动作描写的句子20字以上 动作描写的段落摘抄20字
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动作描写的句子20字以上 动作描写的段落摘抄20字
动作描写是刻画人物的重要方法之一。人物的动作描写能够反映人物的性格特征，表现人物的精神品质。 记叙文中对人物的动作的描写，就是要写出人物在具体事件或事情片段中“怎么做”。今天，我们就来说说如何描写人物动作。
一、顺承连接式
所谓顺承连接，就是几个动作之间具有承接相连的关系，是动作描写中最常见的一种形式。这种动作描写，就其对象来看，分为两种：
1、由某一个对象来发出。这个对象，既可以是人物，也可以是动物，还可以是事物。通过对这个对象一系列承接式的动作描写，来达到某种目的，或体现某种发展。至于动作的多少，可根据写作需要和对象变化情况来定，但至少要有两次，而且是连续性的；可以用于一句话中，也可以用于多句话中。一般情况下，动作频率越多，顺承的体现就会越充分。
例如：“扫开一块雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷,棒上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。（选至《百草园到三味书屋》）
这段文字不足80字，就用了8个动词（不包括鸟雀的3个动词），它们都是人的动作，可以理解为是作者发出的，其间明显表现为顺承连接的关系，一个接着一个，不能易位而用，共同完成“捕鸟”任务，富有浓郁的情趣。
2、由两个乃至多个对象发出。这几个对象可以是同类，如都是人物；也可以是不同类，如人、事、物都有。但不管有多少个对象，都必须表现为顺承关系，对象本身的几个动作是顺承的，几个对象之间的动作也是顺承的，运用时，要以某一个对象为主。
例如：“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快流下来了。我赶紧拭干了泪。”（选至《背影》）
这段文字共用了7个动词，涉及两个人物：一是“他”，即作者父亲；二是“我”，即作者自己。父亲共发出了4个动作：“攀”“缩”“倾”“显出”，其间是顺承关系；作者共发出了3个动作，“看见”“流下”“拭干”，其间也是顺承关系。这两个人之间的7个动作，前4个在前，是主要的，后3个在后，是次要的，是顺承关系。二者互相配合，共同作用，生动地表现了父子二人此时此地相爱相怜的情景。
注意：运用这种动作描写的方法，要注意一点，就是在写多个对象的时候，要注意各个对象之间的关系，顺承要明显，联系要紧密，不能松散脱节，要以某一个对象动作为主，频率可多一些，文字应详尽一些，顺承的体现应充分一些。
二、前呼后应式
所谓前呼后应，就是前面有某种动作描写，后面又出现了这种动作，从而形成前后呼应的关系，这也是动作描写中常见的一种形式。呼应的内容，可以是情节方面的，也可以是心理方面的，还可以是人物特点方面的。这种方法的显著特点，就是具有强调性。这种动作描写，就其在文中间隔的距离来看，主要有两种类型：
1、动作之间相隔语境较近。这种情况，一般在一个段落中，通过前后某种动作的反复，以突出所写对象的特点或发展变化情况。
例如：“他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已20岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。”（选至《背影》）
这段文字，主要是写“我”动身之前父亲的两个心理性动作。前面写道“颇踌躇了一会”，隔了一句又说“他踌躇了一会”。这两个心理动作，既写出了父亲对“我”出门的不放心，又表现了父亲对“我”的挚爱，不仅作者“我”深有感触，读者也会印象深刻。
2、动作之间相隔语境距离较远。这种情况，一般不在一个段落之中，其间相隔一个乃至几个段落，甚至分别出现在文章的首尾。运用这种动作描写要精心安排好，不能有呼无应。
例如：“ 主席也举起手来，举起他那顶深灰色的盔式帽。举得很慢很慢，像是在举一件十分沉重的东西，一点一点的，一点一点的，等到举过头顶，忽然用力一挥，便停在空中，一动不动了。”
“主席站在飞机舱口，用坚定的目光望着送行的人群，用宽大的手掌握住那顶深灰色的盔式帽，慢慢举起，举起，然后用力一挥，停在空中……”（选至《挥手之间》）
这两段文字，选自方纪先生的散文《挥手之间》，前者出现在文章的第11段，后者出现在文章的末尾。它们都是写毛泽东同志的挥手动作，都用了7个动词，“举”“挥”“停”等词都是相同的，从而构成了严谨的呼应关系，强调了描写的重点动作。
注意：运用这种方法要注意一点，就是要考虑呼应的严密性，防止简单重复， 要通过与其他词句的配合，产生前呼后应、密切关照的效果。
三、对照比较式
对照比较，就是运用动词之间有对比关系，使文章形成内容上互相关照，意义上相对或相反，从而产生预想的描写效果。通过比较，才能显示出事物的特点，通过动作的对比描写，才能使被描写的对象的情态和发展变化鲜明地展示出来。这种描写，从动作发出者及其表现的情况来看，主要有两个特点：
1、具有阶段性。这种动作，大都由一个对象发出，但就其动作体现的内容、情节或感情来看，一般存在着较大的差异，要么内容上构成对比，要么情节上发生逆转，要么感情色彩不同，表现出明显的阶段性。这种描写相隔较远，与行文顺序相一致。
例如：“他不回答，对柜里说，‘温两碗酒，要一碟茴香豆。’便排出九文大钱。”
“他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。”（选至《孔乙己》）
这两段文字，所用的两个重点动 词“ 排出”和“摸出”，都是由孔乙己发出的，都是掏钱的动作。前者出现在孔乙己第一次到店，是故事的开端；后者出现在孔乙己第二次到店，是情节的高潮。这两个动作，形成了鲜明的对比，通过“排出”来表现孔乙己的显阔心理，通过“摸出”来突出孔乙己的濒临绝境，以此来展示主人公的命运变化，十分生动贴切。
2、具有交错性。这种动作，常由多个对象发出，其间存在着对照比较。在具体描写时，一会儿写甲的动作，一会儿写乙的动作，甚至反复多次出现，交相推进，错落有致。
例如：“庙里又增加了好几个老头子，青壮年也有被家里老人逼到庙里去的。庙里又定出轮班跪香制，参加开渠的人，凡和龙王有点感情的，在上下工时候也绕到庙里磕个头。”
“于长水一边发动党团员加紧挖土搬石头，一边帮着石匠钻炮眼崩石岩。土渠开得快，给人们增加了信心；石头崩得响，压倒了庙里的钟鼓。”（选至《求雨》）
第一段文字写得是庙里人们的跪香动作，第二段文字写得是于长水他们的开渠动作，呈现出先反后正的交错性。通过不同动作的对比，写出了土改时期两种不同对象的不同思想状况及其表现，揭示的主题是比较深刻的。
注意：运用这种方法要注意一点，就是用于对照比 较的几个方面的关键动词，必须处在同一标准之中。例如，要么都是手部动作，要么都是腿部动作，如果前面写手部动作，后面写腿部动作，就难以构成对比，因为它们不属于同一类。
四、并列平行式
所谓并列平行，就是被描写的动作之间呈现出一种并列关系，它们不存在先后，也没有因果、对比等方面的关系，动作的发展是平行的，就局部来说，可以互换位置而不改变原意，是一种常用的动作描写手法。这种描写，多带有罗列性，甲的动作是这样，乙的动作也是这样，并列展示，对举出现，形成一定的语势，给人以深刻的印象。这种写法，就动作发出的对象多少来看，不外乎两种情况：
1、动作由个体发出，施动对象为一个人物或动物或事物。这种情况，多为列举性，纷呈展示某个对象的有关动作特点，一般构成排比或对举格式，给人一种严整的美感。
例如：“也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……都无从知道。”（选至《从百草园到三味书屋》）
这里涉及三个动词——“拔”“抛”“跳”，分别描写了作者“我”在三种不同场合下不同的动作特点。每句一个动词，写一种表现，各句之间，各动词之间，是并列平行的，构成排比格式，表现了“我”在百草园里的生活和玩乐的情景。
2、动作由群体发出，施动对象至少有两个，多为合体的，常以复称为动作发出者。这种情况，多写概括性内容，即概括所写对象的动作趋势和变化情况，或者分头描写两三个对象及其动作，其间也是平行并列的，或对举，或排比，共同表现其动态特点。
例如：“有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆；和他死在一起的美国鬼子，脑浆迸裂，涂了一地。另一个战士，嘴里还街着敌人的半块耳朵。”（选至《谁是最可爱的人》）
这段文字写了两个战士的情况，前者 写手部动作，是“握着”，后者写嘴部动作，是“衔着”，以此来展示朝鲜战场上志愿军战士与敌人肉搏的悲壮情景。这两句话，两个动作，都是并列关系，如果易位而用，同样可以构成一种对举的格式而不改变原意。
注意：运用这种方法描写动作，要防止重复和错乱，动词及其句子之间联结要紧密，要合理。
编辑：心台
如何划分句子成分（英语语法）
英语语法学习对于大多数学生来说都是一个艰难的坎，认为英语语法非常的枯燥，而且又晦涩难懂
但其实只要找到了正确的学习方法，语法学习其实并没有那么难
在初高中学习阶段，根据教材的编排和学生知识理解能力的考量，老师们通常会将各大知识点分散在各个单元模块讲解，知识点细而繁多，是学习的一个重担
这种授课方式会比较适合一些基础好的同学，但是对于几乎零基础的同学来说，简直跟听天书一样
所以现在我将和大家一起来回顾一下英语语法入门必须掌握的几个要点
我们将从词类，基本句子成分，基本句型，以及句子构建流程图等四个方面展开
01
英语中所有的词分为两类：实词和虚词
实词主要有有名词、动词、形容词、副词、代词、数词等；虚词有介词、冠词、连词、感叹词和助动词等
在学习这一板块时，我们要搞清楚实词、虚词的划分，以及他们下面各类词性的缩写和语法作用
具体如图：
学习完之后，可以对自己掌握情况进行测试，找一些你喜欢的句子，然后逐一对句子中的单词进行词性分析，例如
- When the world turns its back on you, you turn your back on the world. 如果这个世界对你不理不睬，你也可以这样对它。
- Everything you see exists together in a delicate balance.世界上所有的生命都在微妙的平衡中生存。
02 句子基本成分
在学习了基本词类之后我们就要开始学习遣词造句的则，首先就是连词成句，所以我们需要了解句子的基本成分，以及弄清楚什么词可以充当这些成分
英语中有九大句子成分，分别是主语、谓语、宾语、表语、定语、状语、补语、同位语、以及句子独立成分，下面我们将逐一学习
- 主语：动作的发出者，说明人和事，可以由名词、代词、数词、不定式、动名词、主语从句充当eg. Beijing is the capital of China.
- 谓语：表主语的动作和状态a) 简单谓语：动词或动词短语b) 复合谓语：情态动词或助动词+动词eg. You should be good with your friends.
- 定语：修饰或限制名词或代词的词、词组或句子可由名词、代词、数词、形容词、副词、介词，现在分词、过去分词、不定式、定语从句充当a) 定语前置：定语为一个单词b) 定语后置：定语为词组或句子eg. He picked up the broken glasses.The girl in a red hat is my younger sister.
- 状语：修饰动词、形容词、副词或句子 作用：表时间、地点、原因、结果、条件、目的、程度、让步、方式、伴随等 可由名词、副词、介词短语、状语从句充当 eg. Generally, air will be heavily polluted where there are factories.
- 补语：补充说明用语的统称可由名词、代词、数词、形容词、副词、介词短 语、不定式、过去分词、现在分词充当。主语补足语（主补）/宾语补足语（宾补）:补充说明主语、宾语身份或状态，使句意完整 eg. We must keep the classroom clean every day.
- 同位语：对某一名词或代词进行解释或补充说明eg. She, my sister, likes dog.
- 独立成分:与句子中的语法成分没有语法关系a)
- 感叹语 eg. Oh, I see! Well, let’s begin!b)
- 呼语 eg. Hurry up, everybody!c)
- 插入语 eg. By the way, I don’t have many friends yet
03 动词类别
在学习了句子的基本成分之后，我们会发现主、谓、宾、表语等句子成分都是围绕动词谓语展开
谓语可以说是句子结构的灵魂
所以在此我们不得不对动词的种类展开学习，如果对此不了解，将会影响到上面学习内容的理解，也没有办法进行接下来的学习
动词可以分为四大类：实义动词、系动词、助动词和情态动词
- 实义动词：有实际意义的动词，可单独作谓语，比如eat, like, go, take等
- 及物动词vt：直接加宾语比如：洗衣服 wash cloths 喝水 drink water
- 不及物动词vi：需加介词再加宾语比如：听音乐 listen to the music
- 延续性动词:表动作的可持续性如：live，stay，study，work，keep，teach等 eg. They have lived in China for many years.
- 短暂性动词：瞬时动作，动作刚开始就立即结束 如：begin，stop，finish，arrive，go，buy, borrow, come, catch等eg. I have finished my homework.
- 系动词Linking verb:表状态，意义不完全，不可单独作谓语，必须和后面表语构成系表结构，说明主语性质、特征、状态
一般来说学校老师会帮我们总结以下几种系动词:
- “状态”类：be（am, is are, was, were等）
- “保持”类：keep, remain, stay, continue, stand, rest, lie, hold
- “变化”类：become, grow, turn, get, go, come, run
- “似乎”类：seem, appear
- “感官”类：look, sound, taste, smell, feel
上面这些词是我们必须掌握的，但是这就是全部的系动词吗？当然不是！不知学习到这，大家会不会有这样的疑问？到底什么样的词可以被定义为系动词？
大家先来看几个例句：
- I am very hungry and tired.
- He always keeps silent at meeting.
- The leaves were turning brown.
- She seems (to be) very sad.
- She grew rich within a short time
通过上面的例句，我们不难总结发现：凡是语法逻辑上可以接形容词的动词我们都可视为系动词
但在学习中你不免会发现有些动词既是实义动词又是系动词，所以在句子中我们该怎么区分呢？
首先我们要清楚，系动词后面要求接形容词作表语而不是副词，其次系动词无进行时态（一般情况下），也无被动语态
例如：
- The newly-invented drinking tastes quite unique.
- The chief is tasting the fishcarefully.
例句1中taste表示“尝起来”其后接形容词作表语
例句2中taste表示“品尝”用了现在进行时态，后面跟名词作宾语
所以这种情况，我们首先应该根据句意来进行理解，再根据该动词后词的词性加以分析
- 助动词：无意义，不可单独使用（be, do, have, 情态类助动词will, shall）功能：表时态、否定、强调, 被动，疑问等 例如:
- English is becoming more and more important.
- I had finished the task before he came.
- He doesn’t like study.
- He did work hard.
- The window was broken by Tom.
- Where does he live?
- I will tell you the truth tomorrow.
通过上面的学习我们知道be动词可以作系动词，do和have都有自己的实际意义，可单独作谓语，那我们如何区分be, do, have是否在句中作助动词呢？
首先我们要从理解助动词的定义开始
助动词是用于帮助主要动词构成各种时态、语态、语气、以及否定和疑问的词
再结合上面例句我们发现，除了构成疑问句之外，其他时候助动词后面都是直接接主要动词构成谓语动词词组的，而实义动词或系动词后的宾语和表语却没有这样的语法结构，所以我们可以得出：如果be, do, have其后接其他动词（任意形式），则一定为助动词
- 情态动词：表情感态度，只有情态意义，不能单独作谓语，特点：
- 用法上情态动词与助动词do一样，后面需接动词原形，构成谓语动词或者说情态动词后面接省略了to的不定式
- 形式上，无人称和数的变化，个别情态动词有现在式和过去式两种时态 如: can(could), will(would), shall(should), may(might)等
04 五种基本句型
英语中各种句式纷繁复杂千变万化，但归根结底去繁从简就只有五种句型
如图：（为了好理解可以参照括号里的说明）
依次例句：
- The boy laughed. 主谓
- We attended the meeting. 主谓宾
- It tastes delicious. 主系表
- She gave me a ticket. me 是间宾，a ticket 是直宾
- I saw him enter the room. him 是宾语，enter the room 是宾补
从这五种句式中我们不难发现任何一句型都不能缺少谓语，即使是主系表结构，也是由系动词和表语共同构成谓语部分，为了好理解，你甚至可以将其归纳到主谓结构当中，所有在这里我们可以简单粗暴地总结出英语学习中的一条绝对铁律：
谓语是句子的核心成分，有谓语的句子才是真正的句子
例如：
- Stop！
- Stand up!
- The universe remains! 宇宙长存
在了解和学习了五种基本句型之后我想大部分的同学都可以写出一些简短的句
子，在英语中我们称之为简单句，如果按照句子结构划分，英语中句子可分为三种：
- 简单句：只有一个主谓结构的句子 eg. She likes drawing.
- 并列句：由并列连词（and, but, or 等）或分号（；）连接的两个或两个以上的简单句 eg. The future is bright and the road is tortuous.
- 复合句：含有一个或一个以上从句的句子
三大从句：
- 名词性从句（主语从句、宾语从句、表语从句、同位语从句）
- 定语从句
- 状语从句
例句：The foreign visitors took a lot of pictures when they were at the Great Wall
一般来说，对于英语学习者来说最难理解和掌握的就是复合句，甚至是并列复合句，但是这些知识又恰好是我们学习的重点，所以我们不得不将其攻破，不过不要慌，因为任何一个复合句都是由简单句延申而来的，我们只要掌握了句子的流程图，你就可以理解百分之九十以上的句子
不过在学之前必须先搞懂几个问题
- 什么样的句子叫从句
- 该从句在句子中的作用
- 这些从句应放在句子中的什么位置
首先我们回答第一、第二个问题
从句：一个句子充当主句中的某个句子成分，且是什么从句，就由该句子在从句中充当的成分确定
至于第三个问题我们直接看句子流程图，任何长难句都只不过是在句子主干上添枝加叶而已
05 句子流程图
在上面的学习中我们学习了句子中的基本成分和基本句型
其中最基本的核心架构也就是句子的主干，就是主系表和主谓宾
句子主干，如图:
加入定状补等修饰成分，如图
例句：
- The girl is reading a book
- The beautiful girl, my sister, is reading an interesting book silently.
加入从句，如图：（红色句子主干、绿色修辞，蓝色从句）
相信学习到这的小伙伴们对英语语法都有了一个基本认识，上面的知识点都需要我们在理解的基础上熟记。通过上面的学习，我们会发现动词在语法学习过程中占有非常大的比重，而且实义动词在作谓语时会有时态语态的变化，一般的变化规则肯定是有规律可循的，但是还有很多不规则动词需要我们特殊记忆，所以不规则动词表在我们开始学语法之初就要开始重视，必须牢记于心。再者，英语学习记单词是第一步，所以单词打卡必须提上日程，以后有机会会给大家介绍几种记单词的有效方法
最后提醒，记单词一定要记词性！！
适合纹身的梵文句子（纹身）
纹身，是我对自己最长情的告白。
DODOYOGA 渡渡瑜伽
在瑜伽圈里，身上各种脉轮纹身、象神纹身、OM纹身的伽人比比皆是。
但是在中国的商代时期，纹身是罪犯的象征。直到后来许多黑道人士用纹身来展现自己的魄力，使得纹身被贴上“不良”的标签。
虽然纹身文化已经得到大部分人的认可，但到了今时今日，纹身仍然被一部分人排斥着。而身上有纹身的人，也被带以有色眼镜看待。
你在身上纹个象神，别人说是怪力乱神
你在身上纹个脉轮，别人说是邪门歪教
你在身上纹梵文字符，别人说是鬼画符
对于部分伽人来说，身体是神圣的，不能被世俗的艺术污染，更表示纹身是对身体不爱惜的自残行为。
但是对于一些伽人来说，纹身是对自己当下心情一种最炙热、最长情的告白。
@loshakti.yoga
她，从文学研究专业转到插画专业，后来又成为一名护士进而成为一名医生。
在接触瑜伽后，她辞掉了医院的工作，现在成为了一名全职瑜伽老师，并给自己纹上第一个纹身：“天眼”。
她说：我从没计划过这一切，但一切却都合乎逻辑。当我们摆脱自己计划过的生活时，我们才过上了真正的生活。
@patty_gajaschi
她，既是一名瑜伽爱好者，也是一名纹身师。
你能看见她铲青的头发、对纹身的热爱，却看不懂她充满爱与和平的内心。
她说：“世间万物，自然最美，无需画蛇添足，无需弥补残缺。用爱去接受自己的精华和糟粕，完美和不完美，你就是最好的你。”
@halfmoonyogii
她，是一个真真切切的素食主义者，她有一个可爱的宝宝，一个支持她的丈夫，一个充满爱与和平的家庭。
她感谢生命，为她带来了她爱的人和爱她的人；她感谢瑜伽，让她学会了珍惜当下的一切。
她说：“大多数人从未活在当下，因为他们总觉得未来比现在更重要。错过了当下，就是错过了一生，你必须意识到人不活在过去也不活在将来，只能活在当下。”
@oneconsciousm1nd
他，身材好到垂涎，外貌帅到犯规。他吃肉不杀生，纹身亦自爱，自律且自由。
在他的背后有一个大大的莲花纹身，图形极其复杂，却又让人感觉极其简单。
他说：“我们的身体，只是承载着我们灵魂，流连在世间的一个交通工具，并不意味着这是我们的个人财产，只是我们从地球母亲那里借来的一个躯壳。我曾经以为，这个躯体代表着我，而实际上我远远不仅限于这具躯壳。”
@explore.infinity
他，在ins上的网名叫做“寻找永生”，他沉迷于一切能经得起时间淘洗的东西。
他是一名瑜伽修习者，也是一名艺术纹身师。
他说：“想要平静内心，必须予以足够的耐心，不能静之以强迫。当我们学会给自己时间，我们的内心会逐渐收回涟漪，平静波澜。”
@晓晓老师
她，是学生眼中的“魔鬼老师”，也是学生心中的“爱的天使”。
胡吃海吃是她的爱好，认真教学起来是你童年阴影里的“教导主任”，课下唠嗑起来是你最爱笑的“邻家姐姐”。
她说：“瑜伽即是生活，生活即是瑜伽。”
你说瑜伽的练习，应该身上空无一物尊求洁净的心界，纹身是对圣洁身体的污染。
我说，对纹身抱以歧视的心理，本就违背了瑜伽“接受并感恩”的心。
纹身，不在于我想告诉所有人我练瑜伽。只是这一刻我悟到了什么，用纹身把它刻在我身体，烙在我骨里。
不是我不懂瑜伽，是我读懂了自己，在身体上铭刻下自己生命的痕迹。
图片来源：上文已标注出处
文字来源：渡渡瑜伽DODOYOGA
图文整理：渡渡瑜伽DODOYOGA
DODOYOGA
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摘抄写景的句子（写）
天空是永远宁静的湖水，湖水是永难平静的天空。关于“天空、蓝天、星空”你们会怎样描写呢？本期莫愁整理了一些写“天空”的文段，同学们可以认真摘抄记录哦。
写“天空”的20个文段
1、黑，渐渐布满天空，无数的星挣破夜幕探出来，夜的潮气在空气中漫漫地浸润，扩散出一种感伤的氛围。仰望天空，星空格外澄净，悠远的星闪耀着，像细碎的泪花。
2、深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！
3、景泰蓝的天空给高耸的梧桐勾绘出圆圆的大叶，新月如一只金色的小舟泊在疏疏的枝丫间。
4、云层低低地停留在机舱的下方，好像无数石灰小丘组成了一片白茫茫的荒原。高空则是另一番景象——它是那样的明净而清澈，仿佛使人觉得蓝色苍穹之上只有无边无际的空虚。
5、阳光灿烂地过分，天也蓝得过分，他满意地看到一朵云从太阳面前飘过，湖水立刻从银色变成了灰色。
6、这上面的夜的天空，奇怪而高，我生平没有见过这样的奇怪而高的天空。他仿佛要离开人间而去，使人们仰面不再看见。
7、每颗星星都提着一盏小灯笼，来照亮一小块天空。
8、但是太阳，他每时每刻都是夕阳也都是旭日，当他熄灭着走下山去收尽苍凉残照之际，正是他在另一面燃烧着爬上山巅布散烈烈朝辉之时。
9、渐渐的淡了，渐渐的淡了，只现出几道青紫的卧虹，这一片模糊暮云中，有诗情也有画景。
10、我想天空的时候，天空正在牧羊，一群雁用尽力气想要唤醒十月。
11、东方泛起了鱼肚似的淡白色，接着，渐渐光亮起来；那白色像水一般漫向天空，一会儿整个天空变得透明晶亮。
12、夏夜的歌声，冬至的歌声， 都从水面掠过，皱起一层波纹，像天空坠落的泪水，又归于天空。
13、我们都沉默到能够互相听闻感知一起一落的鼻息。远方的夕阳像我们的鼻息，愈来愈沉重，终于落到海里，天空大笔一挥，太多的墨汁迅速染暗我们的四周。
14、那时候的星星似乎比现在多，没有什么电灯遮蔽天空。除了月亮在黑暗里切开一小角，夜晚黑得像糖蜜一样，星星就像碎玻璃在太阳里发出的光。
15、天空像盖了一床棉被，阴沉沉的，不一会儿，狂风呼啸，卷起积雪和沙砾，把山谷搅得凄凄惨惨。鹅毛大雪从天而降，挟带着苍天的怒号和大地的呻吟，肆意暴虐。
16、天空是永远宁静的湖水，湖水是永难平静的天空。
17、没有月亮，外面漆黑一团。但星空华丽，在世界上半部分兀自狂欢。星空的明亮与大地的黑暗断然分割。
18、山下不断有烟花射上天空，仿佛一道道逆射的流星，那是花的种子在天空中四射，它们在黑暗中肆意的盛开。
19、天空早起了黑云，漏出疏疏几颗星，风浪像饕餮吞吃的声音，白天的汪洋大海，这时候全消化在更广大的昏夜里。
20、雪后的早晨，天空好像一块透明的冰。东方红，太阳升，天地间便展开了万丈金琉璃。
带感叹号的句子（备战小升初）
【知识要点】
1.了解句子的类型。
2.认识并能用常用的句式表情达意。
3.扩句、缩句练习。
4.认识并修改常见的病句。
5.认识句子常用的几种修辞手法。
6.进行句式变换练习。
7.练习造句，能够仿照句子结构写句子。
8.掌握理解句子的方法。
9.正确使用关联词语。
【知识整合】
一、理解句子
读懂每一句话是读懂一篇课文的基础。理解句子常用的方法有：
1.抓住关键词语理解。
2.联系上下文理解。
3.从层次入手理解。
4.从修辞手法入手理解。
5.联系时代背景理解。
二、体会含义
句子含义是指句子所包含的思想意义。体会句子含义的方法：
1.抓住关键词语体会。
2.联系上下文体会。
3.联系文章中心体会。
三、掌握句式
句子是由词和词组构成的，能表达一个完整的意思。一个完整的句子，一般由前后两部分组成，句子的前半部分说明“谁”或“什么”，后半部分说明“做什么”或“是什么”。
句子按语气和用途划分，分成以下几种类型：
1.陈述句：告诉别人一件事。常有肯定、否定、双重否定的形式。
特点：读时语气要平，写时句末用句号。
例句：①北京是中华人民共和国的首都。（肯定句）
②他没有空，今天不能过来参加聚会了。（否定句）
③这件事我不能不管。（双重否定句）
2.疑问句：向别人提出问题的句子。
特点：读时句尾语调上升，写时句末用问号。
例句：①你在哪个学校读书？
②你知道什么时候期末考试吗？
3.祈使句：向别人提出要求、请求、希望或命令。
特点：读时语调略降，写时句末一般用感叹号，有时也用句号。
例句：①请你把书递给我。
②快跳，不然我就开枪了！
4.感叹句：表示某种强烈的感情。
特点：读时语调下降，写时句末用叹号，一般带有“啊、呀、呢”等表示语气的助词。
例句：①这里真是鸟的天堂啊！
②我的家乡风景是多么迷人呀！
四、变换句式
为了突出句子中需要强调的部分，或者更加充分地表达自己的感情，有时需要将句子的表达形式加以变换。这种变换，不改变原意，只改变句式。常见的形式有：
1.陈述句与“把”字句、“被”字句之间的变换
如：桑娜抱回了西蒙的孩子。
“把”字句：桑娜把西蒙的孩子抱回来了。
“被”字句：西蒙的孩子被桑娜抱回来了。
2. 陈述句与反问句之间的变换
①陈述句变反问句
例：凡卡给爷爷的信，爷爷是收不到的。
改为反问句：凡卡给爷爷的信，爷爷难道能收到吗？
②反问句变陈述句
例：难道你的这种做法是正确的吗？
改为陈述句；你的这种做法是不正确的。
3.第一人称与第三人称之间的变换
①第一人称变第三人称
例：董存瑞坚决地说：“我去炸掉它。”
改为：董存瑞坚决地说，他去炸掉它。
例：老师对我说：“你先看会书，我去开会。”
改为：老师对我说，我先看会书，他去开会。
②第三人称变第一人称
例：赵王告诉蔺相如，要蔺相如带着宝玉到秦国去。
改为：赵王告诉蔺相如：“你带着宝玉到秦国去。”
4.肯定句变双重否定句
例：这个问题只能我来处理。
改为：这个问题不能不由我来处理。
5.陈述句变感叹句
例：这件衣服很漂亮。
改为：这件衣服多么漂亮啊！
五、改写句子
1.缩句
缩句就是把一个长句子去掉修饰限制部分，紧缩成一个简单的句子。缩句的方法是剪“枝叶”，留“主干”，要注意不能改变句子的原意，句型一般也不做改动。
2.扩句
扩句就是在简单的句子中添加适当的词语，使句子表达得更具体更生动。扩句的方法是在“主干”上添加“枝叶”。
扩句注意两点：
①要在原句的基础上扩展，不能改变原句的基本意思和句型。
②扩充的词语与原句的词语搭配得当。
六、修辞
在说话和写文章时，为了使语句表达得准确鲜明、生动形象，需要对句子作必要的修饰美化。小学阶段要掌握的修辞手法主要有比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问、对偶等几种。
1.比喻
比喻就是打比方，用具体的、浅显的，人们比较熟悉的事物去形容抽象的、深奥的事物。比喻句大致有三种形式：
①明喻：说甲（本体）像乙（喻体），用“像、似的、好比、仿佛、宛如”等比喻词。
②暗喻：说甲是乙，用“是，变成，成为”等比喻词。
③借喻：直接用乙代替甲，不用比喻词。
区别是否比喻句要把握两点，一是同类事物不能比较。如：她长得像她妈妈。这个句子不属于比喻句。二是有些句子虽然用上了比喻词，但不是比喻句。如：天空好像要下雨了。
2.拟人
拟人就是把事物当作人来描写。使事物有人的语言、动作、神态、心理活动或感情，使它们人格化。恰当的运用拟人的修辞手法能使语言生动活泼，增强感染力。
如：太阳公公下山了，我们也该回家了。
小溪唱着歌一路向前奔跑。
3.夸张
夸张就是把所要描写的事物的形象、特征、作用程度等故意夸大或者缩小。运用夸张可以突出事物的特征，给人留下深刻的印象，增强语言的表现力。
如：打谷场上粮食堆成了山。
桂子花开，十里飘香。
4.排比
排比就是把结构相同或者相似、内容密切相关的一串短语或短句排列在一起，一般要求有三项或者三项以上的内容。运用排比能抒发强烈的感情，使语言生动，有气势。
5.反问
反问句一般用疑问的语气表达肯定的意思，多数情况下只问不答，但答案就在问中，需要读者自己去体会。
七、关联词句
在阅读和写作中，常常会见到或用到带有关联词语的句子，这种句子一般是由两个或者两个以上意义相关的小句子构成的。
常见的带有关联词语的句子有以下几种类型：
1.并列关系
几个小句子并列地说出相关的几件事，或者说出同一事物的几个方面，或者表示同时进行的动作。
关联词语有：一会儿……一会儿…… 一边……一边…… 那么……那么…… 既……又……
2. 因果关系
两个句子之间有原因和结果的关系，就是因果关系。
关联词语有：因为……所以…… 既然……就…… 之所以……是因为…… 因此……
3. 选择关系
表示从几种情况中，选择其中的一种，就是选择关系。
关联词语有：是……还是…… 不是……就是…… 要么……要么…… 或者……或者……
4. 条件关系
前一个句子提出条件，后一个句子说明出现的结果，就是条件关系。
关联词语有：只有……才…… 只要……就…… 无论……都…… 不管……都……
凡是……都…… 没有……就没有……
5.转折关系
后一个句子与前一个句子意思有了转折，就是转折关系。
关联词语有：虽然……但是…… 尽管……还是…… ……可是…… ……却……
6.递进关系
后一个句子比前一个句子有进一层的意思，即递进关系。
关联词语有：不但……而且…… 不但……还…… 不光……还…… 不仅……还……
7.假设关系
前一个句子提出假设，后一个句子说明可能产生的结果，就是假设关系。
关联词语有：如果……就…… 要是……就…… 即使……也…… 就算……也……
哪怕……也…… 一旦……就…… 假如……就……
8.取舍关系
表示两种情况选取一种，舍弃一种，即取舍关系。
关联词语有：宁可……也不…… 与其……不如……
八、修改病句
凡是结构不完整、语句不通顺，用词或语意有毛病的句子都叫病句。常见的病句有以下几种类型：
1.成分残缺
有的句子缺少前后某一部分，或缺少某一部分的中心词，造成句子结构的不完整。如：看了这部电视剧，受到了深刻的教育，没说明是谁受到了教育。
2.用词不当
有的句子选择使用近义词不够恰当，造成句子意思表达不确切。如：老虎是一种猛烈的动物。“猛烈”用得不恰当，应改为“凶猛”。
3.搭配不当
有的句子在词语搭配上不符合语言习惯，或者前后词语搭配时出现逻辑的错误，致使语意表达不够准确。如：我们要继承和发扬老一辈的事业。“发扬”要搭配“传统”。
4.重复累赘
有的句子连续使用意义相近的词语，使句子显得累赘。如：我不禁情不自禁笑出了声。两个词语属于意思相同，重复了，要删除一个。
5.词序颠倒
有的句子因某些词语位置不恰当，致使语意改变，或表达意思不清楚。如：语文对我很感兴趣。需要把“语文”和“我”位置调换过来。
6.前后矛盾
有的句子前后意思自相矛盾，致使语意不清。如：我的作业基本上全部做完了。“基本”和“全部”属于矛盾，要去掉一个。
7.分类不当
有的句子把不同类别、范围的事物的词语排列在一起，致使语意不明。如：海洋里鱼类丰富，有带鱼、黄鱼、鲸等。
8.错用关联词语
有的句子带有关联词语，但使用不当，致使语意不明。如：虽然困难多么大，他都信心百倍。这句话中关联词语要改成“不管……都……”。
修改病句的方法有：
①添加。修改不完整的病句一般都用这种方法。
②删除。修改重复累赘的病句一般都用这种方法。
③换词。修改用词不当的病句一般都用这种方法。
④调整词序。修改词序混乱、前后矛盾的病句一般都用这种方法。
九、造句、仿句和续写
造句练习就是用常用的词语写出一句完整通顺的句子。
仿句练习就是按照题目已经给出的语句的形式，再另外写出与之相仿的新句子。
续写练习就是从原句出发，遵循原句的思路，对于原句作的延伸。
方法指导：
1.写句子时首先要理解词语的意思，掌握词语的适用环境和对象。另外，还要遵循题目的特定要求，写句子时，一定要流畅、通顺。
2.仿写句子时要注意句子形式上的特点，要注意句子内容上的特点，要酝酿语言，要注意文意通顺。
十、调整句序
把表达混乱、句意不通的若干句话，按照一定的顺序层次重新排列，使句段通顺、流畅。
方法指导：
1.按时间、方位、事情发展顺序来排列。
2.以感情变化为线索，可以从语句中寻找到线索。
3.寻找语句的连接关系。
4.抓关键词语。一类是关联词，表明句子间的关系。一类是有先后之分的词语，比如“首先”“接着”“再次”等。
5.整理句序的关键在于找出正确的开头，首句明确了，必然能理顺句子的顺序。
【达标训练】
一、续写句子。
1.例：钱能买到钟表，但是买不到时间；钱能买到书籍，但是买不到知识。
仿写：___________,但是___________；_____________,_______________。
2.如果我是太阳，我将照亮所有的黑暗；如果我是______,我将____________；
如果我是______,我将____________。
二、变换句子我能行。
1.我们要按时完成作业。（变成带问号的句子）
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2.挑山工想了想说：“我们哪里有近道，还不是和你是一条道？”（变成第三人称叙述）
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3.他这种不断攀登的精神值得我们学习。（变成双重否定句）
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三、用修改符号修改病句。
1.盲姑娘和他说着话，看见有人进屋，连忙站起来让座。
2.作文对我很感兴趣。
3.暑假快到了，我们已经结束了小学的学习生活。
4.纷纷为地震灾区献爱心。
5.今年的庄稼丰收在望，大获丰收。
6.我们要养成良好的学习习惯和作风。
7.刘老师评为优秀教师的称号。
8.小明改正了他不好的缺点。
9.《穷人》这篇课文的作者是列夫?托尔斯泰写的。
10.李红这学期改造了学习方法，考试成绩明显提高了。
四、扩句。
1.书中有插图。
2.主人欢迎客人。
3.小明做广播体操。
4.同学们写字。
五、缩句。
1.一只从树上掉下来的小麻雀无可奈何地拍打着翅膀。
2.敬爱的周总理无微不至地关怀着年轻的战士。
六、写比喻句。
1.天上的云有时像（ ），轻轻飘在空中；有时像（ ），来来去去。
2.平静的湖水像（ ）。
七、写拟人句。
1.小鸟在枝头叫着。
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2.星星一闪一闪。
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八、写夸张句。
1.广场上人很多。
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2.潮水涌上来。
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九、用关联词语填空。
1.（ ）身体不好，我（ ）要求参加长跑。
2.爷爷（）看报纸，（）欣赏音乐。
3.（ ）我们从小学好科学文化知识，将来（ ）能更好为祖国贡献自己的一份力量。
4.凡卡（ ）在城里受罪，（ ）回到乡下爷爷那里去。
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