你，你还别不知足，慢慢就习惯啦。”
身为老年中心民意代表的鲁老师也没辙。回过神儿来琢磨，我想改变脑子里“种”下《三字经》的老人家是不是自不量力？
李双老师1929年生人，瘦高个，鸭蛋圆的面庞，眉清目秀。本是美人坯，已近鲐背之年，依然腰板挺直，颊腮旁的大环耳坠与胸前大环项链相呼应银光闪闪，淡淡的红唇，笑不露齿，带着一股子傲娇劲儿。
正赶上耀华学校九十周年校庆，校友会理事李红原同学向同学们征集“相约百年”校友，李双老师和胡大璐老师欣然受邀，她们分别写了贺词，寄去照片，很快收到校友会“百年校庆最年长校友”的纪念卡和礼品。
此后关于“耀华”，关于父辈及自己的花样年华我们聊过一堂又一堂。
2023年春节我与三位老师合影左一：李双（29年生）左二：鲁纯素（30年生）左三：胡大璐（28年生）
老年中心每月为当月出生的老人举办一次集体庆生会，老人家才艺展演、比拼足足两个钟头，因为报名踊跃，规定每人只能演一个节目，但李双老师例外。铁定的李老师与老板或老板娘的外国歌曲二重唱是特邀节目不在数，李老师的独唱也是保留节目，无出其右的一枝独秀。
老板夫妇是俄裔美国人，演过整场歌剧，李老师与两位颇有舞台经验的中年人同台献艺毫不怯场，他们用俄语演唱前苏联的经典《喀秋莎》，《莫斯科郊外的晚上》引来全场共鸣。李老师与学姐胡大璐老师用中文、英文演唱的二重唱苏格兰民歌《友谊地久天长》把一年一度的庆新年活动带向高潮。
老年中心有一个三十人的合唱团，我走出排练室李老师迎上来：”刚才唱日本歌曲‘邮递马车’应该唱出欢快的节奏，不能像抻面。”“周璇的‘月圆花好’浮云散，今朝醉，团圆美满，讲究的是韵味......”
我悄悄地问团长是不是邀请李老师来指导，团长摆摆手：“李老师是科班讲究用气，我们是五音不全，靠喊，不在一个‘频道’上”。
敢情这里门道不少，空暇时我便向“科班”请教，推开培养兴趣和运用气息这扇门，李老师在边说边唱中把我带入民国时期的老耀华。
“中学时我喜欢张肖虎先生的音乐课，张肖虎（1914-1997）上南开时显露音乐天才，考入清华土木系是校乐队指挥。后来弃工从艺，成了作曲家，指挥家和教育家。
我印象最深的是古典音乐欣赏，张先生讲主旋律，我们背下来，堂下用五线谱记录交作业，记分数。经典音乐教育并没有让我们偏爱西方古典音乐，反而增加对民族音乐的理解和喜爱，民族音乐的柔美和细腻更适合自己的嗓音。
受张先生启蒙我的哥哥李竞也喜欢音乐，他参加了张先生的乐队学习演奏长笛，音乐陪伴他一生，直到他以著名的天文学家，科普作家的身份接受电视台访谈，他不忘恩师教诲，盛赞张先生给自己的艺术熏陶唤起他“仰望星空”的灵感。
我课下参加张先生任团长和指挥的耀华合唱团和青年会合唱团，领唱是后来与李光曦唱《货郎与小姐》的罗祁祖。张先生抗战时创作交响音乐史诗《苏武》，我们合唱团伴唱，在耀华礼堂首演后演遍了天津的大剧场，每次我都是含泪下台，报纸上满版的赞扬文章，主题曲唱遍大江南北。
排练时张先生一段，一句要求节奏、音准、吐字。我们上台不用歌片儿，全在脑子里，演唱时从从容容，声情并茂。后来我到北京上学，张先生到北京任教，凡有张先生创作的节目我必到场，那样的艺术熏陶终身受益。”
老年中心有个每天半小时的英文班，主讲是老外，李双老师名义上是学员，其实是助教。课前李老师借我的“大家说英语”讲义十分钟浏览一遍生词和课文，在一张小纸上写两行，堂上主讲带读生词后要求造句，准是李老师的造句又快又准确。起初我还怕老师点名，预习作准备，后来也懒了，怎么也编不出李老师那样通顺的句子。
有一阵特别流行一首快闪的歌曲《You Raise Me Up》，听我们私下里唱，李老师走过来问道：“raise原意是增加，提高，在歌曲里翻译成什么？”我有些受宠若惊：“我只知道这首歌名《你鼓舞了我》，raise的其它译意我说不好。过了念外语的年龄，能听懂点就满足啦，哪能奢望像您那样熟练的一词多意地造句。”
李老师：“是啊，听说读写，听领先，我父亲早年留学英国，我六岁时能听懂父亲讲英语故事，听是入门。但是，听是被动接受，学外语诀窍在于必须主动自己张嘴说，每次堂上造句也不是有把握，练着练着胆子大了，不怵头，语音，语调慢慢找到感觉了。我做外贸几十年，谈生意长进不大，但语言的训练没间断，这还得归功于我的中学老师基础打得好，会拼读再会查字典可以自学，听广播看杂志读小说，乐趣无穷。”
我听懂了，关于听说领先的道理也是她的中学老师口传心授，七八十年啦还记得清清楚楚，又一个终身受益的教育成果。
在老年中心，李老师匆匆吃过午饭就站到收餐盒的垃圾桶前，当每一位送垃圾的老人走到跟前时李老师便掀开桶盖，待垃圾扔进去，李老师再将盖子盖好，这样的动作一个中午持续来回好几十次，耗时超过一个多小时，对于年逾九旬的老人家应该算是重体力劳动。
清洁员说，这是她的份内工作，李老师说：“你忙了一上午赶快去吃口热饭。”大家不忍心，都说自己去处理，李老师说，她帮一下不费力，给拿着餐盒、汤盒的老人家找点方便。
老板也不落忍给她搬来椅子，李老师说，坐了半天，站会儿是锻炼，其实她是想方便各个方向走过来的老人，省得大家绕路的不便。义务清洁员做一天容易，难得是一周五天，坚持几年，乐此不疲。
与李老师相处长了，我不只请教英文和唱歌，也在言谈话语中略知她的身世，渐渐明白她为何如此非同一般。
“说起上耀华还得感谢我的祖父和我的父母，我的祖父是创建南开大学和南开中学时的校董，我的父辈儿都上了南开，抗战时南开与燕京、清华南迁组建西南联大，南开中学和南开女中迁到了陪都重庆，我父母舍不得我跑那么远，我就上了耀华。”
南开校董？我记下李老师说的她的祖父和父亲的名字。回家上网一搜，我大吃一惊，好家伙！李老师不仅是名门嫡姝，而且她家庭的社会背景尤为显赫。
我下载了李老师祖辈、父辈的照片，她细细地端详熟悉的面容，她的血管里流淌着家族的血脉，她的眼里噙着泪光。
“我儿子媳妇也和我说过网上的资料，家乡天津也报道祖父的纪念活动。我告诉孩子们那都是老辈的事儿，后辈人的责任就是做好自己的事，教育好儿女。”
李双老师的祖父李金藻（字芹香又署琴湘 别号择庐 1871-1948）先生祖籍浙江余姚，早年负笈日本，后游学美国，官至民国时期天津市教育局长、河北省教育厅长。
李老先生在教书育人、教育管理、诗词和戏剧改革诸多方面的建树在当时的学界、艺术界有口皆碑，当下的纪念活动也有脍炙人口的文字报道。
李金藻（1871-1948）| 网图
从百年南开最早的校董开启，李双老师谈起她的祖父，但只讲一件事——祖父的家教，祖父对学生的爱生如子。
她缓缓地述说的那些家事，在网络上满屏的溢美之词。她讲的每一段故事都为那些无声的，宁静一隅的文字增添了空谷足音的回响，振聋发聩，意味悠长：
经好友介绍李金藻结识了周恩来（1898-1976）的堂伯父周贻谦，从周贻谦的口中得知，其堂侄周恩来幼年失恃，家境贫寒，天资聪颖，李金藻愿举荐周恩来到他任校董的南开就读。1913年秋，周恩来考入南开中学，1919年周恩来考入南开大学。期间他向校长张伯苓（寿春1878-1951）和校父严范孙（严修 1860-1929）建议，经董事会同意给与周恩来免费生待遇。
周恩来生活简朴，利用课余和假期为学校刻蜡纸、誊抄讲义。李金藻从自己薪水里拿出80元为周恩来购置校服。李金藻在校董会上倡议：“资助一个社会贤达，乃人师之责，一生中可遇不可求......”。周恩来尊称李金藻为“琴翁”、“琴伯”，敬重有加。
李双老师的父亲李福景（新慧 1901-1960 ）先生也是南开学校学生，比周恩来小两岁，低两班。李金藻喜欢周恩来这位有为青年，他请校监安排李福景与周恩来住同一间宿舍，每逢周末和假期，他让李福景带室友到自己家吃住。李双老师的奶奶为周恩来准备同自己儿子一样的住校寝具，舐犊情深。
1921年周恩来、李福景与常策欧于伦敦 | 网图
1915年周恩来与敬业乐群会童子部李福景合影 | 网图
周恩来在《〈峙之日记节录〉志》中写道：“然欲相勉以道德，相交以天真，相待如兄弟者，仅得二人焉。一曰李新慧（福景），一日吴峙之（国桢）。”“吾每睹新慧，辄令余化愁作喜，推心置腹，有愿作竟日谈，何可一日无此君之慨。” “故二君虽幼于余，而实余之益友、诤友。”
周恩来（中）与李福景（右一）及家人在西花厅（1958年）| 网图
1920年，周恩来因参加学运被当局拘捕羁押半年，出狱后的第二天，李金藻为周恩来设家宴安抚，席间议定了出国留学的安排。
李金藻再与南开校董严修、校长张伯苓商议，以南开学校名义选派周恩来和李福景二人赴欧洲勤工俭学，严修出资7000元大洋设立“范孙奖学金”予以资助。
行前，李双老师的奶奶褪下金镯，塞给周恩来，“把它收好，留着救个急”。
11月7日，周恩来和李福景由天津到上海转乘法国邮轮，与同行的近两百位热血青年一起开始了赴法勤工俭学之旅。1921年11月18日，严修日记有载：“琴湘来，交补助李福景、周恩来学费。”
1918年8月周恩来由日本游学返津与南开师生在李金藻家共进晚餐后于鼎章照相馆合影亢乃如（教师 正中）周恩来（前左一）潘世伦（右一）叶琴禅（右二）常策欧（后左一）李福景（后左二）| 网图
周恩来于留学一年后加入共产主义小组，1924年回国，周恩来以共产党员身份出任黄埔军校政治部主任；李福景中学毕业后先在香港大学学习一年，赴法留学后因没有自己喜爱的专业很快转赴英国，继续攻读他的土木工程，1925年学成回国从事铁路、煤矿的设计施工；比李福景小三岁的吴国桢考入清华大学，留学美国，学成归国入政界，官拜民国高层，再弃而走之，远赴美国做教授。当年在南开中学戏剧舞台的“三剑客”终于走上不同的道路。
1928年夏，周恩来与邓颖超化装成商人由上海乘船到大连，准备乘火车经哈尔滨去莫斯科参加中共六大，在大连被日本特务盘查，在北上的火车上被盯哨跟踪。周恩来的机智周旋和李金藻父子的暗中相助，周恩来夫妇安然脱险。
北平和平解放前夕，李福景任“联合国救济总署北平办事处”主任，周恩来两次捎信给李福景，要他留守迎接解放。李福景将大批物资保存完好转给了人民政权。解放后，李福景曾任煤炭工业部高级工程师、煤炭工业部科学技术情报研究所所长等职。
李福景（1956）| 网图
1958年，周恩来和李福景专程来天津云南路聚英大楼为李金藻夫人刘琴佩老太太庆生。
1960年，李福景罹患肺癌病逝，周恩来携邓颖超亲往北京嘉兴寺殡仪馆吊唁，周恩来支付了李福景住院和治丧的全部费用。
李老师深情讲述的时刻我静静地思考：以民族解放大业为己任的一代伟人们，他们从青年时代的锤炼中确立了“投入铜炉换骨归”的志向；师长的远见卓识令后人仰慕，是他们的润物细无声成就了一代代国家的栋梁。
李老师款款述说祖辈、父辈的故事，看似生活点滴，背景是波澜壮阔的变革时代，”无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，一个民族，一个家族的繁衍、壮大，人才辈出，源于一个根基，一种支撑的精神：学识和教养；社会责任和担当；自尊、自爱、独立的秉性。精神亦指理念，她可以贯穿生命始终，富含基因密码也可以传承。
王安石在《读史》中有曰：“丹青难写是精神”。精神不能临摹，精神不是教出来的，而是“养”出来的。无论是耀华的“勤朴忠诚”，还是南开的”允工允能“，目标皆在于为实现服务社会的理想铸造德才兼备的人才。百年来，“熔炉”把理念融入教学和课外活动之中，如太阳、雨露和春风把青枝和蕙草“养”大。
那样的日复一日浓缩到一天也正应了李双老师祖父的那句赞美天津土山公园的五言律诗的场景：“树有十年长、山真一篑成”“市声人境外、诗话夕阳西”。
一年来，源于疫情老年中心的朋友们不能相聚，回忆洗耳恭听的场景我不禁感叹，出身名门望族，更有功勋卓著的祖辈、父辈，这些不都是可以炫耀的资本吗？但对面的李老师口述历史的舒缓和淡定使我感动和震撼，像手执团扇的凭栏仕女般静谧，亦如“月西垂，景在树端”的桑榆，风光无限。
感谢李老师带着我透过历史眺望人生。
我相信李双老师一定会以她的精神力量和免疫力战胜一切艰难，盼望相聚快到来。
2023.3.8
完
作者黄邦洁是五大道的老住户，“情系五大道”公众号的忠实读者、该群成员权宏的姐姐，退休后家务之余记录生活，意在承上启下，为弘扬乡土文化尽力。
编辑 | 紫石
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含苞待放写句子（一花一深情）
【心路花语】一花一世界，一花一深情；光阴一瞬，春风一到。“一夜春雨过，千畦尽成绿。”一缕春风，飘洒着欢心；一束花香，流溢着爱恋。春天如此美好，心有暖阳春有花，百花开放色满园，花香一路最真爱。
春风吹拂，景色柔美；春花初绽，朵朵芳香。一花一世界，一笑一天堂；正如：“桃花一簇开无主，可爱深红映浅红”。
“雨水归来，万物初生”；花草伸展着枝叶，睁开欣欣然的眼睛；花期已至，在春意盎然中，尽情绽放。
花草在“一花一世界，一花一深情”，如陶渊明《桃花源记》“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。”渲染着这一季的美好爱恋。
一花一世界，一花一笑颜；花开花落，云卷云舒。山川河流，星月晨曦，到处欢愉着美好。正如古诗：“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”美丽无处不在。
一花一世界，一花一开一喜悦；白云蓝天，鸟语花香，只要用心，就不缺少美。有位哲人说：“如果世间没有美丽，便没有生命；如果人们不能发现美丽，感知美丽，便没有生命；
如果人们不能发现美丽，感知美丽，那生命的意义彼岸失去了大半”。感知美丽是人们精神的需要，一花一世界，绚丽的花朵，带给我们美丽好心情。
佛家说：“一花一世界，一叶一菩提”，在世人眼里，佛教徒虽是四大皆空，但他们并不拒绝美丽，相反，他们对美丽有着独特的感悟和珍惜。因而佛教徒活得轻松，活得自在，虽物质清淡清贫，但精神富足多彩，内心淡泊清欢。
罗丹说：“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。在一花一世界中，那朵朵小花，散发着纯美、绚烂、欢愉。
只要我们打开心灵，睁开心灵善感的眼睛，就会发现美无处不在，美让我们心动，让我们欢愉，让我们喜悦；让我们陶醉在爱恋欣然里。
一起走进一花一世界， 一花一深情，心有暖阳春有花，百花开放色满园，花香一路最真爱。鲜花念你在心里。 看看那朵能打动您，走进您的心扉，从此，拥抱深爱着您。
一起来欣赏“火炬姜”花的五彩风情。名字听起来很“土气”，朵朵鲜花一定让您感到“美艳”，让你赞不绝口、流连回眸。
火炬姜：花色妖娆艳丽，好似熊熊燃烧的火炬，故名火炬姜。
别名：瓷玫瑰、菲律宾蜡花
火炬姜花：喜气、真情、吉祥。含苞待放，姹紫嫣红，也表示喜气洋洋的气氛。
火炬姜花：忠诚、喜悦、幸运。繁花似锦、绚丽缤纷，闪耀着自己的美丽。
火炬姜花：纯洁、爱恋、喜庆。亭亭玉立、花色火红，寓意着欣欣向荣的景象。
火炬姜花：自由、奔放、高洁。寓意着喜庆、祥和的快乐景象。
火炬姜花：美丽、迎喜、娇媚。寓意着美好的向往。
火炬姜花：坚定、刚毅、清新。具有很高的观赏价值。
火炬姜：自由、独立、美丽。花色独特，具有独特的个性，带给人无限的神秘感。
火炬姜花：火红、荣耀、坚定。象牙红花开得如火如荼、绚丽缤纷、年华火红。
火炬姜花：高洁、典雅、美好。真爱情深，热情美好。
火炬姜花：祝福、美满、幸福。寓意生活美满幸福。
火炬姜：自由、独立、美丽。花色独特，具有独特的个性，带给人无限的神秘感。
火炬姜花：纯洁、美好、向往。象征着新生命的美好。
火炬姜花：美好、圆满、鸿运。开花时绽放在自己的世界里，非常美好。送人寓意事事顺利。
火炬姜花：热爱、吉祥、美好。花色独特，在一花一世界中，绽放着独特的魅力。象征着对美好事物的向往。
火炬姜花：独特、自由、妖娆。花开独特，别致。在自己的世界中，绽放着妩媚，带给人惊艳的喜悦。
火炬姜花：别致、独特、美妙。具有独特的外表及稀有的色彩，使得它特别引人注目，极受花友们的喜爱追捧。
火炬姜花：别致、永恒、深厚。春华秋实，自然绽放着火红，带给人妩媚的娇娆。
火炬姜花：仁爱、忍耐、谦逊。花开特别美，花色绚烂引人注目，祝福朋友前程似锦。
火炬姜花：虔诚、吉祥、忠贞。花朵亭亭玉立，象征着纯洁、幸福，很受人们喜欢。
火炬姜花：独特、坚定、吉祥。寓意吉祥如意，象征着美好向往和追求。
（图片来自网络）
打揉走仿写句子（这个素材）
在中小学生主动阅读的课外书籍中，原dān小说所占的比重非常大。证据随处可见。
原dān文被不少女生称为“信仰”“光”。
将之写进作文的人越来越多。有的学生公开说自己迫于压力不敢在作文中提及原dān中的人物和句子，而有的学生说，她们只要写必然提及，不然，就觉得没什么可写的了。
一个中考阅卷老师说，作文中看不到什么著名的诗句、真正的名言警句，相反，原dān句子倒是不少。
可能只有老师和书店老板最清楚，现在原dān读者低龄化有多突出。老师没收的书，常有原dān的身影出没；令原dān女孩骄傲的是，很多书店里，原dān书籍放在了最醒目的位置。
这些在外人眼里看着差不多的“猫”，在原dān女孩眼里，可都是有名有姓有具体模样的人物，而且，她们对他们如数家珍。
不可否认，有些学生将原dān小说作为素材写进作文时，能分得清主次，知道如何切入，懂得怎样收放，作文总体上就还不错。而且，有些原dān句子听着很美也有深意，对作文能起到锦上添花、画龙点睛的作用。但是，也有相当多的同类作文写得不好，甚至会引起人的反感。
这部分有原dān内容的作文有什么特点呢？
首先，人名的出现莫名其妙。
除了写读后感，不少学生的作文会莫名其妙地出现一些人名，没有看过此类小说的老师对此会很头疼，一部分知道的老师更头疼。
《这里还有温暖》是一篇考场作文。如果把那句“17岁的蒋丞遇到了顾飞”换成“当27岁的诸葛亮遇到了46岁的刘备”，所有老师都不会有任何不适，而且还会觉得作者知识渊博、记忆力超群等。
很简单，写东西最基本是要让看的人看得懂，举例子也要有说服力。这两者都做不到的写法，就没有什么意义。
这篇《一段梦想的旅程》中突然冒出来一句“没有朝哥和俞哥那种自信”，简直让人摸不着头脑。
其次，仿照小说编故事。
有的学生知道不能照搬小说，既然照搬就是抄袭，那就照着编一个新的故事，人名就用“朋友”“兄弟”来代替。于是，有的老师看到了一个忧伤中带着明媚的青春故事，并认为学生很厉害，有写小说的潜力。当然，还有一些年轻老师心里明镜似的，他们的态度会呈现两个极端，一部分深恶痛绝，一部分如遇知音。
然后，差不多的一篇作文，得分会有很大差别。
看，这个老师有多恨铁不成钢。
而这个老师却产生了惺惺相惜之感。
还有，引用句子很生硬。
有的学生动不动就来一句“世界灿烂盛大，欢迎回家”，文中根本没有说到谁或者谁的灵魂出走了、走失了，突然来个“欢迎回家”，就很莫名其妙，显得生硬，尴尬。
其实，这种要么是夹带私货，要么是已经对之有了依赖性。
总的来说，类似作文，受到质疑的可能性更大。
一层意思是不应该写，因为原dān是没什么高度的东西。
一层意思是可以写，理由是只要能带来正能量的就可以写。
你觉得可以写吗？或者说，如果一定要用，怎么用才好？
个人观点
昨天，我还觉得没必要太大惊小怪，只要适时给学生、孩子一些引导就可以了。
今天，觉得还是应该慎重些，无论是老师、家长，还是学生自己。理由之一就是，这个话题在百度、腾讯都发不出去。在头条行不行呢？
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