舞蹈考试的场景描写适合舞蹈生写作文的题目

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舞蹈考试的场景描写适合舞蹈生写作文的题目

语文满分答题法——考场写作方法

考场写作方法和日常写作并无二致，都需要审题、构思、提纲、行文（提纲为列提纲的简称）。只是考场上规定多一些，竞技属性更强。有人说这是戴着镣铐跳舞。如果拿掉镣铐，是否就会跳舞更好呢？不一定。越宽阔的舞台，舞也越难跳。如果天地是个大舞台，人生是一场舞蹈，我们该怎么跳？人生是否算作一场带着大镣铐跳舞的竞技表演呢？

真正的问题，是很多人不会跳舞。既不懂跳舞的技艺，更缺少舞者的修养。他们始终在回避的事实：我的水平有问题，别人水平比我高。舞台不好、舞台太大、舞台太小、主题不靠谱，都是遮羞布。

可见，生命精彩才能写得精彩。能写好作文的孩子，已经懂得了自强不息享受生命的乐趣。

考场写作方法并非一种神秘独特的存在，而是一种大众化的、普遍的、基本的写作步骤。刻意强调细节要求的不同，就会忽视最根本的写作原理，进入舍本逐末的迷途。骑着自行车，穿过大街穿过小巷，有人说，大街和小巷的骑法是不一样的，于是引导你集中精力研究大街小巷的差别。想不想揍他？

明确标准好定策略。下面，从满分作文同时也是文学作品的评价标准讲起，推导出放诸四海皆准的写作方法。

1、满分作文标准

官方表述是这样的：符合题意、中心突出；内容充实、感情真挚；结构严谨、层次分明；语言流畅、表达得体。如果是记叙性文本，再加上一句：描写充分、细节典型。

发展等级的表述是这样的：

深刻——透过现象深入本质、揭示事物内在因果关系、观点具有启发性；

丰富——材料丰富、论据充实、形象丰满、意境深远；

有文采——用词贴切、句式灵活、善用修辞、文句有表现力；

有创新——见解新颖、材料新鲜、构思新巧、推理想象独到、有个性色彩。

所有这些有个大前提：立意健康，积极向上。违背这个，哪怕做到上面全部，也不过是精彩的零分。本着对读者生命负责的态度，必须如此要求。因为积极的人传递光明，消极的人传染绝望，花里胡哨的绝望也是绝望。

这些标准有没有问题？没问题，精确且全面。不光作文，文学作品都该符合这些标准。文学作品应该不合题意、中心散漫、内容空洞、感情虚假、结构混乱、语言粗糙吗？显然不是。

这些标准有没有印到同学们的脑海里？没有。如果有，至少不会对自己作文的好坏失去判断力，对点评文学作品不知所措。

为什么会忽视如此清晰具体的评分标准？因为要求多难度大，大部分人的志气不足以接受这样的挑战。志气足够高、目光足够远之前，人们普遍认为作文满分不可能，熄灭了希望，浇灭了志气。

满分作文并非完美作文，而是符合满分标准的作文。完美不是一种客观上的存在，而是一种主观上的认为。在初始练习阶段，无论怎么写，老师总能指出不足，让你觉得自己的作文不完美。对习惯了数理化可以得满分的同学而言，这难以接受：居然有我全力付出还得不到完美评价的事情。仅以分数而论，象征完美的满分是可以获得的，但征程的难度不低于星辰和大海。习惯了短期突击取得成果的人，需要持之以恒才能赢得挑战往往不行。比如写作，比如人生。

写作这个任务，在初始阶段就没有给满分的可能。面对一座远方的高山，有没有征服的决心和勇气？一开始都是没有的，都被吓到了。定定神之后发现，为了感受生命美好，再远再难，也要无惧艰险。要求多没关系，一个一个来。努力一段发现效果不明显，没关系，调整方法或状态，继续登攀。人就是在这样的心路历程中成熟起来的。这个过程中培育出了宏大的气度和坚强的意志，以后面对更多要求、面对其他学科、面对未来人生，才会游刃有余。

所以，我们要勇于接纳自己的弱小，允许自己通过努力，从一个都做不到逐步到全部都做到。在人间，没有谁天生强大。行远必自迩，登高必自卑。每天有进步就要高兴，不必为不完美而焦躁。总有一天，会迎来蓦然回首的喜悦。

这个标准精确全面，其内涵仍需要同学们具体感知。对其梳理归类，可以推出后面的写作方法。前面阅读题中提到鉴赏文本的四个角度是内容、中心、结构、艺术性，对应到写作评价的角度是选材、立意、结构、语言。根据成文顺序和评分重要性，我们按照立意、选材、结构、语言的顺序讲解。

立意：鲜明、深刻、新颖。

千古文章意为高。文章立意决定文章层次（一二三四），其他内容决定层次中的浮动（一类上中下）。事实上，立意高明的人，其他方面往往不弱。在所有写作要求里，最难的是立意，这需要思想境界作支撑。

鲜明，指文章有紧密围绕且突出的中心。强调的是整体思路和内在气韵上的主旨突出，而非开头或结尾点明中心、行文不知所云、最终“鲜明”地跑题。小说、部分古诗词和散文，没有直接点题仍主旨鲜明，是因为其内在逻辑紧扣中心，手法含蓄而主旨鲜明。手法含蓄主旨鲜明，是文学高手的惯用技法，初学者可以借鉴尝试，但不要考场上弄巧成拙，还怪读者看不懂你的含蓄。

现实生活中一些没有立场随风摇摆的同学，写作文旗帜鲜明地支持或者反对什么，从思想和思维方式上都有一定困难。同学们要努力提升自我，力求深刻。深刻之后才能坚定立场，力排众议，鹤立鸡群。

深刻，这个内涵官方解释很清楚：透过现象深入本质、揭示事物内在因果关系、观点具有启发性。

以同学们写作经常提到的成功失败的关系为例。

最常见的观点，失败是成功之母。深刻吗？不少同学觉得不深刻，因为很常见。常见和深刻是两个概念。这个观点是深刻的，但不一定每个同学都能写出其深刻性。有种写法是：因为失败多了，所以取得成功。然后举几个失败多而后成功的例子，爱迪生发明电灯、贝多芬弹钢琴、肯德基卖鸡肉。他们历经多次失败然后成功了，所以失败是成功之母。这种写法和没写一样，毫无透过现象看本质的意思。如果道理真是这样的，作文写失败了这么多次怎么还没写好？考试考失败了很多次就会考好么？显然不是。论点站不住脚，就经不起反问。这是不入门的写法。

常见合理写法：失败会带来经验的积累、心智的成熟、思想的蜕变，故失败是成功之母。而后举例证明哪个故事体现经验积累，哪个体现心智成熟，哪个体现思想蜕变，或者一个例子同时证明两三个方面，最后推出结论。这样，透过现象深入本质，内在因果得到揭示，读者也有所启发。这是最初级的入门写法。

一个观点深刻，如果不能理解它的内涵，写出来也是肤浅的。很多同学立意很高写出来很水，原因在此。立意是要高，但得立得住。

新颖，指的创新中的见解新颖、推理想象独到。找到了与众不同的观察视角或者比众人站得更高看得更远，因见解独到而新颖。

还是拿成功失败的关系举例。尝过成功之后又失败了的同学，会感受到成功也是失败之母。成功会带来骄傲、自大、懈怠等，不像之前那么努力，自然会迎来失败。这个观点成立，写的同学又少，就会显得新颖。想到这个观点的同学约10%。

有的同学继续深入思考，就会得出，人生本来就是成败兼有，潮起潮落，起起伏伏，我们只要尽心尽力地奋斗，结果的浮沉是一种自然规律。人不可能一下子达到失败不气馁、成功不骄傲的境地，需要一个成长的过程。即便长大了成熟了外部环境的干扰也会带来成败的波动。作为生命个体，于潮起潮落中保持心境的淡然从容、享受生命过程，才是要追求的。这种认识就比成功是失败之母目光更长远，认识更深刻，见解更独到。想到这个观点的同学约1%。百里挑一的人，通过作文可以看出来。

这样的见解，不是老师鼓励你创新就能创出来的，需要一定的底蕴、境界和视野。有的同学不甘心，坚持要创新，坚持要和“失败是成功之母”不一样，就写出来“失败是成功之父”、“失败是成功他丈母娘”这样的新颖观点。读者见之莞尔，这不过是熊孩子胡闹。这种改法换汤不换药，内在逻辑的认识并没有更深刻。有些不懂事的孩子把胡闹当作创新，还自得其乐，美其名曰“你们这群庸俗的人类不懂我的独特。”令人无语。

新颖是要追求的，但新颖是优秀杰出的自然结果，不是刻意与众不同的胡闹抽风。给人们留下深刻印象的，一类是精英，还有一类是精神病。

立意的三个要求讲完了。在做不到新颖的时候，要力求深刻，真正理解深邃哲理的内涵。在选材、结构和语言上创新，对写作刚入门的同学而言，难度更低，更实际。

审美上看，立意体现境界、风骨与格调。

选材：典型、真实、丰富、新颖。

典型，不典型的素材不能生动表达要突出的内容。议论文举例、引用、喻证也好，散文选取生活见闻也好，记叙文小说选取人物故事也好，都要选材典型。无巧不成书，越有代表性的内容越能从中看出深邃的哲理，激起情感的涟漪。

典型一是指素材本身的典型性。大人物的大小事情是典型的，小人物的大事情也典型。毛爷爷四渡赤水体现他用兵如神，证明了《孙子兵法》的魅力；同桌小王打红警出神入化体现他玩游戏好，荒废不少青春。毛爷爷读书喜欢批注，邻居老李读书也喜欢批注。两组例子中前者给人启发，后者就缺少感染力。但如果小王顿悟游戏害己玩物丧志，转而发愤图强，取得一定成就，故事就很有典型性。邻居老李读书越来越多，后来感染了周围许多孩子热爱读书，故事也有一定的典型性。大人物因其自身的伟岸而有说服力，小人物因其做了相对较大的事情体现出某种品格或精神，也具备说服力。品格或精神，是影响力和说服力的根源。

典型二是指选材与主旨的匹配度。证明爱国的主题，可以用伟人的爱国故事，也可以用普通人的爱国故事；证明亲情的可贵，可以举古往今来的例子，也可以举我们与亲人的点点滴滴；证明读书的主题，可以举通过读书成才的伟人故事，不适合举读书懂得了爱国的故事；证明勤奋的主题，可以举伟人普通人勤奋取得成就的故事，不适合举妈妈勤奋地爱我的故事。典型的关键在选材和主旨的匹配。脱离主题单独讨论某个素材能不能用，缺少判断依据。

以上以人和事举例。人事物景情理，六种写作内容，选材典型一要注意材料自身的典型性，二要注意和主旨的匹配性。

真实，议论文中指论据真实不虚假，散文记叙文中指选材真实虚构合理，小说指虚构合理。选材的真实、虚构的合理、情感的真实，是真实的全部内涵。官方表述中指情感真挚，若能做到情感真挚，以上各点皆可做到。真实的最终体现为读者阅读时感受真实而非瞎编乱造。

好的童话故事、武侠小说、科幻小说，让人信以为真。部分同学的文章，选材真实，却读来狗血。原因一在情节虚构不合理，动不动就获得心灵飞跃、感动得痛哭流涕；二在虚情假意装模作样，全文洋溢着矫情造作的气息，结尾突然强烈抒情跟打了鸡血抽风似的。

选材真实在议论文中有时比较尴尬，记起一个故事忘了主人公是谁，记起一句名言忘了什么人说的。故事需要回去认真翻看和记忆，名言有的同学就开始想歪点子。张冠李戴套到某个名人身上或者编人名，一旦被老师发现，印象会大打折扣。这个时候老实一点稳妥一点的处理方法是“有个名人说过”，或记得职业身份，“有个哲学家/科学家/政治家说过”。

虚构合理需要对真实的精确把握。如果不是对真实情况有深入了解，虚构就缺少合理的基础。人物性格、故事情节的设计合乎人情事理，读起来才会津津有味。桌子对椅子说：“小明总爱在我身上乱刻乱画，疼死我了。”椅子对桌子说：“他老坐在我身上扭来扭去，扭得我腿都快断了。”桌椅不可能说话，但这段对话合乎情理，打动人心，能够激起读者爱护公物、爱护桌椅的思考。把假的写真了是真本事，把真的写假了是真没本事。

情感真实最难。原因在于真实想法有时比较龌龊，隐藏尚且不及，如何真实表露？立意健康、积极向上，才能情感真实，才敢情感真实。把内心深处真实的东西比如我就是梦想破灭、我就是人生无聊、我就是活着没劲、我就是唯利是图、我就是死猪不怕开水烫、我就是懒惰贪婪懦弱不上进写出来，一是一般人不敢写，二是即便写了又怎样？哦，让读者们知道原来不是我一个人矬，大家矬才是真的矬？好的作者散发正能量、弘扬真善美、指明人生方向，让读者充满希望和力量。垃圾作者拉着别人一起苟且不是对人好，是为了让自己甘于黑暗。

垃圾作者对人们的心灵污染非常严重，让人们读书之后不是充满力量而是充满绝望。这群作者抱怨世界吐槽人生滔滔不绝，让他们指出光明的道路就泛泛而谈支支吾吾，靠写作才华对心智低幼者进行智力诈骗。学生写作文越来越虚情假意，重文采不重情感，与这群垃圾作者带坏风气有很大关系。不敢真情实感，就只能在文采上下功夫。文章精气神没了，感染力也就没了。有的孩子咬牙写出了华丽垃圾场的感觉，有的干脆就是赤裸裸的垃圾场。

丰富，材料丰富、论据充实、形象丰满、意境深远。散文的材料丰富、议论文的论据充实、小说记叙文的形象丰满、所有文体的意境深远。

选材丰富的前提是积累丰富。材料丰富需要丰富的生活见闻和读书思考，论据充实需要在思想体系的搭建和深入思辨中积攒起素材，形象丰满需要对生活和文学作品中典型人物和事件的捕捉与思考，意境深远需要自身高屋建瓴，志存高远，识见非凡。

最初级的对丰富的理解是选材多，于是连续排出三个运动员姚明刘翔马布里，或者三个政治家斯大林丘吉尔罗斯福，或者三个古人李白杜甫马光祖，或者三个企业家马云马化腾李彦宏，这种排出素材法本身并无谬误，关键在是否构成内在逻辑的层层深入和对文章中心的有力支撑。为了素材而素材，必定难以深入。老师们批评这叫“古人开会体”、“运动员开会体”，根源并非表面上的选材单一，而是选材不能和主旨及思路紧密契合。不明批评重点的同学误以为真的是职业单一，就写出马布里马化腾马光祖的杂牌军开会体，号称古今中外无所不包。

升级的选材丰富指导强调议论文中事实论据、道理论据和比喻论证要综合运用，不可认为写作文就是单纯的摆观点讲故事。

最高级的选材丰富指导强调不同文体特点不同，要根据特点选材丰富。议论文注重不同类型的论据和论证方法自由运用；散文注重记叙、描写、议论、抒情的灵活运用，选材天然有丰富性；记叙文小说注重情节的跌宕起伏、结局的意料之外情理之中，情节的跌宕、细节的丰富是重点。选材丰富不只靠精心设计，更靠积累丰富后根据行文需要自然而然。

新颖，就是材料新鲜。一是指使用的材料是读者们不常见的，二是指读者熟悉的材料我们用法不同。

对长期教语文的老师而言，同学们要用出老师没见过的材料简单还是困难？心气低落的孩子会说难，心思活络的孩子会说简单。难是指老师们对大众化的素材早已烂熟，看到名字就知道同学们要干嘛。但老师熟悉的都是大众化写法的孩子常用的内容。书海浩瀚，老师的读书量仅仅是浩瀚书海的一角，找出老师没读过的书易如反掌，不信你去图书馆看看。同学们使用老师没读过的书或读过但没注意的细节作为素材，都会产生耳目一新的阅读体验。《园冶》、《长物志》、《新语》、《洗冤集录》、《明夷待访录》，读完之后随便用点啥都是新颖的。司马迁是个用烂了的素材，人们熟悉的，是他遭受宫刑和为李陵辩护的故事。但如果用司马迁来写家庭环境对他成长的影响、读万卷书之后的长期游历对他写出《史记》的帮助，也是新颖。

不少同学素材匮乏，只能用课文人物和数理化课本里的科学家小故事。这些不是不能用，是只有这些太单薄。同学们问：“老师，我积累少没得写，怎么能写好作文？”老师就问：“没米下锅，怎么做饭？”这时候奇葩就来了：“老师，我认为不是米的问题，是做饭方法的问题。我认为，巧妙地做饭方法能够做出一锅没米的饭来。”您高，老师甘拜下风。记得出锅了让老师欣赏一下。

审美上看，选材体现生活内容和生命品位。人们只能拿自己最熟悉的内容来打比方或举例子。通俗易懂的选材人人所喜，粗俗庸俗的选材烂人所爱，阳春白雪的选材雅人所求。

3）结构：逻辑严谨、层次清晰、有创意。

严谨的本质在逻辑，逻辑严谨的关键在对写作主题的深度思考。

层次清晰需要在行文思路清晰的前提下，设计恰当形式，或是结构层次标志，或是明暗线索，或是巧妙过渡，使文章层次井然。

有创意是指构思新巧。写作视角的巧妙选取（人称变化、寓言故事等）、主题题材的巧妙搭配（对电影、小说、寓言等进行剪裁使之扣题）、行文思路的巧妙调整（设置悬念、欲扬先抑等）、故事情节的巧妙安排（伏笔铺垫、插叙倒叙等）、文章层次的巧妙标示（线索、小标题、标志句等），都是构思新巧的呈现。

审美上看，结构体现格局、深度。

4）语言：通顺流畅、表达得体、有文采。

通顺流畅是基本要求，指能够准确流畅地表达自己了解的内容。

表达得体指语言符合身份和场景。体现作者对人情世故的把握以及个人修养的高低，折射出对场景、环境、角色、身份的感知与把握。

有文采的内涵是：用词贴切、句式灵活、善用修辞、文句有表现力。前三条是方法，最后一条是感受。用词贴切指的是炼字炼词，初级选手炼的是动词形容词，中级选手炼的是名词副词，高级选手炼的是助词连词。

句式灵活指长短句并用、整散句并用。长句是比较长的句子，短句是比较短的句子。整句指句式雷同比较整齐的句子，散句指长短不一不整齐的句子。长句体现深度，增加深邃感；短句调节节奏，增强明快感和犀利感。整句有整齐美，增加气势或丰富韵味；散句有自然美错落美，灵动自然。从本段开头“句式灵活”到这里的这段文字，就句式灵活。再比如，“文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量。”这个句子只有一个主语，是个大长句，由好几个短句组成。有整齐的部分，也有不整齐的部分。读来厚重深邃，节奏鲜明，富有气势。

善用修辞是文采增加的关键。文章是艺术品，使用修辞可以让文章表意鲜明、富于美感。比喻、拟人、夸张、借代的关键在抓住特点、生动传神，对偶、排比的关键在内容合理、句式整齐，设问、反问的关键在提问得当、引发思考。除了这八个考纲规定的修辞，引用和化用是文采增加的重点。词句是有气息的，同一气息的词句有机组合在一起，会产生极强的感染力。引用化用的词句可直接提升文章的文化气息、深邃感、优美感。

以上三点做到，文句自然有表现力，文章自然文采斐然。

审美上看，语言体现力量、神韵。

至此，我们从四个角度分析了满分作文标准，小结一下。

立意：鲜明、深刻、新颖。
选材：典型、真实、丰富、新颖。
结构：逻辑严谨、层次清晰、有创意。
语言：通顺流畅、表达得体、有文采。
如果再加一个角度，就是卷面工整清晰。

每个角度里，前面是基本要求，最后一个是发展等级。发展等级不必全做到，做到其中一项或几项亦可。成绩会在基础等级的基础上根据发展等级的表现向上浮动，加到满分为止。

讲到这里，老师说：“同学们，标准清楚了，你们去做吧！”大部分宝宝要崩溃。看清标准，是为了找方法。要求很多，分步骤做到。

2、写作四步

操作前提：心如止水。

心乱了，大脑会一片空白。写作之前，先调心态。

第一步：审题。审题主要抓住要讨论的对象。这个对象可以是关键词，比如慎独、纽带、预测、读书等。也可以是某个观点，比如得道多助失道寡助、自强不息厚德载物、居安思危等。材料类作文有时不给出要讨论的主题，需要换位思考理解材料本意。

审题确保行文扣题，不出现跑题的悲剧。

第二步：构思。构思的主体过程是自由联想与思考。联想到的是素材，思考深入的是观点。这个过程充满随机性，需要在草稿纸上记录奔逸的思想火花，而后取舍整理、斟酌立意，进行思路设计。初期写作的同学觉得构思这关过不了，原因一是心不平静，二是缺少必要积淀。

构思确保立意深刻、选材丰富、构思新巧。

第三步：提纲。对构思过程中的信息进行筛选、取舍、排序和设计，确定行文的先后顺序和详略，整体的写作思路和创意。是为胸有成竹，蓝图在心。

提纲确保了思路清晰、详略得当。

以上三步解决立意、选材、结构的问题。

第四步：行文。行文主要达成语言方面的要求。从标题开始，注重每一个字词句的拿捏，力求精妙传神。标题、开头、层次设计、主体细节、升华总结、结尾，一路下来，将心中蓝图完美呈现。语言的要求也满足了。

至此，一篇优秀的文章完成。

流畅完成写作四步，需要相对完整的思想体系（立意）、丰富的阅读积累（选材）、谋篇布局的本领（结构）、成熟稳健的文笔（语言）。怎么做到可参考《语文到底学什么》和《语文到底怎么学》。

3、关于构思的四点讨论

习惯了不构思的人讳疾忌医，不愿承认构思的必要性。审题-构思-提纲-行文，突出重点的描述是：扣准题-开脑洞-定主体-重修饰。对于绝大多数构思有困难的同学而言，打开脑洞发现大脑一片空白，只能跳过构思，继而否定构思和提纲的必要性。没有构思能力和不需要构思是俩概念。这类同学考场作文是审题-行文两步，导致除了没跑题和够字数，别无优点。跳过构思和提纲，毛病就来了：立意肤浅、逻辑混乱、选材不当、牵强附会、详略不当。心虚之下，语言啰嗦，病句错字频出。

某些高手说他写作从来不构思也不列提纲。不可能。人没有生下来就会写作的，他只是练到后期积淀深厚才思敏捷。完成得快和没有是俩概念。要是信了他们的装酷就被坑了，曹雪芹写《红楼梦》还要“批阅十载、增删五次”。高手写作都反复斟酌、反复修改，水平低还不练，妄图一遍成文，没戏。

考场上想这么多来得及么？每次我都写不完。给你五个小时能写出满分吗？还记得跟老猎人学打猎的故事么？时间问题的本质都是水平问题，水平上来了时间都是够用的。一篇大作文800字，15分钟构思，30分钟行文，格子纸里面空格和标点都占字数，一分钟30字完全写得出来，30分钟在900字上下。由于事先构思完成了，写起来比较快。大部分同学写作文慢是构思不力边想边写，还绞尽脑汁试图弄出点花来，这大众化的凑字数写法，又慢又没前途。

不会构思的同学如何从无到有？这个问得好，老师上课的意义在这里。就某个主题和同学们讨论清楚，同学们回去再写，写的时候可以在已有基础上继续思考。写的

过程就是沉淀思想的过程。这样的课上多了，这样的文写多了，思想体系就慢慢起来了。

4、写作五阶段

写作五阶段
文体	茅房体	危楼体	楼房体	狗血体	地标体
特点	敷衍凑字数	逻辑混乱	逻辑清晰	创新失败	创新成功

成长有过程。理论完善只是前提，努力奋斗才会梦想成真。

拿盖楼打比方。写作像在规定时间、规定地点，按规定主题和具体要求盖楼。需要自己带着各式各样的建材、丰富的设计经验、高超的建造技能前来应对。

所有人都从零开始，初始阶段仓促应战。粗糙地砌三堵墙，盖上三合板，敷衍了事，无暇顾及质量问题。不是不想质量好，是真的做不到。这种一层的建筑垃圾，实际生活中很少见。如果有谁建了这么个东西，最大的功能可能是拿来做茅厕。考场上讲故事凑字数写出来的作文带有强烈的茅厕气息，写完之后再不想看，读完开头再不想读。此等作文可称为“茅房体”。

没有谁愿意写“茅房体”，写的时候都很纠结，是写作初期的不得不为。意识到这个情况，就要探索如何写出真正的好文章。

茅房只能矮。砖墙因为人工操作的误差和缺少钢筋的支撑，垒到一定高度必然倒塌。有了钢筋混凝土，才能支撑起更多楼层，盖出可供居住的楼房。钢筋混凝土的作用相当于文章的逻辑，我们把逻辑清晰的文章称为“楼房体”。茅房体无逻辑堆砌，楼房体紧扣中心、条分缕析。

楼房盖久了，觉得每个楼都一样，缺少个性和特色，就会琢磨创新。小区的楼房一个样，但地标式建筑因其独特的造型与风格，个个风华绝代，比如天安门、鸟巢、水立方。具有鲜明特色的文章，我们称为“地标体”。地标体超过楼房体的，是创意。同学们学到楼房体容易，地标体的话，可观赏不可模仿，只能借鉴原理，写出自己的风采。

是否明确了这三个阶段就可以从茅房体跳到楼房体又到地标体呢？不可能。抛弃了茅房体，又写不好楼房体，中间有个讲道理讲不清楚的过渡阶段，钢筋混凝土乱用一堆，逻辑混乱不堪，叫做“危楼体”。在楼房体的基础上加创意，不是随便加就能合适的，中间会有多次狗血创意，加了不如不加。这个创意失败的过渡阶段叫做“狗血体”。

写作从小白出发，过程如下：茅房体-危楼体-楼房体-狗血体-地标体。鉴于阅卷规定不轻易给不及格，茅房体不跑题够字数就是及格分。危楼体因为逻辑混乱读来烧脑，还不如茅房体阅读体验好，故而分数比茅房体更低。到了楼房体，分数基本稳定在二类上一类下。狗血体一旦出现，就会一夜回到解放前，到及格线上徘徊。修炼成功到了地标体，就是一类中上。得分分布是：危楼体<茅房体=狗血体<楼房体<地标体。

有些同学抱怨说，自从跟张老师学写作文，我的分数更低了。恭喜你，正在往高处进发！离开了熟悉的茅房体，还没练成楼房体，会有一个阶段分比较低。但如果遵循考场得分最高原则，楼房体练成之前，考场上坚决用高端建材写五星级茅房体，成绩也会有所提升。

写作五阶段，对应到现实世界，是人成长发展的五个阶段。茅房体是勉强度日，危楼体是发愤图强，楼房体是生活小康，狗血体是二次创业，地标体是卓越人生。对应到精神世界，是五种精神成长状态。茅房体是苟且偷安，危楼体是执着探索，楼房体是思想完善，狗血体是知行在合一，地标体是气象万千从容自如。

每个人都是自己的国王。建材代表资源条件，图纸设计代表了战略设计能力，具体建设代表了战术落实能力。在一定客观条件下，既能领导自己做出正确决策，又能管理自己确保落地执行，生命美好就有了保障。

5、写作训练的时间问题

有种观点是，写作练习必须控制在一个小时内，因为考场上连一个小时都不到。

高考数学压轴题从一开始就只给二十分钟你能做出来吗？第一次做出来花了多长时间？几个小时还是几天？为此提前储备了多少知识做了多少基础题练习？第一次做出某道难题，花再多时间也值得。因为这个钻研的过程，是实力增长的过程。此后再遇见雷同的题，做得就快了。

写作如登山。每个作文题本质上都是一座山。第一次爬上去会费很多劲，而且不是在赛场上规定时间内爬上去的。是私底下花大量时间奋力爬，不计代价爬到顶。在一股强烈的喜悦包裹下，俯瞰山下，路径宛然。下次再碰见爬这座山的比赛，别人停留在半山腰就气喘吁吁，但你蹭蹭蹭健步如飞到山顶。停在山腰的人会以为你是神一般的存在，但他们不知道你私底下付出了多少汗水。爬得山多了，经验丰富了，即便是一座新的山，也能根据经验研究之后短时间内抵达山顶。雄厚的积淀已足以遨游天下。

基本功训练、模拟考场训练、考场实战，是不同的训练内容和训练方式，需要的时间完全不一样。读者要对此有清醒认识。

所以，当一个孩子在认真研究一篇作文该怎么写的时候，给他足够的时间。我们着急他的状态不对时，不要责怪他们，想办法帮助他调整状态。如果帮不上忙，就别帮倒忙。实在急躁了，去找能帮忙的人帮他调整。

六、结语

《满分答题法》讲完了，做到需要多久？

《孙子兵法》读完了，成为军事家需要多久？

到这里，老师只是完成了指路，后面是大量指导实践。

语文的大门彻底敞开了。

雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。

提示三点：

一、立即下手学语文。这么复杂的系统化工程，不早点投入精力，后来只能做些违心且费力不讨好的事情。比如后面要写的这种东西：《高考作文十大提分绝招》。

二、满分答题法的细节疑问可留言互动。

三、或问：老师，为什么我学了之后反复练习还是进步不明显？

有关时间的句子（2023）

早上好，今天是2023年12月30日，星期四，十一月二十七，辛丑年【牛年】庚子月壬子日！二九第一天。

机遇总是有的，如果把握不住，不要怨天忧人，原因只是自己不够优秀；不要把时间当垃圾处理，唯有珍惜光阴，才能提升生命的质量，早安！

清晨，是一个愿望，一个期望，不论昨日怎样困苦，总会看见太阳的升起；不论昨日怎样失落，总会具有今天的期望，大地因有绿色，而朝气蓬勃；天空因有云朵，而神采奕奕；人生因有愿望，而充溢动力，不怕每天迈一小步，只怕停滞不前，早安！

任何外在力量的辅助终究只是暂时的，真正掌握在自己手里的东西才会成为你强大的依靠和资本，愿你的每一天都在成长，早安！

你梦想成为什么样的人，你就能成为什么样的人，你今时今日所处的位置都是基于你所信赖和梦想的一切，早安！

人生当自强，人的一生，总会遇见挫折磨难，但人生没有过不去的坎，走过了，便是一种收获，便会让自己成长起来，早安！

人活世上，第一重要的还是做人，懂得自爱自尊，使自己有一颗坦荡又充实的灵魂，足以承受得住命运的打击，也配得上命运的赐予。倘能这样，也就算得上做命运的主人了。

低质量的勤奋，不过是营造一个'我很努力'的幻觉。勤奋不是马不停蹄，而是有效利用手头的时间；努力不是一味埋头苦干，而是用智慧解决问题。

用行动开启美好，用智慧点亮人生，用信心激励自我，用勇气点燃激情，用执着守候成功，用努力打造精彩，用奋斗创造辉煌，用拼搏开拓未来！

人生的跑道上，有人用心欣赏风景，有人努力让自己成为风景。人人都希望追求到美好，其实美好就是无止境的追求。

这个世界属于优秀的人，更属于那些有辨识度的人，你要相信，幸运从来不会降临到和别人一样优秀的你身上，而是会降临到和别人并不一样的你身上，因为，独一无二就是一种天造地设的难得！愿你成为独一无二的人！早～

你要努力，你想要的，只能你自己给；别人给的，你要问问自己，拿得起么，早安！

我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程；我不去想身后会不会袭来寒风冷雨，既然目标是地平线，留给世界的也只能是背影。

学会妥协，退一步海阔天空；有一种愉悦叫欣然；有一种释怀叫惠然；有一种幸福叫淡然；有一种失意叫坦然；有一种相处叫泰然；有一种艰辛叫必然；有一种沧桑叫悟然；有一种理由叫当然，早安！

如果我们做任何事情都能像秒针一样坚持，那我们没有理由不赢的！世界虽大，不怕你渺小，就怕你一直在奔跑。赢的秘诀就是，只要开始就不要停止。我们可以迷茫过去，但不可以再荒废未来！让自己动起来，快乐和好运都会来助力！

不要去在意别人在背后怎么看你怎么说你，因为那些言语都是改变不了事实，却可能搅乱你的心，人生只是三大遗憾：不会选择；不坚持选择；不断地选择，诺不轻信，故人不负我；诺不轻许，故我不负人，早安！

当你越来越好的时候，会看淡很多事情，记忆里都是别人对你的好，哪怕是当年让你哭过的人也能坐下来喝一杯。

人生，总有许多沟坎需要跨越；不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱，无论何时何地，都要学会独立行走，它会让你走得更坦然些。

千磨万击还坚韧，没有扛不起的负重，逆境能造就强者，事常与人违，事总在人为，越挫越勇，只有登上山顶，才能看到不一样的风景，生命的彻悟恰于受苦的深度！

我们要的东西似乎有了，却不是原来以为的东西；我们都不知道要什么了，只知道不要什么；我们越知道不要什么，就越不知道要什么。亲爱的自己，你才刚刚振作起来，请别再让自己消沉。没有任何事值得你难过，请快乐一点。

生活不怕折腾，喜欢就多去尝试。有所热爱、有所痴迷、有所贪恋，便是平凡日常里的最佳慰藉。早

又是美好忙碌的一天，阳光下心情大好。走过千山万水，还是平淡最美，经过姹紫嫣红，还是淡然最好。人生是自己的，你是唯一的掌舵人，舍什么不可以舍快乐，输什么不可以输心情。世界很大，风景很多，生命很短，快乐着，微笑着，走好自己的路，上班去！星期四，早安！

生活太难，不求大富大贵，唯愿平安！岁月太难，不求事事圆满，唯愿平安！有多少钱，住多大房，都不重要，唯愿平平安安。不管相聚，还是离散，都无所谓，唯愿一生平安！

自己的路自己走，自己的心自己懂。自己的路，没有人可以替你决定方向，走对了走错了，后果都要自己承担。自己的路，没有人可以提前预料，是坎坷是平坦，只有走过才知道。早安！

我们这一生，路要自己走，苦要自己吃，任何人无法给予全部依赖。以为走不过去的路，跨过去后回头看看，其实也不过如此。或许今天你过得很糟糕，但是明天总会是崭新的。

生活是不公平的，不管境遇如何，你只能全力以赴。任何时候，不要过分去纠结公平与否，全力以赴，无怨无悔，轻松笑对得与失。

人的一生中，会有很多的经历，纵然时间过得很快，但是我们获得的也很多，一步一个脚印，很遥远的一段旅程，我们渐渐的找到了方向。那些是是非非，那些快快乐乐，直等待着，牵引着，鼓励着，手握充实的人生，追寻真实的自己，一切将不再是梦！

生活中让人最感动的时光，常是那些一心一意，为了目标努力奋斗的日子。请保持对生活的爱与热忱，努力把每一天都活得热气腾腾。早安

如果你希望人生能向美好的方向前进，那就应该往美好的方向集中能量。人生不会有白白走过的路，不会有白付出的努力，只是一时没看到成效而已，坚持，一直坚持下去，结果定不负你。早安！

时光的脚步走过春夏秋冬，不管是收获颇丰，还是历经坎坷，都要不忘初心，坚定前行。为明天做准备的最好方法，就是集中所有智慧、热诚，把今天过得尽善尽美。走好每段路，就能收获属于自己的成功。

有些压力总是得自己扛过去，说出来就成了充满负能量的抱怨，寻求安慰也无济于事，还徒增了别人的烦恼，而当你独自走过艰难险阻，一定会感激当初一声不吭咬牙坚持着的自己。

人生就像天平，总是需要某种平衡：一边是给予，一边是接受;一边是付出，一边是得到;一边是耕耘，一边是收获;一边是物质，一边是精神;一边是自己，一边是他人。上帝也很为难，他不可能把所有的好事都让给你，也不可能把所有的不幸都塞给你。看淡得失，你才能找到生命的最佳平衡状态。星期四，早安，朋友！

任何精打细算，都抗不过生活的瞬息万变。勇敢一点向前走，去看看那陌生的远方，感受爱与被爱。哪怕世间纷纷扰扰，你也要活得通透优雅。

当向上跳，人会更开心，当向前跑，人会更豪爽，当四周鸟语花香，当四周人来人往，我们都要鼓足劲头一往无前！早安！

没有什么来日方长，凡事要趁早。早安！最好的贵人，就是努力的自己。不期待突如其来的好运，只希望所有的努力终有回报。

越是愿意帮助一个人，你的热情就显得越廉价。而平时高冷一点，偶尔一次伸出援手，别人才会感激涕零。好人没什么好，坏人也不是那么坏。只是坏人做了一件好事，似乎就有了值得原谅的理由。而好人只要做了一件坏事，往往就意味着身败名裂。星期四，早上安康，我的朋友！

所谓的朋友，就是在你浑身的缺点里，也能看到所剩的优点，然后一捧土一捧土地把你从绝望无助肮脏复杂里拉出来。告诉你，你很好，你值得被人爱。但也会拍拍你的肩膀，你要去注意脚下的坑，若是绕过就不会摔得鼻青脸肿。星期四，早上安康，我的朋友！

每一个清晨，都是一个美好的开始，都意味着前进的脚步，不管昨天怎么样，今天我们只做最好的自己，带着微笑，带着善良，带着梦想起航。早安！

别人怎么看你，和你毫无关系，你要怎么活，也和别人毫无关系。

每一个清晨，给自己一个微笑，不唯唯诺诺、不怨天尤人，人生就是一个磨练的过程，如果没有这些酸甜苦辣，你永远都不会成熟，所以，我们应该在阳光下灿烂，风雨中奔跑，泪水中成长，拼搏中展望，对自己说一声：昨天挺好，今天很好，明天会更好!

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01. 人之所以异于禽兽，就因为人知道希望。—— 鲁迅《伤逝》

02. 希望是附丽于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。—— 鲁迅《华盖集续编》

03. 希望是努力的母亲。—— 老舍《猫城记》

04. 希望越浓，恐怖越来越淡，像秋天的轻云一般终于消散无存。—— 叶圣陶《希望》

05. 梦想虽不见得都是伟大事业的起点，但每种伟大的事业必定源于一种梦想。—— 王小波《有关“伟大一族”》

06. 少年幻梦的破灭诚然令人心酸，但没有幻梦没有破灭没有酸楚的人生才是最可怕的。—— 刘心武《旋转舞台》

07. 人生被一串的希望支配着，希望成全了人生。—— 何永都《希望》

08. 不敢梦想的人，是没有奇迹可创造的。—— 翟墨《夜的大千世界——梦》

09. 既然是梦想不妨就让它完美些罢。何必连梦想也那么拘谨那么谦虚呢？—— 史铁生《好运设计》

10. 当生存成为首要问题时，现实就会粉碎你的种种梦想。—— 黄茵《说说流浪梦》

11. 人，不可能不期而获。正因为有期望，才能使不可变为可能。有了期望，就会坚信定能成功。—— [日本]德田虎雄《产生奇迹的行动哲学》

12. 所有的人都期望着自己的幸福，但在今天这个因科学技术而成为一体的世界上，对自己幸福的希望若不能与对他人幸福的希望融为一体，则终将是一种无用的希望。—— [日本]池田大作《女性箴言》

13. 希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。—— [印度]普列姆昌德《咒语》

14. 希望是热情之母，它孕育着荣誉，孕育着力量，孕育着生命，一句话，希望是世间万物的主宰。—— [印度]普列姆昌德《半斤小麦》

15. 希望是失望的孪生兄弟。—— [美国]盖伊·博尔顿《雪莱情史》

16. 人生是海洋，希望是舵手的罗盘，使人们在暴风雨中不致迷失方向。—— [苏联]彼得罗夫

17. 每一个时代都是一个正在消逝的梦，或者是一个即将诞生的梦。—— [美国]奥肖内西《我们是弄音乐的人》

18. 过度的希望，自然而然地产生了极度的失望。—— [阿根廷]博尔赫斯《巴别图书馆》

19. 从希望中和从绝望中可以感受到同样的力量。—— [古希腊]荷马《伊利昂记》

20. 一个最困苦、最微贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望，便可无所恐惧。—— [古希腊]荷马《伊利昂记》

21. 希望乃是心理中的这样一种快乐：任何人只要想到将来会有一桩令他喜悦的事情可能发生时，他就会在自身中发现这种快乐。—— [英国]约翰·洛克《人类理解论》

22. 对所有的人来说，希望和耐心是两剂有特效的救药，也是人在患难中最可靠的依托和最柔软的靠垫。—— [英国]理·伯顿《忧郁的剖析》

23. 冬天来了，春天还会远吗？—— [英国]雪莱《西风颂》

24. 无所期望的人有福了，因为他永远不会失望。—— [英国]蒲柏《致格雷的信》

25. 从梦想中惊醒大概和降生人世一样痛苦。—— [爱尔兰]乔伊斯《尤利西斯》

26. 希望尽管会令人上当，但它至少能带领我们沿着一条较为轻松愉快的路走到我们生命的终点。—— [法国]拉罗什富科《箴言集》

27. 人类最可宝贵的财富是希望，希望减轻了我们的苦恼，为我们在享受当前的乐趣中描绘出来日乐趣的远景。—— [法国]伏尔泰《哲学书简》

28. 如果世界上没有绝望这回事，希望就是人类最伟大的鼓舞力量了。—— [法国]雨果《九三年》

29. 不论前途如何，不管会发生什么事情，我们都不失去希望：希望是一种美德。—— [法国]雨果，引自《雨果传》

30. 希望与日光相仿，两者皆以光明取胜。前者成为荒芜之心的神圣之梦，后者使泥水浮现耀目的金光。—— [法国]魏尔仑《伦敦大桥》

31. 当我们自以为达到了我们所希望的目的的时候，那恰恰是离我们的希望最远的时候。—— [德国]歌德《格言和感想集》

32. 你若烦恼不断，请用希望来治疗；人类最大的幸福就是希望在抱。—— [德国]雪伐《俗人的祈祷书》

33. 人们相互希望得越多，想要给予对方的越多……就必定越亲密。—— [德国]海泽《台伯河畔》

34. 希望对幸福的人是坏的，对不幸福的人是好的。—— [俄国]列夫·托尔斯泰《战争与和平》

35. 梦想无论怎样模糊，总潜伏在我们心底，使我们的心境永远得不到宁静，直到这些梦想成为事实为止。—— 林语堂《论近人情》

36. 我宁可做人类中有梦想和有完成梦想的愿望的、最渺小的人，而不愿做一个最伟大、无梦想、无愿望的人。—— [黎巴嫩]纪伯伦《沙与沫》

37. 青春的梦想，是未来的真实的投影。—— [英国]济慈《赫披里昂》

38. 梦想产生于不满足，满足的人不做白日梦。—— [法国]蒙特兰《单身汉》

39. 天真的梦想在现实面前总归要失败。—— [瑞士]史比德勒《奥林帕斯之春》

40. 人类也需要梦想者，这种人醉心于一种事业的大公无私的发展，因而不能注意自身的物质利益。—— [波兰]居里夫人，引自《居里夫人传》

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英语句子的结构（英语老教师）

英语老教师：重点讲解"句子结构+成分分析";原来这才是学霸学习法

1.主语 2.谓语 3.表语 4.宾语 5.定语 6.状语 7.主语补足语 8.宾语补足语

是的，你没看错，真的只有八种！可这些到了句子中，到底代表着什么呢？这就是英语真正的难点所在。

不断地有学生这样问我，“老师，怎样才能学好英语？”“记单词能学好英语吗？”“老师，学习英语应该从哪儿入手？”对于这些问题，我进行了仔细地观察和认真地思考，发现了几个较大的问题。主要有两个，

一是记单词。记单词是学生学习过程中付出努力最多的一个环节。

二是理解句子。在做题和阅读的过程中，却不知道整个句子是什么意思。

图1

图2

图3

同时：附赠完整版全部资料。

描写江南的句子（部编版语文）

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文本分析：

这是一首采莲歌，反映了采莲时的光景和采莲人欢乐的心情。全诗前两行描写了江南水乡又到了适宜采莲的季节，莲叶浮出水面，挨挨挤挤，使采莲人不禁发出热烈的赞叹。“江南可采莲”是说江南到处都生长着莲，真是采莲的好地方。“田田”，形容荷叶挺立水面、饱满劲秀的样子。此处说荷叶非常茂密，那荷花应该也是很繁盛的，不仅景色秀丽，而且莲子必然丰收，所以采莲人的心情自然非常愉悦。后五行采用反复咏唱的方式，勾勒了一幅鱼儿围绕荷叶四面游动的动人画面。“戏”字写出了鱼在水中灵动迅捷、欢乐可爱的活泼形象。这里写“鱼”，却不由得让人联想到采莲人和戏水的鱼儿一样，划着小船在莲叶间穿行，互相追逐嬉戏。采莲人划船之娴熟，船行之快，身姿之轻盈，心情之欢快，就不难想象了。诗歌连用了5个叠句，手法独特，不仅不会让人感到重复，还使得全诗节奏变得轻快愉悦，更能表现鱼的灵动和采莲人的快乐。

教学目标：

1.认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁；会写“可、东、西”3个字和竖钩、竖弯2个笔画。

2.认识2个新偏旁和二种基本笔画。（“氵”三点水，“艹”草字头）（竖钩、竖弯）正确朗读课文，背诵课文。

3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。

教学重点：

1.朗读、背诵课文。

2.读准“南、莲”等生字的字音；会写竖钩和竖弯。

教学难点：

感受江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。

课时安排：2课时

【第一课时】

【课时目标】

认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁边。，会写3个生字，认识偏旁“三点水，草字头”，认识竖钩、竖弯两种笔画。

【要点把握】

通过多媒体课件展示，了解江南，借助拼音识字。

【教学过程】

一、激趣导入，揭示课题

1.启发谈话。

示例：人人都说江南美。江南美在哪儿？（教师出示江南美景图）江南就是长江中下游以南的地方。你们随爸爸、妈妈去过江南吗？（生自由谈话）

2.引导学生说一说观看江南风光图后的感受。

过渡：是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画，曾经有一位诗人见到江南风光后，写下了一首非常著名的乐府诗——《江南》。

3.板书课题（板书：江南），知识补充。

汉乐府 “乐府”是汉武帝时设立的一个官署。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。

二、朗读古诗，学习生字

1.（课件播放古诗）教师范读（包括题目），引导学生注意聆听。

2.引导学生描述听古诗时想到的画面。

（在宽阔的水面上，荷叶一片接着一片，人们撑着小船穿梭在荷叶之间，采着莲子。荷叶下面，许多鱼儿游来游去。）

3.鼓励学生争当小老师，结合所知道的知识补充关于莲花的知识。

生1：荷叶也叫莲叶，荷花也叫莲花。

生2：莲花生长在水中，有许多种颜色，如白的、红的。莲花可以结莲蓬，莲蓬里会长莲子。

4.感知内容。

（1）引导学生借助拼音把古诗读正确、通顺，不会拼的字可以请教同桌或老师，在诗中圈画出本课要求会认的字。

（2）教师播放朗读音频，学生注意节奏，然后大声朗读，教师指名读，学生评价。

（3）引导学生交流：你看到了哪些美景？

（4）引导学生说一说读完古诗后的感受。

（江南风光美；人们采莲子，十分高兴；人们喜爱莲叶、莲子，喜爱大自然……）

5.多种方法识字。

（1）图示识字法。（课件出示江水流动、采摘果实、鱼儿嬉戏的画面）引导学生观察图画，依次出示“江、采、鱼”，让学生建立文字和图片的联系。

江 “江”指大河，也特指长江。教师可以通过字组词的形式引导学生识记：江水、江面、长江。还可以通过猜字谜的形式识记：工人在水边。谜底就是“江”。

注意：“江”的偏旁是三点水，引导学生知道带三点水的字一般都与水有关。教师可以借此引导学生回想生活中见到的带有三点水的生字，如“河、汪、海、洋”，看看是不是和水有关。

采教师出示“采”的甲骨文，引导学生观察：一只手在树上摘东西，这样就能理解“采”的本义了。

鱼教师出示“鱼”的甲骨文，引导学生结合生活中见到的鱼，识记“鱼”字，还可以通过组词识记：小鱼、鱼苗、金鱼。

（2）结合生活经验识记。

①（课件出示含有“东、南、西、北”的路牌）引导学生观察：东、南、西、北有什么共同点？教师还可以出示学校的方位图，师生合作，共同标出学校的四个方位。

预设：怎么辨认方向？（师生互说）

师：我们知道，太阳早晨从哪个方向升起，傍晚从哪个方向落下？——生：太阳从东方升起，从西方落下。师：我们的祖国位于北半球，许多房子是坐北朝南的，也就是说，房子的大门朝向的方位是——生：南方。师：房子的后院朝向的是——生：北方。

小结：东、南、西、北是四个方位词，我们在生活中经常会见到它们的身影。这就启示我们生活处处有语文。只要我们认真观察，留心思考，就能学到新知识。

②引导学生想想生活中在哪里见过“可”字，如“可乐”中的“可”。还可以通过猜字谜的形式识记：大丁遇小口。谜底是“可”字。

（3）通过偏旁归类识记。

“莲”的偏旁是草字头，带草字头的字一般与植物有关，那么“莲”可能指的是一种植物。带草字头的字还有：草、花、芳。

6.请学生当小老师领读生字，全班齐读、自由读、组织比赛读，教师随机正音。

三、课堂回顾，整体感知

1.师生交流回顾。

（1）出示生字卡片、开火车组词，每个同学能组几个说几个。

（2）把文中自己喜欢的语句读给其他同学听。

（3）试着用一句话说说荷塘美景。

示例：荷叶碧绿碧绿的，像一个个大圆盘。荷叶挨挨挤挤的，一朵朵荷花从中间冒了出来。

2.《江南》描写了江南水乡的哪些景物？（莲蓬、莲叶、鱼。）

四、作业设计，巩固提升

完成本课对应训练。

【第二课时】

【课时目标】

1.正确、流利地朗读诗歌，背诵诗歌。

2.会写“可、东、西”3个字和竖钩、竖弯2个笔画。

3.了解诗歌的大意，体会水乡的美景，培养学生热爱大自然的情感。

【要点把握】

借助多媒体课件，图文结合，读懂诗意，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。

【教学过程】

一、温故知新，导入新课

1.复习导入。

（1）学生开火车读生字卡片上的字。

（2）教师指名读诗歌，全体齐读诗歌，感受诗歌描绘的江南美景。

2.激情谈话。

示例：江南水乡，河网密布，满池荷花盛放，荷香四溢。等到莲子成熟，人们撑着小船，拨开船两边密密的荷叶，一边采莲，一边剥开莲子品尝……多美的景象呀！走进本诗，我们也能真切感受到采莲的乐趣。

二、研读课文，重点探究

过渡：盛夏时节，荷塘莲叶如盘，莲花绽放，想必那莲子也成熟了吧？你们见过人们采莲的情景吗？现在，不妨跟随诗人去江南见识一番吧！

学习第一、二句：江南可采莲，莲叶何田田。

1.（课件出示插图）引入：面对展现在我们眼前的一湖莲叶，你想说些什么？用“这里的（）真（）”说话。

提示：引导学生说说荷叶的颜色、形状，体会这么多又大又绿的荷叶你挨着我、我挨着你的情景。

总结：眼前我们看到的就是一幅“莲叶何田田”的美景。“田田”写出了荷叶的茂密。（观看插图）饱满劲秀的荷叶高出水面，挨挨挤挤的，想必那莲子一定有好收成！

2.教师启发学生想象：这茂盛的荷叶，散发着清香的荷花，会把谁引过来呢？

示例：路过的行人、放学的小朋友、附近小区的居民……

3.（课件展示人们撑船采莲子的图片）引导学生仔细观察，引入：人们撑着船在干什么？（采莲姑娘撑着船，在荷塘中采莲子）

4.引导学生想象姑娘们采莲的情景，说一说她们的心情。（高兴、喜悦。）

5.教师指名读，齐读。

朗读指导：古诗第一、二句，可以采用教师引读、学生接读的方法，引导学生发现朗读中要适当停顿。如，“江南／可采莲，莲叶／何田田”，要怀着快乐、愉悦的心情来读，语调轻快。

6.（课件播放欢快的音乐）教师让学生合上课本，结合对这两句诗的理解，画一幅采莲图，画好后同桌之间互相评比。

7.随机学写生字“可”。

（1）（播放“可”的动漫笔顺）学生注意观看，观察“可”在田字格中的位置，同桌之间交流观察小收获。

（2）教师一边范写一边讲解书写要领，学生一边观察一边书空。

注意：对于竖钩，教师要进行示范：从上到下行笔，到起钩处向左上钩出，下笔处和起钩处应在一条垂直线上。

（3）随堂书写，教师巡视指正，挑选优秀作品投影，学生自评、练写。

（4）教师指名上台书写，特别注意指导竖钩的写法。

学习第三至七句：鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

过渡：姑娘们欢喜地采着莲子，别提多高兴了。莲叶下面，鱼儿们又会是怎样一番情态呢？

1.教师范读，指名读。

朗读指导：朗读方位词可以略重些，感受鱼儿在水中嬉戏的情趣。培养学生借助插图，通过文字想象画面，体会诗歌的情趣。在熟读的基础上，引导学生背诵。

2.读后引导学生说一说：除了采莲人，谁也很开心？你是从哪句诗中读懂的？

（河中的小鱼。“鱼戏莲叶间”这一句的意思是鱼儿在做游戏。）

3.教师启发学生想象：小鱼在做什么游戏？它们是怎么嬉戏玩耍的？提供下列句式，引导学生开展说话练习。

鱼儿在荷叶间玩（）的游戏，一会儿游到（），一会儿游到（），一会儿游到（），一会儿游到（）。

4.聚焦方位词。

（1）标注东、南、西、北方位坐标，建立直观的感受。然后让学生伸出小手，分别以“东、西、南、北”不同方向做小鱼状欢游，多次练习。

（2）引导学生发现这些方位词是按照“东—西”“南—北”两两相对的形式进行排列的，更加突出鱼儿在水中嬉戏的畅快。

（3）让学生借助鱼儿游的动作，边做动作边朗读诗句。

5.理解诗句。

明确这5句话是总分关系，“鱼戏莲叶间”总写鱼儿在莲叶间嬉戏，“鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北”分别从四个方位写鱼儿的尽情欢畅，四个“戏”写出了鱼儿在水中灵动迅捷、欢乐可爱的活泼形象。

6.学生分小组进行配乐背诵比赛。

7.随机学写生字“东、西”。

（1）教师在黑板上的田字格中范写“东、西”，讲解书写要领。学生仔细观察“东、西”在田字格中的位置及笔顺，书空。

注意：对于竖弯，教师要进行示范：起笔时稍重，从上到下写短竖，再圆转向右水平方向写短横，收笔稍重。

（2）随堂书写，教师巡视指正，挑选优秀作品投影，学生自评、练写。

（3）教师指名上台书写，特别注意指导竖弯的写法。

三、积累知识，拓展能力

过渡：江南风光无限，可不只这迷人的荷塘，我们继续去观赏吧！

1.（教师出示江南园林图）引入：看到这些景色，你想说什么？指名说。（江南的园林秀美、小巧，很有特色。）

2.教师引导学生交流：江南还有哪些著名的景色？（小桥流水人家、西湖十景等。）

池上白居易

小娃撑小艇，偷采白莲回。

不解藏踪迹，浮萍一道开。

四、背诵积累，作业设计

1.背诵古诗。（可抓住“莲叶、鱼、东、西、南、北”的关键词背诵）

2.完成本课对应训练。

【板书设计】

【教学重点片段实录】

◆大胆想象促感悟（教学重点）

师：美丽的莲花、莲叶吸引了好多小鱼。（课件出示插图）小鱼在水里干什么呢？

生1：小鱼在水里做游戏。

生2：小鱼在水里找食物吃。

生3：小鱼在水里捉迷藏呢！

师：你们说得真棒！小鱼游过来，把莲叶当成了什么呀？

生：小鱼把莲叶当成雨伞。

师：哦，小鱼在它下面躲雨呢。你们想当快乐的小鱼，在莲叶间游来游去吗？下面，我来采访几条小鱼。这条小鱼，你游到哪儿去了？

生：我游到东边面去了。

师：你都看到了些什么？

生：我看到好多莲叶。

师：这条小鱼，你刚才游到哪儿去了？

生：我游到那西边去了。

师：你看到了些什么？

生：我看到了美丽的荷花。

师：这条小鱼，你游到哪里去了？

生：我游到南边去了。

师：你又看到了什么呢？

生：我看到很多姐姐在采莲，她们可高兴了。

师：一群快乐的小鱼到处游，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北，多么快乐呀！那就让我们做快乐的小鱼，读出你的快乐吧。

（学生练读，指名读，分组读）

赏析：教师利用课文插图引导学生进行合理想象，又由想象创造出表演的情境，并在利用表演理解语言的基础上引导学生有感情地朗读诗文，环环相扣，层层推进，使教学扎实有效。

【教学反思】

《江南》这首诗语言清新生动，富有生活气息，朗朗上口，易于背诵，适合学生朗读。在逐句教学的过程中，我充分调动学生学习的积极性和主动性，采用图文结合的方式，通过大量的图片让学生从视觉上感知荷塘的美丽，体会“莲叶何田田”中莲叶的多与美；并经由播放动画“鱼戏莲叶间”，让学生在动态中感知鱼儿的自由自在与悠然自得。最后，如何才能让学生准确记住诗中的四个方位词？我采用的方式是动作配合。每个学生伸出自己的小手，分别向“东、西、南、北”不同的方向做小鱼状“游走”，经过多次的动作游戏练习，学生都能在教室内准确辨别和掌握各个方向，同时也感受到了鱼儿们的快乐。总的来说，这是我自己上得比较生动的一课，课堂气氛也较为活跃。

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舞蹈考试的场景描写适合舞蹈生写作文的题目