赞美秋天的优美词语和句子大全 赞美秋天的句子简短10字以内
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袅袅凉风起，最美人间秋。随着气温的逐渐下降，秋天也悄然来临。关于描写秋的词语、诗词，你了解多少呢？
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描写秋天的好词
一叶知秋、春华秋实、金风玉露、叶落知秋
秋风落叶、秋高气爽、五谷丰登、秋风萧瑟
硕果累累、春花秋月、天高云淡、寒蝉凄切
秋风瑟瑟、层林尽染、果实累累、秋收冬藏
秋雨绵绵、天朗气清、一日三秋、雁过留声
秋风送爽、春秋鼎盛、春去秋来、金风送爽
秋风习习、秋阳杲杲、北雁南飞、金桂飘香
描写秋天的好句
1、金黄色的叶子，像一只只美丽的蝴蝶在空中飞来飞去。
2、深秋时节，枝头黄叶被一夜秋风吹尽，遍地都是，好像铺了一条黄色的地毯。
3、落叶们举办了《舞林大会》，他们穿着明黄、暗红、淡紫的纱衣，旋转起来，翩翩起舞。
4、秋天，叶子一片片落下，带着一丝丝的遗憾，投向大地母亲的怀抱，她们跳跃着，旋转着，轻舞飞扬着，翩然落下。
5、身披绿色长发的垂柳，今日已变得枯黄干燥，伴着凉爽的秋风，一片片落叶纷纷飘下，仿佛一个个小女孩为游客翩翩起舞。
6、落叶离开了母亲，独自去旅行了，体验那五彩缤纷的人生。她要用自己最后的力量，去演绎生命中最美丽的乐章。
7、秋天的落叶落英缤纷，层林尽染，就连诗人龚自珍也说：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”我爱秋天，我更爱秋天的落叶！
8、叶子从大树上落下，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像大雁展翅飞翔。地上洒满了落叶，像一条金光大道，载着我的梦想伸向远方。
9、秋天，杨树叶子黄了，挂在树上，好像一朵朵黄色的小花；飘落在空中，像一只只黄色的蝴蝶；落在树旁的小河里，仿佛是一艘艘金色的小船。
10、天空中，换装的叶子在翩翩起舞。山涧里，叮咚的清泉在随舞轻歌。他们是在默默地为秋花祝福吗？还是与秋花一起在享受这静美的温情时刻？
11、当清晨第一缕凉爽的风从窗外飘进来，吹在我脸上，很凉爽。当第一片树叶从枝头随风飘落，落在满是落叶的地上。我仿佛闻到了秋天的味道，听到了秋天的声音。
12、金秋十月，树上那稀稀拉拉的叶子，干得像旱烟叶一样。大地妈妈敞开宽阔的胸怀像是在迎接、拥抱归来的孩子，落叶回到大地妈妈的怀里，甜蜜地跟泥土睡在一起。
13、秋风瑟瑟地刮着，伴着心中的一丁点儿惆怅，树叶依旧翩翩起舞，看不出一点儿忧伤。在人们眼里，秋天往往是悲凉的，然而，在我的眼中，秋天却有异样的美。
描写秋天的好段
1、秋天的树叶就是这样五彩缤纷，黄的如金，绿的如玉，红的如火。一阵凉风拂过，金黄的树叶，摇拽着一把把小扇子，从空中飘飘而下，似乎在诉说着一个美丽的童话。
2、在秋日美妙的旋律里，生命的琴弦在拨动着每一片落叶，有的如狂风暴雨般倾斜向大地，落下金黄的一片绸缎，；有的如飘渺若纱的梦幻女郎，轻轻地低落，不愿去惊醒沉睡的大地，悄悄地走来，舞步轻盈地随风飘散。
3、又一阵风刮来了，来的是那么猛烈，又是那么深沉。漫卷着枫叶，一片片飘落。我看着飘落的枫叶，不禁思绪万千。叶落无痕，的确，落叶是那么宁静地落下来了，无声无息，令人丝毫无察觉。
4、有人说，秋天的落叶是枯槁的，没有任何价值。我却不以为然。“落红不是无情物，化作春泥更护花”。坠落在秋天的它，融入泥土成为大树妈妈的养料，孕育着春的希望。我相信，在明年春天的嫩芽里，一定有秋叶淡淡的微笑。
5、一阵微风吹过，树上的树叶“沙沙”作响，我低头捡起一片树叶，这片树叶像一只小手，头尖的红色仿佛要滴下来。咦？为什么枫叶到秋天就会变红？哦，原来是因为秋天的气温比较低，破坏了枫叶里面的叶绿素，把叶绿素变成了花青素，所以秋天的枫叶是红色的。
6、秋风，像一位少女。穿着一身金黄，迈着轻盈的脚步，悄悄来到人间。你瞧，秋姑娘来到田野里把一朵朵棉球染得洁白如雪，玉米见了秋姑娘可高兴了，它特意换了一束金缨，咧开嘴笑了，露出满口白牙；大豆也许太兴奋了，有的竟然笑破了肚皮；稻子却特别地懂礼貌，俯着腰迎接久别的秋姑娘；高粱向来是怕见生人的，这不，见了秋姑娘还不好意思呢，脸都涨得红红的。
7、秋风吹来，银杏叶就随风一起摇摆，像在为我们扇风。这时，一个奇怪的念头钻进了我的脑袋：秋天之所以那么冷，会不会是被它们扇成这样的呢？我看了看银杏树，它似乎在向我点头。银杏树的叶子是淡黄色，用力摇晃，树叶犹如一只只黄蝴蝶翩翩起舞。
8、秋姑娘来到了庭院。你瞧，菊花争奇斗艳，红的像火、黄的像金、粉的像霞、白的像雪。走进果园，看到了一串串珍珠似的葡萄由绿色变成暗红，长的又圆又大晶莹透明，像玛瑙似的。葡萄摘下来，我挑了一个大的放进嘴里，又甜又酸，果汁极多，真好吃。枣树上结满了一颗颗亮晶晶、红嘟嘟的小枣，咬一口是那么的甘甜，那么的脆。
9、深秋，天地间已经奏响了冬的前奏。秋雨的小夜曲拉得如痴如醉，引来无数旁听者；冰雹的鼓号队已经准备就绪。听，我们已经隐隐听见了它们出征的脚步声；看，雪与雨的芭蕾舞已开演。瑟瑟秋风是冬天的前奏，它们吹响了提醒野生动物们越冬的最后一声警笛。
10、突然，一阵微风吹过，一股沁人心脾的清香迎面扑来。我“顺藤摸瓜”来到了果园。果园里一个个红红的苹果像害羞的小姑娘朝人们微笑；黄澄澄的梨像葫芦似的挂满了枝头；橙黄色的柿子像一个个小灯笼十分诱人；还有红玛瑙似的枣子油光闪亮，各种各样的水果真让人垂涎三尺。
描写秋天的好诗
漠漠秋云起，稍稍夜寒生。
但觉衣裳湿，无点亦无声。
——唐·白居易《微雨夜行》
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
——唐·李商隐《夜雨寄北》
空山新雨后，天气晚来秋。
——唐·王维《山居秋暝》
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
—— 刘禹锡《望洞庭》
人生若只如初见，何事秋风悲画扇。
—— 纳兰性德《木兰词·拟古决绝词柬友》
春花秋月何时了？往事知多少。
—— 李煜《虞美人·春花秋月何时了》
长安一片月，万户捣衣声。
—— 李白《子夜吴歌·秋歌》
春种一粒粟，秋收万颗子。
——李坤《古风二首》
待到秋来九月八，我花开后百花杀。
—— 黄巢《不第后赋菊》
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
——刘禹锡《秋词》
小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
—— 李煜《虞美人·春花秋月何时了》
解落三秋叶，能开二月花。
—— 李峤《风》
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
—— 王建《十五夜望月寄杜郎中》
天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
—— 杜牧《秋夕》
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
—— 马致远《天净沙·秋思》
描写秋天的好文
碰见一个秋
作者：项苏丹
我和秋天
在小路上碰见，
我不认识他，
他也不认识我。
可见着见着，
我们就熟了。
我们走在小路上，
一起看牵牛花开，
一起看苹果成熟 ，
也一起看梧桐落叶。
我们走过小草旁，
一起听秋天的声音 ，
在花瓣的飘落中，
在露珠的晶莹里，
都有秋的声音。
我和秋天
在路口离别，
它不写信给我，
也不和我打招呼，
就走了。
指导老师：陈士胜
学校班级：浙江省乐清市智仁乡小学
经杂志铺推荐，本文刊登于《开心学堂》四年级作文10期“童年有诗意”栏目
秋天的图画
作者：张涵宇
秋天来啦，秋天来啦！
我穿好深红色的外衣，奔向田野，躺在好似绿色地毯的小草上，望着一望无际蔚蓝的天空。一朵朵雪白雪白，棉花糖似的云朵开始了变身：一只小羊在蓝天上出现，它迈着优雅的步伐在天空上来回走动；一匹马在天空上奔腾，它如兔子般灵活地在白云间来回穿梭，好像在和白云躲猫猫；一列白色的小火车开来了，它要去哪儿呢？一只只大雁飞过，打破了我的幻想，它们在空中一会儿排成“人”字，一会儿排成“一”字，好像在讲述一个个故事。
我站起身子，拍拍身上的尘土，向山下跑去。在山下，有一片方格似的绿色梯田。里面种着火把似的红色高粱；一个个裹着黄外衣的玉米，散发着迷人的香味，里面藏着宝石似的金黄玉米粒；还有一片片金黄色稻子，在秋风中翻起波浪，像金色的海洋。
菜园里种着各种各样的蔬菜，水灵灵、绿油油的大白菜生机勃勃；紫盈盈的茄子在阳光下泛着光；长着尖尖嘴的辣椒，挂在矮小的辣椒枝上，有的是绿色，有的绿中透黄，还有的变成了红色。
我问大雁：“是谁画出了这么美丽的图画？”大雁告诉我：“是勤劳的人们画出秋天的图画。”
指导老师：赵春花
学校班级：宜昌金东方小学
经杂志铺推荐，本文刊登于《小学阅读指南》低年级版2023年第10期“金牌·小作家”栏目
倭瓜
作者：马森宇
午后的菜园里，有太多温馨的回忆。
——题记
走在乡间的小路上，一片菜园进入我的眼帘。蔬菜在田里一列排开，好像整整齐齐的方阵。尤其是几个倭瓜，像一个个胖胖的小娃娃，攀爬在藤条上。这几个倭瓜，勾起了我的回忆。
那时，我有六七岁吧。姥姥带我来到田地里。我一眼便迷上了那倭瓜，嚷嚷着要去摘。
姥姥带我来到倭瓜架前，让我挑选。姥姥指着一个个胖娃娃和蔼的说：“你挑吧，大的小的，都有！你要哪一个？”
我细细的挑着选着，找出了一个我喜欢的。这倭瓜很漂亮，浅绿色的瓜皮上嵌着几条金黄色的“缎带”，看着就是熟透了的，肯定是做熟了软甜可口的那种，让我很是喜欢。
我揪住倭瓜上的藤条，想把它一下子拔下来。奈何它太坚硬了，我的手通红通红，它却一点事儿也没有。
这时姥姥走过来说：“你看，靠近倭瓜蒂的地方，总是弯曲的。你往你把这里轻轻一掰，它就会落下来。”姥姥用灵巧的手使劲一掰，一个倭瓜便落在了姥姥的怀里。
“可是姥姥，我掰不断怎么办？”我抱着沉甸甸倭瓜，满是担心，犹犹豫豫举棋不定。姥姥乐呵呵地说：“你要动脑筋，找窍门，要用巧劲儿，扯一扯这里，拉一拉那里，没有把劲儿使对地方，藤条很结实，肯定摘不下来，你应该先仔细观察，哪里是最容易折断的节”。姥姥这句话，点醒了我。于是，我把手指对准瓜把儿，使劲。咔嚓，咔嚓，藤条还是没有断，只是流下了一些绿色的汁液。
“姥姥，这太难了，您帮帮我好吗？”我近乎崩溃的说。
“不行。我不能帮你，你要学会自己想办法。而且，你掰的方向反了。” 姥姥不动声色的说。
我仔细查看了一下，的确如此。倭瓜藤是向左弯曲的，便应该向右折，但是我向左折了。于是，我向右轻轻一折，“啪” 的一声，倭瓜掉了下来。
“走了。”妈妈的声音把我从回忆中唤醒。这个时节，倭瓜又丰收了吧？
指导老师：刘红朴
学校班级：保定市冀英小学西校区
经杂志铺推荐，本文刊登于《开心学堂》五年级作文7-8期“我作我秀”栏目
像什么又像什么的句子（比喻与拟人）
我是孩子爸爸，为逆转头条上爸爸们不关心孩子学习、被妈妈们集体吐槽的形象而来，我与孩子共同读万卷书、行万里路。
为人父母，都希望自己的孩子望子成龙、望女成凤，除了在学校学习，还上着各种辅导班，但是随着国家“双减”政策的实施，家庭作业在减少，课外辅导机构直接禁止了，咱们家长只能靠自己来解答孩子遇到的问题，我有一个上三年级的孩子，上半学期她的语文开始学修辞了，对比喻和拟人两种修辞手法刚开始总是理解不了，老师已经教过了，剩下的就需要咱们家长出马了。
刚开始我在头条上搜索，得到了很多很专业的回答，看的我也是似懂非懂，比如，有人写：比喻的形式一般是“本体名词+比喻词+喻体名词”，拟人的形式是“本体名词+动词或形容词”，对于刚接触语文的小学生，什么是本体，什么是喻体，又来了一堆新概念，脑子本来就迷迷糊糊，现在直接变成浆糊了。我敢说，咱们家长如果不上#头条搜索#，谁也说不出来上面那么准确的定义，但是这丝毫不影响我们能准确地分清比喻和拟人，所以说，孩子们更不需要听那么复杂的定义了。
如果妈妈们还用这么专业复杂的话语给孩子们讲，估计最后又是咆哮声，孩子们更搞不清楚，孩子爸爸也要受连累被批评不关心孩子学习了，所以作为孩子爸爸，我为了不被殃及池鱼，只能绞尽脑汁想出一个更好的办法。
上面说那么多，只是告诉咱们家长，一定要用通俗易懂的语言让孩子掌握。咱们言归正传，先讲方法。
比喻，一般孩子都能理解，句子中有“像”“如”等字，基本就是比喻了。孩子们最容易把拟人判断为比喻，我们从字面理解，拟人就是说非人的做出人的行为或思想，那么，我们用“人”来代替句子中的主语，如果读起来很通顺，就是描写一个人在干什么，那么就是拟人，不是比喻。下面咱们用例子来说明：拟人
风儿轻轻唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。我们将“风儿”改成“人”
人轻轻唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。人唱歌是正常的，所以这就是拟人。
比喻
一朵朵的浪花像一只白色的小狗向我扑来，好像在和我玩游戏。
大部分学生看到关键词“像”就知道这是比喻，但是有些会认为是拟人，里面有“和我玩游戏”的动作。
我们将“一朵朵浪花”改为“人”，变成“人像一只白色的小狗向我扑来，好像在和我玩游戏，人像白色的小狗这不是拟人，是拟狗，说错了，是拟物。
今天比喻和拟人的区别我们用最简单的方法讲解清楚了，如果还有孩子遇到的其它学习上的问题，欢迎大家一起交流，让我们用孩子们能听懂的语言和孩子们共同成长。以后我将把我孩子遇到的问题都记录下来，也请爸爸妈妈们能够发挥想象力，互相帮助。
形容人大嘴巴的句子（用拟人手法写五官怎么写）
人的五官为：眼、耳、鼻、口、眉。拟人的修辞手法就是把事物人格化，即赋予人之外的他物以人的特征，使之具有人的思想、感情和行为。运用拟人的手法来写五官时需要抓住五官自身的特点，然后发挥想象和联想，将五官赋予人格化的动作、神态、情感等。
举例：
一，眼
“罢工”这个词是形容人的动作，这是用拟人的手法写眼睛如果失明之后的状况。
二，耳
这里将耳朵拟作“哨兵”，即体现出了耳朵表面上的作用，又形象生动地表达出了耳朵所听到的言语对人的影响。
三，鼻
这里将鼻子拟人化，“替主人把关”，写的是鼻子闻味道的特点。
四，口
用拟人的手法将嘴巴拟作一个“员工”，而且还“身兼数职”，描写得形象生动。
五，眉
形容眉毛为“左右护法”、“化妆师”，这是通过拟人的手法来表达出眉毛的重要性。
特别注意这类误区
由于五官本就属于人的器官，用拟人的修辞手法来写五官时，切记要区分清楚写的到底是人，还是写的五官。
比如，如果写眼睛这样写：
这个句子中虽然写的是“愤怒”的眼睛，但是其实愤怒的还是人，没有区分清楚人的整体与眼睛这一局部的区别。
再比如写嘴巴这样的描述：
这个描述中虽然“伶俐”一词是形容人的，句子表面看起来好像是形容嘴的，其实依然形容的是人，这也是存在误区的。
以上两个例子如果你没有看懂，那么可以用错误的比喻句来辅助说明一下，比如用比喻句来形容树叶，如果写成这样：
这个句子中虽然运用了比喻词”就像“，但是句子中的本体是”树叶“，而所谓的喻体是”柳叶“，以柳叶来比喻树叶，这是不成立的比喻句，很是牵强。
同理，上面的错误的”拟人句“中，也是犯了同样的错误。从拟人句的定义中可以看出，拟人句的对象应该为”人之外“的事物，所以写拟人句时，一定要将你所写的对象与人区别开来，不能混为一谈。这是一定要注意的。
民国风的文艺句子（民国十大撩人情话）
七夕情人节，你有对象了吗？
特殊的节日里，一大波“情话”被刷屏，虽然是土土的土味情话，但由喜欢的人说出口，自然还是有些心动的。什么样的情话能够说的比较有水平？大概就像是木心式的：“你再不来，我就要下雪了”，也有徐志摩式的：“最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞”，或者是朱生豪的：“醒来觉得甚是爱你”...
在民国，从不缺让人艳羡的爱情，更不失会说情话的才子。如何能让情话说的有水平？我们一起来看看这些大家是如何表达自己的爱意的：
徐志摩与陆小曼
《爱眉小札》是徐志摩与陆小曼之间的书信往来：
你要告诉我什么，尽量的告诉我，像一条河流似的尽量把他的积聚交给无边的大海，像一朵高爽的葵花，对着和暖的阳光一瓣瓣的展露她的秘密。你要我的安慰，你当然有我的安慰，只要我有我能给。
一切有我在，一切有爱在。
胡适与江冬秀
胡适的新三从四德：
梁思成与林徽因
梁思成：“有一句话，我只问这一次：为什么是我？”
林徽因：“答案很长，我得用一生去回答你，准备好听我了吗？”
沈从文与张兆和
沈从文：我一辈子走过许多地方的路，行过许多地方的桥，看过许多形状的云，喝过许多种类的酒，却只爱过一个正当最好年龄的人。
张兆和：真正懂得他的为人，懂得他一生承受的重压，是在整理编选他遗稿的现在。
钱钟书与杨绛
钱钟书：我见到她之前，从未想到要结婚；我娶了她几十年，从未后悔娶她，也未想过要娶别的女人。
杨绛：见面时，他的第一句话就是：“我没有订婚。”而我则紧张的回答：“我也没有男朋友。”
朱生豪与宋清如
朱生豪：不要愁老之将至，你老了一定很可爱。而且，假如你老了十岁，我当然也同样老了十岁，世界也老了十岁，一切都是一样。
鲁迅与许广平
鲁迅：我寄你的信，总喜欢送到邮局，不喜欢放在街边绿色铁筒内，我总疑心那里是要慢一点的，然而也不喜欢托人带出去，于是我就慢慢的走出去，说是散步，信收在衣袋内，明知被人知道也不要紧，但这些事自然而然似觉含有秘密性似的。
许广平：只是我太安闲，你途中太苦了。共患难的人，有时也不能共享一样境遇，奈何？
郁达夫与王映霞
郁达夫：你所希望我的，规劝我的话，我以后一定牢牢的记着。假使我将来若有一点成就的时候，那么我的这一点成就的荣耀，愿意全部归赠给你。
朱自清与陈竹隐
朱自清：一见你的眼睛，我便清醒起来，我更喜欢你那晕红的双腮，黄昏时的霞彩似的，谢谢你给我力量。
闻一多与高孝贤
妹：今天早晨起来拔了半天草，心里想到等你回来看着高兴，荷花也放了苞，大概也是要等你回来开，一切都是为了你。
描写鸭子游泳的句子（萌翻了）
小学生要想扎扎实实地提高作文水平，一定要加强练笔。作文，低年级称为写话。麦田老师作为一名小学语文教师，深深体会到要提高学生的写话水平， 就必须让学生多练笔。由于教材的局限，不可能为我们提供更多的练笔资源。怎么办呢？
麦田老师认为，教师要有敏锐的洞察力， 发现一切可以“练笔”的机会，开发一切可以“练笔”的教学资源。只要教师处处留心，“练笔”的资源丰富着呢。现在举一个小学一年级写话案例来说明。
【案例】小鸭子上讲台
一天到乡镇去走亲戚，麦田老师的女儿看见街道上有卖小鸭的，那个卖小鸭的大爷说这是“鸭苗”，可以买回家养起来，以后可以下个大鸭蛋。小鸭子毛茸茸的，黄橙橙的，很可爱。小鸭子估计从蛋壳里出来没多久，站都站不稳，东倒西歪的。儿女非要缠着我买小鸭子，拗不过她，就买下了三只小鸭子。
于是，家里多了些热闹，小鸭子在地板上满地跑，有时躲起来都找不到。女儿尽心地照料着小鸭子，看着女儿兴致勃勃的样子，我灵机一动，稍做准备，就带了其中的一只鸭子到班级来，让这只可爱的小鸭子站到了我的讲台上。
?这下炸开锅了。哗！全班同学都站了起来，好奇地伸长脖子看，有的孩子甚至站到了椅子上，兴高采烈地挥着手，叫着喊着：“鸭子，鸭子……” 那兴奋的情形，不亚于见到了久违的好朋友。这只小鸭子在讲台上东逃西窜，我真怕小鸭子会从高高的讲台上一个跟头栽下去。嘘！我轻轻地摇摇手，说：“瞧，你们这样大吵大叫，小鸭子害怕了！”奇怪，兴奋的学生立马安安静静地坐好了。
于是，从鸭子一身金黄的毛说起，眼睛、嘴巴、小脚，甚至那两个小鼻孔都成为了我和学生“欣赏”的对象。我们还观察了小鸭子吃食的“盛况”——喜欢把小脚踩在小盘子里。也欣赏了小鸭子闭着眼休息的姿态，还兴致勃勃地观察了小鸭子游泳的样子——打了一桶水，把鸭子放进去。孩子们不时发出一阵阵惊叹，不知不觉被我引进了练笔的天地，写出来的“小鸭子”也活灵活现了。
【习作】可爱的小鸭子
今天我认识了一个新朋友——小鸭子。
毛茸茸的身子真像个玩具，全身都是黄色的，特别的显眼。走起路来一歪一歪的，是不是喝多了酒啊。最喜欢小鸭子睡觉的样子，卷缩在角落里，眼皮慢慢地垂下来，直到完全闭上。翅膀偶尔动一下，表示它是个活的东西。醒了的鸭子最调皮，“嘎嘎嘎”地叫着不停，好像在读课文。
我喜欢我的新朋友，好想它快快长大，能够下好多个大鸭蛋，这样就有了更多的小鸭子。
【思考】寻找“写话”资源
创设具体的情境，让学生融入进去，老师做一个简单的辅导，这样学生写得很快乐，写得也很精彩。只有激发出了学生写话的兴趣，才能更好更快地提高低年级学生的写话水平。这种生动活泼的小练笔，很受小学生的欢迎，在愉快宽松的氛围里完成了写活训练，多么有趣啊，何乐而不为呢？
怎样才能找到符合低年级孩子的写话资源，需要语文老师做个“练笔”的有心人，在生活中捕捉到孩子们喜爱的“练笔”资源，这样小学生才会更加主动地去练习写话，更加乐于表达。
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