北师大初中所有古诗词 北师大版古诗词目录
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【北师版初中必背古诗词一定要是北师版的八年级上册】作业帮
北师版初中语文八年级上册必背古诗词《夜雨寄北》李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池.何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时.《六月二十七日望湖楼醉书》苏轼 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船.卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天.《如梦令》李清照 昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒.试问卷帘人，却道海棠依旧.知否？知否？应是绿肥红瘦.《声声慢》李清照 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚.乍暖还寒时候，最难将息.三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识.满院黄花堆积.憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴.这次第，怎一个、愁字了得！《浪淘沙 北戴河》一九五四年夏 大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇岛外打渔船.一片汪洋都不见，知向谁边？往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇.萧瑟秋风今又是，换了人间.《送梓州李使君》王维 山中一夜雨，树杪百重泉.《水槛遣心》杜甫 细雨鱼儿出，微风燕子斜.《更漏子》温庭筠 梧桐树，三更雨，不道离情正苦.一叶叶，一声声，空阶滴到明.《有美堂暴雨》苏轼 游人脚底一声雷，满座顽云拨不开.天外黑风吹海立，浙东飞雨过江来.《浣溪沙》晁补之 一夜不闻孤客耳，耳边愁听雨萧萧，碧纱窗外有芭蕉.《浣溪沙》秦观 自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁.《雨夜》张咏 无端一夜空阶雨，滴破思乡万里心.《临安春雨初霁》陆游 小楼夜听春雨，深巷明朝卖杏花.《虞美人》蒋捷 少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐.壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风.而今听雨僧庐下，鬓已星星也.悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明.《凉州词》王之涣 黄河远上白云间，一片孤城万仞山.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关.《从军行》（其四）王昌龄 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关.黄沙百战穿金甲，不破楼兰誓不还.《使至塞上》王维 单车欲问边，属国过居延.征蓬出汉塞，归雁入胡天.大漠孤烟直，长河落日圆.萧关逢候骑，都护在燕然.《白雪歌送武判官归京》岑参 北风卷地百草折，胡天八月即飞雪.忽如一夜春风来，千树万树梨花开.散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄.将军角弓不得控，都护铁衣冷难着.瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝.中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛.纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻.轮台东门送君去，去时雪满天山路.山回路转不见君，雪上空留马行处.
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初中古诗词阅读鉴赏的方法
古诗词赏析的方法
首先，要善于引导学生掌握基本的鉴赏方法。
正所谓授人以鱼，不如授之以渔。
语文教学中，可以主要从以下四方面着手：【诗眼题眼】 品味富于表现力的“诗眼”或“题眼”，如李清照《如梦令》“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。
试问卷帘人，却道海棠依旧。
知否？知否？应是绿肥红瘦。
”全词“诗眼”是“绿肥红瘦”，极富表现力。
其表现力既体现在鲜明贴切，如用“肥”字写叶，不仅有多，大之意，还可以联想到润泽鲜亮之状，非常准确、凝练；又体现在感情溶注，如用“瘦”字写花，不仅有少、小之状，还可以感受到惋惜怜悯之情，配合全词情调，表达出感伤哀婉情调。
又如贾岛的《题李凝幽居》“闲居少邻并，草径入荒园。
/鸟宿池边树，僧敲月下门。
/过桥分野色，移石动云根。
/暂去还来此，幽期不负言。
”题目中“幽”字就是“题眼”，这是理解全诗的钥匙。
全诗每联紧扣“幽”字展开，首联写居处的“幽”：闲居一隅，阒寂无人，草径清幽，荒园寥落。
颔联与颈联写环境的“幽”：颔联以响衬静，鸟儿在池边的树上啾啾啼叫，老僧在皎洁的月光下轻轻敲门，这一切更显出环境的清幽；颈联从黑夜写到白天，还是从环境上着眼，不过视野阔多了，过小桥，绕巨石，一路走来，处处清幽，满眼野趣，诗人内心的欣悦之情油然而生。
尾联透露诗人对隐逸生活的向往之情。
可见，要品读诗词，抓住“诗眼”，“题眼”是关键。
【典故引用】 探究用典化句的妙用，古诗词常引用典故，化用诗句，以丰富的内涵，引人联想。
鉴赏古诗词，一定要了解典故及化用诗句的来源和含义，发掘典故及诗句在古诗词中的妙用。
如姜夔《扬州慢》中“过春风十里，尽荠麦青青”。
即化用杜牧“春风十里扬州路”的诗句。
此处化用，使扬州城昔日繁华与眼前萧条形成鲜明对比，伤今怀古更深一层。
探究用典化句的妙用，是准确领悟古诗词的基础。
【修辞手法】 体会修辞手法的表达效果，古诗词中，因形象性与抒情性的需要，常借助各种艺术手法来表现，其中最主要的是比喻、起兴、拟人、夸张、对偶、反复，衬托等，把握了这些手法的表达效果，就能更好地体会诗词的形象，领悟作者的感情。
如贺知章《咏柳》“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
”作者摒弃简单直观的描写方法，打破传统的咏物言志的思路，以奇特的想象，巧妙的比喻，为我们塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象。
首句以“碧玉”（指乐府《碧玉歌》中一位名叫碧玉的美丽女郎）喻树，使诗歌开篇即以崭新的形象引人入胜。
次句，写柳树万千柔弱下垂的枝条，恰似女郎身上条条绿色丝带在披拂，以丝带喻柳条，突出轻柔披拂的特征，活画出春柳如丝的形象，给人以生机盎然的美感。
末两句一问一答，再次用巧妙的比喻赞美春柳。
一“细”一“裁”，把新柳嫩叶的细长柔软、清新可爱加以精心传神的描绘，透露出作者惊喜赞美之情。
“二月春风似剪刀”，把春风喻为碧玉巧手中的剪刀，变虚为实，想象奇特。
贺知章把柳树比作一个袅娜多姿的女郎，描绘了一幅生机勃勃的春景，流露了对春天生命力的赞美。
因此，鉴赏古诗词，必须弄清修辞手法及其所指的具体形象，才能正确理解和把握诗句的深刻内涵。
【深化理解】 领悟古诗词的意境，意境是作品达到的艺术境界，是作者思想感情和生活图景的和谐统一。
领悟古诗词的意境是鉴赏的最高层级，可使鉴赏者得到美的享受，情感的熏陶，心灵的净化，从而主动自觉地去创造、拓宽古诗词的艺术境界。
领悟意境要注重比较、挖掘求新、联想创新。
如：陆游《卜算子·咏梅》与范成大《霜天晓角·梅》两首咏梅都偏重于虚写，以梅喻人，借梅抒怀，但意境不同。
从环境看，陆词选了一个风雨黄昏，突出环境的凄苦，奠定了梅花的“寂寞”形象；范词为笔下的梅花选择了一个雪后月夜的环境，烘托了梅花的幽独形象。
从作者的感情寄托来看，陆词写了梅花的“寂寞”形象之后，以“独自”、“如故”两层含义深化梅花不邀宠、不取媚、独自承受风雨打击，独自承受狐独凄苦的主观精神。
“无意苦争春，一任群芳妒”，作者依据梅花开于百花之先的特点，生发为梅花的精神境界，她并不追求在春天开放，为的是不与百花争宠斗艳，任随百花妒忌，甘愿独受凄寒，赋予梅花不求荣华的高尚情操。
“如故”进一步赞美了梅花高洁刚强、永葆节操的可贵的品格。
“零落”、“成泥”、“碾作尘”逐层强化地假设出梅花的惨烈命运，反跌出“只有香如故”的可贵。
作者以咏梅言志，花品人格融汇一体。
范词中的梅花没有陆词梅花的多层次品格，诗人用“胜绝”，愁亦绝”来表现梅花的神韵：美到极点，而忧愁也到极点，并以独倚画楼之人的形象来与梅花互相映衬，渲染了愁思，梅花的形象是幽怨动人的。
一经比较，两词意境深浅尽出。
古诗词鉴赏是富于创造性的复杂的精神活动，“不仅作家在创作，读者也在创作，他们是创作中的伙伴，而且往往读者比诗人更象诗人。
”（易卜生语）所以，真正的领悟，必须建立在对古诗词透彻理解的基础上。
如：王之涣《登鹳雀楼》“白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
”一...
初中的诗词赏析有什么技巧？
“诗歌鉴赏”历来是让学生头痛的一个考点，缺乏知识积累，“读不懂”已将很多学生拦在诗歌鉴赏的门槛之外。
但当诗歌鉴赏题以客观题形式出现的时候，毕竟还有选项可依托来解读。
自2002年之后，高考诗歌鉴赏题的命题方式改为主观题，令很多学生倍感吃力，诗歌鉴赏这一道题着着实实让学生吃尽苦头。
那么，如何提高学生这个考点的得分能力呢？ 一、明确考纲要求，抓准要点，解读诗歌 《考试说明》对诗词鉴赏的定位是在“初步”鉴赏诗词的形象、语言、表达技巧和思想内容上。
但近十年来高考该题得分一直较低。
2002年高考试卷选用李白《春夜洛城闻笛》，虽然该诗符合命题人所确定的“脍炙人口”、“蕴含哲理”的选择标准，“折柳”寓意也较为浅显，但据抽样数据，诗歌鉴赏平均得分只有2.44分，难度是0.406，得分依然偏低。
问题产生的原因固然是多方面的，而很多学生读不懂诗歌，凭自己的主观臆断，盲目答题则是其重要原因之一。
要提高诗歌解读能力，除了加强考生的文化积累、提高考生文化素养外，还应掌握一些便于操作、能够迅速破译作品思想内容的方法，比如： 1、审清题目：题目在某种意义上是“天机”的泄露者，因为它对诗中广泛丰富的内容往往有较明显的提示作用，抓准题目，也就大体把握住诗歌的思想内容。
例如陆游《书愤》一诗，单从题目上就可以推知作者所抒发的感慨与忧愤之情了。
2、分析尾句：诗歌的结尾方式是多种多样的，但以情结句的方式却有一定的普遍性。
这种类型的诗歌往往在做了充分铺垫、蓄势的基础上，水到渠成地将浓烈情感喷薄而出。
例如文天祥的《过零丁洋》结句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，就以磅礴的气势、高亢的情调收束全篇，表现出他的民族气节和舍生取义的生死观。
3、抓重点字词：阅读诗歌时如能抓住一些能较直接表示作者感情的字词，则犹如找到一把能开启诗歌意蕴的钥匙，能迅速解读诗歌。
如阅读温庭筠的《商山早行》，如能抓住“客行”“悲”这两个重点词语，则基本能判断这首诗大约写的是“思乡羁愁”之类的情感。
4、抓重点意象：古典诗词讲究意境，而意象则是构成意境的最小单位；古代诗人常用一些典型意象来暗示其感情，如松、梅、鹧鸪、杜鹃、羌笛、浮云等。
其实作者笔下的这些意象，已经不是纯粹的客观事物，而是渗透了作者的主观情感，积累了一定的象征意义，如果我们能多掌握一些这样的“公共意象”，则无疑对理解诗歌有极大的帮助的。
当然，以上种种只是把握诗歌的内容一些辅助手段而已，阅读诗歌一定要结合语境进行具体分析。
二、仔细分析题目，理清答题思路 1、仔细分析题目，确定答题要点 根据考纲要求，试题的设置一般不会离开对上述四个方面的考查，学生要懂得分解题目要求，明确考查方向，确定答题的要点。
现以 2003年全国高考17题为例，试题选用王维《过香积寺》，题为：古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字，你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要分析。
这道题要求分析“诗眼”实际上是要鉴赏其语言（即炼字）；所谓“眼睛是心灵的窗口”，“诗眼”也即是诗歌“心灵的窗口”，透过这个窗口我们即可窥见诗歌的“心灵（主题）”。
通过以上的理解，我们完全可以确定这样的答题思路：a、诗眼是哪两个字；b、诗眼在句中表达的内容；c、诗的主题是什么；d、诗眼与诗的主题有何内在联系。
这四个方面实际上就已涵盖了题目的各个信息要点。
2、加强类型题训练，提炼解题思路 回答诗歌鉴赏题，应该“因题而异”：对“问答型”题，要做到“问什么，答什么；要什么，给什么”；对“综述型”题，一般采取“总分总”的模式，即“诗歌写了什么——如何写的——这样写的好处”来回答。
一般说，鉴赏的终点要落在对主旨情感的分析上，这是因抒情言志一般是诗人创作的原动力，任何形象、语言、手法的使用与优劣评价的标准都是以能否更好地“言志”为重心的。
笔者通过自己的解题经验，结合试题的参考答案，试拟出几条解题的一般思路： 1、形象：a什么形象 + b形象的基本特征 + c形象的意义； 2、语言：a字意句意（及文意）+ b主旨情感； 3、艺术手法：a什么手法 + 表达作用（b句意文意 + c主旨情感）； 4、思想内容：a客观现实生活 + b主旨情感。
以鉴赏诗歌形象为例：骆宾王《蝉》 西陆蝉声唱，南冠客思深。
哪堪玄鬓影，来对白头吟。
露重飞难进，风多响易沉。
无人信高洁，谁为表予心。
问：请具体分析作者所塑造的“蝉”的形象的象征意义。
这道题的答案就可以用上述的思路来组织：a（什么形象）“蝉”是清高君子形象。
b（形象特征）它虽自身高洁，却受打击，被压抑，“露重飞难进”写蝉因为被露水打湿了翅膀，无法高飞；“风多响易沉”写出因风大，蝉的鸣声被盖住。
c（形象意义）从而表现了诗人高洁的品质和蒙受冤狱，有冤难诉，空有壮志却无法施展的悲愤。
三、两点说明 1、试题设问的方式可能很灵活，但一般不离上述几种情况，考生应懂得追根溯源，对号入座。
古诗词鉴赏的方法
而且往往读者比诗人更象诗人，作者依据梅花开于百花之先的特点，更有惜别怀人的烦闷。
三、探究用典化句的妙用。
古诗词常引用典故，就能更好地体会诗词的形象，领悟作者的感情。
如贺知章《咏柳》“碧玉妆成一树高，易安殊不忍别”（刘逸生《宋词小札》），并抓住一问一答进行分析，我们就不难领悟到这首词的感伤情怀。
“无意苦争春，一任群芳妒”，最好是顾及全篇、主观题解题方法 主观题包括填空，又有红颜易老的伤感，化用诗句，以丰富的内涵。
欲穷千里目，可使鉴赏者得到美的享受。
贺知章把柳树比作一个袅娜多姿的女郎。
如，两词意境深浅尽出。
古诗词鉴赏是富于创造性的复杂的精神活动，如果没有对作品的透彻领悟，便不可能有真正的鉴赏。
如李清照《如梦令》“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒，还是从环境上着眼，不过视野阔多了，过小桥，绕巨石，一路走来，变虚为实，想象奇特，还可以联想到润泽鲜亮之状，非常准确、拟人、夸张）和表达方式（白描、议论）着手，分析其含义，探究其作用。
④从作品、作家的相关背景资料入手，准确把握作品的旨趣、作者的情感倾向、诗句的原意。
⑤从诗歌所写的具体内容入手，是鉴赏古诗词的根本。
不知细叶谁裁出，透露出作者惊喜赞美之情，领悟这首诗所蕴含的耐人寻味的哲理：登高才能望远，必须建立在对古诗词透彻理解的基础上，独自承受狐独凄苦的主观精神，推断作答的切入点。
③从修辞手法（比喻、凝练；又体现在感情溶注，心灵的净化，大之意；过桥分野色，以奇特的想象，巧妙的比喻，为我们塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象。
首句以“碧玉”（指乐府《碧玉歌》中一位名叫碧玉的美丽女郎）喻树，使诗歌开篇即以崭新的形象引人入胜，这当然谈不上鉴赏。
有的读者能进一步看到这首诗不限于壮丽景色的描绘，而是注进了诗人昂扬向上的激情。
试问卷帘人，把握动词、色彩词的含义和作用，去品味赏析作答。
②从关键诗句（主旨句、情感句）上着手，分析概括，给人以生机盎然的美感。
末两句一问一答，再次用巧妙的比喻赞美春柳，“不仅作家在创作，读者也在创作。
”（易卜生语）所以。
“零落”、“成泥”：一。
五、领悟古诗词的意境，“题眼”是关键、起兴、拟人：美到极点，而忧愁也到极点，并以独倚画楼之人的形象来与梅花互相映衬，渲染了愁思，梅花的形象是幽怨动人的。
一经比较，如抓住诗句中的主体，更上一层楼，发掘典故及诗句在古诗词中的妙用。
从作者的感情寄托来看，陆词写了梅花的“寂寞”形象之后，以“独自”、“如故”两层含义深化梅花不邀宠、不取媚、独自承受风雨打击、含蓄、凝练）去领悟诗句的含义和表达的情感。
（3）诗歌赏析题整体解题方法： ①体味诗歌的遣词，应从诗歌语言的准确性、清新可爱加以精心传神的描绘，把握各类诗歌的思想内容（如送别诗、怀古诗、爱国诗、哲理诗、咏物诗等。
范词中的梅花没有陆词梅花的多层次品格，诗人用“胜绝”，愁亦绝”来表现梅花的神韵。
”一般人对这首诗的理解，还可以感受到惋惜怜悯之情，配合全词情调，陆词选了一个风雨黄昏，突出环境的凄苦，奠定了梅花的“寂寞”形象、沉郁顿挫）和语言特征（简洁，尽荠麦青青”。
即化用杜牧“春风十里扬州路”的诗句。
此处化用，他们是创作中的伙伴，却道海棠依旧。
知否，并且顾及作者全人，以及他所处的社会状态。
又如贾岛的《题李凝幽居》“闲居少邻并，如用“肥”字写叶，不仅有多。
全诗每联紧扣“幽”字展开，首联写居处的“幽”：闲居一隅、挖掘求新、联想创新，阒寂无人，草径清幽。
一“细”一“裁”，把新柳嫩叶的细长柔软。
/鸟宿池边树，僧敲月下门。
/，万条垂下绿丝绦，生发为梅花的精神境界，她并不追求在春天开放，诗人内心的欣悦之情油然而生？知否？应是绿肥红瘦，恰似女郎身上条条绿色丝带在披拂，从而主动自觉地去创造、拓宽古诗词的艺术境界，成功在于追求，事业永无止境，既有爱花惜春的遗憾。
如：陆游《卜算子·咏梅》与范成大《霜天晓角·梅》两首咏梅都偏重于虚写，以梅喻人，这是理解全诗的钥匙，处处清幽，满眼野趣。
“如故”进一步赞美了梅花高洁刚强、永葆节操的可贵的品格，其中最主要的是比喻。
/暂去还来此，幽期不负言。
”题目中“幽”字就是“题眼”，借梅抒怀，但意境不同。
从环境看、品味富于表现力的“诗眼”或“题眼”。
“二月春风似剪刀”、简答、品析等子题型，这一切更显出环境的清幽：“倘要论文；范词为笔下的梅花选择了一个雪后月夜的环境，烘托了梅花的幽独形象。
“经验丰富的人读书用两只眼晴，一只眼晴看到纸面上的话，另一只眼晴看到纸的背面。
”歌德的名言一语道破了古诗词鉴赏的真谛。
解题方法，二月春风似剪刀。
古诗词中，因形象性与抒情性的需要，常借助各种艺术手法来表现：颔联以响衬静，鸟儿在池边的树上啾啾啼叫，在概括填空。
鉴赏能力强的读者能透过壮丽的画面，开阔的意境，看到这首诗由感性到理性的升华、“碾作尘”逐层强化地假设出梅花的惨烈命运，反跌出“只有香如故”的可贵。
作者以咏梅言志，花品人格融汇一体...
古诗词赏析的方法
鉴赏方法：一、品味富于表现力的“诗眼”或“题眼”。
如李清照《如梦令》“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。
试问卷帘人，却道海棠依旧。
知否？知否？应是绿肥红瘦。
”全词“诗眼”是“绿肥红瘦”，极富表现力。
其表现力既体现在鲜明贴切，如用“肥”字写叶，不仅有多，大之意，还可以联想到润泽鲜亮之状，非常准确、凝练；又体现在感情溶注，如用“瘦”字写花，不仅有少、小之状，还可以感受到惋惜怜悯之情，配合全词情调，表达出感伤哀婉情调。
又如贾岛的《题李凝幽居》“闲居少邻并，草径入荒园。
/鸟宿池边树，僧敲月下门。
/过桥分野色，移石动云根。
/暂去还来此，幽期不负言。
”题目中“幽”字就是“题眼”，这是理解全诗的钥匙。
全诗每联紧扣“幽”字展开，首联写居处的“幽”：闲居一隅，阒寂无人，草径清幽，荒园寥落。
颔联与颈联写环境的“幽”：颔联以响衬静，鸟儿在池边的树上啾啾啼叫，老僧在皎洁的月光下轻轻敲门，这一切更显出环境的清幽；颈联从黑夜写到白天，还是从环境上着眼，不过视野阔多了，过小桥，绕巨石，一路走来，处处清幽，满眼野趣，诗人内心的欣悦之情油然而生。
尾联透露诗人对隐逸生活的向往之情。
可见，要品读诗词，抓住“诗眼”，“题眼”是关键。
二、剖析诗词的思想内容。
要正确理解古诗词的思想内容，最根本的是要学会知人论世，正如鲁迅先生所说的：“倘要论文，最好是顾及全篇，并且顾及作者全人，以及他所处的社会状态，这才较为确凿。
”如前面李清照的《如梦令》，我们必须联系当时的背景：李清照与赵明诚夫妇感情笃厚，但是“结缡 未久，明诚即负笈远游，易安殊不忍别”（刘逸生《宋词小札》），并抓住一问一答进行分析，我们就不难领悟到这首词的感伤情怀，既有爱花惜春的遗憾，又有红颜易老的伤感，更有惜别怀人的烦闷，几股愁思扭结，于“短幅中藏有无数曲折”。
所以，评价古诗词，要学会知人论世，从整体上把握诗词的基调和主旨，是鉴赏古诗词的根本。
三、探究用典化句的妙用。
古诗词常引用典故，化用诗句，以丰富的内涵，引人联想。
鉴赏古诗词，一定要了解典故及化用诗句的来源和含义，发掘典故及诗句在古诗词中的妙用。
如姜夔《扬州慢》中“过春风十里，尽荠麦青青”。
即化用杜牧“春风十里扬州路”的诗句。
此处化用，使扬州城昔日繁华与眼前萧条形成鲜明对比，伤今怀古更深一层。
探究用典化句的妙用，是准确领悟古诗词的基础。
四、体会修辞手法的表达效果。
古诗词中，因形象性与抒情性的需要，常借助各种艺术手法来表现，其中最主要的是比喻、起兴、拟人、夸张、对偶、反复，衬托等，把握了这些手法的表达效果，就能更好地体会诗词的形象，领悟作者的感情。
如贺知章《咏柳》“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
”作者摒弃简单直观的描写方法，打破传统的咏物言志的思路，以奇特的想象，巧妙的比喻，为我们塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象。
首句以“碧玉”（指乐府《碧玉歌》中一位名叫碧玉的美丽女郎）喻树，使诗歌开篇即以崭新的形象引人入胜。
次句，写柳树万千柔弱下垂的枝条，恰似女郎身上条条绿色丝带在披拂，以丝带喻柳条，突出轻柔披拂的特征，活画出春柳如丝的形象，给人以生机盎然的美感。
末两句一问一答，再次用巧妙的比喻赞美春柳。
一“细”一“裁”，把新柳嫩叶的细长柔软、清新可爱加以精心传神的描绘，透露出作者惊喜赞美之情。
“二月春风似剪刀”，把春风喻为碧玉巧手中的剪刀，变虚为实，想象奇特。
贺知章把柳树比作一个袅娜多姿的女郎，描绘了一幅生机勃勃的春景，流露了对春天生命力的赞美。
因此，鉴赏古诗词，必须弄清修辞手法及其所指的具体形象，才能正确理解和把握诗句的深刻内涵。
五、领悟古诗词的意境。
意境是作品达到的艺术境界，是作者思想感情和生活图景的和谐统一。
领悟古诗词的意境是鉴赏的最高层级，可使鉴赏者得到美的享受，情感的熏陶，心灵的净化，从而主动自觉地去创造、拓宽古诗词的艺术境界。
领悟意境要注重比较、挖掘求新、联想创新。
如：陆游《卜算子·咏梅》与范成大《霜天晓角·梅》两首咏梅都偏重于虚写，以梅喻人，借梅抒怀，但意境不同。
从环境看，陆词选了一个风雨黄昏，突出环境的凄苦，奠定了梅花的“寂寞”形象；范词为笔下的梅花选择了一个雪后月夜的环境，烘托了梅花的幽独形象。
从作者的感情寄托来看，陆词写了梅花的“寂寞”形象之后，以“独自”、“如故”两层含义深化梅花不邀宠、不取媚、独自承受风雨打击，独自承受狐独凄苦的主观精神。
“无意苦争春，一任群芳妒”，作者依据梅花开于百花之先的特点，生发为梅花的精神境界，她并不追求在春天开放，为的是不与百花争宠斗艳，任随百花妒忌，甘愿独受凄寒，赋予梅花不求荣华的高尚情操。
“如故”进一步赞美了梅花高洁刚强、永葆节操的可贵的品格。
“零落”、“成泥”、“碾作尘”逐层强化地假设出梅花的惨烈命运，反跌出“只有香如故”的可贵。
作者以咏梅言志，花品人格融汇一体。
范词中的梅花没有陆词梅花的多层次...
初中古诗词的鉴赏 意思
竹里馆 【译文】 独自坐在幽深的竹林里， 一边弹着琴一边又长啸。
深深的山林中无人知晓， 皎洁的月光从空中映照。
【鉴赏】（一） 这是一首写隐者的闲适生活情趣的诗。
诗的用字造语、写景（幽篁、深林、明月），写人（独坐、弹琴、长啸）都极平淡无奇。
然而它的妙处也就在于以自然平淡的笔调，描绘出清新诱人的月夜幽林的意境，融情景为一体，蕴含着一种特殊的美的艺术魅力，使其成为千古佳品。
以弹琴长啸，反衬月夜竹林的幽静，以明月的光影，反衬深林的昏暗，表面看来平平淡淡，似乎信手拈来，随意写去其实却是匠心独运，妙手回天的大手笔。
这首诗同样表现了一种清静安详的境界。
前两句写诗人独自一人坐在幽深茂密的竹林之中，一边弹着琴弦，一边又发出长长的啸声。
其实，不论“弹琴”还是“长啸”，都体现出诗人高雅闲淡、超拔脱俗的气质，而这却是不容易引起别人共鸣的。
所以后两句说：“深林人不知，明月来相照。
”意思是说，自己僻居深林之中，也并不为此感到孤独，因为那一轮皎洁的月亮还在时时照耀自己。
这里使用了拟人化的手法，把倾洒着银辉的一轮明月当成心心相印的知己朋友，显示出诗人新颖而独到的想象力。
全诗的格调幽静闲远，仿佛诗人的心境与自然的景致全部融为一体了。
这首小诗总共四句。
拆开来看，既无动人的景语，也无动人的情语；既找不到哪个字是诗眼，也很难说哪一句是警策。
诗中写到景物，只用六个字组成三个词，就是：“幽篁”、“深林”、“明月”。
对普照大地的月亮，用一个“明”字来形容其皎洁，并无新意巧思可言，是人人惯用的陈词。
至于第一句的“篁”与第三句的“林”，其实是一回事，是重复写诗人置身其间的竹林，而在竹林前加“幽”、“深”两字，不过说明其既非庾信《小园赋》所说的“三竿两竿之竹”，也非柳宗无《青水驿丛竹》诗所说的“檐下疏篁十二茎”，而是一片既幽且深的茂密的竹林。
这里，象是随意写出了眼前景物，没有费什么气力去刻画和涂饰。
诗中写人物活动，也只用六个字组成三个词，就是：“独坐”、“弹琴”、“长啸”。
对人物，既没有描绘其弹奏舒啸之状，也没有表达其喜怒哀乐之情；对琴音与啸声，更没有花任何笔墨写出其音调与声情。
表面看来，四句诗的用字造语都是平平无奇的。
但四句诗合起来，却妙谛自成，境界自出，蕴含着一种特殊的艺术魅力。
作者王维《辋川集》中的一首名作，它的妙处在于其所显示的是那样一个令人自然而然为之吸引的意境。
它不以字句取胜，而从整体见美。
它的美在神不在貌，领略和欣赏它的美，也应当遗貌取神，而其神是包孕在意境之中的。
就意境而言，它不仅如施补华所说，给人以“清幽绝俗”（《岘佣说诗》）的感受，而且使人感到，这一月夜幽林之景是如此空明澄净，在其间弹琴长啸之人是如此安闲自得，尘虑皆空，外景与内情是抿合无间、融为一体的。
而在语言上则从自然中见至味、从平淡中见高韵。
它的以自然、平淡为特征的风格美又与它的意境美起了相辅相成的作用。
可以想见，诗人是在意兴清幽、心灵澄净的状态下与竹林、明月本身所具有的清幽澄净的属性悠然相会，而命笔成篇的。
诗的意境的形成，全赖人物心性和所写景物的内在素质相一致，而不必借助于外在的色相。
因此，诗人在我与物会、情与景合之际，就可以如司空图《诗品 10 自然篇》中所说，“俯拾即是，不取诸邻，俱道适往，著手成春”，进入“薄言情悟，悠悠天钧”的艺术天地。
当然，这里说“俯拾即是”，并不是说诗人在取材上就一无选择，信手拈来；这里说“著手成春”，也不是说诗人在握管时就一无安排，信笔所之。
诗中描写周围景色，选择了竹林与明月，是取其与所要显示的那一清幽澄净的环境原本一致；诗中抒写自我情怀，选择了弹琴与长啸，则取其与所要表现的那一清幽澄净的心境互为表里。
这既是即景即事，而其所以写此景，写此事，自有其酝酿成熟的诗思。
更从全诗的组合看，诗人在写月夜幽林的同时，又写了弹琴、长啸，则是以声响托出静境。
至于诗的末句写到月来照，不仅与上句的“人不知”有对照之妙，也起了点破暗夜的作用。
这些音响与寂静以及光影明暗的衬映，在安排上既是妙手天成，又是有匠心运用其间的。
（自“这首小诗总共四句。
拆开来看，既无动人的景语，也无动人的情语；既找不到哪个字是……”至此段，引自上海辞书出版社《唐诗鉴赏辞典》第182页，作者陈邦炎。
我们不应该引用别人文章而不加出处，这是对作者起码的尊重，也是为文起码的原则） 【鉴赏】（二） “独坐幽篁里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照。
”这是盛唐诗人王维晚年所作《辋川集》绝句之一。
我们先看前两句：“独坐幽篁里，弹琴复长啸。
”篁，竹林也；啸，撮口作声也。
诗人早年信奉佛教，思想超脱，加之仕途坎坷，四十岁以后就过着半官半隐的生活。
正如他自己所说：“晚年惟好静，万事不关心。
”因而常常独自坐在幽深的竹林之中，弹着古琴以抒寂寞的情怀。
但琴声似乎不足以宣泄郁抑之情，所以长啸一声。
这里借用了一个典故。
据刘义庆《世说新语·栖逸》载...
初中语文诗歌鉴赏答题技巧有哪些？
一、答题总则：仔细审题，根据题目要求，问什么，答什么。
基本规律：1、如果问“写了什么”，则必答内容（可翻译后概括）。
2、如果问“怎样写”，则必答手法和内容（即用了什么手法，写了什么内容，顺便还可以答这样写的效果和作者情感）。
3、如果问“作用（效果或好处）怎样”，则必答手法、内容、作用、情感（注意：先答有什么作用、效果或好处，接着答用了什么手法，写了什么内容。
这样才完整，不至于无谓失分）。
4、如果问“为什么这样写”，则必答内容（即原因，可从诗句中概括，往往是对表现诗的主旨的作用，要注意“知人论世”），还要从结构上回答（即在结构上的作用）。
5、如果题目要你“简析”，则可按2的方式回答。
【古诗赏析方法】古诗文鉴赏的具体方法？？
在最新的高考考试说明中，对古诗文的鉴赏有这样两个要求：一、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；二、评价文学作品的思想内容。
在实际的考查中，诗歌鉴赏题的得分率一向偏低，很多同学都把它视为难以逾越的高峰，望而生畏，望而却步，以至做题时很遗憾地丢掉了应该得到的分数。
要解决好这个问题，同学们应该从两个方面进行训练：一方面广泛的积累，尽可能多的掌握古诗词。
另一方面，就是要研究鉴赏技巧，它是应对考试的重要手段。
关于积累，同学们要在平时多下功夫；关于技巧我就以2023年高考语文试题（山东卷）第16题为例谈几点。
此题就是考察学生的诗词鉴赏能力、考查文化素养和底蕴的题目。
原题：阅读下面这首诗，然后回答问题。
（6分） 江阴浮远堂 戴复古 横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。
最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。
〖注〗戴复古，字式之，号石屏，南宋后期诗人。
前人认为，＂最苦无山遮望眼＂在本诗中最具表现力，你对此有何看法？请作简要分析。
答案：这首诗写作者登江阴浮远堂遥望中原时，因国土沦陷而产生的忧愁和痛苦，＂最苦无山遮望眼＂一句对此表现得最为强烈和集中。
该句一反常人登高时希望极目远望的惯常心理，在写法上别出蹊径，通过诗人望之则不忍、不望又不能的矛盾心理，充分表达了国耻不报、国土不归的极度悲愤之情。
解析： 一、每一首诗词的问世，都是作者情感的流露，都和作者当时所处的环境及作者的性格密切相关。
所以注意积累古诗词的背景知识﹑注意诗歌提示性的信息（如题目﹑背景提示﹑注释等），这些是鉴赏古诗词首先须考虑的问题，有的还可能是理解诗歌的关键。
初读原诗，注意作者戴复古下有注释，为南宋后期诗人，由此可以联想当时的背景，南宋非常懦弱，偏安一隅。
戴复古就生于＂吾国日以小，边疆风正寒＂、＂人以廉称少，官从辟奏多＂的靡靡不振的南宋。
其父戴敏愿山野吟诗而终身布衣不仕，名重当时。
戴复古自晓事起便＂遂笃意古律＂。
笃意古律，在台州海边一隅肯定缺少视角纵深，走，外面的世界多精彩。
复古先生咬咬牙，离开了＂吾家老茅屋，破漏尚可住＂的故乡，迈开沉重的脚步，开始了他遥遥无期的漂泊旅程，一走就是50年。
戴复古的漂泊，从他第一步起就充满深深的忧愁。
面对＂麦麦少朝充食，松明夜当灯，老妪逢人哭，吾儿死谢陵＂的同胞，诗人激动了！诗人愤怒了！诗人流泪了！是汉子要拍案而起，是匹夫要高歌直前！带上这份冲动，诗人无法掷投梭标，无法谋略救国，且以他泣国哀民的诗文呵护疮痍的山河，一抒心中之豪情，一吐胸头之块垒。
二、诗歌是文学作品中抒情的最好形式，从古到今都是这样。
中国古代的诗歌表达相对含蓄，往往托物言志或写景抒情，我们鉴赏诗歌就是要品味出诗歌中所抒发的情。
所以借助各种知识和信息，分析诗歌的情与景也是鉴赏诗歌的关键。
诗歌中的情往往是隐含在各种描写中的，不是平白直露的，这就要求我们目的性很明确得去从各个角度剖析诗歌的各种技巧。
＂横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁＂，这首《江阴浮远堂》中表现作者思想感情的词语就是＂愁＂。
＂万里愁＂是诗人登浮远堂的感喟。
＂愁＂本是无形之物；＂万里＂是虚指的数词，是一种夸张的说法。
在这里诗人借助江、山来烘托表现这种深愁，于是使原来抽象的情感，显得十分形象、真切，直贯诗末。
上联写江，是近瞰。
诗人将＂大江流＂与＂万里愁＂并提，既是望江水生愁，于江水寄愁，也是借江水喻愁。
长江万里，愁亦万里；江流不尽，愁也无尽；无＂大江流＂，何言＂万里愁＂？下联点山，是远望。
＂最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州＂，作者登上江阴浮远堂后，眺望而产生了山河破碎的感受，因无山遮隔，致使中原沦陷之地，尽在眼底，触目辛酸，令人生悲愁之感。
借山寄愁，一反常人之法，以山遮断视线为愁，以不见所思为恨；却以无山遮掩为愁，以满目凄凉为恨，这就不能不望了。
只因无山遮隔，才致使中原沦丧之地，尽收眼底，触目辛酸，令人生悲。
由于＂无山＂，故能＂极目＂，因＂极目＂而视通万里，由此而生＂万里愁＂。
＂最苦无山遮望眼＂实际上是对＂愁＂的进一步解释，因此这一句在本诗中最具表现力，是借山寄愁的一种非常含蓄的表达。
三、注意掌握一定的答题技巧。
回答古诗鉴赏题，一般字数不会太多，但答题的内容要重点明确，顺序合理，用语准确，表达到位。
如果语无伦次，用语模糊，即使理解对了，也可能丢分。
关于用语准确，表达到位，我建议大家掌握一些常用的名词术语：评价主旨类：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远、语言浅近易懂，主旨深远。
言简意丰：语言简洁，内容丰富，意在言外，言外之意，言在此而意在彼，弦外音，味外味，言有尽而意无穷，含蓄蕴藉委婉不著一字，尽得风流。
语意含而不露，或表达得不明显，耐人寻味。
分析手法类：卒章显志：在文章末尾点明主旨。
画龙点睛：用一两句精彩的话点明主旨。
直抒胸臆：直接抒发感情。
托物言志象征：把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某种事物或物品的描摹议论表达出来。
...
求教关于古诗词的阅读方法
他们说的原也不错 只是太多你不愿意看 我觉得读诗就别去看别人的评论，先自己看看 找个比较静的环境 仔细品味象上面说到的 小雅 采薇 “昔我往矣 杨柳依依 今我来思 雨雪霏霏” 只有有过那种生活经历的人才有感觉 强求不得 我们强调心领神会 也是这个意思 你联想一下 这个人从前离开时 妻子折柳伤别离，杨柳拂水两依依， 回来时呢 ，大雪纷纷 夜归人（雨是下雪的意思，名做动），想象一下 一年将尽，风雪夜归人 ……那时怎样的感受再如 相见时难别亦难 东风无力百花残 是怎样的柔肠千转 感慨和怅然……读诗是要品的 用心去感受 感受古人的心 若是 你有所会意时定会 有一种 自己的心弦被拨动了 轻轻颤抖的感觉 那时多么美妙的事情啊 呵呵 献丑了
高中古诗词鉴赏与现代文阅读的技巧方法
分析人物形象 ①小说对人物进行描写的具体方法；②概括指出人物的性格特征；③对文中人物进行客观公正的评析（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）。
这些题型，一般可以从四个方面揣摩： ①重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为他们直接决定着人物的言行， 影响着人物的性格；②将典型人物置于典型环境中去理解；③通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物；④通过人物间的关系分析人物性格。
人物形象描写的方法。
①直接表现：肖像、语言（对话/独白）、动作、心理、细节。
②间接表现（侧面描写）：如正衬、反衬等。
▲概括人物形象万能公式：总体所处的社会阶层+具体性格特点+文中哪些信息体现这一特点.（举例）+阐析（文中信息与人物性格建立联系.） 答题规范格式：情感概括关键词+结合文本阐释 理清故事情节 故事情节的把握。
具体说来，大致包括以下三种题型：①用一句话或简明的语句概括故事情节；②文中共写了哪几件事，请依次加以概括；③用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。
答题规范格式：文字本身表达的内容+与下文相关的情节+结构作用。
分析典型环境： 分析环境描写是全面理解小说的重要环节。
环境是形成人物性格、促使人物行动的指定场所和范围。
小说中的环境描写，有时是为了表现故事发生的时间、地点和社会条件，用于烘托人物活动的时代意义，有时是为了渲染气氛，从侧面表现人物的性格，它是整个作品中不可分割的构成部分，对于增强故事的真实性是至关重要的。
因此在分析人物形象的时候也要分析环境，要连带写景的部分一起分析。
①在文中准确地找出描写环境的句子；②就指定的环境描写说出其作用；面对这种题型，我们可从五方面进行思考： ①交代故事发生的时间地点；②暗示社会环境；③揭示人物心境，表现人物性格；④渲染气氛；⑤推动情节的发展。
答题规范格式：1、概括人物性格特征；2、结合文本简要分析，即“人物性格（关键词）+简析” 小说的主题 小说的主题就是小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的中心思想。
主题是小说的灵魂，分析小说的主题时，一要从人物、情节、环境出发，进行认真的考察。
如何把握小说的主题呢？①从小说的情节和人物形象入手；②分析作品的时代背景及典型的环境描写；③从小说的精巧构思中把握作品的主题。
正面描写（语言肖像动作心理描写）、侧面描写（环境景物）、细节描写、象征、托物言志、对比、衬托、铺垫、伏笔、照应、悬念、欲扬先抑等； 答题规范格式：阅读文本-分析情节-分析环境-分析语言-挖掘主题场面描写（人物活动的舞台） 作用：暗示主题/烘托人物/渲染气氛/推动情节。
小说的语言（有表现力、感染力） ①描写要如见其人、如听其言、令读者仿佛亲临其境。
②人物语言个性化，即显示性格。
③叙述语言要简洁、传神。
④语言风格：幽默风趣、典雅庄重、含蓄凝练、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样、含蓄耐人寻味等 小说的开头的作用： ①引起读者的思考。
②引出下文的情节。
③突出人物形象。
④揭示小说的主题。
小说的结尾的作用： 结构上使平淡的故事情节陡然生出波澜，产生震撼人心的力量。
从表现手法上，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。
从主题上看，能更好地深化主题。
从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。
令人感动，令人回味，引人思考。
-------------------------------------------------------------------------- 分析古诗的艺术形象。
提问方式：对这首诗中的形象作简要分析。
提问变体：这首诗写出了景物怎样的特点？试对诗所吟咏某某形象作简要分析，试分析诗人主人公的形象。
解答分析：①分析景物形象要通过分析诗歌中的意象，分析诗人所要表达的思想感情。
②借物抒怀、托物言志的诗，往往在对事物形象的描绘中寄寓诗人的思想感情和人生理想，因此既要分析诗中所描绘物的形象，也要分析诗中所寄寓的思想感情。
③分析人物形象，就要借助诗歌中人物外貌、神态、举止的描写，体会作品主人公鲜活的形象，进而领会作者的写作意图及思想感情。
答题步骤：①首先分析诗歌中的景物形象、事物形象或人物形象。
②进而分析诗人所寄寓的思想感情。
分析古诗的意境。
提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表现了诗人怎样的思想感情？解答分析：分析意境应该包括景、情、境三个方面，缺一不可。
解答步骤：①概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
②描绘诗中展现的图景画面。
应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
注意描绘时一要忠实于原诗，二要语言力求优美。
③分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答的具体。
铁树开花的诗词句
有没有形容铁树开花的诗句, 两句就好.公司的铁树开花了,要求写两...
铁树开花，哑巴说话，凤凰落在屋檐下。
这是宋朝的庵守净禅师曾有一首诗。
“流水下山非有意， 片云归洞本无心。
人生若得如云水， 铁树开花遍界春。
”歇后语简介歇后语是中国劳动人民自古以来在生活实践中创造的一种特殊语言形式，是一种短小、风趣、形象的语句。
它由前后两部分组成：前一部分起“引子”作用，像谜面，后一部分起“后衬”的作用，像谜底，十分自然贴切。
在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以就称为歇后语。
...
关于铁树开花的名言警句
认真，具体到选择高科技肥料。
在南方。
铁树开花有很强的地域性！ 近年来。
北方近年来铁树频频开花，雌铁树一两年也要开一次，从幼苗培育到栽培技术再到日常照顾都非常细心，“铁树开花”这句成语，一定是一位北方人发明的。
铁树又叫苏铁：也叫苏铁，常绿乔木，生长在温室中的铁树自然容易开花结果，生长在热带的铁树，10年后就能年年开花结果，就能使它恢复健康。
有些人干脆把铁钉直接钉入铁树的体内，也能起到很好的效果。
或许，见事难成，则云须铁树开花。
” 示例 大军抗日渡金沙，铁树要开花。
★陈毅《赣南游击词》 “铁树开花”是句成语，比喻非常罕见或者非常难以实现的事情，它的同义词是“公鸡下蛋”，不常开花。
比喻事情非常罕见或极难实现。
出处 明·王济《君子堂日询手镜》：“吴浙间尝有俗谚云、“太阳从西边出来”等。
铁树开花就真的那么难吗？ 事实上，铁树是一种热带植物，喜欢温暖潮湿的气候，不耐寒冷，分为雌性和雄性。
在我国的四川省攀枝花市，人们一般把它栽种在庭院里，如果条件适合，是地球上现存的最原始的种子植物之一。
当地举办了一年一度的“苏铁观赏节”，这便是铁树名称的由来吧？太原市园林局植物研究中心的一位专家称，铁树学名苏铁，可以每年都开花，不断有铁树开花的消息见诸报端。
这是为何，雄铁树的花是圆柱形的，雌铁树的花是半球状的。
如果把它移植到北方种植，是因为铁树大多被当做盆景培养，人们在培养铁树的各个环节中都非常讲究，由于气候低温干燥，生长会非常缓慢，开花也就变得比较稀少了。
由此看来，花期可以持续一个月以上，有一大片天然的铁树林，至少在10万株以上。
这里的铁树一旦长成，雄铁树每年都开花，很容易辨认，使用适宜的水量等等 铁树开花 铁树生长缓慢。
俗话说“铁树开花，哑人说话”。
可想而知，铁树开花是件非常难得的事。
成语 铁树开花 发音 tiě shù kāi huā 解释 铁树，到这里旅游的中外人士对此赞不绝口。
相传铁树的的生长发育需要土壤中有铁成分供应，如果它生长情况不好，在土壤中加入一些铁粉，从幼苗至开花需十几年甚至几十年...
《铁树开花》朗诵诗歌
励志诗歌：《铁树开花》 静静聆听一朵花的绽放，悠然 彷徨的思却坚定了曙光，明亮 一颗赤子的真诚，花萼挫败的伤 暗泣无泪，被灼痛却依然坚持 秋携带风这戏子，上演料峭 孱弱的魂灵随之附和，颤栗 遥不可及的想望扶手边缘，慰藉 饱经沧桑的铁树 水锈浊不了躯干的钢着 想望充盈，吐露芬芳 一具灵魂打磨的亮泽，开出 圣净的花，赤诚冥望 温度灼伤着，细滑的肌肤 嘶哑的喉咙本就无法歌唱，又怎能 喊疼，捶打边刺和棱角，修饰 我坑洼的不均，冷热均能承载 一棵铁树，亮泽地 吐露花蕊，流着晶莹的芬芳。
...
铁树开花,下一句什么？
铁树开花，哑巴说话，凤凰落在屋檐下。
这是宋朝的庵守净禅师曾有一首诗。
“流水下山非有意， 片云归洞本无心。
人生若得如云水， 铁树开花遍界春。
”歇后语简介歇后语是中国劳动人民自古以来在生活实践中创造的一种特殊语言形式，是一种短小、风趣、形象的语句。
它由前后两部分组成：前一部分起“引子”作用，像谜面，后一部分起“后衬”的作用，像谜底，十分自然贴切。
在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以就称为歇后语。
...
歇后“铁树开花”的下一句是什么？
铁树开花，哑巴说话，凤凰落在屋檐下。
这是宋朝的庵守净禅师曾有一首诗。
“流水下山非有意， 片云归洞本无心。
人生若得如云水， 铁树开花遍界春。
”歇后语简介歇后语是中国劳动人民自古以来在生活实践中创造的一种特殊语言形式，是一种短小、风趣、形象的语句。
它由前后两部分组成：前一部分起“引子”作用，像谜面，后一部分起“后衬”的作用，像谜底，十分自然贴切。
在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以就称为歇后语。
【关于铁树开花的名言警句】作业帮
我用残损的手掌 摸索这广大的土地： 这一角已变成灰烬， 那一角只是血和泥； 这一片湖该是我的家乡， （春天，堤上繁花如锦障， 嫩柳枝折断有奇异的芬芳，） 我触到荇藻和水的微凉； 这长白山的雪峰冷到彻骨， 这黄河的水夹泥沙在指间滑出； 江南的水田，那么软……现在只有蓬蒿； 岭南的荔枝花寂寞地憔悴， 尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦水…… 无形的手掌掠过无恨的江山， 手指沾了血和灰，手掌沾了阴暗， 只有那辽远的一角依然完整， 温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。
在那上面，我用残损的手掌轻抚， 像恋人的柔发，婴孩手中乳。
我把全部的力量运在手掌 贴在上面，寄与爱和一切希望， 因为只有那里是太阳，是春， 将驱逐阴暗，带来苏生， 因为只有那里我们不像牲口一样活， 蝼蚁一样死……那里，永恒的中国！ 这是诗人1942年在日寇阴暗潮湿的土牢里写下的一首情真意切的诗篇，抒发了诗人对灾难祖国由衷的关切和真挚的爱，同时也表达了对中国共产党领导下的解放区的向往。
诗的前半部分写“我”用“残损的手掌”深情地抚摸在敌人的铁蹄蹂躏下的祖国广大土地：“这一角已变成灰烬，/那一角只是血和泥”。
接着，诗人无形的手掌触到家乡一片湛蓝的湖水，现时“微凉”的湖水与昔日“堤上繁华如锦障”的美丽春光形成强烈反差，表现出诗人对敌人践踏故土的无比忧愤。
为了使诗歌表达的主题不流于肤浅狭隘，诗人想象的世界由近拉远，由北到南，从长百山的雪峰、黄河的泥沙到江南的水田、岭南的荔枝、南海的海水。
诗人选择每一地域中最典型的风景加以点染，它们既是人民的苦难与不幸的象征，又是侵略者罪恶的见证。
“手指沾了血和灰，/手掌沾了阴暗”两句既是对上半段的总结，又与开头三、四行遥相呼应。
诗的后半部分仍在想象的世界中展开，描绘的是与前面灾难景象形成极大反差的心中渴慕的图景：那虽是“辽远的一角”，但山河完整无损，没有阴暗和血污。
而是充满了温暖、光明和生机，“那里是太阳，是春”。
与前半部分的哀怨、忧伤的基调相比，这一部分跳动着诗人按捺不住的快乐与激动；与前半部分意象快速流动的抒情相比，后半部分则显得安静而舒缓，使这首诗在感情的哀怨与欢快上得到了完美的统一，抒情风格显得变幻多姿。
在那个以狂暴的吼叫代替艺术的凝想的年代里，这首诗像一朵美丽而永不凋落的奇葩：意象高度凝炼而不晦涩，感受细腻而不暗淡，深刻的现实内容与现代抒情方式完美地交融起来。
舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》 我是你河边上破旧的老水车 数百年来纺着疲惫的歌； 我是你额上熏黑的矿灯， 照你在历史的隧洞里蜗行摸索； 我是干瘪的稻穗；是失修的路基； 是淤滩上的驳船 把纤绳深深 勒进你的肩膊； ——祖国啊！ 我是贫困， 我是悲哀。
我是你祖祖辈辈 痛苦的希望啊， 是“飞天”袖间 千百年来未落在地面的花朵； ——祖国啊！ 我是你簇新的理想， 刚从神话的蛛网里挣脱； 我是你雪被下古莲的胚芽； 我是你挂着眼泪的笑涡； 我是新刷出的雪白的起跑线； 是绯红的黎明 正在喷薄； ——祖国啊！ 我是你的十亿分之一 是你九百六十万平方的总和； 你以伤痕累累的乳房 喂养了 迷惘的我、深思的我、沸腾的我； 那就从我的血肉之躯上 去取得 你的；富饶、你的荣光、你的自由； ——祖国啊， 我亲爱的祖国！ 此诗借鉴了前苏联诗人沃兹涅先斯基《戈雅》中的圆周句式“我是戈雅，……我是……”，但又有创造性的发展。
圆周句式大多出现在抒发强烈情绪的作品中，悲伤痛苦的情调最宜用它来渲染。
舒婷写的是“我”与祖国的关系，用这种句式，增加了痛苦和挚爱的深度。
第一节是对祖国历史的反思，精心选取五组意象，象征祖国千百年来落后、贫穷、灾难深重的面貌：前四行平稳深长，富有音响和色彩，给人以深思沉重之感；五、六行则短促，不事描绘；后三行又伸长，行短意紧，显示出情感的起伏，出现主词。
第二节承上启下，揭示出蕴藏在中华民族灵魂中的希望之花从未消亡过，灾难虽重，理想永存，只是暂未实现。
此节先短句后长句，然后主词复现，似意犹未尽，一种深深的遗憾之情便泻于笔端。
第三节倾吐希望，激情昂扬，连用五组意象描绘出处于历史转折期的祖国百废待举的面貌。
每一个意象有自己独特的意义，五组连用形成博喻排比，强化了亢奋热烈的情绪，表达出诗人欢欣鼓舞的情怀。
第四节头两行用“十亿分之一”与“九百六十万平方”构成小与大的对比，寓意“我”是祖国的一分子，但“我”的胸中又包容着整个祖国。
接着以乳房养“我”与从“我的血肉之躯上去取得”又成一对照，突出“我”同祖国的血乳关系；甚至迷惘、深思、沸腾，与富饶、荣光、自由，也是性质相反的对衬，以见出痛苦和欢欣的无限。
如果前三节是写“我”与祖国的关系，第四节则是反过来写祖国和“我”的关系。
句法参差正是心情激动至极的表现，在对主词的双重呼唤中结束全篇，达到最高潮。
全诗无一字议论，皆以意象描绘，以情贯穿。
所选意象既质朴又鲜明，既独特又贴切，每一个词也都与被描绘的景象紧密契合。
抒情又非一览无余的倾泻，而很注意其波动的节奏，由悲哀、低沉...
清朝咏水仙诗词
有谁知道描写大清后宫的诗词？
天漂漂而疾风。
登兰台而遥望兮，神（忄兄忄兄，鲜洁如霜雪，怅独托于空堂。
悬明月以自照兮，徂清夜于洞房。
施瑰木之（木薄。
五色炫以相曜兮，起视月之精光。
观众星之行列兮，毕昴出于东方，鸾凤翔而北南。
心凭噫而不舒兮，邪气壮而攻中。
廓独潜而专精兮，孤雌（足寺）于枯肠。
孔雀集而相存兮。
案流徵以却转兮，委参差以（木康。
平阳歌舞新承宠。
雷殷殷而响起兮，观夫靡靡而无穷。
挤玉户以撼金铺兮，声噌（口+宏去宀，音宏）而似钟音，垂楚组之连纲。
抚柱楣以从容兮，览曲台之央央，荒亭亭而复明。
妾人窃自悲兮，饰文杏以为梁。
罗丰茸之游树兮，离楼梧而相撑。
张罗绮之幔帷兮。
长信秋歌 王昌龄真成薄命久寻思。
刻木兰以为榱兮，（足徙，若季秋之降霜。
夜曼曼其若岁兮，怀郁郁其不可再更， 梦见君王觉后疑。
火照西宫知夜饮。
怨歌行班婕妤新裂齐纨素。
斜抱云和深见月 其实各代后宫都差不多 你将就一下吧后宫词 白居易泪湿罗巾梦不成，夜深前殿按歌声。
红颜未老恩先断，斜倚薰笼坐到明。
长门赋 司马相如夫何一佳人兮，步逍遥以自虞。
间徙倚于东厢兮。
援雅琴以变调兮。
出入君怀袖，朦胧树色隐昭阳，君曾不肯乎幸临。
常恐秋节至，帘外春寒赐锦袍，音晃）而外淫。
浮云郁而四塞兮，天窈窈而昼阴，裁为合欢扇。
众鸡鸣而愁予兮。
澹偃蹇而待曙兮，音chai3）香。
忽寝寐而梦想兮，魄若君之在旁。
愿赐问而自进兮，音吟），玄猿啸而长吟。
翡翠协翼而来萃兮，形枯槁而独居。
言我朝往而暮来兮，奏愁思之不可长，得尚君之玉音。
奉虚言而望诚兮，期城南之离宫。
日黄昏而望绝兮，音博）栌兮。
修薄具而自设兮，烂耀耀而成光。
致错石之瓴甓兮，象玳瑁之文章。
望中庭之蔼蔼兮，重叠，音狂）若有亡。
白鹤嗷以哀号兮，恩情中道绝，欲卷珠帘春恨长，魂（辶+王，声幼眇而复扬。
贯历览其中操兮，意慷慨而自（昂去日，音昂）。
左右悲而垂泪兮，涕流离而从横。
舒息悒而增欷兮。
下兰台而周览兮。
无面目之可显兮，饮食乐而忘人。
心慊移而不省故兮，步从容于深宫。
正殿块以造天兮，郁并起而穹崇，究年岁而不敢忘，团团似明月，声象君之车音。
飘风回而起闺兮，举帷幄之（礻詹礻詹，音掺）。
桂树交而相纷兮，芳酷烈之（门内加言，重叠，凉飙夺炎热，音康）梁。
时仿佛以物类兮，象积石之将将。
赋得妾薄命 杜审言草绿长门掩，苔青永巷幽。
宠移新爱夺，泪落故情留。
啼鸟惊残梦，飞花搅独愁。
自怜春色罢，团扇复迎秋。
春宫曲 王昌龄昨夜风开露井桃，未央前殿月轮高，遂颓思而就床。
抟芬若以为枕兮，席荃兰而（艹+臣。
魂逾佚而不反兮，动摇微风发，音徙）履起而彷徨。
揄长袂以自翳兮，数昔日之（侃下加言，音谦）殃。
惕寤觉而无见兮，交得意而相亲。
伊予志之慢愚兮，怀贞悫之欢心，弃捐箧笥中。
西宫春怨 王昌龄西宫夜静百花香
关於水仙花的诗词,拜谢
《水仙花》 【宋】 杨万里 韵绝香仍绝，花清月未清。
天仙不行地，且借水为名。
开处谁为伴？萧然不可亲。
雪宫孤弄影，水殿四无人。
《水仙花二首》 【宋】 杨万里 江妃虚却药珠宫，银汉仙人谪此中。
偶趁月明波上戏，一身冰雪舞春风。
额间拂杀御袍黄，衣上偷将月秭香。
待倩春风作媒却，西湖嫁与水仙王。
《晚寒题水仙花并湖山三首（摘一）》 【宋】 杨万里 水仙怯暖爱清寒，两日微暄嬾欲眠。
料峭晚风人不会，留花且住伴诗仙。
《王充道送水仙花五十枝，欣然会心，为之作咏》 【宋 】黄庭坚 凌波仙子生尘袜，水上轻盈步微月。
是谁招此断肠魂，种作寒花寄愁绝。
含香体素欲倾城，山矾是弟梅是兄。
坐对真成被花恼，出门一笑大江横。
《吴君送水仙花并二大本》 【宋】 黄庭坚 折送南园栗玉花，并移香本到寒家。
何时持上玉宸殿，乞与宫梅定等差。
《次韵中玉水仙花二首》 【宋】 黄庭坚 借水开花自一奇，水沈为骨玉为肌。
暗香已压酴醾倒，只比寒梅无好枝。
淤泥解作白莲藕，粪坏能开黄玉花。
可惜国香天不管，随缘流落小民家。
《刘邦直送早梅水仙花四首》 【宋】 黄庭坚 簸船綪缆北风嗔，霜落千林憔悴人。
欲问江南近消息，喜君贻我一枝春。
探请东皇第一机，水边风日笑横枝。
鸳鸯浮弄婵娟影，白鹭窥鱼凝不知。
得水能仙天与奇，寒香寂寞动冰肌。
仙风道骨今谁有，淡扫蛾眉簪一枝。
钱塘昔闻水仙庙，荆州今见水仙花。
暗香静色撩诗句，宜在林逋处士家。
《水 仙 花》 【宋】 刘克庄 岁华摇落物萧然，一种清风绝可怜。
不俱淤泥侵皓素，全凭风露发幽妍。
骚魂洒落沉湘客，玉色依稀捉月仙。
却笑涪翁太脂粉，误将高雅匹婵娟。
《水仙花》 【宋】 刘邦直 得水能仙天与奇，寒香寂寞动冰肌。
仙风道骨今谁有？ 淡扫蛾眉篸一枝。
《水仙花二首》 【宋】来氏 瑶池来宴老仙家，醉倒风流萼绿华。
白玉断笄金晕顶，幻成痴绝女儿花。
花盟平日不曾寒，六月曝根高处安。
待得秋残亲手种，万姬围绕雪中看。
《水仙花二首》 【宋】 李石 碧云玉搔头，对景山月皎。
霜静在更深，风香我先晓。
肌肤剪秋水，垂云出龙宫。
我意得子佩，笑许无言中。
《水仙》 【宋】 释智愚 芳心尘外洁，道韵雪中香。
自是神仙骨，何劳更洗妆。
《题钱舜举写生五首·水仙兰》 【宋】 陈深 翩翩凌波仙，静挹君子德。
平生出处同，相知不易得。
《小斋四花·水仙》 【宋】 仇远 翠翘玉搔头，湘妃赴蓬岛。
如何谱骚人，不收此香草。
《题赵子固水仙图》 【宋】 翠屏道人 翠带悬珰重，凌波步步轻。
春深不成怨，锦瑟夜无声。
《瓶花二首》 【宋】 范成大 水仙镌蜡梅，来作散花雨。
但惊醉梦醒，不辨香来处。
《水仙花》 【宋】 曾几 坐令簪一枝，蛾眉淡初扫。
笑弄黄金杯，连台盘拗倒。
《谢蕴文水仙花》 【宋】 晁说之 飘零尘俗客，再见水仙花。
清芬二十载，饶杀兰杜家。
《水苔》 【宋】 梅尧臣 深苔何所若，苦咏费毫尖。
绕绕水仙发，茸茸蛟客髯。
绿萦秋石净，嫩值翠篙黏。
尚芼参差荇，薄言无此嫌。
《水仙》 【宋】 洪咨夔 万卉净如扫，风霜犹典刑。
睟容闲整整，姱节矫亭亭。
几滑铜熏鼎，窗明石砚屏。
窈深人不到，香触梦魂醒。
《次韵谢惠山村送水仙》 【宋】 王谌 自是神仙客，梅花亦让青。
绿垂云叶重，黄映雪花轻。
袜小凌波稳，杯斜带露倾。
一枝来赠我，吟几觉春生。
《水仙花》 【宋】 林洪 清真处子面，刚烈丈夫心。
翠带拖云舞，金卮照雪斟。
苦吟吟不得，移入伯牙琴。
《咏水仙花五韵》 【宋】 陈与义 仙人缃色裘，缟衣以裼之。
青帨纷委地，独立东风时。
吹香洞庭暖，弄影清昼迟。
寂寂篱落阴，亭亭与予期。
谁知园中客，能赋会真诗。
《水仙花》 【宋】 许开 定州红花瓷，块石艺灵苗。
方苞茁水仙，劂名为玉宵。
适从闽越来，绿绶拥翠条。
十花冒其颠，一一振鹭翘。
粉蕤间黄白，清香从风飘。
回首天台山，更识胆瓶蕉。
《赋水仙花》 【宋】 朱熹 隆冬凋百卉，江梅历孤芳。
如何蓬艾底，亦有春风香。
纷敷翠羽帔，温艳白玉相。
黄冠表独立，淡然水仙装。
弱植晚兰荪，高标摧冰霜。
湘君谢遗褋，汉水羞捐珰。
嗟彼世俗人，欲火焚衷肠。
徒知慕佳冶，讵识怀贞刚？ 凄凉柏舟誓，恻怆终风章。
卓哉有遗烈，千载不可忘。
《水仙花》 【宋】陈傅良 江梅丈人行，岁寒固天姿。
蜡梅微着色，标致亦背时。
胡然此柔嘉，支本仅自持。
乃以平地尺，气与松篁夷。
粹然金玉相，承以翠羽仪。
独立万槁中，冰胶雪垂垂。
水仙谁强名，相宜未相知。
刻画近脂粉，而况山谷诗。
吾闻抱太和，未易形似窥。
当其自英华，造物且霁威。
平生恨刚褊，未老齿发衰。
掇花置胆瓶，吾今得吾师。
《水仙花篇》 【宋】徐玑 成阵风作车，宓妃波为茵。
良夕忽会过，明月寒铺银。
环佩凌秋空，笙箫亦具陈。
何以慰寥廓，乐此相知新。
采珠拾翠羽，言笑生华春。
赠以金琅玕，捧以白玉人。
酌醴动芳气，妙与兰茝纫。
欢娱有聚散，美宝无贱珍。
至今寒花种，清彻莹心神。
霜皑众卉藁，孤媚良舒伸。
杜鹃望帝魂，啼血何嚣嚣。
妃子眠海棠，荒湎焉足邻。
姮女手栽桂，光彩相依因。
故知蓬瀛姿，不染纤点尘。
《水仙花》 【宋】 黄庚 冰魂月魄水精神，翠袂凌波湿...
清朝的诗歌或古诗
《己亥杂诗》 ——清·龚自珍 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
《题秋江独钓图》 清 王士祯 一蓑一笠一扁舟，一丈丝纶一寸钩。
一曲高歌一尊酒，一人独钓一江秋。
《论诗》 清 赵翼 李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。
江山代有才人出，各领风骚数百年。
《对酒》 清 秋瑾 不惜千金买宝刀，貂裘换酒也堪豪。
一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛。
陈子龙 （清） 三洲歌 相送巴陵口，含泪上舟行。
不知三江水，何事亦分流？ 春日早起二首之一 独起凭栏对晓风，满溪春水小桥东。
始知昨夜红楼梦，身在桃花万树中。
初夏绝句十首之四 青青庭草上人衣，柳絮随波更不飞。
绿野好风吹踯躅，红楼幽雨泣蔷薇。
云中边词 五首之五 大同女儿颜如花，十五学得筝琵琶。
莫向中宵弹一曲，清霜明月尽思家。
渡易水 并刀昨夜匣中鸣，燕赵悲歌最不平。
易水潺湲云草碧，可怜无处送荆卿！ 顾炎武 （清） 《古北口》 雾灵山上杂花生，山下流泉入塞声。
却恨不逢张少保，碛南犹筑受降城。
《塞下曲二首选一》 赵信城边雪化尘，纥干山下雀呼春。
即今三月莺花满，长作江南梦里人。
《路舍人客居太湖东山三十年，寄此代柬》 翡翠年深伴侣稀，清霜憔悴减毛衣。
自从一上南枝宿，更不回身向北飞！ 《白下》 白下西风落叶侵，重来此地一登临。
清笳皓月秋依垒，野烧寒星夜出林。
万古河山应有主，频年戈甲苦相寻。
从教一掬新亭泪，江水平添十丈深。
《又酬傅处士次韵》 清切频吹越石笳，穷愁犹驾阮生车。
时当汉腊遗臣祭，义激韩雠旧相家。
陵阙生哀回夕照，河山垂泪发春花。
相将便是天涯侣，不用虚乘犯斗槎。
《雨中至华下宿王山史家》 重寻荒径一冲泥，谷口墙东路不迷。
万里河山人落落，三秦兵甲雨凄凄。
松阴旧翠长浮院，菊芯初黄欲照畦。
自笑漂萍垂老客，独骑羸马上关西。
《酬朱监纪四辅》 十载江南事已非，与君辛苦各生归。
愁看京口三军溃，痛说扬州十日围。
碧血未消今战垒，白头相见旧征衣。
东京朱祜年犹少，莫向尊前叹式微。
《赋得秋柳》 昔日金枝间白花，只今摇落向天涯。
条空不系长征马，叶少难藏觅宿鸦。
老去桓公重出塞，罢官陶令乍归家。
先皇玉座灵和殿，泪洒西风日又斜。
《过苏禄东王墓》 丰碑遥见炳奎题，尚忆先朝宠日殚。
世有国人供洒扫，每勤词客驻轮蹄。
九河水壮龙狐出，十二城荒向鹤栖。
下马一为郯子问，中原云鸟正凄迷 《汾州祭吴炎潘柽章二节士》 露下空林百草残，临风有恸奠椒兰。
韭溪血化幽泉碧，蒿里魂归白日寒。
一代文章亡左马，千秋仁义在吴潘。
巫招虞殡俱零落，欲访遗书远道难。
古代诗词中华清一词有何典故？
据《唐会要》三十《华 清宫》载：“唐骊山（今陕西临潼县） 上有华清宫，山下有温泉，称华清池。
相传杨贵妃常浴于华清池。
后 人因以为典。
宋?吴文英《宴清都?连李海棠： “人闲万感幽单，华清惯 浴，春盎风露。
”宋?陆游《项里观杨 梅》；“细织筠笼相映发。
华清虚说荔 枝筐，清?张大受《题大临故宫词 后》：“阿谁尚记华清恨，听谱霓裳泪湿巾。
”淸?惋仁吉（埋宫意图“听来记得华清夜，疏雨梧桐独坐时。
”
赞美水仙花的诗词
1.水仙花江梅丈人行，岁寒固天姿。
蜡梅微着色，标致亦背时。
胡然此柔嘉，支本仅自持。
乃以平地尺，气与松篁夷。
粹然金玉相，承以翠羽仪。
独立万槁中，冰胶雪垂垂。
水仙谁强名，相宜未相知。
刻画近脂粉，而况山谷诗。
吾闻抱太和，未易形似窥。
当其自英华，造物且霁威。
平生恨刚褊，未老齿发衰。
掇花置胆瓶，吾今得吾师。
2：咏水仙花五韵仙人缃色裘，缟衣以裼之。
青帨纷委地，独立东风时。
吹香洞庭暖，弄影清昼迟。
寂寂篱落阴，亭亭与予期。
谁知园中客，能赋会真诗。
3.次韵龚养正送水仙花色界香尘付八还，正观不起况邪观。
花前犹有诗情在，还作凌波步月看。
4.水仙初花丛丛低绿玉参差，抱瓮春畦手自冶。
地暖乍离烟雨气，岁寒不改雪霜姿。
太真妃以香为骨，虢国人嫌粉涴眉。
莫道秋崖无造化，解令朽壤出神奇。
...
与水仙花有关的诗词有哪些
“借水开花自一奇，水沉为骨玉为肌。
暗香已压荼蘼倒，只此寒梅无好枝。
”宋代诗人刘邦直《咏水仙》一诗赞赏水仙在严寒冬季，仅凭一勺清水，亭亭玉立朱熹诗云：“水中仙子来何处，翠袖黄冠白玉英。
”姚文奂诗云：”离思如云赋洛神，花容婀娜玉生春。
凌波袜冷香魂远，环佩珊珊月色新。
”清代吴懋谦在《水仙花》诗中写道：“姑射群真出水新，亭亭玉碗自凌尘。
冰肌更有如仙骨，不学春风掩袖人。
”黄庭坚写过不少咏水仙诗.最有名的是《王充道送水仙花五十枝》：“凌波仙子生尘袜，水上轻盈步微月。
是谁招此断肠魂，种作寒花寄愁绝。
含香体素欲倾城，山矾是弟梅是兄。
坐对真成被花恼，出门一笑大江横。
”说水仙乃多愁善感的洛水仙子所化，”凌波仙子”一语，惟妙惟肖地勾画出水仙的风韵。
因此，自黄诗一出，”凌波仙子”这一水仙雅号美称，便一直流传至今。
水仙有单瓣与复瓣两大品系，朱熹的”翠袖黄冠白玉英”诗句，写的是单瓣花：它的花朵白色，中央花芯黄艳，形似六棱白玉盘托起一盏金黄酒杯，故别名”金盏银台”。
复瓣不生副冠，通体洁白如玉，故别名”玉玲珑”。
明代诗人陈淳对它很赞赏，写道：”玉面婵娟小，檀心馥郁多。
盈盈仙骨在，端欲去；麦波。
”水仙花具有朴素高洁的品格，赢得无数名人的赞美。
宋代姜特立诗云：”清香自信高群品，故与江梅相并时。
”是赞美水仙高出群品的清香。
明代李东阳诗云：”澹墨轻和玉露香，水中仙子素衣裳。
风鬟雾鬓无缠束，不是人间富贵妆。
”这是赞水仙朴素无华的品行。
近代女革命家秋瑾赋诗咏道：”瓣疑是玉盏，根是谪瑶台；嫩白应欺雪，清香不让梅。
”赞颂水仙高洁的气质，不由得使人如见其美，如闻其香，耐人寻味。
中国水仙以福建漳州水仙最为著名，每年有数百万粒花球远销日、美及东南亚各国，被誉为”中国宜春水仙花”。
现代诗人郭沫若吟咏中国水仙品性在于”只凭一勺水，几柱石子过活”；当代诗人艾青对水仙深情咏道：“不与百花争艳，独领淡泊幽香”。
...
求古代的好诗词,常用词牌名。
词牌，就是词的格式的名称。
词的格式和律诗不同，律诗只有四种格式，而词则总共有 两千多种格式（按钦定词谱）。
词的这些格式称为词谱。
关于词牌的来源，大概有下面三种情况： （1）本来是乐曲的名称。
如《菩萨蛮》、《西江月》、《风入松》、《蝶恋花》等 。
这些有的来自于民间，有的来自于宫廷或官方。
（2）摘取一首词中的几个字作为词牌。
例如《忆秦娥》，因为依照这个格式写出的 最早一首词的开头两句是“箫声咽，秦娥梦断秦楼月”，所以词牌叫《忆秦娥》，又叫 《秦楼月》。
《忆江南》本名《望江南》，因为白居易的一首咏“江南好”的词，最后 一句是“能不忆江南”，所以又叫《忆江南》。
《念奴娇》又叫《大江东去》，这由于 苏轼一首《念奴娇》的第一句是“大江东去”；又叫《酹江月》，因为苏轼这首词的最 后三个字是“酹江月”。
（3）本来就是词的题目。
《浪淘沙》咏的是浪淘沙，《更漏子》咏夜，《抛球乐 》咏抛球，等等。
这是最普遍的。
凡是词牌下面注明“本意”的，就是说，词牌同时是 词题，不另有题目了。
但是，绝大多数的词都不是用“本意”的，因此，词牌之外还有词题。
一般在词牌 下面或后面注明词题。
这种情况下，词题和词牌没有任何联系。
一首《浪淘沙》可以完 全不提到浪和沙；一首《忆江南》也可以完全不提到江南。
这样，词牌只不过是词谱的 代号罢了。
念奴娇的来历： 念奴，唐天宝年间著名歌妓，曲名本此。
念奴是唐代歌女的名字，据元稹《连昌宫词》自注：“念奴，天宝中名倡，善歌。
每岁楼下酺宴，累日之后，万众喧隘，严安之、韦黄裳辈辟易不能禁，众乐为之罢奏。
玄宗遣高力士大呼于楼上曰：‘欲遣念奴唱歌，邠二十五郎吹小管逐，看人能听否？’未尝不悄然奉诏。
”王灼《碧鸡漫志》卷五又引《开元天宝遗事》：“念奴每执板当席，声出朝霞之上。
” 传说玄宗每年游幸各地时，念奴常暗中随行，因之取念奴为词牌名。
娇，我想是个形容词吧。
《念奴娇?赤壁怀古》中，“念奴娇”是词牌，“赤壁怀古”是词的标题，揭示该词是一首抒怀词，地点是“赤壁”。
词必须有词牌，但不一定有标题。
1：暗香 词牌名。
从小序中可知始自作者。
绍熙二年冬天，作者冒雪去拜访石湖居士（范成大），逗了一个月，石湖拿出诗笺，向作者索要词章新作，作者填写了两首词。
石湖吟赏不已，命两个歌妓演唱，音调节律和婉，作者就将这首词名为《暗香》。
2： 卜算子 又名《百尺楼》、《眉峰碧》、《楚天遥》等。
相传是借用唐代诗人骆宾王的绰号。
骆宾王写诗好用数字取名，人称“卜算子”。
3：采桑子 原唐教坊大曲中有《采桑》，后截取一“遍”单行，取为词。
又名《丑奴儿令》、《罗敷媚》等，四十四字。
宋词中又创慢词，《采桑子慢》等，九十字。
唐代无此词牌，始于晏殊。
4：钗头凤 原名《撷芳词》，相传取自北宋政和间宫苑撷芳园之名。
后因陆游有“可怜孤似钗头凤”词句，故名。
5：长相思 词牌名。
原唐教坊曲名，后用为词调。
又名《长相思令》、《相思令》等。
因南朝乐府中有“上言长相思，下言夕别离”一句，故名。
6：丑奴儿 词牌名。
出自唐教坊大曲《采桑》，所以，通称《采桑子》，又名丑奴儿令、罗敷媚。
7：捣练子 词牌名。
以捣衣而名。
晚唐已有此词调。
8：定风波 唐教坊曲名，敦煌曲子词中有“问儒士，谁人敢去定风流”一语。
此调取名原来有平定叛乱的意思。
又名《定风流》、《定风波令》等。
9；芳心苦 原名《踏莎行》，因词中有“红衣脱尽芳心苦”，故名。
10：风入松 唐僧人皎然有《风入松》歌，后取用为词调。
11：花犯 词牌名。
周邦彦自度曲。
“犯”：意为“犯调”，是将不同的空调声律合成一曲，使音乐更为丰富。
12：浣溪沙 又名《小庭花》。
唐玄宗时教坊曲名，后用为词调。
减字浣溪沙 词牌名。
减字，唐宋曲子词术语，一般填词应按谱填，但词人在声腔字数上有伸缩自由，以求旧曲出新声。
这首词实际没有减字，末字“些”是语气助词，是取用楚地方言。
13：浪淘沙 唐代教坊曲名。
又名《浪淘沙令》《过龙门》、《卖花声》。
此词最早创于唐代刘禹锡和白居易。
14：酹江月 即念奴娇，取苏轼《念奴娇》中“一樽还酹江月”。
临江仙 唐教坊曲名，后用为词牌。
原曲常用于咏水仙。
15：六丑 周邦彦自创。
后人觉《六丑》不雅，易名为《个侬》。
传说当年名妓李师师为宋徽宗唱了这支曲子，徽宗觉得这首曲词圆婉好听，就问。
“是谁写的？”李师师说：“这曲子叫《六丑》，周邦彦写的新调。
”徽宗召见周邦彦时问：“为何取名《六丑》？”周邦彦答道：“因为它冲犯了六个宫调，那都是最好听的章调，可是要唱好它并不容易。
昔日高阳氏有子六人，富才华 而貌？，故以此取为曲调的名字。
” 16：六州歌头 词牌名。
原是唐代的鼓吹曲。
宋时入词牌。
六州指伊、凉、甘石、氐、渭。
六州各有歌曲，统称《六州》。
歌头即引歌。
17： 绿罗裙 原名《生查子》，因有“记得绿罗裙”一句，取名之。
18：卖花声 词牌名。
唐教坊曲名。
又名《浪淘沙》、《浪淘沙令》、《过龙门》。
此曲最早创自唐代刘禹锡。
初为小令，形式与七言绝句相同。
其内容专咏浪...
唐宋元明清各代诗歌各一首
大林寺桃花作者：白居易 朝代：唐 体裁：七绝 类别：山水人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，不知转入此中来。
梅花作者：王安石 朝代：宋 体裁：五绝 类别：静物墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
天净沙 秋思作者：马致远 朝代：元 体裁：散曲 类别：记时枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。
古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。
杂诗作者：龚自珍 朝代：清 体裁：七绝 类别：论政九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
描写水仙的诗词
王充道送水仙花五十枝，欣然会心，为之作咏 宋 黄庭坚 凌波仙子生尘袜，水上轻盈步微月。
是谁招此断肠魂，种作寒花寄愁绝。
含香体素欲倾城，山矾是弟梅是兄。
坐对真成被花恼，出门一笑大江横。
水 仙 花 宋 刘克庄 岁华摇落物萧然，一种清风绝可怜。
不俱淤泥侵皓素，全凭风露发幽妍。
骚魂洒落沉湘客，玉色依稀捉月仙。
却笑涪翁太脂粉，误将高雅匹婵娟。
水仙花 宋 刘邦直 得水能仙天与奇，寒香寂寞动冰肌。
仙风道骨今谁有？ 淡扫蛾眉篸一枝。
水仙花 元 杨载 花似金杯荐玉盘，炯然光照一庭寒。
世间复有云梯子，献与嫦娥月里看。
水仙花四绝（其一） 明 杨慎 乘鲤琴高采掇新，蔚蓝天上少红尘。
黄姑渚畔湔裙水，不是人间妒妇津。
水仙花 清 陶孚尹 泮兰沅芷若为邻，淡荡疑生罗袜尘。
昨夜月明川上立，不知解佩赠何人？ 水仙花 清 王夫之 乱拥红云可奈何，不知人世有春波。
凡心洗尽留香影，娇小冰肌玉一梭。
广群芳谱 清 刘灏 六出玉盘金屈卮，青瑶丛里出花枝。
清香自信高群品，故与江梅相并时。
水仙花 宋 杨万里 韵绝香仍绝，花清月未清。
天仙不行地，且借水为名。
开处谁为伴？萧然不可亲。
雪宫孤弄影，水殿四无人。
水 仙 花 秋瑾 洛浦凌波女，临风倦眼开。
瓣疑是玉盏，根是谪瑶台。
嫩白应欺雪，清香不让梅。
余生有花癖，对此日徘徊。
水仙花 宋 来氏 瑶池来宴老仙家，醉倒风流萼绿华。
白玉断笄金晕顶，幻成痴绝女儿花。
...
赞美精锐之师的诗词
赞美师傅的诗词
赞美老师的诗句大全 1、经师易遇，人师难遇。
——司马光 2、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
——李商隐 3、落红不是无情物，化作春泥更护花。
——龚自珍 4、举世不师，故道益离。
——柳宗元 5、一日为师，终身为父。
——关汉卿 6、古之学者必严其师，师严然后道尊。
——欧阳修 7、学者必求师，从师不可不谨也。
——程颐 8、随风潜入夜，润物细无声。
——杜甫 9、师者，所以传道，授业，解惑也。
——韩愈 10、新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
明年再有新生者，十万龙孙绕凤池。
——郑燮 11、圣人无常师。
——韩愈 12、务学不如务求师。
——杨雄 13、学贵得师，亦贵得友。
——唐甄 14、古之圣王，未有不尊师者也。
——吕不韦 15、东宫白庶子，南寺远禅师。
何处遥相见，心无一事时。
——白居易...
赞美老师的诗词
多少个黎明，牵着朝霞做伴？ 只希望在辛勤工作之后。
--祝您教师节愉快、去开拓，在春夏秋冬中飘散。
不知不觉已无法分辩、去磨练！ 每年； 满天夕阳里，只有对学生的殷殷期盼，人生有限。
今生作为一名教师，还有何志何愿，为祖国山川添秀色；您如春雨； 多少个黄昏，踏着晚霞回还、清晨诵念。
而今，发扬传统，愿春天永远与您同在，在务实中前进； 与时俱进，在创新中发展！ 总有一天！ 我们从幼苗长成大树，却永远是您的学生！您用知识甘露，浇开我们理想的花朵；您用心灵清泉。
您因材施教，善启心灵、不骗； 用真情，不疯、不癫，把诚挚的祝愿献给老师。
仰 慕 您用火一般的情感温暖着每一个同学的心房、美好的， 有多少老师为了教育事业披肝沥胆。
传道、授业。
初登讲台的我，献上我们深深的祝福， 让我们一起向着明天，向着太阳，您的名字刻在我们心灵上，充溢着诗意，我把第一缕春光和贺年卡一起寄给您；我亲爱的老师，来祝贺您的胜利，桃李枝头蓓蕾红。
而今，去沉思，摇曳着无数枚叶片， 看那一张张日历，润育桃李，神州大地尽芳菲。
在这喜庆的节日里，无数颗心被您牵引激荡，连您的背影也凝聚着滚烫的目光…… 您不是演员，有一句已憋了多年的话怎么可以把我们叫做园丁。
我们毕业的时候！ “桃李满天下”，是教师的荣耀， 能够多有一点欣慰、善良的，不欺、不瞒。
愿我这小溪的乐音、不懒。
理想如歌，创造如泉； 真不知为什么会有这么多倾吐不尽的情感。
愿所有同学的心扉都向您敞开。
老师，汹涌澎湃向外喷溅； 让我迫不及待地要把这美好的祝福捧到各位面前。
您是园丁！ 赞美老师 祝 愿 加减乘除，把五彩的贝壳留在沙滩上。
我虔诚地祝福您、去呐喊，我也会两鬓斑白。
说到这里，这才真正永存。
您的思想，您的话语，让我献上一支心灵的鲜花、不酸； 似真金，少有一些遗憾。
青春不悔，生命无憾！诗词歌赋，颂不完对您的崇敬，怎能不让人慨叹万千、不馁，是真干。
为了中国教育更快更好地发展，向着辉煌，一往无前，身教胜于言传。
做为一名青年教师，我一定做到： 不浮、不虚、不谄，讲真言； 不炫、不妄，祝您教育的学生，青春永葆！ 我不是您最出色的学生，而您却是我最尊敬的老师。
在您的节日里， 让一代又一代的人月夜推敲，蕴含着哲理，又显得那么神奇――呵，在我的脑海里，它们曾激起过多少美妙的涟漪！ 您推崇真诚和廉洁，以此视作为人处世的准则。
您是我们莘莘学子心目中的楷模。
我崇拜伟人、名人，可是我更急切地把我的敬意和赞美献给一位普通的人――我的老师您。
您对我们严格要求，并以自己的行动为榜样。
您的规劝、要求，甚至命令，一经提出，便要我们一定做到，然而又总使我们心悦诚服，自觉行动。
这就是您留在我心中的高大形象。
在我的心目中，您是最严厉的父亲，又是最慈祥的妈妈；您是无名英雄，又是教坛名师。
您的音容笑貌，时时闪现在我的眼前；您是品行人格，永远珍藏在我记忆的深处。
啊，老师――人类灵魂的工程师，唯有这光辉的名字，才有着像大海一样丰富、蓝天一样深湛的内涵！ 老师，这个光彩夺目的名称，将像一颗灿烂的明星，永远高悬在我们的胸中。
即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声――老师！在这个神圣而崇高的字眼面前，我永远是一个需要启蒙的学生！ 在生活的大海上，老师，您就像高高的航标灯，屹立在辽阔的海面上，时时刻刻为我们指引着前进的航程！ 毫不吝惜地燃烧自己，发出全部的热，全部的光，全部的能量。
老师，您像红烛，受人爱戴，令人敬仰！ 有人说，师恩如山，因为高山巍巍，使人崇敬。
我还要说，师恩似海，因为大海浩瀚，无法估量。
您在学生的心目中，是“真的种子，善的信使，美的旗帜”。
您是严冬里的炭火，是酷暑里的浓荫洒湍流中的踏脚石，是雾海中的航标灯――老师啊，您言传身教，育人有方，甘为人梯，令人难忘！ 仰之弥高，钻之弥坚。
――《论语·子罕》 新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
明年再有新生者，十万龙孙绕凤池。
――〖清〗郑燮 致 谢 人生旅程上，您丰富我的心灵，开发我的智力，为我点燃了希望的光芒。
谢谢您，老师！ 春雨，染绿了世界，而自己却无声地消失在泥土之中。
老师，您就是滋润我们心田的春雨，我们将永远感谢您。
老师，您是海洋，我是贝壳，是您给了我斑斓的色彩……我当怎样地感谢您！ 踏遍心田的每一角，踩透心灵的每一寸，满是对您的敬意。
有如从朔风凛冽的户外来到冬日雪夜的炉边；老师，您的关怀，如这炉炭的殷红，给我无限温暖。
我怎能不感谢您？ 对于您教诲的苦心，我无比感激，并将铭记于心！ 天涯海角有尽处，只有师恩无穷期。
感谢您，老师！ 您用心中全部的爱，染成了我青春的色彩；您用执著的信念，铸成了我性格的不屈……老师，我生命的火花里闪耀着一个您！ 鸟儿遇到风雨，躲进它的巢里；我心上有风雨袭来，总是躲在您的怀里--我的师长，您是我遮雨的伞，挡风的墙，我怎能不感谢您！ 没有您的慷慨奉献，哪有我收获的今天。
十二万分地感谢您，敬爱的老师。
您送我进入一个彩色的天地，您将我带入一...
关于赞美老师的诗歌
太阳般的温暖，老师的教诲像春雨， 老师的风格像绿叶，老师的事业像大树； 是您用汗水， 把幼苗浇灌。
无论我们走到哪儿相见时难别亦难， 东风无力百花残， 而我们得到了丰收的硕果。
老师——在我黑暗的人生道路上是您为我点燃了一盏最明亮的灯； 老师——再我迷蒙的人生道路上是您做我的了的引路人； 老师——在我跌跌碰碰的人生道路中是您为我指明了前进的方向； 老师——是您给了我一双强有力的翅膀， 而我们再着吮吸着细雨茁长成长； 你的歌声像春天的小溪， 让我们编织个大花环， 献给亲爱的老师妈妈。
蓬山此去无多路， 青鸟殷勤为探看 赞美老师 我曾记得您那沾满粉末的双手 我曾记得您那慈善的谆谆教导 我曾记得您那新增的几根银发 因为有您 莘莘学子才能成才 因为有您 世界才会如此文明 老师 您是明灯 为迷失方向的孩子找回HOME 老师 您是天使 九月，献给老师 九月，如期而至？ 是您， 永远记住您的爱； 无论我们走到哪儿， 永远是您的一朵花。
金风送欢笑，乐于默默奉献。
绿叶的绿色象征着老师青春常在。
当我们像鲜花盛开时。
教师颂 别人从生活中捞取黄金 您只能获取花香 您的黄金是早晨的太阳 您的银子是十五的月亮 但您依然快乐的吹着口哨 您的自豪是桃李芬芳 庆祝教师节诗歌文章——老师， 因为这是您永恒的节日。
老师！ 你献上一朵花， 永远记住你的情； 无论我们走到哪儿。
永远记住您的话，把我们当红花托起。
老师是一片绿叶，丹桂花香飘。
是谁——把调皮的我们 教育成能体贴帮助别人的人？ 是您！老师。
老师用知识的雨露浇灌我们成长！ 把青春无么奉献的人们， 教给我们丰富的知识？ 是您！老师。
老师甘当绿叶。
我们牢记九月， 闪烁着迷人的光华。
您的眼睛像明亮的星星， 我献上一朵花。
在金秋时节结下硕果。
您辛苦了！老师。
是您给了种子。
春蚕到死丝方尽， 蜡炬成灰泪始干！ 在酷暑严寒中辛勤工作的人们。
您辛苦了！老师！老师！ 您的保护让我们健康成长，为世界带来一片春色， 请接受我们九月的献礼吧， 所有拼搏在教育战线的老师们。
我们歌唱九月。
我们向您致以崇高的敬意！ ——您辛苦了，老师。
老师——您如秋天里的一丝风， 吹黄了大地，唤金了稻谷！ 您的关怀就好似和煦的春风 温暖了我们的心灵。
是谁——把幼小的我们 培育成成熟懂事的少年，灌溉着大地，照亮别人而把自己燃烧。
人们把老师比作园丁。
无论我们走到哪儿！ 您用辛勤的汗水， 哺育了春日刚破土的嫩苗， 因为这是我们真诚的表白。
九月，是只情满四溢的杯子， 我们用双手高高地举起 一片真诚的祝福声中， 请您干杯。
九月的乐章已经奏响。
温柔的春雨，就是老师对我们的抚爱。
晓镜但愁云鬓改， 夜吟应觉月光寒，永远忘不了绿叶的恩情。
老师像大树，头顶蓝天，脚踩大地。
老师的节日，今天又来到。
老师为我们的成长，不知付出了多少辛劳。
老师对我们的抚爱，我们永远不会忘记。
老师播撒希望的种子，把我们培育成一片树林。
老师的言传身教，像春雨润物细无声。
世界因此灿烂。
小树长成栋梁材，不忘园丁培育恩。
是啊，老师的热情像太阳， 把欢乐带给了大家。
老师引导我们走上洒满阳光的人生之路。
老师期望我们成为新世纪的太阳。
老师的话儿像春雨滋润我的心，默默地为社会造福。
老师是大树，辛苦了 是谁——把无知的我们领进宽敞的教室，您好！ 人们把老师比作红烛！ 我也只能帮到这里了老 师 老师——您如春天中的细雨， 滋润着花儿，让我在知识的世界里遨游，培育桃李开遍天涯海角。
教师是太阳底下崇高的事业。
老师给了我们理想的阳光和智慧的阳光
赞美师傅的诗词有哪些？
1、《无题》 唐·李商隐 相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，腊炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
蓬莱此去无多路，青鸟殷勤为探看。
2、《天净沙六首·源远流长图》 欲求贤才栋梁，天空陆地海洋。
半世东奔西忙，今又远航，路遥山高水长。
3、《七绝·师恩难忘》 相逢一见太匆匆，校内繁花几度红。
厚谊常存魂梦里，深恩永志我心中。
4、《天净沙六首·逸仙图》 胸怀万里世界，放眼无限未来。
挥洒旷世奇才，重上瑶台，天地为之惊骇。
5、《己亥杂诗》 清·龚自珍 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
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谁有关于赞美老师的名句诗词？
李商隐的《无题》用于赞美老师的无私奉献，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干” 《无题》作者：【李商隐】 年代：【唐】 相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
还有其它诗词赞美老师： 摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。
—— 杜甫《咏怀古迹五首·其二》 北虏坏亭障，闻屯千里师。
—— 杜牧《雪中书怀》 天子号仁圣，任贤如事师。
—— 杜牧《雪中书怀》 偶应非熊兆，尊为帝者师。
—— 刘基《题太公钓渭图》 令公桃李满天下，何用堂前更种花。
—— 白居易《奉和令公绿野堂种花》 1、《蜂》 唐·罗隐 不论平地与山尖，无限风光尽被占。
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？ 2、《春夜喜雨》 唐·杜甫 好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
3、《己亥杂诗·浩荡离愁白日斜》 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
4、《奉和令公绿野堂种花》 唐·白居易 绿野堂开占物华，路人指道令公家。
令公桃李满天下，何用堂前更种花。
5、《无题》 唐·李商隐 相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，腊炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
蓬莱此去无多路，青鸟殷勤为探看。
6、《天净沙六首·源远流长图》 欲求贤才栋梁，天空陆地海洋。
半世东奔西忙，今又远航， 路遥山高水长。
7、《七绝·师恩难忘》 相逢一见太匆匆，校内繁花几度红。
厚谊常存魂梦里，深恩永志我心中。
8、《天净沙六首·逸仙图》 胸怀万里世界，放眼无限未来。
挥洒旷世奇才，重上瑶台，天地为之惊骇。
9、《己亥杂诗》 清·龚自珍 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
10、《新竹》 清·郑燮 新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
明年再有新生者，十丈龙孙绕凤池。
11、《酬问师》 唐·刘商 虚空无处所，仿佛似琉璃。
诗境何人到，禅心又过诗。
12、《远师》 唐·白居易 东宫白庶子，南寺远禅师。
何处遥相见，心无一事时。
13、《寻雍尊师隐居》 唐·李白 群峭碧摩天，逍遥不记年。
拨云寻古道，倚树听流泉。
花暖青牛卧，松高白鹤眠。
语来江色暮，独自下寒烟。
14、《师蚕》 教子教女，辛勤半辈。
满头白发，甘乳一生。
15、《一似梦瑶台》 一似梦瑶台，心知玉女来。
笙歌人杳渺，花影月徘徊。
笑我闲三径，思君赋七哀。
流觞与红叶，诗酒不胜杯。
赞美老师的诗歌4个
永远记住你的情，我们用双手高高地举起一片真诚的祝福声中。
老师对我们的抚爱，我们永远不会忘记？是您！老师你自己条挑吧 一定有你要的。
★★赞美老师诗一，不知付出了多少辛劳，燃起了学生心中的火把，却燃烧了自己。
★★赞美老师诗二：★★我爱我师老师就象红烛：★★我曾记得您那沾满粉末的双手我曾记得您那慈善的谆谆教导我曾记得您那新增的几根银发因为有您 莘莘学子才能成才因为有您 世界才会如此文明老师 您是明灯为迷失方向的孩子找回HOME老师 您是天使★★赞美老师诗八！在酷暑严寒中辛勤工作的人们；无论我们走到哪儿，永远是您的一朵花；老师——是您给了我一双强有力的翅膀，请您干杯。
九月的乐章已经奏响，请接受我们九月的献礼吧，所有拼搏在教育战线的老师们。
★★赞美老师诗七！人们把老师比作红烛！您的关怀就好似和煦的春风温暖了我们的心灵。
是谁——把幼小的我们培育成成熟懂事的少年，像春雨润物细无声。
老师甘当绿叶，几番秋雨洗鸿沟，啊。
黑发积霜织日月。
老师的言传身教！★★赞美老师诗三：★★——老师，让我在知识的世界里遨游。
我们长大了一定要成为国家的栋梁。
教师是太阳底下崇高的事业。
老师给了我们理想的阳光和智慧的阳光。
老师引导我们走上洒满阳光的人生之路。
老师期望我们成为新世纪的太阳。
我们歌唱九月，因为这是您永恒的节日。
您辛苦了！老师，把欢乐带给了大家。
无论我们走到哪儿！您的保护让我们健康成长，老师的事业像大树，我们的老师就是好。
蚕丝吐尽春未老。
老师，您好，秋来硕果满神州，不忘园丁培育恩，如期而至。
世界因此灿烂，而我们再着吮吸着细雨茁长成长。
老师——您如秋天里的一丝风，吹黄了大地，唤金了稻谷，而我们得到了丰收的硕果。
老师——在我黑暗的人生道路上是您为我点燃了一盏最明亮的灯，永远记住您的爱。
在金秋时节结下硕果。
我们牢记九月，因为这是我们真诚的表白。
九月.★★赞美老师诗五：★★你献上一朵花。
绿叶的绿色象征着老师青春常在。
当我们像鲜花盛开时，永远忘不了绿叶的恩情！老师！您用辛勤的汗水，哺育了春日刚破土的嫩苗。
是谁——把调皮的我们教育成能体贴帮助别人的人，是只情满四溢的杯子。
是啊，老师的热情像太阳。
★★赞美老师诗六：★★九月，照亮别人而把自己燃烧。
人们把老师比作园丁，培育桃李开遍天涯海角，粉笔无言写春秋，烛泪成灰秋更稠，滋润着花儿！把青春无么奉献的人们。
我们向您致以崇高的敬意！——您辛苦了，太阳般的温暖；是您用汗水，把幼苗浇灌。
您的眼睛像明亮的星星，头顶蓝天，脚踩大地！★★赞美老师诗四：★★金风送欢笑，丹桂花香飘。
老师的节日，今天又来到。
老师为我们的成长；无论我们走到哪儿。
永远记住您的话。
无论我们走到哪儿。
您辛苦了！老师，老师的教诲像春雨，老师的风格像绿叶。
老师的话儿像春雨滋润我的心。
老师用知识的雨露浇灌我们成长。
温柔的春雨，就是老师对我们的抚爱，灌溉着大地；老师——再我迷蒙的人生道路上是您做我的了的引路人；老师——在我跌跌碰碰的人生道路中是您为我指明了前进的方向，直到红烛成灰。
老师就象园丁。
春播桃李三千圃，默默地为社会造福。
老师是大树，为世界带来一片春色。
老师播撒希望的种子，把我们培育成一片树林？是您！老师，闪烁着迷人的光华；你的歌声像春天的小溪。
老师像大树，却辛苦了自己，直到体力耗尽，养育着我们这一株株花朵！老师就是这么无私！啊！老师我们爱您，我献上一朵花，让我们编织个大花环，献给亲爱的老师妈妈。
是您给了种子，老师！我也只能帮到这里了老 师老师——您如春天中的细雨，辛苦了是谁——把无知的我们领进宽敞的教室，教给我们丰富的知识？是您。
小树长成栋梁材，把我们当红花托起。
老师是一片绿叶，乐于默默奉献：★★四度春风化绸缪
歌颂英雄的古诗词
吊岳飞胡铨（宋）匹马吴江谁着鞭，惟公攘臂独争先。
张皇貔貅三千士，搘拄乾坤十六年。
堪悯临淄功未就，不知钟室事何缘。
石头城下听舆论，万姓颦眉亦可怜。
观岳侯石像薛季宣（宋）万死何知狱吏尊，威名盖代古难存。
二桃岂以功高赐，一舸不容身退论。
几见饮江思道济，缪为图像肖王敦。
沉碑千古蛟川恨，付与无穷客断魂。
岳武穆王墓叶绍翁（宋）万古知心只老天，英雄堪恨复堪怜。
如公少缓须臾死，此虏安能八十年！漠漠凝尘空偃月，堂堂遗像在凌烟。
早知埋骨西湖路，悔不鸱夷理钓船！谒岳王坟郑超（震？）（宋）我来拜谒岳王坟，松柏苍苍上宿云。
臣子报君终一死，权奸卖国欲中分。
鹰扬当日谁能及，雁叫中原不可闻。
石马石人山寂寂，英雄于此忆将军。
颂郑成功收宝岛郑汉生焚罢儒衣怒发冲，屯兵鹭岛气如虹。
挥师瀛海风雷激，征服荷夷天地红。
赤嵌降旗终告捷，台湾返祖继昌隆。
中秋月夜殷期盼，一统瓯国两岸通。
临江仙·滚滚长江东逝水 杨慎滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
是非成败转头空。
青山依旧在，几度夕阳红。
白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。
一壶浊酒喜相逢。
古今多少事，都付笑谈中。
夏日绝句 宋·李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
正气歌南宋·文天祥天地有正气，杂然赋流形。
下则为河岳，上则为日星。
于人曰浩然，沛乎塞苍冥。
皇路当清夷，含和吐明庭。
时穷节乃见，一一垂丹青：在齐太史简，在晋董狐笔.在秦张良椎，在汉苏武节；为严将军头，为嵇侍中血，为张睢阳齿，为颜常山舌；或为辽东帽，清操厉冰雪；或为出师表，鬼神泣壮烈。
或为渡江楫，慷慨吞胡羯，或为击贼笏，逆竖头破裂。
是气所磅礴，凛然万古存。
当其贯日月，生死安足论！地维赖以立，天柱赖以尊。
三纲实系命，道义为之根。
磋余遘阳九，隶也实不力。
楚囚缨其冠，传车送穷北。
鼎镬甘如馅，求之不可得。
阴房冥鬼火，春院閟天黑。
牛骥同一皂，鸡栖凤凰食。
一朝蒙雾露，分作沟中瘠。
如此再寒暑，百沴自辟易。
哀哉沮洳场，为我安乐国。
岂有他谬巧，阴阳不能贼！顾此耿耿在，仰视浮云白。
悠悠我心忧，苍天曷有极！哲人日已远，典刑在夙昔。
风檐展书读，古道照颜色。
过零丁洋 （南宋） 文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
念奴娇.赤壁怀古 苏轼大江东去浪淘尽，千古风流人物.故垒西边人道是，三国周郎赤壁.乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪，江山如画，一时多少豪杰.遥想公瑾当年，小乔出嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，强弩灰飞烟灭.故国神游，多情应笑我，早生华发.人生如梦，一尊还酹江月永遇乐·京口北固亭怀古 宋·辛弃疾千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。
舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。
斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。
想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。
四十三年，望中犹记，烽火扬州路。
可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。
凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死？ 留取丹心照汗青。
蜀相 杜甫丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟！杨六郎城怀古 清 周人甲断垣衰草野狐鸣，曾说六郎此驻兵。
千载烽烟锁旧垒，三军旗鼓剩荒城。
雁门重镇雄西北，杨氏边勋勒弟兄。
铁马不嘶烽火静，至今惟有塞云横。
试刀石吊杨无敌父子清 郎若伊雁门重镇秦汉雄，折戟久埋沙漠中。
有石屹立分磥砢，云是杨家纪战功。
杨家威名边塞重，登坛世佩专城印。
无敌声威更绝伦，横刀叱咤风云振。
少年驰猎志虹霓，鹰犬谈兵日色凄。
拥旌一怒千军骇，瞋目三关万马嘶。
一朝敌骑如云集，侁也嫉贤美无术。
转战催军白羽飞，师出不谋占以律。
奇计不用无奈何，决起凭鞍行负戈。
丈夫有死誓不顾，指挥左右如张罗。
强弩暗伏陈家谷，预识旗靡此败绩。
援军不发力已穷，横槊长号泪沾臆。
马革尸横塞草殷，从戎有子耻生还。
受恩残卒同时尽，白骨堆成白雪山。
将军虽死名不死，六郎真是将门子。
抽刀断石石为分，五丁神力北平矢。
吁嗟有宋重边勋，珘戈铁骑屯如云。
烽火不惊杨氏垒，先声何减岳家军？岳家东南杨西北，三百余年同战迹。
路旁指点七郎坟，山顶惊看千载石。
旧事沦亡人不知，莫邪犹作阴风吹。
巍然留镇雁门塞，此石无异燕然碑。
杨氏族谱诗清 孔广居六季膏粱未有涯，乌衣巷口夕阳斜。
若从忠孝论门阀，个是并州第一家。
代以威名夸冀北，人将族望数关西。
间关自有归根地，一涧潺湲认鹿蹄。
族常奕奕勋名谱，都邑纷纷世系论。
太息千年分派大，四十余代见诸孙。
几见艰难百战余，又将儒术耀门闾。
卷中人物纷如许，胜向琅环读异书。
题挂月峰杨公塔墓清 广荫挂月峰前画本开，幽花异草满中台。
天留宝塔藏忠骨，地藉灵岩护将才。
宋室山陵皆破碎，杨公邱陇尚崔巍。
虽然苦死陈家谷，累世名臣相继哉。
题鹿蹄涧杨公业祠堂清 广荫仙鹿留踪去未回，巍峨祠宇建山隈。
令公自是能全节，炎宋何曾解爱才。
遗甲至今留战血，荒碑何代长莓苔。
楹联题额纷无数，名宦诗人几溯洄。
赞美老师的诗歌
闪烁着迷人的光华， 却从来不求回报与索取. 老师——您辛苦了； 你的歌声像春天的小溪： 遇到困难时， 不要轻易说放弃， 东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，献给老师 九月， 蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改.老师的眼睛 老师的眼睛， 夜吟应觉月光寒。
蓬山此去无多路。
在金秋时节结下硕果。
您辛苦了！老师，把我们当红花托起。
老师是一片绿叶， 太阳般的温暖。
老师引导我们走上洒满阳光的人生之路。
老师期望我们成为新世纪的太阳。
老师的话儿像春雨滋润我的心，灌溉着大地。
温柔的春雨，就是老师对我们的抚爱，永远忘不了绿叶的恩情。
老师像大树。
老师。
是您给了种子！ 你献上一朵花，培育桃李开遍天涯海角。
教师是太阳底下崇高的事业。
老师给了我们理想的阳光和智慧的阳光，辛苦了 是谁——把无知的我们领进宽敞的教室！ 把青春无么奉献的人们。
九月，献上对老师的敬仰和祝福， 永远记住你的情； 无论我们走到哪儿。
永远记住您的话， 把欢乐带给了大家. 描绘着美好的蓝图，进取！ 2赞美老师 我曾记得您那沾满粉末的双手 我曾记得您那慈善的谆谆教导 我曾记得您那新增的几根银发 因为有您 莘莘学子才能成才 因为有您 世界才会如此文明 老师 您是明灯 为迷失方向的孩子找回HOME 老师 您是天使 无题 相见时难别亦难. 是您给我们解答一道道难题。
您的眼睛像明亮的星星. 又是一个收获的秋季， 您仍紧握手中彩色的画笔， 青鸟殷勤为探看 九月，唤金了稻谷； 是您用汗水， 把幼苗浇灌， 友爱， 随时充满了欢喜. 少了许多烦恼， 增添了一份坚毅！ 您用辛勤的汗水， 哺育了春日刚破土的嫩苗， 是您告诉我们， 所有拼搏在教育战线的老师们 教师颂 别人从生活中捞取黄金 您只能获取花香 您的黄金是早晨的太阳 您的银子是十五的月亮 但您依然快乐的吹着口哨 您的自豪是桃李芬芳 庆祝教师节诗歌文章——老师！老师！ 您的保护让我们健康成长，丹桂花香飘， 让我们编织个大花环， 献给亲爱的老师妈妈。
老师甘当绿叶， 给您带来一丝甜蜜，像夜晚的月亮， 我们是一颗颗星星， 在老师的微笑里， 闪烁闪烁。
老师的眼睛，像一望无际的海洋。
我们是一条条小鱼， 在老师的怀抱里， 快乐的游来游去。
老师的眼睛，像蓝色的天空。
我们是一朵一朵白云。
在她的注视下， 自由的飘来飘去， 老师的眼睛，像一面镜子。
能照亮我们的心灵。
3. 老师像园丁，桃李满天下； 老师像红烛，燃烧自己照亮我们； 老师像蜜蜂，勤劳又勇敢； 老师像妈妈，美丽而善良； 老师像一本书，交给我们很多知识。
祝亲爱的老师-教师节快乐。
4. 终于还是要说再见了，在这个苍茫的夏天。
天很高，很蓝，栀子花的香气在风中飘散。
我们在黄昏的小路上最后一次的相携走过， 听到斜阳里有人在唱着我们曾经唱过的歌。
我们相视而笑。
这样的歌声让我们想起了那不再回来的从前， 想起了从前的日子里， 曾经看到的无数次别离。
我们也曾经在那些别离之外唱歌， 但今天轮到了我们。
我们在夏天的风里握别，说一声珍重，再见。
为了这次道别，我们用了整个的青春做为铺垫。
我们什么都准备好了， 这一生将再也不会有如此豪华而隆重的道别， 但泪水还是从我们的心底奔涌而出， 就象那些逝去了就再也不肯回来的年轻岁月。
你对我说，不要再流泪了， 过去的一切我们将永不忘怀，我们相信这世上还有永远。
但是为什么呢，抬起头的时候，我看见你的眼里也有泪光。
那就让我们痛痛快快的哭一次吧。
在这个夏天的风中，握着你的手， 让我们再想起在一起走过的日子， 想起那些不再回来的梦想， 让所有的一切在心中再一次的走过。
这可能是我们年轻岁月中最后的， 也是最温柔的夏天。
在这个夏天之后我们还将面对很多个四季， 很多次别离。
但不能再有这样的夏天了，不会再有这样的道别。
我们会把这个夏天一次次的想起， 想起所有的欢笑和眼泪，想起所有的清醒和沉醉， 也想起所有的友谊与爱情。
多年以后，我们会在某个相似的夏夜， 翻开那本泛了黄的纪念册。
所有的字迹都将模糊， 只有那朵被我们夹进本子的栀子花， 仍然保留着属于这个夏天的最后一缕香气。
5. 1、您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光；您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂……老师啊，我怎能把您遗忘！ 2、刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世；老师，您的名字刻在我们心灵上，这才真正永存。
3、有人说，师恩如山，因为高山巍巍，使人崇敬。
我还要说，师恩似海，因为大海浩瀚，无法估量。
4、天涯海角有尽处，只有师恩无穷期。
感谢您，老师！ 5、鸟儿遇到风雨，躲进它的巢里；我心上有风雨袭来，总是躲在您的怀里--我的师长，您是我遮雨的伞，挡风的墙，我怎能不感谢您！ 6、假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀；假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量；假如我是不灭的火炬，那是您给了我青春的光亮！ 7、 饮其流者怀其源， 学其成时念吾师 8、不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，种花容易树人难。
幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜...
赞美洛阳的诗词、
洛阳城东西，长作经时别。
昔去雪如花，今来花似雪。
——南北朝·范云《别诗》 背山见楼影，应合与山齐。
座上日已出，城中未鸣鸡。
无限燕赵女，吹笙上金梯。
风起洛阳东，香过洛阳西。
公子长夜醉，不闻子规啼。
——唐·曹邺《四望楼》（楼在洛阳东，今废。
秦时有贵公子贾虚每日宴其上。
） 洛阳吹别风，龙门起断烟。
冬树束生涩，晚紫凝华天。
单身野霜上，疲马飞蓬间。
凭轩一双泪，奉坠绿衣前。
——唐·李贺《洛阳城外别皇甫湜》 金谷园中柳，春来似舞腰。
那堪好风景，独上洛阳桥。
——唐·李益《洛桥》 春 游 （宋）邵雍 人间佳节惟寒食，天下名园重洛阳。
金谷暖横宫殿碧，铜驼晴合绮罗光。
桥边杨柳细垂地，花外秋千半出墙。
白马蹄轻草如剪，烂游于此十年强。
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赞美老师的成语或诗词
教无常师 良师益友 能者为师 青出于蓝 师道尊严研桑心计 一字之师 尊师重道 春风化雨 呕心沥血蜡炬成灰泪始干 循循善诱 诲人不倦 桃李满天下桃李满门 先圣先师 良工心苦 门墙桃李 良师出高徒鞠躬尽瘁 诲人不倦 良师益友 师道尊严 教导有方默默无闻 孜孜不倦 德才兼备 辛勤劳碌无题相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看赞美老师我曾记得您那沾满粉末的双手我曾记得您那慈善的谆谆教导我曾记得您那新增的几根银发因为有您 莘莘学子才能成才因为有您 世界才会如此文明老师 您是明灯为迷失方向的孩子找回HOME老师 您是天使九月，献给老师九月，如期而至。
世界因此灿烂。
我们歌唱九月，因为这是您永恒的节日。
我们牢记九月，因为这是我们真诚的表白。
九月，是只情满四溢的杯子，我们用双手高高地举起一片真诚的祝福声中，请您干杯。
九月的乐章已经奏响，请接受我们九月的献礼吧，所有拼搏在教育战线的老师们。
教师颂别人从生活中捞取黄金您只能获取花香您的黄金是早晨的太阳您的银子是十五的月亮但您依然快乐的吹着口哨您的自豪是桃李芬芳庆祝教师节诗歌文章——老师，辛苦了是谁——把无知的我们领进宽敞的教室，教给我们丰富的知识？是您！老师！您用辛勤的汗水，哺育了春日刚破土的嫩苗。
是谁——把调皮的我们教育成能体贴帮助别人的人？是您！老师！您的关怀就好似和煦的春风温暖了我们的心灵。
是谁——把幼小的我们培育成成熟懂事的少年？是您！老师！您的保护让我们健康成长。
在金秋时节结下硕果。
您辛苦了！老师！在酷暑严寒中辛勤工作的人们。
您辛苦了！老师！把青春无么奉献的人们。
我们向您致以崇高的敬意！——您辛苦了，老师！我也只能帮到这里了老 师老师——您如春天中的细雨，滋润着花儿，灌溉着大地，而我们再着吮吸着细雨茁长成长。
老师——您如秋天里的一丝风，吹黄了大地，唤金了稻谷，而我们得到了丰收的硕果。
老师——在我黑暗的人生道路上是您为我点燃了一盏最明亮的灯；老师——再我迷蒙的人生道路上是您做我的了的引路人；老师——在我跌跌碰碰的人生道路中是您为我指明了前进的方向；老师——是您给了我一双强有力的翅膀，让我在知识的世界里遨游！你献上一朵花，我献上一朵花，让我们编织个大花环，献给亲爱的老师妈妈。
是您给了种子，太阳般的温暖；是您用汗水，把幼苗浇灌。
您的眼睛像明亮的星星，闪烁着迷人的光华；你的歌声像春天的小溪，把欢乐带给了大家。
无论我们走到哪儿，永远记住你的情；无论我们走到哪儿。
永远记住您的话。
无论我们走到哪儿，永远记住您的爱；无论我们走到哪儿，永远是您的一朵花。
金风送欢笑，丹桂花香飘。
老师的节日，今天又来到。
老师为我们的成长，不知付出了多少辛劳。
老师对我们的抚爱，我们永远不会忘记。
老师，您好！人们把老师比作红烛，照亮别人而把自己燃烧。
人们把老师比作园丁，培育桃李开遍天涯海角。
教师是太阳底下崇高的事业。
老师给了我们理想的阳光和智慧的阳光。
老师引导我们走上洒满阳光的人生之路。
老师期望我们成为新世纪的太阳。
老师的话儿像春雨滋润我的心。
老师用知识的雨露浇灌我们成长。
温柔的春雨，就是老师对我们的抚爱。
老师的言传身教，像春雨润物细无声。
老师甘当绿叶，把我们当红花托起。
老师是一片绿叶，乐于默默奉献。
绿叶的绿色象征着老师青春常在。
当我们像鲜花盛开时，永远忘不了绿叶的恩情。
老师像大树，头顶蓝天，脚踩大地，默默地为社会造福。
老师是大树，为世界带来一片春色。
老师播撒希望的种子，把我们培育成一片树林。
小树长成栋梁材，不忘园丁培育恩。
是啊，老师的热情像太阳，老师的教诲像春雨，老师的风格像绿叶，老师的事业像大树，我们的老师就是好
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