小学语文作文优美句子每日积累 小学语文常考的句子类型

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小学语文作文优美句子每日积累 小学语文常考的句子类型

语文考题一共有五类：汉字类、词语类、句子类、阅读类、作文类，如果基础扎实，答题技巧弄懂了，哪一类都能拿高分！

01

汉字类考题

汉字是阅读和写作的基础。学习汉字主要是能做到读准字音，认清字形，理解字义，学会查字典。

重点可以复习以下几个内容：

1. 读准字音：主要是对同音字、多音字和音近字的读音要能够辨别清楚，防止混淆。特别是多音字，我们要根据具体的语言环境和不同的词义确定读音。我们课文中有不少多音字，要注意积累，了解它们在什么样的情况下读什么音。有些汉字读音完全相同，我们称它们为同音字。同音字虽然音同，但字形和字义基本上都不同，要注意区分。

常见题型：

（1）多音字组词。

（2）选择多音字的正确读音。

（3）给一个音节写出3个（或若干个）以上的汉字。

2. 认清字形：汉字的笔画比较复杂，要认清字的形体，掌握汉字的笔画、笔顺规则、偏旁部首以及间架结构，要注意区别形近字，做到书写正确。形近字是指形体相似、差别不大的字。有的是偏旁部首易混淆，如“日”和“目”；有的是个别部件易混淆，如“辩”和“辨”；有的是结构单位相同，位置不同，如“陪”和“部”；有的是笔形易混，如“见”和“贝”；有的是笔画多少、长短易混，如“末”和“未”。区别形近字，我们要养成一丝不苟的好习惯，从字音、字形、字义上仔细区别。

常见题型：

（1）写出汉字的笔画（或笔顺）。

（2）按汉字的结构要求写字。

（3）加（或换）偏旁组字再组词

（4）选字填空。

（5）区别形近字组词。

（6）找出错别字并改正。

（7）把下面繁体字的简化字写出来。

3. 理解字义，会查字典：不同的汉字表达的意思不同，不少字是一字多义，同一个字在不同的语言环境中表达的意思也不同。我们要能够联系上下文来理解字义。我们还要能运用“音序查字法”、“部首查字法”和“数笔画查字法”来熟练地查字典，帮助我们更好地理解字义，正确用词，提高我们的识字能力。

常见题型：

（1）查字典，按要求填空。

（2）读一读，给句子中的加点字选择正确的字义。

（3）根据一个字的不同意思组词。

02

词语类考题

词语是语言的建筑材料。正确地理解和运用词语，是我们阅读和写作的基础。

（一）我们要正确地认读和书写学过的词语，懂得意思，注意积累词语并能在口头和书面表达中正确运用。

作为五年级的学生，尤其要在理解词语的意思上多下功夫，要能理解每个词语的意思及同一词语的不同含义，才能准确地使用词语，也才能加深对文章的理解。理解词语不能靠死记硬背，要弄懂它的意思，除了查字典、词典得到确切的解释外，还可以采用下面的一些方法：

1. 把词语中每个字的意思先弄清楚，再联系整个词语的意思来理解。如“一丝不苟”。“苟”就是“马虎”，“一丝不苟”就是“一点也不马虎”。

2. 运用近义词或反义词来解释。如“富裕”就是“富足”。还有的词可以用简洁的语言作解释。如“慷慨”就是“情绪激昂的样子”。

3. 联系上下文来理解词义。

4. 注意词的褒贬义。要结合具体的语言环境分析、判断词的感情色彩。如，“果断”和“武断”的感情色彩截然不同；“骄傲”则在不同的句子中可能有不同的感情色彩。

常见题型：

（1）给带点字写出（或选择）正确的解释。

（2）一词多义。

（3）联系上下文解释词语的意思（或是同一个词语的不同意思）

（4）判断词语的感情色彩。（或按词语的感情色彩分类。）

（二）我们要能辨析近义词和反义词。汉语词汇丰富多彩，它的特点之一就是近、反义词很多。近义词中，意义完全相同的叫等义词。辨析近义词，要注意：

1. 分辨意义上的细微差别。有的是词义范围大小不同，如“战斗”和“战争”；有的是词义轻重不同，如“优秀”和“卓越”。

2. 分辨色彩上的细微差别。有褒贬之分；书面语和口语之分。

3. 分辨用法上的细微差别。有些通常固定地和某些词语搭配，如“简单”和“简朴”，“简朴”可以和“作风”搭配成“作风简朴”，而不大和“简单”搭配成“作风简单”；有些在适用的对象上有上、下之分，如“爱护”则多是上对下，“关爱”则都可以用。

辨析反义词时要注意：

1. 词义是同一范围。

2. 词性要相同。

3. 有的反义词有一个，有的反义词不只一个。

常见题型：

（1）写出近义词（或反义词）。

（2）找出句子中的近反义词。

（3）选词填空。

（三）要会正确地搭配词语，给词语归类。词语搭配的基本要求是准确。

在搭配时，除了要注意词语的搭配是否符合习惯，还要注意近义词意思上的细微差别。做词语归类时关键要读读这些词语，想想这些词所表示的事物可以分为哪几类，再按照一定的类别一个个地写。

常见题型：

⑴在括号里填上恰当的词语。

⑵将前后搭配得当的词语用线连起来。

⑶选择正确的词语。

⑷将下列词语分类。

⑸按要求写词语。

⑹画出不是同一类的词语。

⑺按顺序排列词语。

（四）要能正确使用成语。

成语是我们五年级同学要掌握的一个重要内容，我们要认真掌握课文中的一些成语，还要注意课后的积累，做到不仅会写成语，不写错别字；知道成语的来源（古代神话寓言、历史故事、古代诗文、人民群众的口语）、意思，尤其是其中一些关键字的意思；还能举一反三，灵活运用。

常见题型：

（1）把下列成语补充完整。

（2）根据意思写成语。

（3）解释成语中加点字的意思。

（4）判断成语是否正确，并改正。

（5）区分成语的感情色彩。

（6）写近义、反义成语。

（7）将成语按要求归类。

（8）按要求写成语（如按来源写，按季节写，按数字写等）

（9）写出成语中的故事、主人翁等。

03

句子类考题

句子是由词或词组构成的能表达一个完整的意思的语言单位。学习句子是进行阅读、写作的基础。我们要学会联系上下文和生活实际理解句子，对于含义深刻的句子，要体会所表达的意思和思想感情。我们要能正确地用词造句。

按照句子的作用，一般把句子分为四种类型：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句；按照句子的结构，又可分为单句和复句等。在单句中，我们要知道区别什么是完整的句子；在复句中，我们要知道前后两个句子是什么关系，该用什么合适的关联词。

• 句子常见的练习有以下几种：

1. 按要求造句。可以是给定的词语或关联词，也可以是一定的句式。

2. 变换句式。通常要求变换的句式有：“把”字句和“被”字句；肯定句和否定句；直接叙述和间接叙述；陈述句和反问句。做这样的练习，一要看清要求（或例句），明确是要变换什么；二要注意变换后的句式不能改变句子的意思；三要掌握一定的方法，如改反问句时，可以用一些常用的词加强语气，“难道不”、“怎么会”等；四要改后认真读一读，看看是否通顺，是否符合我们的语言习惯，有没有漏写某些内容，写错别字等。

3. 扩句和缩句。扩句的基本方法是：首先找出句子的主干词；其次，在主干词语前加上合适的修饰词语，修饰词语可以添加一处或多处，只要合适就行；再者，把扩好的句子读一读，看是否通顺，是否比原句的意思更具体、充实。缩句的基本方法是：首先，把句子分成“谁”“做什么”或者“什么”“怎么样”两部分；其次，找出每一部分的主干词；再次，去掉修饰的词语，把主干词语连成完整的句子。扩句和缩句都一定要注意不能改变原句的意思。

4. 修改病句。首先要弄清句子的病因，再对症下药。

常见的句子毛病主要有：

（1）句子不完整，缺少成分（如，缺主语，或缺谓语，或缺宾语）→添加缺少的成分

（2）用词不当（如，近义词或关联词用错）→换合适的词语

（3）搭配不当（如，句子中某些词语在意义上彼此不能搭配，或是搭配在一起不合事理；或是不符合语言习惯）→改成合适的搭配

（4）语序混乱→调整语序

（5）前后矛盾→改或删

（6）重复罗嗦→删

（7）不合逻辑，不合事理（如，有些句子概念使用错误，或是表达的意思不符合事理）→改

在修改病句中，仍然要注意不能改变句子的意思，对句子的改动一定要小，有时句子的毛病不只一处，要仔细分辨，还要正确使用修改符号，改完后认真读一读，检查检查。

5. 句子的修辞。

常见的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问。每一种修辞手法都有各自的特点。我们要注意的是：

⑴区分比喻和拟人。比喻是打比方，要有两类事物，通常有比喻词（当然，有些句子中有“像”“好像”之类的词，但不是比喻句，我们要仔细辨别）；拟人是把事物当人来写，要有人的动作、表情、语言。

如，“小鸟在歌唱。”是拟人句，而“小鸟像个歌唱家。”则是比喻。

⑵夸张既有夸大也有缩小，但要注意必须以生活真实为基础，在客观现实的基础上进行，才会使人觉得自然合理。

⑶排比注意要有三个或三个以上的词组或句子，且意思相联、结构相同或相近，字数大体相当。

⑷设问和反问要注意区别。设问和反问都有明知故问的特点，但设问是自问自答，答案在问题外；反问是问而不答，答案就在问句中。

我们应该多读读课文中运用修辞手法描写的句子，体会它们的用法，并背诵积累下来。

6. 理解句子。理解句子是读懂文章的基础。句子有难易之分，难懂的句子大致有这样几类：内容距离生活实际远的；结构较为复杂的；含义比较深刻的；对表达文章情感、思想有较大作用的。理解这些句子，一要主动联系我们的生活实际；二要抓住句子中的一些关键词语，联系上下文体会它们的意思；三要注意把句子的理解和对整个课文的内容、情感的理解联系起来。

7. 整理句序。这要求将一些顺序混乱的句子，按正确的顺序重新排列，整理成一段通顺连贯的话，以准确表达作者的写作思路和意图。做这类练习，可以按以下五个步骤进行：

⑴仔细阅读每句话或每组句子，理解它们的主要内容。

⑵综合各句的意思，想想这句话主要说的是什么内容。

⑶想想全段的内容是按什么顺序排列的，即找出排列顺序的依据。如：按事情发展顺序，还是时间顺序；是方位，还是总分等。

⑷按确定的顺序排列。

⑸按排好的顺序仔细读几遍，看排得对不对，如果发现问题就进行调整，直到排得通顺连贯为止。

04

阅读类考题

阅读是学生要掌握的一个重点内容。它是通过解答问题的形式，考查同学们是否能自己读懂一篇文章，以检验同学们的语文阅读能力。做阅读训练，总的来说要注意：

1. 认真审题，理解题意，掌握题目的要求。

2. 带着问题，仔细地阅读文章，认真地思考、组织答案。

3. 答案写好后，还要反复地读一读，检查一下，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。

具体来说，下面有一些常见的题型：

1. 默写课文，根据课文内容填空。这要求我们对课文内容非常熟悉，尤其是一些古诗、重点课文（描写比较优美、精彩的课文；名家名篇等），更要做到熟背、会默。按课文内容填空中，有些会考查到对课文作者的了解，对重点语句的理解，课文的写作方法，主要内容，表达的思想感情等，这就要求我们上课积极动脑，认真听讲，主动质疑，把课文学懂，学活。

2. 理解文章的内容、情感及表达方法。对一篇陌生的文章，大家要认真地、仔细地读，在理解每个自然段主要内容的基础上，先理解整个文章说了什么，再抓住一些关键句，体会作者要表达一种什么样的情感，或是说明一个什么样的问题，用了怎样的写作方法。有些问题的答案可以直接从文章中找到或是抓住有关内容进行归纳整理，连贯地叙述；而有些则需要我们在全面理解的基础上，根据题目要求，用自己的语言概括自己的思考结果。

3. 体现自主性、个性的问题。比如，写一写自己感兴趣的问题，抄写自己喜欢的句子并说明为什么等等。对这类问题，要切实做到有所感悟再写下来。

05

作文类考题

作文是一个人认识事物水平和语言文字表达能力的体现。我们要能够把自己的见闻、感受和想象明白地写出来，做到内容具体、感情真实、语句通顺、书写工整。注意不写错别字，会用常用的标点符号。养成留心观察、认真思考、勤于动笔、认真修改自己作文的习惯。

无论是命题作文或半命题作文、自由作文等，不外乎是写人的，记事的，写活动的，写景的，状物的，看图作文，扩写、缩写、改写、续写，应用文，想象作文等。我们可以从以下几个方面注意写好作文：

1. 审清题意。包括审对象（写人？写事？写活动？写物？）；审范围（时间、地点、数量、人称等范围）；审重点（抓住题目的关键词，即题眼）。

2. 明确中心。一种是题目本身就规定了文章的中心（如，《一个刻苦学习的同学》）；另一种是只规定了写作范围，写什么内容，确定什么中心要靠自己来定（记自己印象最深刻的一个同学）。

3. 选择材料。材料要能反映文章所要表达的中心；材料要真实；材料要有代表性、典型。材料的筛选要经过几个回合，反复思考。可以先将能用的材料一起罗列出来，再根据题意的需要，选择最有表现力，最具体而新鲜的材料，并安排主次详略。

4. 组织材料。这就要求我们在写文章之前先列好提纲，明确按什么顺序写，先写什么，再写什么，最后写什么，怎样分段，怎样衔接过渡；哪些详写，哪些略写；怎样开头结尾等等，一一列出来，写出来的文章才会条理清楚。

5. 认真修改。文章写好后，必须认真读几遍，边读边查边改。修改文章包括改正错别字，改通句子，正确标点，注意条理清楚，以及重点部分是否具体等。

当然，文章的类型不同，写作时具体的要求也不同。如，写人的文章要抓住事件来写，写好人物的外貌、语言、行为动作和心理活动，能表现人物特点的细节要写具体。记事的作文，要把事情的起因、经过、结果写清楚，要把事情的主要部分写具体，做到详略得当。写活动的文章，关键要写好活动中的几个场面。写景的文章要按照一定的顺序，把景物的特点写具体、形象、生动，要借景抒情。

看图作文关键要看清图意，合理想象。想象作文关键要大胆展开想象，既是想象、幻想，又对现实有着意义，表达了自己的理想与追求。应用文则要掌握一定的格式，明确写作的目的等等。

句子分为哪几种类型（互文的分类）

上一节我们比较系统地讲述了互文的定义，特征及其功能。我们知道了，互文是一种很实用的修辞手法，它具有使语言简洁凝练，语义丰富生动，结构对称均衡之功效。也知道了生活中存在着大量的互文用法，小到成语构词，大到意象复合?，甚至是思维塑造都有所涉及。

本节我们来谈一下互文的分类，以??加深对互文家族成员的了解，也方便以后遇到互文族成员，准确?判别??。今天?的?内容??将?以案例讲解的方式?展开，同时从?语法?和?修辞?两个?角度?，?对?例句??进行?对比?分析?。一方面，结合例子，我们可以?直观感受不同类型互文间?的?区别?，从?高矮胖瘦、相?貌?妆容??到?举止?风格?有一个整体??认知?。另一方面，?从??语法和修辞角度进行?对比分析，使?互文的内在机理?更易显现。下面我们开始正文。

互文类型

对互文的分类，学者们采用了不同的分类标准。有学者根据互文词句分散于?句子的数量?来分类?，将互文分为三种：句内互文、对句互文和多句互文。（王希杰《汉语修辞学》）然而，这一分法对短语互文考虑的不够周全。也有学者从语言形式?，语法角度把互文分为五种类型：短语互文、单句互文、偶句互文、隔句互文、多句互文。（杨启国《古代汉语修辞》然而?偶句说法不如对句好，偶句会将人的思想?引向对偶，而互文和对偶正是我们要着力区分的；多句的?说法?也不如排句叫法好，排句更能显示句间的内在联系及?多??句?语义?的??整体性。

结合以上的分类方法，也考虑到了汉语?用词习惯和词语意象，我将互文分为五种?类型?：短语互文、单句互文、对句互文、隔句互文、排句互文。

下面我们逐一来讲解：

一、短语互文

短语互文，指在短语中，前后两个结构相同的词语，在意义上相互渗透，相互补充，参互合一。短语互文多出现在并列的联合短语中。

在上一篇《互文修辞浅谈》开篇引言中，我提到的成语：山清水秀，莺歌燕舞，神出鬼没，背信弃义等，就是短语互文。下面?我们再举一些诗词里的例子：

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（杜牧《江南春》）

译文：千里江南处处黄莺啼啭，绿树映红花；依山傍水的村庄和城镇，处处酒旗迎风飘扬。

语法分析：“水村山郭”，由?偏正词组“水村”和“山郭”并列而成，作为句中“酒旗”的定语，

修辞分析：“水”与“山”对举，互相包含，参互见义。其意为“水山村，山水郭”的紧缩句式。“水”不只是分属于“村”的修饰语，“山”也不只是分属于“郭”的修饰语，“水”与“山”是“村”与“郭”的共有的?修饰语。其意为“依山傍水?的村庄和城郭”。

千里莺啼绿映红

朝歌夜弦，为秦宫人。（杜牧《阿房宫赋》）

译文：她们（沉迷于歌舞），从早到晚地唱歌弹琴，做了秦国的后宫之人。

语法分析：作者为使语言简练，符合赋的音韵要求，故将状语“朝夜”与中心语“歌弦”均拆开，重新组成?偏正词组“朝歌”与“夜弦”，再?并列成?为联合短语“朝歌夜弦”。

修辞分析：“朝”与“夜”对举，互相包含，参互成文。“朝歌夜弦”为“朝夜歌，朝夜弦”的紧缩句式。“朝”并不只修饰“歌”，“夜”也不只是?修饰“弦”，“朝”与“夜”是“歌”与“弦”的共同修饰语。不可拘于字面意思“早晨唱歌，晚上弹琴”。

朝歌夜弦

二、单句互文

所谓单句互文，即在同一句子中前后两个词语在意义上相互交错、渗透、补充，合而见义。如：

秦时明月汉时关，万里长征人未还。（王昌龄《出塞二首·其一》

译文：秦汉时的明月照耀着秦汉时的关塞，远征万里戍守边塞的将士至今还没有回归家园。

语法分析：“秦时明月汉时关”是?由?偏正词组“秦时明月”和“汉时关”构成。

修辞分析：“秦”与“汉”对举，互相渗透，互相发明。“秦”隐含着“汉”，“汉”隐含着“秦”，并不是“秦时”仅修饰?限制“明月”，“汉时”仅修饰?限制“关”。句中的“秦”、“汉”、“关”、“月”四字是交错使用的。其意为“秦汉时明月，秦汉时关”，即自秦至汉，明月依旧，关塞依旧。

秦时明月汉时关

烟笼寒水月笼沙，夜泊秦准近酒家。（杜牧《泊秦淮）)

译文：烟雾和月光笼罩着寒水和沙滩，宁静的夜晚里把小船停泊在秦淮河岸边靠近酒家。

语法分析：字面意思应理解为：“寒水”分属于“烟笼”的对象，“沙”为月笼的对象，可译为“烟雾笼罩寒水，月光笼罩黄沙”。但这样的理解违背了自然的客观现象，无法揭示诗歌赋予的完整内涵。

修辞分析：烟笼寒水月笼沙，其意是“烟月笼寒水，烟月笼沙”的紧缩句式，但这样写超出了七言绝句对字数的限制，显得?语赘啰唆。所以?，作者把主语“烟月”拆开，将其分别作主谓词组“烟笼寒水”和“月笼沙”的主语，使“烟”与“月”对举，互文相备。

夜泊秦淮近酒家

三、对句互文

对句互文，即对句（下句）中含有出句（上句）已经出现的词，出句（上句）里含有对句（下句）将要出现的词，对句出句的意义相互补充说明，形成完整意思。如：

岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。（杜甫《江南逢李龟年》)

译文：在岐王宅里、崔九堂前经常见到你，并几次听到你的歌声。

语法角度：“齐王宅里”和“崔九堂前”，这两个表示定语与中心语关系的偏正词组对举，分别用于谓语“见”和“闻”之前作状语，表示限制关系。

修辞角度：上文举“齐王宅里”而省下文的“崔九堂前”；下文举“崔九堂前”而省上文的“齐王宅里”，上下文互相补充，参互为一。意为“齐王宅里、崔九堂前寻常见，齐王宅里、崔九堂前几度闻”。并非在齐王宅里只见人而不闻声，也并非在崔九堂前只闻声而不见人。

江南逢李龟年

谈笑有鸿儒，往来无白丁。（刘禹锡《陋室铭》）

译文：和我谈笑往来者都是知识渊博的人，没有无学问的人。

语法角度：“谈笑”和“往来”均是动词活用作名词，分别表示“谈笑的人”“往来的人”，用在各自句中充当主语；

修辞角度：“谈笑”和“往来”对举，上句说“谈笑”，省略了下句的“往来”；下句谈“往来”，省略了上句的“谈笑”。即上句谈笑的人中渗透着往来的人，下句往来的人中包含谈笑的人。两句相合其意为“谈笑往来者只有鸿儒，没有白丁”。

陋室铭

四、隔句互文

隔句互文，是指在两句互文之间有其他句子相隔的句式。如：

日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。（曹操《观沧海》)

译文：太阳月亮的运行，银河星光的灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生发出的。

“日月”与“星汉”互文相备，参互成文。中间隔了一句“若出其中”。我们在阅读时应理解为“日月星汉运行，日月星汉灿烂”，并非日月只运行而不灿烂，也并非星汉只灿烂而不运行。

观沧海

十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座。（王勃《秋日登洪府滕王阁饯别序》)

译文：正逢十日休假的时间，杰出的朋友，高贵的宾客，都不远万里来到这里聚会。

“十旬休假”和“千里逢迎”是隔句。“胜友如云”和“高朋满座”是互文。“胜?友”和“高朋”，“如云”和“满座”相互交错，补充说明。其意为“胜友如云，胜友满座”，“高朋满座，高朋如云”，两句合起来为“胜友、高朋如云，胜友、高朋满座”。

滕王阁

五、排句互文

排句互文，是说这种互文的句子在两句以上，句间词语相互渗透，相互补充，来表达完整意思。

东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。(《乐府诗集·木兰诗》)

译文：到各个市场去买出征的骏马和马具。

句中所举的“东市”“西市”“南市”“北市”构成了互文，互相包含，互相补充。此句意为“到东西南北市场去买出征骏马、鞍鞯、嚼子、辔头和长鞭”，分作?四句?更能?表现木兰出征前的紧张忙碌。

木兰从军

十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。(《乐府诗集·古诗为焦仲卿妻作》)

译文：刘兰芝从十三岁起至十六岁，掌握了织素、裁衣、弹箜篌等技艺，并能诵诗书。

十五弹箜篌

这四个相关诗句，意在表述刘兰芝的多才多艺和知书达礼，并不是刻板地说她某一年学会某一种技艺，只是?通过?时间?的顺序?给?展示出来?而已，这里的时间都是虚指?，不要?对号?入座。

结语

本节我们主要介绍了互文的分类。我们?将互文分为?：短语互文、单句互文、对句互文、隔句互文、排句互文五大类?型。接着，我们结合案例?，分别?从?语法和?修辞两个?角度，对?不同?类型?的互文?做了相应?分析。其中?，语法分析是?为了?指出其不合情理之处?，修辞分析是?为了?说明?其在?情理之中，通过?对比分析使?互文?奥义渐明?。大家也?可以尝试从这些角度来分析。

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句子分为哪几种类型（语文阅读）

全文共1199字，预计阅读时间：3分钟

每次做语文阅读题的时候，你是否感到迷茫，是否感到无从下手？常常有同学说，做阅读题的时候，自己的思维常常与作者的思维背道而驰。其实，从读者的角度上说你可能并没有错，因为“一千个读者心中有一千个哈姆雷特”。但是，从考生的角度来说，你并没有真正理解出题者的意图，换句话说，语文阅读的本质并不是增强学生的感性思维，而是通过一篇文章让学生尽可能多的学习到文学性技巧，因此阅读题的答案并不是感性的，而是理性的。

语文学习 之 阅读答题技巧合集（七）

今天我们继续学习语文阅读题如何作答！

课前预告：修辞手法与其作用、引用内容的作用、划线句子的理解、比较阅读，同学们记得做阅读题的时候可以运用起来哦！

运用了什么修辞手法，并阐释其作用

1. 修辞手法包括：比喻、比拟/拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问以及反问8种（后续我们将具体展开学习不同的表达方式），其中考察较多的是比喻、比拟/拟人、夸张、排比这4种；

2. 比喻的作用：（1）将复杂的内容简单化，有利于读者理解；（2）将抽象的内容具体化，有利于读者接受；（3）使文章更加形象生动，引起读者兴趣，加深读者对内容的印象；

3. 比拟/拟人的作用：使读者对文章内容产生深刻的印象，同时加深文章的思想感情，使读者可以感同身受；

4. 夸张的作用：（1）加深文章的思想感情，进而引起读者的共感共鸣；（2）突出内容本质及特征，有利于读者理解和想象;

5. 排比的作用：（1）增强气势，加强表达的效果，更有利于突出文章的中心思想；（2）有利于表达强烈/奔放/豪迈/激昂的情感；（3）使文章内容富有节奏感，读起来朗朗上口。

文中引用内容的作用

1. 这种问题和修辞手法其实是类似的，因为“引用”也可以归类于修辞手法行列，但是一般这种问题是会独立提问的；

2. 文章一般引用的内容包括古诗句和名人名言等，同学们在回答这类问题时一定要根据文章引用的内容作答；

3. “引用”的作用一般是“衬托了（人物/事物）的……品质，突出了（人物/事物）的……精神”。

对（划线）句子含义的理解

1. 既然是理解题，那么同学们就要用自己的话（或者说是文章之外的话）进行回答，而不是找文章中的句子作答了；

2. 回答这类问题时，同学们一定要着眼于被提问的句子，同时结合上下文和文章的中心思想；

3. 在回答过程中可以引用同样含义的名言警句或者名人事例，但是同学们要记住不要整个答案都是引用或者举例，切记要有自己的理解。

比较阅读

1. 这种题目往往是将阅读文章与某篇课文进行比较，那么最基本的便是同学们在日常上课的时候对于课文的学习要到位，所以同学们一定要认真听讲哦！

2. 回答这类问题时，同学们可以就内容、写作技巧和特点、表达的思想感情等几个方面进行考虑和答题；

3. 其实这是一道综合题目，因此其他的阅读题目都是这道题的思考以及答题方向。

今天我们主要学习了修辞手法和引用内容的作用以及理解句子和比较阅读等类型的题目的答题技巧，希望同学们可以在作答阅读题的时候先运用起来哦！如果你想知道更多，请关注我们哦！

英语作文高考万能句子（高考英语）

哈喽~学弟学妹们！

2023高考将至，学姐今天和你们讨论一下高考英语写作~

英语写作考试想要高分，对于喜欢英语以及英语成绩好的同学可能没那么难，但是对于英语小于120分的同学们，高分就比较困难了~

从单词，词组，到语态语法从句等等，每一步都是一个难点，高考判卷老师不会看一个英语作文时间太久，但是如果写作有错误，判卷老师一眼就能看出来，所以对于这样的学生，学姐一直是比较倾向于使用万能模板和万能句子。

今天，学姐就给学弟学妹们带来高考英语作文必备的万能词组、句型等，考试时大家可以在利用模板的基础上，套进这些万能句子，相信一定会得高分的！祝大家高考顺利！金榜题名

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当然有任何想说的、想问的、想要的，都可以私信学姐吖。

求学之路，任重道远，让我们携手并进，一起努力！

英语作文高考万能句子（近十年高考英语）

?童鞋们好哇，2023高考将至，学姐今天和你们讨论一下高考英语写作

英语写作考试想高分，对于喜欢英语以及英语成绩好的同学可能没那么难，但是对于英语小于120分的同学们，高分就比较困难了

?从单词，词组，到语态语法从句等等，每一步都是一个难点，高考判卷老师不会看一个英语作文时间太久，但是如果写作有错误，判卷老师一眼就能看出来

?所以对于这样的学生，学姐一直是比较倾向于使用万能模板和万能句子的

?说实话，万能模板老师也是能看出来痕迹的，所以不可能很高很高的分数，但是肯定能保证你的英语写作不拉后腿，轻轻松松拿个中上的分数，比较安全

所以同学们自己衡量一下喽

?下面就是学姐本文带来的近十年高考英语：书面表达精华词句锦集！?附10大高考英语写作万能模板

但是内容实在太多，学姐发不出所有资料

• 学姐在北大等泥萌哦

内容实在太多，学姐发不出所有资料

• 学姐在北大等着泥萌哦

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