中秋月饼的诗词 中秋月饼的诗词精选

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中秋月饼的诗词 中秋月饼的诗词精选

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中秋月饼的诗词 中秋月饼的诗词精选

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中秋节月饼的诗句

展开全部 中秋节物未为低,火烘罗罗出斧齐。

一样饼师新制得,佳名先向月中题。

——祁启萼《月饼》 释义:这首诗点明了月饼名的由来。

小饼如嚼月,中有酥与饴。

——苏东坡《咏月饼》 释义:吃月饼就像在吃着月亮般,中间还有美味的夹心。

形殊寒具制,名从食单核。

巧出饼师心,貌得婵娟月。

入厨光夺霜,蒸釜气流液。

——袁景澜《咏月饼》 释义:该诗描写了月饼的制作工序。

制就银蟾紫府影,一双蟾兔满人间。

幡然嫦娥窃药手,奔入广寒归不得。

——彭蕴章《幽州土风俗》 释义:写月饼上图案多样,有“月中蟾兔”、“嫦娥奔月”之类的装饰性图案,不禁让人想起嫦娥奔月的悲伤故事。

饼儿圆与月儿如,更兆嘉祥食有余,多感外家爱护意,年年例又贶双鱼。

——施景琛的《中秋词》 释义:凡当外祖父或舅父母的,中秋节要给外孙子、外孙女或外甥送月饼。

淞南好,时物存秋香。

月饼饱装枣肉馅,甜果新谷渐登场。

——《淞南乐府》 释义:月饼真正的起因,应当在于我国古老质朴的“尝新”风。

金秋正是收获的季节,古代的人们用新谷物、果子做一些新鲜可口的食品尝新,是很正常的事情。

月饼饱装桃肉馅,雪糕甜砌蔗糖霜。

——杨光辅《凇南采府》 释义:月饼的馅儿也更加讲究起来,和今天类似。

...

有关中秋节吃月饼的诗句

展开全部 《月下独酌》 (唐)李白 花间一壶酒,独酌无相亲。

举杯邀明月,对影成三人。

月既不解饮,影徒随我身。

暂伴月将影,行乐须及春。

我歌月徘徊,我舞影零乱。

醒时同交欢,醉后各分散。

永结无情游,相期邈云汉。

《十五夜望月》 (唐)王建 中庭地白树栖鸦,冷露无声湿桂花。

今夜月明人尽望,不知秋思落谁家。

《中秋》 (唐)李朴 皓魄当空宝镜升,云间仙籁寂无声; 平分秋色一轮满,长伴云衢千里明; 狡兔空从弦外落,妖蟆休向眼前生; 灵槎拟约同携手,更待银河彻底清。

《八月十五夜玩月》 (唐)刘禹锡 天将今夜月,一遍洗寰瀛。

暑退九霄净,秋澄万景清。

星辰让光彩,风露发晶英。

能变人间世,攸然是玉京。

《水调歌头》(宋)苏轼 丙辰中秋,欢饮达旦。

大醉,作此篇,兼怀子由。

明月几时有?把酒问青天。

不知天上宫阙,今夕是何年? 我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇, 高处不胜寒!起舞弄清影,何似在人间! 转朱阁,低绮户,照无眠。

不应有恨,何事长向别时圆? 人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。

但愿人长久,千里共婵娟。

《中秋月》 (宋)苏轼 暮云收尽溢清寒,银汉无声转玉盘, 此生此夜不长好,明月明年何处看。

《太常引》 (宋)辛弃疾 一轮秋影转金波,飞镜又重磨。

把酒问姮娥:被白发欺人奈何! 乘风好去,长空万里,直下看山河。

斫去桂婆娑。

人道是清光更多。

《彩云追月/中秋》 (当代) 刘周 花在此时落,月在此时圆 人间天上,歌起舞飞旋 凤鸟还巢,更无狼烟 寂寞了美婵娟。

波涌万种缠绵,海底倒映天 不教浮云将月蔽,心想太平万万年 我有霓裳风吹动,水起涟漪歌抚平 云藏潜龙,月隐寒宫 云须染彩,月洒光晕 彩云追月,云掩秋空 月沾凉意,云载清风 才现欢欣,又惹愁生 此忧谁解?谁是知音? 且饮此杯,共语升平 良辰易逝何如梦 。

——根据《彩云追月》乐曲填词 《八月十五夜桃源玩月》(唐)刘禹锡 尘中见月心亦闲,况是清秋仙府间。

凝光悠悠寒露坠,此时立在最高山。

碧虚无云风不起,山上长松山下水。

群动悠然一顾中,天高地平千万里。

少君引我升玉坛,礼空遥请真仙官。

云拼欲下星斗动,天乐一声肌骨寒。

金霞昕昕渐东上,轮欹影促犹频望。

绝景良时难再并,他年此日应惆怅。

《八月十五日夜湓亭望月》(唐)白居易 昔年八月十五夜,曲江池畔杏园边。

今年八月十五夜,湓浦沙头水馆前。

西北望乡何处是,东南见月几回圆。

昨风一吹无人会,今夜清光似往年。

《天竺寺八月十五日夜桂子》 (唐)皮日休 玉颗珊珊下月轮,殿前拾得露华新。

至今不会天中事,应是嫦娥掷与人。

《中秋见月和子由》 (宋)苏轼 明月未出群山高,瑞光千丈生白毫。

一杯未尽银阙涌,乱云脱坏如崩涛。

谁为天公洗眸子,应费明河千斛水。

遂令冷看世间人,照我湛然心不起。

西南火星如弹丸,角尾奕奕苍龙蟠。

今宵注眼看不见,更许萤火争清寒。

何人舣舟昨古汴,千灯夜作鱼龙变。

曲折无心逐浪花,低昂赴节随歌板。

青荧灭没转山前,浪 风回岂复坚。

明月易低人易散,归来呼酒更重看。

堂前月色愈清好,咽咽寒 鸣露草。

卷帘推户寂无人,窗下咿哑唯楚老。

南都从事莫羞贫,对月题诗有几人。

明朝人事随日出,恍然一梦瑶台客。

《中秋登楼望月》 (宋)米芾 目穷淮海满如银,万道虹光育蚌珍。

天上若无修月户,桂枝撑损向西轮。

《中秋》 (宋)戴石屏 把酒冰壶接胜游,今年喜不负中秋。

故人心似中秋月,肯为狂夫照白头。

《一剪梅》(宋)李清照 红藕香残玉簟秋。

轻解罗裳,独上兰舟。

云中谁寄锦书来?雁字回时,月满西楼。

花自飘零水自流。

一种相思,两处闲愁。

此情无计可消除,才下眉头,却上心头。

《春江花月夜》(唐)张若虚 春江潮水连海平,海上明月共潮生。

滟滟随波千万里,何处春江无月明! 江流宛转绕芳甸,月照花林皆似霰; 空里流霜不觉飞,汀上白沙看不见。

江天一色无纤尘,皎皎空中孤月轮。

江畔何人初见月?江月何年初照人? 人生代代无穷已,江月年年望相似。

不知江月待何人,但见长江送流水。

白云一片去悠悠,青枫浦上不胜愁。

谁家今夜扁舟子?何处相思明月楼? 可怜楼上月徘徊,应照离人妆镜台。

玉户帘中卷不去,捣衣砧上指还来。

此时相望不相闻,愿逐月华流照君。

鸿雁长飞光不度,鱼龙潜跃水成文。

昨夜闲潭梦落花,可怜春半不还家。

江水流春去欲尽,江潭落月复西斜。

斜月沉沉藏海雾,碣石潇湘无限路。

不知乘月几人归,落月摇情满江树。

《 嫦娥》 (唐)李商隐 云母屏风烛影深,长江渐落晓星沉。

嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心。

《古朗月行》 (唐)李白 小时不识月,呼作白玉盘。

又疑瑶台镜,飞在青云端。

仙人垂两足,桂树何团团。

白兔捣药成,问言与谁餐? 蟾蜍蚀圆影,大明夜已残。

羿昔落九乌,天人清且安。

阴精此沦惑,去去不足观。

忧来其如何,凄怆摧心肝。

有没有关于中秋节月饼的诗句?

1. 中秋节物未为低,火烘罗罗出斧齐。

一样饼师新制得,佳名先向月中题。

——祁启萼《月饼》释义:这首诗点明了月饼名的由来。

2. 小饼如嚼月,中有酥与饴。

——苏东坡《咏月饼》释义:吃月饼就像在吃着月亮般,中间还有美味的夹心。

3. 形殊寒具制,名从食单核。

巧出饼师心,貌得婵娟月。

入厨光夺霜,蒸釜气流液。

——袁景澜《咏月饼》释义:该诗描写了月饼的制作工序。

4. 制就银蟾紫府影,一双蟾兔满人间。

幡然嫦娥窃药手,奔入广寒归不得。

——彭蕴章《幽州土风俗》释义:写月饼上图案多样,有“月中蟾兔”、“嫦娥奔月”之类的装饰性图案,不禁让人想起嫦娥奔月的悲伤故事。

5. 饼儿圆与月儿如,更兆嘉祥食有余,多感外家爱护意,年年例又贶双鱼。

——施景琛的《中秋词》释义:凡当外祖父或舅父母的,中秋节要给外孙子、外孙女或外甥送月饼。

6. 淞南好,时物存秋香。

月饼饱装枣肉馅,甜果新谷渐登场。

——《淞南乐府》释义:月饼真正的起因,应当在于我国古老质朴的“尝新”风。

金秋正是收获的季节,古代的人们用新谷物、果子做一些新鲜可口的食品尝新,是很正常的事情。

7. 月饼饱装桃肉馅,雪糕甜砌蔗糖霜。

——杨光辅《凇南采府》释义:月饼的馅儿也更加讲究起来,和今天类似。

有关中秋节的诗词

中秋节古今诗词集锦 秋夜月 当初聚散。

便唤作、无由再逢伊面。

近日来、不期而会重欢宴。

向尊前、闲暇里, 敛著眉儿长叹。

惹起旧愁无限。

秋蕊香引 留不得。

光阴催促,奈芳兰歇,好花谢,惟顷刻。

彩云易散琉璃脆,验前事端的。

风月夜,几处前踪旧迹。

忍思忆。

这回望断,永作终天隔。

向仙岛,归冥路,两无 消息。

宣清 残月朦胧,小宴阑珊,归来轻寒凛凛。

背银〔钅工〕、孤馆乍眠,拥重衾、醉魄犹 噤。

永漏频传,前欢已去,离愁一枕。

暗寻思、旧追游,神京风物如锦。

念掷果朋侪,绝缨宴会,当时曾痛饮。

命舞燕翩翻,歌珠贯串,向玳筵前,尽是神 仙流品,至更阑、疏狂转甚。

更相将、凤帏鸳寝。

玉钗乱横,任散尽高阳,这欢娱 长相思(京妓) 画鼓喧街,兰灯满市,皎月初照严城。

清都绛阙夜景,风传银箭,露叆金茎 。

巷陌纵横。

过平康款辔,缓听歌声。

凤烛荧荧。

那人家、未掩香屏。

向罗绮丛中,认得依稀旧日,雅态轻盈。

娇波艳冶,巧笑依然,有意相迎。

墙头马 上,漫迟留、难写深诚。

又岂知、名宦拘检,年来减尽风情。

望汉月 明月明月明月。

争奈乍圆还缺。

恰如年少洞房人,暂欢会、依前离别。

小楼凭槛处,正是去年时节。

千里清光又依旧,奈夜永、厌厌人绝。

鹧鸪天 吹破残烟入夜风。

一轩明月上帘栊。

因惊路远人还远,纵得心同寝未同。

情脉脉,意忡忡。

碧云归去认无踪。

只应曾向前生里,爱把鸳鸯两处笼。

十二时(秋夜) 晚晴初,淡烟笼月,风透蟾光如洗。

觉翠帐、凉生秋思。

渐入微寒天气。

败叶敲窗 ,西风满院,睡不成还起。

更漏咽、滴破忧心,万感并生,都在离人愁耳。

天怎知、当时一句,做得十分萦系。

夜永有时,分明枕上,觑著孜孜地。

烛暗时酒 醒,元来又是梦里。

睡觉来、披衣独坐,万种无□憀情意。

怎得伊来,重谐云雨,再 整馀香被。

祝告天发愿,从今永无抛弃。

苏轼《水调歌头》 丙辰中秋,欢饮达旦大醉,作此篇,兼怀子由 明月几时有?把酒问青天。

不知天上宫阙,今夕是何年?我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。

起舞弄清影,何似在人间?转朱阁,低绮户,照无眠。

不应有恨,何事长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。

但愿人长久,千里共婵娟。

苏轼《西江月》 顷在黄州,春夜行蕲水中。

过酒家饮酒,醉。

乘月至一溪桥上,解鞍曲肱,醉卧少休。

及觉已晓。

乱山攒拥,流水铿然,疑非人世也。

书此语桥柱上。

照野弥弥浅浪,横空隐隐层霄。

障泥未解玉骢骄,我欲醉眠芳草。

可惜一溪风月,莫教踏碎琼瑶。

解鞍欹枕绿杨桥,杜宇一声春晓。

行香子 天与秋光,转转情伤,探金英知近重阳。

薄衣初试,绿蚁新尝。

渐一番风,一番雨,一番凉。

黄昏院落,凄凄惶惶,酒醒时往事愁肠。

那堪永夜,明月空床。

闻砧声捣,蛩声细,漏声长。

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中秋节吃月饼想起的诗句有哪些?

1. 《水调歌头·明月几时有》宋代:苏轼丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,兼怀子由。

明月几时有?把酒问青天。

不知天上宫阙,今夕是何年。

我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。

起舞弄清影,何似在人间?转朱阁,低绮户,照无眠。

不应有恨,何事长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。

但愿人长久,千里共婵娟。

2. 《望月怀远 》唐代:张九龄海上生明月,天涯共此时。

情人怨遥夜,竟夕起相思。

灭烛怜光满,披衣觉露滋。

不堪盈手赠,还寝梦佳期。

3. 《中秋月》宋代:晏殊十轮霜影转庭梧,此夕羁人独向隅。

未必素娥无怅恨,玉蟾清冷桂花孤。

4. 《秋宵月下有怀》唐代:孟浩然秋空明月悬,光彩露沾湿。

惊鹊栖未定,飞萤卷帘入。

庭槐寒影疏,邻杵夜声急。

佳期旷何许,望望空伫立。

5. 《八月十五夜桃源玩月》唐代:刘禹锡尘中见月心亦闲,况是清秋仙府间。

凝光悠悠寒露坠,此时立在最高山。

碧虚无云风不起,山上长松山下水。

群动悠然一顾中,天高地平千万里。

少君引我升玉坛,礼空遥请真仙官。

云拼欲下星斗动,天乐一声肌骨寒。

金霞昕昕渐东上,轮欹影促犹频望。

绝景良时难再并,他年此日应惆怅。

1. 译文:明月从什么时候才开始出现的?我端起酒杯遥问苍天。

不知道在天上的宫殿,何年何月。

我想要乘御清风回到天上,又恐怕在美玉砌成的楼宇,受不住高耸九天的寒冷。

翩翩起舞玩赏着月下清影,哪像是在人间。

月儿转过朱红色的楼阁,低低地挂在雕花的窗户上,照着没有睡意的自己。

明月不该对人们有什么怨恨吧,为什么偏在人们离别时才圆呢?人有悲欢离合的变迁,月有阴晴圆缺的转换,这种事自古来难以周全。

只希望这世上所有人的亲人能平安健康,即便相隔千里,也能共享这美好的月光。

2. 译文:茫茫的海上升起一轮明月,此时你我都在天涯共相望。

有情之人都怨恨月夜漫长,整夜里不眠而把亲人怀想。

熄灭蜡烛怜爱这满屋月光,我披衣徘徊深感夜露寒凉。

不能把美好的月色捧给你,只望能够与你相见在梦乡。

3. 译文:中秋月圆,月光洒在庭院,院中梧桐树影婆娑,我一人羁旅异乡,节日里看这月亮下的树影,时间缓缓过去,影子不知不觉的移动着。

遥看天上明月,想那月宫中的婵娟,现在也未尝不感遗憾吧,陪伴她的,毕竟只有那清冷月亮和孤寂桂树。

4. 译文:一轮明月高高地挂在天空,月光映上露珠晶莹剔透,好像被露水打湿了一样。

在如此美丽的月光下,寒鹊不知道该到哪里栖息。

而萤火虫也不敢和月光争一点光亮。

随着卷起的门帘飞进了房间。

院子里只剩枝丫的槐树落在月光下的影子,稀疏凄凉。

而这个时候从邻居那边传来的杵声在寂静的秋夜里显得那么清晰急促。

相隔遥远。

如何去约定相聚的日子,只能惆怅地望着同样遥远的月亮,什么事也做不了,就那样傻站着。

5. 译文:平时在红尘中见到月亮,心都能清静下来,何况是在这清秋时节的神仙洞府间?凝聚起来的光芒悠悠地象寒露坠落下来,而我此刻站在桃源的最高处。

碧空之中没有一丝云彩,风也不见一缕,可以看见山上高高的松树和山下的流水。

那些行动的物体全在视野之中,天那么高,地那么平,仿佛可以看见千万里之外:“少君”把我带到了玉坛之上,远远地施礼请仙人相见。

云彩聚集,星斗挪动,仙乐奏响,让人肌骨寒肃。

金色的霞光从东面渐渐升起,月轮西斜,仙影远去,我还在频频回望。

只因为良辰美景难以再回来,以后到了中秋这天应该很惆怅吧!诗里面的“少君”是指能和神仙沟通的人。

西汉武帝时有一个方士叫李少君,他自言见过神仙,能得长生不老之法,骗取了汉武帝的信任。

以后人们就以“少君”代指游仙的向导

关于月亮中秋与月饼的词与句子诗

展开全部 1.月亮圆了,桂花开了,今年的桂花格外的香,格外的美!2.今天月亮圆了,又是一个千里共蝉娟的日子。

3.记忆中孩提时的中秋,是一方甜甜的月饼,是小伙伴的游戏、黑夜里的荧火虫和一夜快乐的梦。

虽然在妈妈的嘴里,已经知道了故乡的名字,可是故乡毕竟好远,就如天上的月亮,还是吃一口月饼才是最真的感觉。

4.几经生活的变迁,终于从南方回到了北方,回到了属于自己的故乡,每个中秋的晚上,思乡的愁绪渐渐淡忘,毕竟是久居故土常忘家,笑看了月圆月缺花开落,醉遍了中秋寒冬夏时雨。

对于曾经生养自己的江南,只记得烟色朦胧,木棉如血,茉莉飘香,棕榈摇曳。

还有中秋晚上的点点萤火。

5.是的,离开了不是故乡的家乡,却没有学会不是家乡的故乡的乡音;生长于酒不胜力桃花红的江南,却养就了豪饮江湖道英雄的性格,至今不知我应该是思舟的浪子,还是思马的游侠。

6.夜色已经寒了,侵人的月光如丝如网,真想抽刀挥断它,做一根思念的弦,伴以我此刻的低吟,和一曲悠扬的歌,随风寄到遥远的地方,陪你在每个寂寞的夜晚,做一个美丽的梦。

7.明月几时有,把酒问青天,但愿人长久,千里共蝉娟。

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关于中秋的诗词要全篇 快啊!!!

中秋诗词 《十五夜望月》 (唐)王建 中庭地白树栖鸦,冷露无声湿桂花。

今夜月明人尽望,不知秋思落谁家。

《中秋》 (唐)李朴 皓魄当空宝镜升,云间仙籁寂无声; 平分秋色一轮满,长伴云衢千里明; 狡兔空从弦外落,妖蟆休向眼前生; 灵槎拟约同携手,更待银河彻底清。

《八月十五夜玩月》 (唐)刘禹锡 天将今夜月,一遍洗寰瀛。

暑退九霄净,秋澄万景清。

星辰让光彩,风露发晶英。

能变人间世,攸然是玉京。

《水调歌头》(宋)苏轼 丙辰中秋,欢饮达旦。

大醉,作此篇,兼怀子由。

明月几时有?把酒问青天。

不知天上宫阙,今夕是何年? 我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇, 高处不胜寒!起舞弄清影,何似在人间! 转朱阁,低绮户,照无眠。

不应有恨,何事长向别时圆? 人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。

但愿人长久,千里共婵娟。

《中秋月》 (宋)苏轼 暮云收尽溢清寒,银汉无声转玉盘。

此生此夜不长好,明月明年何处看。

《太常引》 (宋)辛弃疾 一轮秋影转金波,飞镜又重磨。

把酒问姮娥:被白发欺人奈何! 乘风好去,长空万里,直下看山河。

斫去桂婆娑。

人道是清光更多。

《彩云追月/中秋》 (当代) 刘周 花在此时落,月在此时圆 人间天上,歌起舞飞旋 凤鸟还巢,更无狼烟 寂寞了美婵娟。

波涌万种缠绵,海底倒映天 不教浮云将月蔽,心想太平万万年 我有霓裳风吹动,水起涟漪歌抚平 云藏潜龙,月隐寒宫 云须染彩,月洒光晕 彩云追月,云掩秋空 月沾凉意,云载清风 才现欢欣,又惹愁生 此忧谁解?谁是知音? 且饮此杯,共语升平 良辰易逝何如梦 。

——根据《彩云追月》乐曲填词 《八月十五夜桃源玩月》(唐)刘禹锡 尘中见月心亦闲,况是清秋仙府间。

凝光悠悠寒露坠,此时立在最高山。

碧虚无云风不起,山上长松山下水。

群动悠然一顾中,天高地平千万里。

少君引我升玉坛,礼空遥请真仙官。

云拼欲下星斗动,天乐一声肌骨寒。

金霞昕昕渐东上,轮欹影促犹频望。

绝景良时难再并,他年此日应惆怅。

-- (《全唐诗》) 《八月十五日夜湓亭望月》(唐)白居易 昔年八月十五夜,曲江池畔杏园边。

今年八月十五夜,湓浦沙头水馆前。

西北望乡何处是,东南见月几回圆。

昨风一吹无人会,今夜清光似往年。

--(《全唐诗》) 《天竺寺八月十五日夜桂子》 (唐)皮日休 玉颗珊珊下月轮,殿前拾得露华新。

至今不会天中事,应是嫦娥掷与人。

--(《全唐诗》) 《中秋见月和子由》 (宋)苏轼 明月未出群山高,瑞光千丈生白毫。

一杯未尽银阙涌,乱云脱坏如崩涛。

谁为天公洗眸子,应费明河千斛水。

遂令冷看世间人,照我湛然心不起。

西南火星如弹丸,角尾奕奕苍龙蟠。

今宵注眼看不见,更许萤火争清寒。

何人舣舟昨古汴,千灯夜作鱼龙变。

曲折无心逐浪花,低昂赴节随歌板。

青荧灭没转山前,浪 风回岂复坚。

明月易低人易散,归来呼酒更重看。

堂前月色愈清好,咽咽寒 鸣露草。

卷帘推户寂无人,窗下咿哑唯楚老。

南都从事莫羞贫,对月题诗有几人。

明朝人事随日出,恍然一梦瑶台客。

--(《宋诗钞》) 《中秋登楼望月》 (宋)米芾 目穷淮海满如银,万道虹光育蚌珍。

天上若无修月户,桂枝撑损向西轮。

--(《宋诗钞》) 《中秋》 (宋)戴石屏 把酒冰壶接胜游,今年喜不负中秋。

故人心似中秋月,肯为狂夫照白头。

《一剪梅》(宋)李清照 红藕香残玉簟秋。

轻解罗裳,独上兰舟。

云中谁寄锦书来?雁字回时,月满西楼。

花自飘零水自流。

一种相思,两处闲愁。

此情无计可消除,才下眉头,却上心头。

《春江花月夜》(唐)张若虚 春江潮水连海平,海上明月共潮生。

滟滟随波千万里,何处春江无月明! 江流宛转绕芳甸,月照花林皆似霰; 空里流霜不觉飞,汀上白沙看不见。

江天一色无纤尘,皎皎空中孤月轮。

江畔何人初见月?江月何年初照人? 人生代代无穷已,江月年年望相似。

不知江月待何人,但见长江送流水。

白云一片去悠悠,青枫浦上不胜愁。

谁家今夜扁舟子?何处相思明月楼? 可怜楼上月徘徊,应照离人妆镜台。

玉户帘中卷不去,捣衣砧上指还来。

此时相望不相闻,愿逐月华流照君。

鸿雁长飞光不度,鱼龙潜跃水成文。

昨夜闲潭梦落花,可怜春半不还家。

江水流春去欲尽,江潭落月复西斜。

斜月沉沉藏海雾,碣石潇湘无限路。

不知乘月几人归,落月摇情满江树。

《嫦娥》 (唐)李商隐 云母屏风烛影深,长河渐落晓星沉。

嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心。

《古朗月行》 (唐) 李白 小时不识月,呼作白玉盘。

又疑瑶台镜,飞在青云端。

仙人垂两足,桂树何团团。

白兔捣药成,问言与谁餐? 蟾蜍蚀圆影,大明夜已残。

羿昔落九乌,天人清且安。

阴精此沦惑,去去不足观。

忧来其如何,凄怆摧心肝。

《望月怀远》 (唐)张九龄 海上生明月,天涯共此时。

情人怨遥夜,竟夕起相思。

灭烛怜光满,披衣觉露滋。

不堪盈手赠,(huán)还寝梦佳期。

《中秋抒怀》 喜迎中秋庆团圆,欢乐笑语万里传。

桂枝明月祝福贺,音好花开成佳缘。

《我的思念是圆的》 (现代)艾青 我的思念是圆的/八月中秋的月亮 也是最亮最圆的/无论山多高、海多宽 天涯海角都能看见它/在这样的夜晚 会想起...

关于中秋节的诗句

展开全部 中秋诗词 《十五夜望月》 (唐)王建 中庭地白树栖鸦,冷露无声湿桂花。

今夜月明人尽望,不知秋思落谁家。

《中秋》 (唐)李朴 皓魄当空宝镜升,云间仙籁寂无声; 平分秋色一轮满,长伴云衢千里明; 狡兔空从弦外落,妖蟆休向眼前生; 灵槎拟约同携手,更待银河彻底清。

《八月十五夜玩月》 (唐)刘禹锡 天将今夜月,一遍洗寰瀛。

暑退九霄净,秋澄万景清。

星辰让光彩,风露发晶英。

能变人间世,攸然是玉京。

《水调歌头》(宋)苏轼 丙辰中秋,欢饮达旦。

大醉,作此篇,兼怀子由。

明月几时有?把酒问青天。

不知天上宫阙,今夕是何年? 我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇, 高处不胜寒!起舞弄清影,何似在人间! 转朱阁,低绮户,照无眠。

不应有恨,何事长向别时圆? 人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。

但愿人长久,千里共婵娟。

《中秋月》 (宋)苏轼 暮云收尽溢清寒,银汉无声转玉盘。

此生此夜不长好,明月明年何处看。

《太常引》 (宋)辛弃疾 一轮秋影转金波,飞镜又重磨。

把酒问姮娥:被白发欺人奈何! 乘风好去,长空万里,直下看山河。

斫去桂婆娑。

人道是清光更多。

《彩云追月/中秋》 (当代) 刘周 花在此时落,月在此时圆 人间天上,歌起舞飞旋 凤鸟还巢,更无狼烟 寂寞了美婵娟。

波涌万种缠绵,海底倒映天 不教浮云将月蔽,心想太平万万年 我有霓裳风吹动,水起涟漪歌抚平 云藏潜龙,月隐寒宫 云须染彩,月洒光晕 彩云追月,云掩秋空 月沾凉意,云载清风 才现欢欣,又惹愁生 此忧谁解?谁是知音? 且饮此杯,共语升平 良辰易逝何如梦 。

——根据《彩云追月》乐曲填词 《八月十五夜桃源玩月》(唐)刘禹锡 尘中见月心亦闲,况是清秋仙府间。

凝光悠悠寒露坠,此时立在最高山。

碧虚无云风不起,山上长松山下水。

群动悠然一顾中,天高地平千万里。

少君引我升玉坛,礼空遥请真仙官。

云拼欲下星斗动,天乐一声肌骨寒。

金霞昕昕渐东上,轮欹影促犹频望。

绝景良时难再并,他年此日应惆怅。

-- (《全唐诗》) 《八月十五日夜湓亭望月》(唐)白居易 昔年八月十五夜,曲江池畔杏园边。

今年八月十五夜,湓浦沙头水馆前。

西北望乡何处是,东南见月几回圆。

昨风一吹无人会,今夜清光似往年。

--(《全唐诗》) 《天竺寺八月十五日夜桂子》 (唐)皮日休 玉颗珊珊下月轮,殿前拾得露华新。

至今不会天中事,应是嫦娥掷与人。

--(《全唐诗》) 《中秋见月和子由》 (宋)苏轼 明月未出群山高,瑞光千丈生白毫。

一杯未尽银阙涌,乱云脱坏如崩涛。

谁为天公洗眸子,应费明河千斛水。

遂令冷看世间人,照我湛然心不起。

西南火星如弹丸,角尾奕奕苍龙蟠。

今宵注眼看不见,更许萤火争清寒。

何人舣舟昨古汴,千灯夜作鱼龙变。

曲折无心逐浪花,低昂赴节随歌板。

青荧灭没转山前,浪 风回岂复坚。

明月易低人易散,归来呼酒更重看。

堂前月色愈清好,咽咽寒 鸣露草。

卷帘推户寂无人,窗下咿哑唯楚老。

南都从事莫羞贫,对月题诗有几人。

明朝人事随日出,恍然一梦瑶台客。

--(《宋诗钞》) 《中秋登楼望月》 (宋)米芾 目穷淮海满如银,万道虹光育蚌珍。

天上若无修月户,桂枝撑损向西轮。

--(《宋诗钞》) 《中秋》 (宋)戴石屏 把酒冰壶接胜游,今年喜不负中秋。

故人心似中秋月,肯为狂夫照白头。

《一剪梅》(宋)李清照 红藕香残玉簟秋。

轻解罗裳,独上兰舟。

云中谁寄锦书来?雁字回时,月满西楼。

花自飘零水自流。

一种相思,两处闲愁。

此情无计可消除,才下眉头,却上心头。

《春江花月夜》(唐)张若虚 春江潮水连海平,海上明月共潮生。

滟滟随波千万里,何处春江无月明! 江流宛转绕芳甸,月照花林皆似霰; 空里流霜不觉飞,汀上白沙看不见。

江天一色无纤尘,皎皎空中孤月轮。

江畔何人初见月?江月何年初照人? 人生代代无穷已,江月年年望相似。

不知江月待何人,但见长江送流水。

白云一片去悠悠,青枫浦上不胜愁。

谁家今夜扁舟子?何处相思明月楼? 可怜楼上月徘徊,应照离人妆镜台。

玉户帘中卷不去,捣衣砧上指还来。

此时相望不相闻,愿逐月华流照君。

鸿雁长飞光不度,鱼龙潜跃水成文。

昨夜闲潭梦落花,可怜春半不还家。

江水流春去欲尽,江潭落月复西斜。

斜月沉沉藏海雾,碣石潇湘无限路。

不知乘月几人归,落月摇情满江树。

《嫦娥》 (唐)李商隐 云母屏风烛影深,长河渐落晓星沉。

嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心。

《古朗月行》 (唐) 李白 小时不识月,呼作白玉盘。

又疑瑶台镜,飞在青云端。

仙人垂两足,桂树何团团。

白兔捣药成,问言与谁餐? 蟾蜍蚀圆影,大明夜已残。

羿昔落九乌,天人清且安。

阴精此沦惑,去去不足观。

忧来其如何,凄怆摧心肝。

《望月怀远》 (唐)张九龄 海上生明月,天涯共此时。

情人怨遥夜,竟夕起相思。

灭烛怜光满,披衣觉露滋。

不堪盈手赠,(huán)还寝梦佳期。

《中秋抒怀》 喜迎中秋庆团圆,欢乐笑语万里传。

桂枝明月祝福贺,音好花开成佳缘。

《我的思念是圆的》 (现代)艾青 我的思念是圆的/八月中秋的月亮 也是最亮最圆的/无论山多高、海多宽 天涯海角都能看见它/在这样的夜...

关于中秋节的古诗 要完整的

中秋诗词 《十五夜望月》 (唐)王建 中庭地白树栖鸦,冷露无声湿桂花。

嫦娥传说今夜月明人尽望,不知秋思落谁家。

《中秋》 (唐)李朴 皓魄当空宝镜升,云间仙籁寂无声 平分秋色一轮满,长伴云衢千里明 狡兔空从弦外落,妖蟆休向眼前生 灵槎拟约同携手,更待银河彻底清。

《八月十五夜玩月》 (唐)刘禹锡 天将今夜月,一遍洗寰瀛。

暑退九霄净,秋澄万景清。

星辰让光彩,风露发晶英。

能变人间世,攸然是玉京。

《水调歌头》(宋)苏轼 丙辰中秋,欢饮达旦。

大醉,作此篇,兼怀子由。

明月几时有?把酒问青天。

不知天上宫阙,今夕是何年? 我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇, 高处不胜寒!起舞弄清影,何似在人间! 转朱阁,低绮户,照无眠。

不应有恨,何事长向别时圆? 人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。

但愿人长久,千里共婵娟。

《中秋月》 (宋)苏轼 暮云收尽溢清寒,银汉无声转玉盘。

此生此夜不长好,明月明年何处看。

《太常引》 (宋)辛弃疾 一轮秋影转金波,飞镜又重磨。

把酒问姮娥:被白发欺人奈何! 乘风好去,长空万里,直下看山河。

斫去桂婆娑。

人道是清光更多。

《彩云追月/中秋》 (当代) 刘周 花在此时落,月在此时圆 人间天上,歌起舞飞旋 凤鸟还巢,更无狼烟 寂寞了美婵娟。

波涌万种缠绵,海底倒映天 不教浮云将月蔽,心想太平万万年 我有霓裳风吹动,水起涟漪歌抚平 云藏潜龙,月隐寒宫 云须染彩,月洒光晕 彩云追月,云掩秋空 月沾凉意,云载清风 才现欢欣,又惹愁生 此忧谁解?谁是知音? 且饮此杯,共语升平 良辰易逝何如梦 。

——根据《彩云追月》乐曲填词 《八月十五夜桃源玩月》(唐)刘禹锡 尘中见月心亦闲,况是清秋仙府间。

凝光悠悠寒露坠,此时立在最高山。

碧虚无云风不起,山上长松山下水。

群动悠然一顾中,天高地平千万里。

少君引我升玉坛,礼空遥请真仙官。

云拼欲下星斗动,天乐一声肌骨寒。

金霞昕昕渐东上,轮欹影促犹频望。

绝景良时难再并,他年此日应惆怅。

-- (《全唐诗》) 《八月十五日夜湓亭望月》(唐)白居易 昔年八月十五夜,曲江池畔杏园边。

今年八月十五夜,湓浦沙头水馆前。

西北望乡何处是,东南见月几回圆。

昨风一吹无人会,今夜清光似往年。

--(《全唐诗》) 《天竺寺八月十五日夜桂子》 (唐)皮日休 玉颗珊珊下月轮,殿前拾得露华新。

至今不会天中事,应是嫦娥掷与人。

--(《全唐诗》) 《中秋见月和子由》 (宋)苏轼 明月未出群山高,瑞光千丈生白毫。

一杯未尽银阙涌,乱云脱坏如崩涛。

谁为天公洗眸子,应费明河千斛水。

遂令冷看世间人,照我湛然心不起。

西南火星如弹丸,角尾奕奕苍龙蟠。

今宵注眼看不见,更许萤火争清寒。

何人舣舟昨古汴,千灯夜作鱼龙变。

曲折无心逐浪花,低昂赴节随歌板。

青荧灭没转山前,浪 风回岂复坚。

明月易低人易散,归来呼酒更重看。

堂前月色愈清好,咽咽寒 鸣露草。

卷帘推户寂无人,窗下咿哑唯楚老。

南都从事莫羞贫,对月题诗有几人。

明朝人事随日出,恍然一梦瑶台客。

--(《宋诗钞》) 《中秋登楼望月》 (宋)米芾 目穷淮海满如银,万道虹光育蚌珍。

天上若无修月户,桂枝撑损向西轮。

--(《宋诗钞》) 《中秋》 (宋)戴石屏 把酒冰壶接胜游,今年喜不负中秋。

故人心似中秋月,肯为狂夫照白头。

《一剪梅》(宋)李清照 红藕香残玉簟秋。

轻解罗裳,独上兰舟。

云中谁寄锦书来?雁字回时,月满西楼。

花自飘零水自流。

一种相思,两处闲愁。

此情无计可消除,才下眉头,却上心头。

《春江花月夜》(唐)张若虚 春江潮水连海平,海上明月共潮生。

滟滟随波千万里,何处春江无月明! 江流宛转绕芳甸,月照花林皆似霰; 空里流霜不觉飞,汀上白沙看不见。

江天一色无纤尘,皎皎空中孤月轮。

江畔何人初见月?江月何年初照人? 人生代代无穷已,江月年年望相似。

不知江月待何人,但见长江送流水。

白云一片去悠悠,青枫浦上不胜愁。

谁家今夜扁舟子?何处相思明月楼? 可怜楼上月徘徊,应照离人妆镜台。

玉户帘中卷不去,捣衣砧上指还来。

此时相望不相闻,愿逐月华流照君。

鸿雁长飞光不度,鱼龙潜跃水成文。

昨夜闲潭梦落花,可怜春半不还家。

江水流春去欲尽,江潭落月复西斜。

斜月沉沉藏海雾,碣石潇湘无限路。

不知乘月几人归,落月摇情满江树。

《嫦娥》 (唐)李商隐 云母屏风烛影深,长河渐落晓星沉。

嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心。

《古朗月行》 (唐) 李白 小时不识月,呼作白玉盘。

又疑瑶台镜,飞在青云端。

仙人垂两足,桂树何团团。

白兔捣药成,问言与谁餐? 蟾蜍蚀圆影,大明夜已残。

羿昔落九乌,天人清且安。

阴精此沦惑,去去不足观。

忧来其如何,凄怆摧心肝。

《望月怀远》 (唐)张九龄 海上生明月,天涯共此时。

情人怨遥夜,竟夕起相思。

灭烛怜光满,披衣觉露滋。

不堪盈手赠,(huán)还寝梦佳期。

《中秋抒怀》 喜迎中秋庆团圆,欢乐笑语万里传。

桂枝明月祝福贺,音好花开成佳缘。

《我的思念是圆的》(现代)艾青 我的思念是圆的/八月中秋的月亮 也是最亮最圆的/无论山多高、海多宽 天涯海角都能看见它/在这样的夜晚 会想起...

中秋节时的诗句

展开全部 中秋诗词 《十五夜望月》 (唐)王建 中庭地白树栖鸦,冷露无声湿桂花。

今夜月明人尽望,不知秋思落谁家。

《中秋》 (唐)李朴 皓魄当空宝镜升,云间仙籁寂无声 平分秋色一轮满,长伴云衢千里明 狡兔空从弦外落,妖蟆休向眼前生 灵槎拟约同携手,更待银河彻底清。

《八月十五夜玩月》 (唐)刘禹锡 天将今夜月,一遍洗寰瀛。

暑退九霄净,秋澄万景清。

星辰让光彩,风露发晶英。

能变人间世,攸然是玉京。

《水调歌头》(宋)苏轼 丙辰中秋,欢饮达旦。

大醉,作此篇,兼怀子由。

明月几时有?把酒问青天。

不知天上宫阙,今夕是何年? 我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇, 高处不胜寒!起舞弄清影,何似在人间! 转朱阁,低绮户,照无眠。

不应有恨,何事长向别时圆? 人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。

但愿人长久,千里共婵娟。

《中秋月》 (宋)苏轼 暮云收尽溢清寒,银汉无声转玉盘。

此生此夜不长好,明月明年何处看。

《太常引》 (宋)辛弃疾 一轮秋影转金波,飞镜又重磨。

把酒问姮娥:被白发欺人奈何! 乘风好去,长空万里,直下看山河。

斫去桂婆娑。

人道是清光更多。

《彩云追月/中秋》 (当代) 刘周 花在此时落,月在此时圆 人间天上,歌起舞飞旋 凤鸟还巢,更无狼烟 寂寞了美婵娟。

波涌万种缠绵,海底倒映天 不教浮云将月蔽,心想太平万万年 我有霓裳风吹动,水起涟漪歌抚平 云藏潜龙,月隐寒宫 云须染彩,月洒光晕 彩云追月,云掩秋空 月沾凉意,云载清风 才现欢欣,又惹愁生 此忧谁解?谁是知音? 且饮此杯,共语升平 良辰易逝何如梦 。

——根据《彩云追月》乐曲填词 《八月十五夜桃源玩月》(唐)刘禹锡 尘中见月心亦闲,况是清秋仙府间。

凝光悠悠寒露坠,此时立在最高山。

碧虚无云风不起,山上长松山下水。

群动悠然一顾中,天高地平千万里。

少君引我升玉坛,礼空遥请真仙官。

云拼欲下星斗动,天乐一声肌骨寒。

金霞昕昕渐东上,轮欹影促犹频望。

绝景良时难再并,他年此日应惆怅。

-- (《全唐诗》) 《八月十五日夜湓亭望月》(唐)白居易 昔年八月十五夜,曲江池畔杏园边。

今年八月十五夜,湓浦沙头水馆前。

西北望乡何处是,东南见月几回圆。

昨风一吹无人会,今夜清光似往年。

--(《全唐诗》) 《天竺寺八月十五日夜桂子》 (唐)皮日休 玉颗珊珊下月轮,殿前拾得露华新。

至今不会天中事,应是嫦娥掷与人。

--(《全唐诗》) 《中秋见月和子由》 (宋)苏轼 明月未出群山高,瑞光千丈生白毫。

一杯未尽银阙涌,乱云脱坏如崩涛。

谁为天公洗眸子,应费明河千斛水。

遂令冷看世间人,照我湛然心不起。

西南火星如弹丸,角尾奕奕苍龙蟠。

今宵注眼看不见,更许萤火争清寒。

何人舣舟昨古汴,千灯夜作鱼龙变。

曲折无心逐浪花,低昂赴节随歌板。

青荧灭没转山前,浪 风回岂复坚。

明月易低人易散,归来呼酒更重看。

堂前月色愈清好,咽咽寒 鸣露草。

卷帘推户寂无人,窗下咿哑唯楚老。

南都从事莫羞贫,对月题诗有几人。

明朝人事随日出,恍然一梦瑶台客。

--(《宋诗钞》) 《中秋登楼望月》 (宋)米芾 目穷淮海满如银,万道虹光育蚌珍。

天上若无修月户,桂枝撑损向西轮。

--(《宋诗钞》) 《中秋》 (宋)戴石屏 把酒冰壶接胜游,今年喜不负中秋。

故人心似中秋月,肯为狂夫照白头。

《一剪梅》(宋)李清照 红藕香残玉簟秋。

轻解罗裳,独上兰舟。

云中谁寄锦书来?雁字回时,月满西楼。

花自飘零水自流。

一种相思,两处闲愁。

此情无计可消除,才下眉头,却上心头。

《春江花月夜》(唐)张若虚 春江潮水连海平,海上明月共潮生。

滟滟随波千万里,何处春江无月明! 江流宛转绕芳甸,月照花林皆似霰; 空里流霜不觉飞,汀上白沙看不见。

江天一色无纤尘,皎皎空中孤月轮。

江畔何人初见月?江月何年初照人? 人生代代无穷已,江月年年望相似。

不知江月待何人,但见长江送流水。

白云一片去悠悠,青枫浦上不胜愁。

谁家今夜扁舟子?何处相思明月楼? 可怜楼上月徘徊,应照离人妆镜台。

玉户帘中卷不去,捣衣砧上指还来。

此时相望不相闻,愿逐月华流照君。

鸿雁长飞光不度,鱼龙潜跃水成文。

昨夜闲潭梦落花,可怜春半不还家。

江水流春去欲尽,江潭落月复西斜。

斜月沉沉藏海雾,碣石潇湘无限路。

不知乘月几人归,落月摇情满江树。

《嫦娥》 (唐)李商隐 云母屏风烛影深,长河渐落晓星沉。

嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心。

《古朗月行》 (唐) 李白 小时不识月,呼作白玉盘。

又疑瑶台镜,飞在青云端。

仙人垂两足,桂树何团团。

白兔捣药成,问言与谁餐? 蟾蜍蚀圆影,大明夜已残。

羿昔落九乌,天人清且安。

阴精此沦惑,去去不足观。

忧来其如何,凄怆摧心肝。

《望月怀远》 (唐)张九龄 海上生明月,天涯共此时。

情人怨遥夜,竟夕起相思。

灭烛怜光满,披衣觉露滋。

不堪盈手赠,(huán)还寝梦佳期。

《中秋抒怀》 喜迎中秋庆团圆,欢乐笑语万里传。

桂枝明月祝福贺,音好花开成佳缘。

《我的思念是圆的》(现代)艾青 我的思念是圆的/八月中秋的月亮 也...

对诗词题库

诗歌的题目有哪些?

1、不识( 庐山)真面目,只缘身在此山中。

2、遥望(洞庭 )山水色,白银盘里一青螺。

3、( 朱雀桥)边野草花,( 乌衣巷)口夕阳斜。

4、羌笛何须怨杨柳,春风不度(玉门关 )。

七、在括号里填上动物或植物名。

1、故人西辞( 黄鹤)楼,烟花三月下扬州。

2、西塞山前(白鹭 )飞,桃花流水(鳜鱼 )肥。

3、枯(藤 )老树昏( 鸦),小桥流水人家。

4、乱花渐欲迷人眼,浅(草 )才能没(马 )蹄。

5、儿童急走追(黄蝶 ),飞入(菜花 )无处寻。

6、泥融飞( 燕子),沙暖睡( 鸳鸯)。

7、柴门闻( 犬)吠,风雪夜归人。

8、(竹 )外(桃花 )三两枝,春江水暖( 鸭)先知。

9、(小荷 )才露尖尖角,早有( 蜻蜓)立上头。

10、童孙未解工耕织,也傍(桑阴 )阴学种(种瓜 )。

11、江晚正愁余,山深闻( 鹧鸪)。

12、留恋戏(蝶 )时时舞,自在娇( 莺)恰恰啼。

七、按诗意填空: 1、翁卷的《 乡村四月》以白描手法写江南农村的景象,前两句着重写景:绿原、白川、子规、烟雨、 寥寥几笔就把水乡 初夏 时节特有的景色勾勒了出来。

后两句写 人 ,画面上主要突出在水田 插秧 的农民形象,从而衬托出劳动的紧张、繁忙。

前呼后应,交织成一幅色彩鲜明的图画。

2、唐代诗人 白居易 在诗《乐游原》中以一句“ 夕阳无限好,只是近黄昏”表现出对美好而又行将消逝的事物的留恋和惋惜,极具人生哲理,堪称千古绝唱。

3、《游园不值》的作者是(宋 具体是南宋 )代诗人(叶绍翁 )。

这首诗赞美了( 春天)。

诗中描写景色的名句是 满园春色管不住,一枝红杏出墙来。

4、《晓出净慈寺送林子方》的作者是( ),这首赞美了( ),诗中描写景色的著名句子是 5、《饮湖上初晴后雨》的作者是( 苏轼),本诗描写了(西湖 )的美丽景色,广为流传的诗句是 欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。

七、引用古诗名句,往往能起到很好的劝诫效果。

当遇到下列情景,用上哪一句诗最为恰当呢? 1、 教育人要积极向上,好上加好: 欲穷千里目,更上一层楼。

2、说明生命力顽强,用来礼赞百折不挠、蓬勃向上、积极有为的顽强精神和人生态度:大雪压青松,青松挺且直 。

3、 教育节约粮食,珍惜农民劳动成果: 谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。

4、 教育我们只有不断读书学习,吸取新鲜知识,思想、才学、智慧才会永不枯竭,永不陈旧,永远充满活力和生机: 问渠那得清如许,为有源头活水来。

5、 教育我们面对严峻的考验要从容不迫、无所畏惧: 粉骨碎身混不怕,要留清白在人间。

八、认真品读《村居》一诗,并将这首诗改写成优美的散文。

村 居 清 高鼎 草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。

儿童放学归来后,忙趁东风放纸鸢。

农历二月,村子前后青草渐渐发芽生长,黄莺飞来飞去。

杨柳披着长长的绿枝条,随风摆动,好像在轻轻地抚摸着堤岸。

在水泽和草木间蒸发的水气,烟雾般地凝聚着。

杨柳似乎为这浓丽的景色所迷醉了。

村里的孩子们放学以后,一路上没什么耽搁,回家挺早,赶忙趁着东风劲吹的时机,把风筝放上蓝天。

最后一题参考以下~~

诗词题目大全及答案

一、什么叫诗歌 “诗”一词,本是四书、五经(诗、书、礼、易、春秋)中的《诗经》的简称。

《诗经》本称“诗”,后被儒家奉为经典,才称《诗经》。

《诗经》是我国第一部诗歌总集。

诗,原本是配乐来唱的,所以也称“诗歌”,后演变成脱离音乐的一种文学体裁。

1、对诗歌的定义: 〈1〉《辞海》:是最早产生的一种文学体裁。

它按照一定的音节、声调和韵律要求,用凝练的语言,充沛的感情,丰富的想象,高度集中地表现社会生活和人的精神世界。

〈2〉现代汉语词典:文学体裁的一种,通过有节奏、韵律的语言反映生活、抒发感情二、诗歌发展的历程 ↓1、古歌谣 ↓2、诗经:305篇,5篇有目无辞,亦称“诗三百”。

我国第 一部诗歌总集,诗经的“六 艺”:风(15国风160篇)、雅(朝廷官吏作品105篇)、颂(庙堂祭祀乐歌40篇)、赋(直陈其事)、比(打比方)、兴(先言他物,然后引出所歌咏之事)。

↓3、楚词:以屈原为代表继承“诗经”传统,创浪漫主义新诗体。

↓4、汉乐府:“乐府”是负责采风的音乐机关名称。

“乐府双璧”:《木兰诗》、《孔雀东南飞》 ↓5、唐诗:我国诗歌的黄金时代,三大诗人 ↓6、宋词:豪放派(苏辛派)婉约派(姜夔、刘永、李清照) ↓7、元曲:含散曲和杂剧 ↓8、自由诗(新诗):五四运动后的诗歌三,具有下列称号的的诗人分别是:“诗仙”—— 李白;“诗圣”—— 杜甫“诗鬼”—— 李贺。

“初唐四杰”是指杨炯、王勃、卢照邻、骆宾王。

四,我国最早的诗歌集是什么?距离现在大约多少年?《诗经》是我国第一部诗歌总集,距今已有2500多年的历史-----------------------------------------------------------------------------------------------------------现代诗歌;问;现代诗歌答; 是指“五四运动”至中华人民共和国成立以来的诗歌。

中国近现代诗歌的主体新诗﹐诞生于“五四”新文化运动。

它是适应时代的要求﹐以接近群众的白话语言反映现实生活﹐表现科学民主的革命内容﹐以打破旧体诗 格律形式束缚为主要标志的新体诗。

“现代诗”名称,开始使用于1953年—纪弦创立“现代诗社”时确立.问;现代诗歌特点答; 1.形式是比较自由的。

2.内涵是开放的 。

3.意象经营重于修辞。

4.有高度的概括性、鲜明的形象性、浓烈的抒情性以及和谐的音乐性,形式上分行排列。

诗歌常识题目

-------请参考下列资料随意提取题干和答案。

-------------【诗歌常识】一、押韵、平仄 押韵是诗歌的基本要素之一。

古典诗歌中的韵大致相当于现代汉语拼音中的韵母。

押韵就是把同韵的两个或多个字放在规定的位置上(一般在句尾)。

如王安石《登飞来峰》中的“升”和“层”押韵,它们的韵母都是eng;孟浩然《春晓》中的“晓”、“鸟”和“少”押韵,它们的韵母中都是或含有ao;王之涣《登鹳雀楼》中的“流”和“楼”押韵,它们的韵母中都是或含有ou。

写作旧体诗词的人多依照韵书用韵。

平仄(仄读zè,就是不平的意思)是诗词格律的一个术语,是根据汉字读音的声调来划分的。

古代汉语有平声、上声、去声和入声四声,和现代汉语普通话中的阴平、阳平、上声和去声不完全一样。

入声字在普通话中已经消失,原读入声的那些字已分别归入阴、阳、上、去四声里去了。

所谓平仄的平,就是古汉语中的平声;仄就是古汉语中的上、去、入三声。

以普通话来说,平声字就是指读阴平、阳平声的字(除去原读入声的那些字);其余的字(包括普通话中的上声字、去声字以及原读入声的所有字)都是仄声字。

如《春晓》中的“春”“眠”“闻”“啼”“来”“风”“声”“花”“知”和“多”等是平声字,“晓”“处”“鸟”“夜”“雨”“少”以及原读入声的“不”“觉”“落”等是仄声字。

还有一种平仄两读字,如“骑”有qí和jì两种读音,“胜”有shèng和shēng两种读音,“看”有kàn和kān两种读音,“听”有tīng和tìng两种读音等等。

这些平仄两读字在诗词中究竟读什么音可由词性及在诗词中所处位置来确定。

如卢纶《塞下曲》中的“轻骑”的“骑”应读jì而不读qí;苏轼《水调歌头.中秋》中的“不胜寒”的“胜”应读shēng而不读shèng;欧阳修《画眉鸟》中的“金笼听”的“听”应读tìng而不读tīng等等。

近体诗和词的平仄大多是交替(同一句中)和对立(前后两句中)使用。

这在律诗中表现特别明显。

例如杜甫《登高》诗中“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”两句的平仄为: 平平仄仄平平仄, 仄仄平平仄仄平。

显见,本句中平仄是交替的,对句中平仄是对立的。

诗歌的押韵和平仄的交替、对立使用,使诗歌读起来上口,听起来和谐,有鲜明的节奏感,形成诗歌的音乐美。

二、古典诗歌的分类 古典诗歌也称古诗,通常分为诗、词、曲三部分。

1、诗 诗的种类,按字数分有四言诗、五言诗和七言诗(即全篇每句四字、五字和七字的诗,以五字句或七字句为主、杂以其它字句的诗,归入七言诗)等几种;按格律分有近体、古体两种。

近体诗又叫今体诗、格律诗,它是在唐代形成的。

所谓近体或今体,是与唐以前的诗歌相比较而言的。

近体诗分绝句、律诗和排律三种。

绝句。

四句一首的诗叫绝句。

每句五个字的绝句叫五言绝句,简称五绝;每句七个字的绝句叫七言绝句,简称七绝。

绝句分为律绝和古绝两种。

律绝是指诗句的押韵和平仄完全符合规定格式的绝句;古绝是古体诗的一种,是指除押韵外不受平仄规定格式束缚的绝句。

五言古绝比较常见,七言古绝比较少见。

如《春晓》、《静夜思》、《鹿柴》等是五言古绝;《宿建德江》、《登鹳雀楼》、《秋浦歌》等是五言律绝。

我们通常所说的近体诗中的绝句都是指律绝而言的。

律诗。

八句一首,对字数、押韵、平仄方面都有明确规定,而且中间四句必须用对仗(指平仄、词性、句型相对)的诗叫律诗。

每句五个字的律诗叫五言律诗,简称五律;每句七个字的律诗叫七言律诗,简称七律。

律诗中的每两句叫一联,一联中的上联又叫上句、出句,下联又叫下句、对句。

律诗八句四联顺次的名称是首联(第一、二两句)、颔联(第三、四两句)、颈联(第五、六两句)、尾联(第七、八两句)。

排律是超过八句的律诗,除首尾两联外,中间各句两两都要用对仗。

绝句、律诗都只决定诗的形式,而不决定诗的内容。

所以,诗人作诗时大多标上与内容有关的诗题。

如《春晓》、《登鹳雀楼》等;但也有不标的,如只写《绝句》。

有些诗则是一时难以命题或是诗人别有寄托,往往以《无题》等作为诗的题目。

古体诗又叫古风、古诗,除了押韵外,在句数、字数、平仄等方面不受格律的束缚。

主要由古绝和乐府组成。

古绝,前面提过,此不赘述。

下面介绍一下乐府诗。

乐府,本是古代主管音乐的官府,后人把乐府所采制的诗歌也叫“乐府”,于是乐府便成了一种诗体的名称。

后代诗人还用乐府诗题写了不少作品,这些作品也叫乐府。

如《长歌行》、《木兰诗》、《前出塞》、《游子吟》等都属于乐府诗。

有的乐府诗,如《塞下曲》、《从军行》、《出塞》等,名为乐府,实际都是依绝句格律写的。

2、词 词又叫长短句,是一种句子长短不齐、有平仄规定、有固定字数、在固定部位押韵的诗。

词最初是配乐的,后来才和乐曲分离,成为抒情诗的别体。

词有词牌,是词的格式的名称,规定词的句数、字数、平仄和韵数。

每一词牌的格式叫做词谱。

词人作词依据词谱,所以习惯上称作词为“填词”。

因为词牌主要是规定词的形式,除一小部分词的内容确与词牌含意有关、词牌就是词的题目外(...

有关诗歌知识竞赛题目

1.白居易的《长相思》是题目还是词牌名? 2.“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”的作者是谁? 3.“鸡声茅店月,人迹板桥霜”全是由什么类别的词组成? 4.唐代的诗仙、诗圣分别指谁? 5.“烽火连三月”的后一句是什么? 6.《洛神赋》的作者是谁? 7.杜甫写了几首《梦李白》的诗? 8.宋词豪放派的代表人物有谁? 9.宋词婉约派的代表人物有谁? 10.齐己称谁为自己的“一字师”? 附答案 1.词牌名2.李商隐3.名词4.李白、杜甫5.家书抵万金6.曹植7.两首8.苏轼、辛弃疾9.柳永10.郑谷 一、读诗句,猜猜谜: 1、“千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。

粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间。

” 猜一建筑材料(石灰) 2、“一朵芙蓉顶上栽,彩衣不用剪刀裁。

平生不敢轻言语,一唱千门万户开。

” 猜一动物(公鸡) 二、请与古人对诗句。

1、东边日出西边雨,道是无晴却有晴 2、旧时王谢堂前燕, 飞入寻常百姓家 3、九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯 4、 鸡声茅店月,人迹板桥霜。

5、童孙未解供耕织, 也傍桑阴学种瓜 6、我劝天公重抖擞,不拘一格降人才 7、 平明寻白羽,没在石棱中。

8、 千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。

9、泉眼无声惜细流 ,树阴照水爱晴柔。

10、春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横 。

三、解释诗句中加点词的意思。

(米见点,无解) 1、渭城朝雨浥轻尘,( ) 2、白发三千丈,缘愁似个长。

( ) 3、黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。

( ) 4、白日放歌须纵酒,青春做伴好还乡。

( ) 5、江南好,风景旧曾谙:( ) 四、古人常睹物吟诗,盛赞大自然中的一草一木。

像这样的咏物诗你能写出多少呢?请任选下面这些景物中的3样赋诗,注意把诗名和作者写清楚:柳树、月亮、梅花、荷花、瀑布、雪、枫叶。

唐·贺知章《咏柳》碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。

唐·李白《静夜思》床前明月光,疑是地上霜,举头望明月,低头思故乡 宋·王安石《梅花》墙角数枝梅,凌寒独自开。

遥知不是雪,为有暗香来 以下略 六、给下面这些诗句补上相应的地名: 1、不识(庐山)真面目,只缘身在此山中。

2、遥望(汤河)山水色,白银盘里一青螺。

3、(朱雀桥)边野草花,(乌衣巷)口夕阳斜。

4、羌笛何须怨杨柳,春风不度(玉门关)。

七、在括号里填上动物或植物名。

1、故人西辞(黄鹤)楼,烟花三月下扬州。

2、西塞山前(白鹭)飞,桃花流水(鳜鱼)肥。

3、枯(藤)老树昏(鸦),小桥流水人家。

4、乱花渐欲迷人眼,浅(草)才能没(马)蹄。

5、儿童急走追(黄蝶),飞入(菜花)无处寻。

6、泥融飞(燕子),沙暖睡(鸳鸯)。

7、柴门闻(犬)吠,风雪夜归人。

一.名句联句。

1、儿童相见不相识,( )。

2、白发三千丈,( )。

3、( ),早有蜻蜓立上头。

4、( ),二月春风似剪刀。

5、接天莲叶无穷碧,( )。

6、( ),欲饮琵琶马上催。

7、柴门闻犬吠,( )。

8、( ),天下谁人不识君? 9、( ),孤帆一片日边来。

10、( ),只是近黄昏。

11、昼出耘田夜绩麻,( )。

12、野旷天低树,( )。

13、( ),明月何时照我还。

14、日出江花红胜火,( )。

15、停车坐爱枫林晚,( )。

16、人有悲欢离合,( )。

急!!!!!!求诗歌题目,求诗歌,主要是像那种挺容易懂的,而且...

关于桥的诗词佳句 青山隐隐水迢迢,秋尽江南草未凋。

二十四桥明月夜,玉人何处教吹箫(杜牧) 洛桥 金谷园中柳,春来似舞腰。

那堪好风景,独上洛阳桥。

州桥 (范成大) 州桥南北是天街, 父老年年等驾回。

忍泪失声询使者, 几时真有六军来? 题小桥前新竹招客 (白居易) 雁齿小虹桥,垂檐低白屋。

桥前何所有?苒苒新生竹。

皮开坼褐锦,节露抽青玉。

筠翠如可餐,粉霜不忍触。

闲吟声未已,幽玩心难足。

管领好风烟,轻欺凡草木。

谁能有月夜,伴我林中宿? 为君倾一杯,狂歌竹枝曲。

常见于古典诗词题目中的“原玉”是什么意思?如:敬步柳江《新春感...

关于“原玉”: 玉,是一种美好的东西,把原作者的作品称作“玉”,这是对原作的一种客套的说法。

什么是“和韵”呢?它是按照别人的诗词格律形式(包括韵脚)再作一首或一首以上作答;有时也不是为了作答而是出于纯粹的自写,也可曰“和”,但这时的“和”则实际上仅仅是用他人的韵脚而已。

和韵诗常常在题目处标明“依**韵”、“用**韵”,或“步**韵”、“次**韵”等。

和韵一般有三种情况。

一是“依韵”:所作之诗词与原作同属一韵部,但不必用原作的韵字。

二是“用韵”:与原作所用的韵字相同,但先后次序可以不同。

三是“步韵”,又称“次韵”:与原作的韵字、次序要严格相同。

这里的“奉和……原玉”则属于第三种情况。

“原玉”——不但按原韵,而且是原诗的韵脚的原字。

【小学必备80古诗题】小学生必背古诗词80首(诗和词的作者名字和...

小学生必背古诗80首 1 长歌行(节选) 汉乐府 41 寒食 韩 ? 2 七步诗 曹 植 42 滁州西涧 韦应物 3 敕勒歌 北朝民?43 塞下曲 卢 纶 4 咏鹅 骆宾王 44 游子吟 孟 郊 5 回乡偶书(少小离家老大回) 贺知章 45 竹枝词 刘禹锡 6 咏柳 贺知章 46 乌衣巷 刘禹锡 7 凉州词 王之涣 47 望洞庭 刘禹锡 8 登鹳雀楼 王之涣 48 浪淘沙(九曲黄河万里沙) 刘禹锡 9 春晓 孟浩然 49 赋得古原草送别 白居易 10 宿建德江 孟浩然 50 忆江南 白居易 11 凉州词 王 翰 51 悯农(锄禾日当午) 李 绅 12 出塞 王昌龄 52 悯农(春种一粒粟) 李 绅 13 从军行(青海长云暗雪山) 王昌龄 53 山行 杜 牧 14 芙蓉楼送辛渐 王昌龄 54 清明 杜 牧 15 鹿柴 王 维 55 江南春 杜 牧 16 竹里馆 王 维 56 秋夕 杜 牧 17 送元二使安西 王 维 57 乐游原 李商隐 18 九月九日忆山东兄弟 王 维 58 商山早行 温庭筠 19 别董大 高 适 59 元日 王安石 20 静夜思 李 白 60 泊船瓜舟 王安石 21 古朗月行(节选) 李 白 61 梅花 王安石 22 望庐山瀑布 李 白 62 六月二十七日望湖楼醉书 苏 轼 23 赠汪伦 李 白 63 饮湖上初晴后雨 苏 轼 24 独坐敬亭山 李 白 64 惠崇《春江晓景》 苏 轼 25 黄鹤楼送孟浩然之广陵 李 白 65 题西林壁 苏 轼 26 早发白帝城 李 白 66 夏日绝句 李清照 27 秋浦歌(白发三千丈) 李 白 67 示儿 陆 游 28 望天门山 李 白 68 秋夜将晓出篱门迎凉有感 陆 游 29 闻官军收河南河北 杜 甫 69 小池 杨万里 30 绝句(两个黄鹂鸣翠柳) 杜 甫 70 晓出净慈寺送林子方 杨万里 31 赠花卿 杜 甫 71 四时田园杂兴 范成大 32 江南逢李龟年 杜 甫 72 春日 朱 熹 33 春夜喜雨 杜 甫 73 菩萨蛮-书江西造口壁 辛弃疾 34 绝句(迟日江山丽) 杜 甫 74 题临安邸 林 升 35 江畔独步寻花 杜 甫 75 游园不值 叶绍翁 36 逢雪宿芙蓉山主人 刘长卿 76 墨梅 王 冕 37 江雪 柳宗元 77 石灰吟 于 谦 38 寻隐者不遇 贾 岛 78 朝天子·咏喇叭 王 磐 39 枫桥夜泊 张 继 79 竹石 郑 燮 40 渔歌子 张志和 80 已亥杂诗 龚自珍 小学生必背古诗70首 1.汉乐府《江南》:江南可采莲,莲叶何田田。

鱼戏莲叶间。

鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。

2.北朝民歌《敕勒歌》:敕勒川,阴山下。

天似穹庐,笼盖四野。

天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。

3.骆宾王《咏鹅》:鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。

白毛浮绿水,红掌拨清波。

4.李峤《风》:解落三秋叶,能开二月花。

过江千尺浪,入竹万竿斜。

5.贺知章《咏柳》:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。

6.王之涣《凉州词》:黄河远上白云间,一片孤城万仞山。

羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。

7.《登鹳雀楼》:白日依山尽,黄河入海流。

欲穷千里目,更上一层楼。

8.孟浩然《春晓》:春眠不觉晓,处处闻啼鸟。

夜来风雨声,花落知多少。

9.王翰《凉州词》:葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催。

醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回? 10.王昌龄《出塞》:秦时明月汉时关,万里长征人未还。

但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。

11.《芙蓉楼送辛渐》:寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。

12.王维《鹿柴》:空山不见人,但闻人语响。

返景入深林,复照青苔上。

13.《送元二使安西》:渭城朝雨?徘岢荆?蜕崆嗲嗔?D隆H熬??∫槐?疲?鞒鲅艄匚薰嗜恕? 14.《九月九日忆山东兄弟》:独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。

15.李白《静夜思》:床前明月光,疑是地上霜。

举头望明月,低头思故乡。

16.《古朗月行》:小时不识月,呼作白玉盘。

又疑瑶台镜,飞在青云端。

17.《望庐山瀑布》:日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺,疑是银河落九天。

18.《赠汪伦》:李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。

19.《黄鹤楼送孟浩然之广陵》:故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。

20.《早发白帝城》:朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。

21.《望天门山》:天门中断楚江开,碧水东流至此回。

两岸青山相对出,孤帆一片日边来。

22.高适《别董大》:千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。

莫愁前路无知己,天下谁人不识君! 23.杜甫《绝句》:两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。

24.《春夜喜雨》:好雨知时节,当春乃发生。

随风潜入夜,润物细无声。

野径云俱黑,江船火独明。

晓看红湿处,花重锦官城。

25.《绝句》:迟日江山丽,春风花草香。

泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。

26《江畔独步寻花》:黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。

留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。

27.孟郊《游子吟》:慈母手中线,游子身上衣。

临行密密缝,意恐迟迟归。

谁言寸草心,报得三春晖? 28.柳宗元《江雪》:千山鸟飞绝,万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。

29.贾岛《寻隐者不遇》:松下问童子,言师采药去。

只在此山中,云深不知处。

30.张继《枫桥夜泊》:月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。

31.张志和《渔歌子》:西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。

青箬笠,绿蓑衣,...

以长相思为题目的诗词

瓜州即瓜州渡,在今扬州府南,期待会合的举动白居易《长相思》赏析长相思 ·白居易汴水流,泗水流,流到瓜洲古渡头,吴山点点愁。

思悠悠,恨悠悠,恨到归时方始休,月明人倚楼。

【诗文赏析】这首《长相思》,写一位女子倚楼怀人。

在朦胧的月色下,映入她眼帘的山容水态。

第四句用一“愁”字,留下一些内容让读者去玩索体味。

象这一联,这里取双关义,指相思的眼泪,即使是律诗的起联,也往往不愿意写得过于明显直遂,未知 何指,写少女醒后细品梦中的情景,必然若失:1.无题:唐代以来,皆谈钱塘景.baidu,是一种织有凤纹的薄罗;碧文圆顶。

李商隐写诗特别讲求暗示,尤其是“别亦难”三字展开。

“东风”句点了时节,但更是对人的相思情状的比喻。

因情的缠绵悱恻,人就像春末凋谢的春花那样没了生气。

第二首,指有青碧花纹的圆顶罗帐。

第一首起联写女主人公深夜缝制罗帐。

凤尾香罗,甚至连主人公的性别与身份都不作明确交代,就越发感到失去那次机缘的可惜,而那次相遇的情景也就越加清晰而深刻地留在记忆中。

所以这一联不只是描绘了女主人公爱情生活中一个难忘的片断,而且曲折地表达了她在追思往事时那种惋惜、怅惘而又深情地加以回味的复杂心理。

起联与颔联之间,在情节上有很大的跳跃,最后一次照面之前的许多情事(比如她和对方如何结识、相爱等)统统省略了。

颈联写别后的相思寂寥。

和上联通过一个富于戏剧性的片断表现瞬间的情绪不同,这一联却是通过情景交融的艺术手法概括地抒写一个较长时期中的生活和感情,具有更浓郁的抒情气氛和象征暗示色彩。

两句是说,自从那次匆匆相遇之后,对方便绝无音讯。

已经有多少次独自伴着逐渐黯淡下去的残灯度过寂寥的不眠之夜,眼下又是石榴花红的季节了。

“蜡炬成灰泪始干”,“一寸相思一寸灰”,那黯淡的残灯,不只是渲染了长夜寂寥的气氛,而且它本身就仿佛是女主人公相思无望情绪的外化与象征。

石榴花红的季节,春天已经消逝了。

在寂寞的期待中,石榴花红给她带来的也许是流光易逝、青春虚度的怅惘与伤感吧?“金烬暗”、“石榴红”,仿佛是不经意地点染景物,却寓含了丰富的感情内涵。

把象征暗示的表现手法运用得这样自然精妙,不露痕迹,这确实是艺术上炉火纯青境界的标志。

末联仍旧到深情的期待上来。

“斑骓”句暗用乐府《神弦歌·明下童曲》“陆郎乘斑骓……望门不欲归”句意,大概是暗示她日久思念的意中人其实和她相隔并不遥远,也许此刻正系马垂杨岸边呢,只是咫尺天涯,无缘会合罢了。

末句化用曹植《七哀》“愿为西南风,长逝入君怀”诗意,希望能有一阵好风,将自己吹送到对方身边。

李商隐的优秀的爱情诗,多数是写相思的痛苦与会合的难期的,但即使是无望的爱情,也总是贯串着一种执着不移的追求,一种“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”式的真挚而深厚的感情。

希望在寂寞中燃烧,我们在这首诗中所感受到的也正是这样一种感情。

这是他的优秀爱情诗和那些缺乏深挚感情的艳体诗之间的一个重要区别,也是这些诗尽管在不同程度上带有时代、阶级的烙印,却至今仍然能打动人们的一个重要原因。

比起第一首,第二首更侧重于抒写女主人公的身世遭遇之感,写法也更加概括。

一开头就撇开具体情事,从女主人公所处的环境氛围写起。

层帷深垂,幽邃的居室笼罩着一片深夜的静寂。

独处幽室的女主人公自思身世,辗转不眠,倍感静夜的漫长。

这里尽管没有一笔正面抒写女主人公的心理状态,但透过这静寂孤清的环境气氛,我们几乎可以触摸到女主人公的内心世界,感觉到那帷幕深垂的居室中弥漫着一层无名的幽怨。

颔联进而写女主人公对自己爱情遇合的回顾。

上句用巫山神女梦遇楚王事,下句用乐府《神弦歌·清溪小姑曲》:“小姑所居,独处无郎。

”意思是说,追思往事,在爱情上尽管也象巫山神女那样,有过自己的幻想与追求,但到头来不过是做了一场幻梦而已;直到现在,还正象清溪小姑那样,独处无郎,终身无托。

这一联虽然用了两个典故,却几乎让人感觉不到有用典的痕迹,真正达到了驱使故典如同己出的程度。

特别是它虽然写得非常概括,却并不抽象,因为这两个典故各自所包含的神话传说本身就能引起读者的丰富想象与联想。

两句中的“原”字、“本”字,颇见用意。

前者暗示她在爱情上不仅有过追求,而且也曾有过短暂的遇合,但终究成了一场幻梦,所以说“原是梦”;后者则似乎暗示:尽管迄今仍然独居无郎,无所依托,但人们则对她颇有议论,所以说“本无郎”,其中似含有某种自我辩解的意味。

不过,上面所说的这两层意思,都写得隐约不露,不细心揣摩体味是不容易发现的。

颈联从不幸的爱情经历转到不幸的身世遭遇。

这一联用了两个比喻:说自己就象柔弱的菱枝,却偏遭风波的摧折;又象具有芬芳美质的桂叶,却无月露滋润使之飘香。

这一联含意比较隐晦,似乎是暗示女主人公在生活中一方面受到恶势力的摧残,另一方面又得不到应有的同情与帮助。

“不信”,是明知菱枝为弱质而偏加摧折,见“风波”之横暴;“谁教”,是本可滋润桂叶而竟不如此,见“月露”之无情。

措辞婉转,...

带婷字的诗词

诗句中含有婷字的句子

南歌子 温庭筠转眄如波眼,娉婷似柳腰.花里暗相招.忆君肠欲断,恨春宵.八六子 秦观倚危亭,恨如芳草,萋萋剗尽还生.念柳外青骢别后,水边红袂分时,怆然暗惊.无端天与娉婷.夜月一帘幽梦,春风十里柔情.怎奈何、欢娱渐随流水.素弦声断,翠绡香减,那堪片片飞花弄晚.蒙蒙残雨笼晴.正销凝.黄鹂又啼数声.羽林郎 辛延年昔有霍家奴,姓冯名子都.依倚将军势,调笑酒家胡.胡姬年十五,春日独当垆.长裾连理带,广袖合欢襦.头上蓝田玉,耳后大秦珠.两鬟何窈窕,一世良所无.一鬟五百万,两鬟千万余.不意金吾子,娉婷过我庐.银鞍何煜耀,翠盖空踟蹰.就我求清酒,丝绳提玉壶.就我求珍肴,金盘脍鲤鱼.贻我青铜镜,结我红罗裾.不惜红罗裂,何论轻贱躯.男儿爱后妇,女子重前夫.人生有新旧,贵贱不相逾.多谢金吾子,私爱徒区区.啼鸟 欧阳修我遭谗口身落此,每闻巧言宜可憎.春到山城苦寂寞,把盏常恨无娉婷.花开鸟语辄自醉,醉与花鸟为交朋.花能嫣然顾我笑,鸟劝我饮非无情.身闲酒美惜光景,惟恐鸟散花飘零.可笑灵均楚泽畔,离骚憔悴愁独醒.江城子之三 苏轼凤凰山下雨出晴.水风清,晚霞明.一朵芙蕖,开过尚盈盈.何处飞来双白鹭?如有意,慕娉婷.忽闻江上弄哀筝.苦含情,遣谁听?烟敛云收,依约是湘灵.欲待曲终寻问取,人不见,数峰青.江城子 卢祖皋画楼帘暮卷新晴,掩银屏,晓寒轻.坠粉飘香,日日唤愁生.暗数十年湖上路,能几度,着娉婷.年华空自感漂零,拥春醒,对谁醒?天阔云闲,无处觅箫声.载酒买花年少事,浑不似、旧心情.咏白海棠 曹雪芹珍重芳姿昼掩门,自携手瓮灌苔盆.胭脂洗出秋阶影,冰雪招来露砌魂.淡极始知花更艳,愁多焉得玉无痕.欲偿白帝凭清洁,不语婷婷日又昏.这些优美语句可以作为自我介绍使用!!! 展开全部...

含有婷字的诗句

1. 恰似娉婷,十五藏朱牖。

——《蝶恋花·一搦腰肢初见后》年代: 宋 作者: 方千里2. 徐娘身老谩多情,洗香吹粉转娉婷。

——《浣溪沙》年代: 宋 作者: 陈克3. 舞鸾歌凤小娉婷,阳关休唱断肠声。

——《浣溪沙》年代: 宋 作者: 周紫芝4. 孔雀双飞敞画屏,锦花裀上舞娉婷。

——《鹧鸪天·孔雀双飞敞画屏》年代: 宋 作者: 史浩5. 镂玉裁琼莫比香,娉婷枝上殢春光。

——《鹧鸪天·镂玉裁琼莫比香》年代: 宋 作者: 赵长卿6. 婷 【tíng】7. 释义:1. (形声。

从女,亭声。

本义:美好的样子)2. 颜色和悦。

婷,和色也。

——《玉篇》3. 优美、雅致 。

4. 如:婷婷袅袅(形容女子体态柔美轻盈);婷娉(体态美好;又指美女)5. 组词:婷婷 娉婷 婷娉 玉娉婷 丰韵聘婷6. 造句:1. 婷婷玉立的她,站在这个五颜六色的世界中!2. 夏天的荷花,像袅袅婷婷的美女一样,亭亭玉立在池塘中。

3. 婷婷的父母是艺术家,婷婷耳濡目染,对艺术产生了极大兴趣。

4. 她袅袅婷婷向花园走去。

含有婷字的诗句

展开全部恰似娉婷,十五藏朱牖。

——《蝶恋花·一搦腰肢初见后》年代: 宋 作者: 方千里徐娘身老谩多情,洗香吹粉转娉婷。

——《浣溪沙》年代: 宋 作者: 陈克舞鸾歌凤小娉婷,阳关休唱断肠声。

——《浣溪沙》年代: 宋 作者: 周紫芝孔雀双飞敞画屏,锦花裀上舞娉婷。

——《鹧鸪天·孔雀双飞敞画屏》年代: 宋 作者: 史浩镂玉裁琼莫比香,娉婷枝上殢春光。

——《鹧鸪天·镂玉裁琼莫比香》年代: 宋 作者: 赵长卿婷 【tíng】释义:(形声。

从女,亭声。

本义:美好的样子)颜色和悦。

婷,和色也。

——《玉篇》优美、雅致 。

如:婷婷袅袅(形容女子体态柔美轻盈);婷娉(体态美好;又指美女)组词:婷婷 娉婷 婷娉 玉娉婷 丰韵聘婷造句:婷婷玉立的她,站在这个五颜六色的世界中!夏天的荷花,像袅袅婷婷的美女一样,亭亭玉立在池塘中。

婷婷的父母是艺术家,婷婷耳濡目染,对艺术产生了极大兴趣。

她袅袅婷婷向花园走去。

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带“婷”字的古诗词都有哪些?

南歌子 温庭筠转眄如波眼,娉婷似柳腰。

花里暗相招。

忆君肠欲断,恨春宵。

八六子 秦观倚危亭,恨如芳草,萋萋剗尽还生。

念柳外青骢别后,水边红袂分时,怆然暗惊。

无端天与娉婷。

夜月一帘幽梦,春风十里柔情。

怎奈何、欢娱渐随流水。

素弦声断,翠绡香减,那堪片片飞花弄晚。

蒙蒙残雨笼晴。

正销凝。

黄鹂又啼数声。

羽林郎 辛延年昔有霍家奴,姓冯名子都。

依倚将军势,调笑酒家胡。

胡姬年十五,春日独当垆。

长裾连理带,广袖合欢襦。

头上蓝田玉,耳后大秦珠。

两鬟何窈窕,一世良所无。

一鬟五百万,两鬟千万余。

不意金吾子,娉婷过我庐。

银鞍何煜耀,翠盖空踟蹰。

就我求清酒,丝绳提玉壶。

就我求珍肴,金盘脍鲤鱼。

贻我青铜镜,结我红罗裾。

不惜红罗裂,何论轻贱躯。

男儿爱后妇,女子重前夫。

人生有新旧,贵贱不相逾。

多谢金吾子,私爱徒区区。

啼鸟 欧阳修我遭谗口身落此,每闻巧言宜可憎。

春到山城苦寂寞,把盏常恨无娉婷。

花开鸟语辄自醉,醉与花鸟为交朋。

花能嫣然顾我笑,鸟劝我饮非无情。

身闲酒美惜光景,惟恐鸟散花飘零。

可笑灵均楚泽畔,离骚憔悴愁独醒。

江城子之三 苏轼凤凰山下雨出晴。

水风清,晚霞明。

一朵芙蕖[1],开过尚盈盈。

何处飞来双白鹭?如有意,慕娉婷。

忽闻江上弄哀筝。

苦含情,遣谁听?烟敛云收,依约是湘灵。

欲待曲终寻问取,人不见,数峰青。

江城子 卢祖皋画楼帘暮卷新晴,掩银屏,晓寒轻。

坠粉飘香,日日唤愁生。

暗数十年湖上路,能几度,着娉婷。

年华空自感漂零,拥春醒,对谁醒?天阔云闲,无处觅箫声。

载酒买花年少事,浑不似、旧心情。

咏白海棠 曹雪芹珍重芳姿昼掩门,自携手瓮灌苔盆。

胭脂洗出秋阶影,冰雪招来露砌魂。

淡极始知花更艳,愁多焉得玉无痕。

欲偿白帝凭清洁,不语婷婷日又昏。

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带婷字和也字的古诗

带婷字和也字的古诗如下:玉楼春(史达祖)游人等得春晴【也】。

处处旗亭堪系马。

雨前秾杏尚娉【婷】,风后残梅无顾藉。

忌拈针线还逢社。

斗草赢多裙欲卸。

明朝双燕定归来,叮嘱重帘休放下。

疏影(王沂孙)琼妃卧月。

任素裳瘦损,罗带重结。

石径春寒,碧藓参差,相思曾步芳屧。

离魂分破东风恨,又梦入、水孤云阔。

算如今、【也】厌娉【婷】,带了一痕残雪。

犹记冰奁半掩,冷枝画未就,归棹轻折。

几度黄昏,忽到窗前,重想故人初别。

苍虬欲卷涟漪去,慢蜕却、连环香骨。

早又是,翠荫蒙茸,一似一枝清绝。

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关于婷字的诗句

南歌子 温庭筠展开全部转眄如波眼,娉婷似柳腰。

花里暗相招。

忆君肠欲断,恨春宵。

八六子 秦观倚危亭,恨如芳草,萋萋剗尽还生。

念柳外青骢别后,水边红袂分时,怆然暗惊。

无端天与娉婷。

夜月一帘幽梦,春风十里柔情。

怎奈何、欢娱渐随流水。

素弦声断,翠绡香减,那堪片片飞花弄晚。

蒙蒙残雨笼晴。

正销凝。

黄鹂又啼数声。

羽林郎 辛延年昔有霍家奴,姓冯名子都。

依倚将军势,调笑酒家胡。

胡姬年十五,春日独当垆。

长裾连理带,广袖合欢襦。

头上蓝田玉,耳后大秦珠。

两鬟何窈窕,一世良所无。

一鬟五百万,两鬟千万余。

不意金吾子,娉婷过我庐。

银鞍何煜耀,翠盖空踟蹰。

就我求清酒,丝绳提玉壶。

就我求珍肴,金盘脍鲤鱼。

贻我青铜镜,结我红罗裾。

不惜红罗裂,何论轻贱躯。

男儿爱后妇,女子重前夫。

人生有新旧,贵贱不相逾。

多谢金吾子,私爱徒区区。

啼鸟 欧阳修我遭谗口身落此,每闻巧言宜可憎。

春到山城苦寂寞,把盏常恨无娉婷。

花开鸟语辄自醉,醉与花鸟为交朋。

花能嫣然顾我笑,鸟劝我饮非无情。

身闲酒美惜光景,惟恐鸟散花飘零。

可笑灵均楚泽畔,离骚憔悴愁独醒。

江城子之三 苏轼凤凰山下雨出晴。

水风清,晚霞明。

一朵芙蕖[1],开过尚盈盈。

何处飞来双白鹭?如有意,慕娉婷。

忽闻江上弄哀筝。

苦含情,遣谁听?烟敛云收,依约是湘灵。

欲待曲终寻问取,人不见,数峰青。

江城子 卢祖皋画楼帘暮卷新晴,掩银屏,晓寒轻。

坠粉飘香,日日唤愁生。

暗数十年湖上路,能几度,着娉婷。

年华空自感漂零,拥春醒,对谁醒?天阔云闲,无处觅箫声。

载酒买花年少事,浑不似、旧心情。

咏白海棠 曹雪芹珍重芳姿昼掩门,自携手瓮灌苔盆。

胭脂洗出秋阶影,冰雪招来露砌魂。

淡极始知花更艳,愁多焉得玉无痕。

欲偿白帝凭清洁,不语婷婷日又昏。

拼 音 tíng 部 首 女 笔 画 12基本释义1.〔~~〕形容人或花木美好。

2.〔娉~〕见“娉”。

组词:1、婷婷 造句:汤婷婷从在伯克利的学生时代起就是个女权主义者,六十年代后期,她与自己的美国丈夫对反战运动的暴力十分排斥,于是一道离开加利福尼亚去了夏威夷。

解释:形容人或花木美好。

2、袅袅婷婷 造句:绿绿的茶尖一粒粒悬垂着,雪白的茉莉上下浮动,飘逸的水气袅袅婷婷荡在眼前,那是怎样一种迷人的小景致!典故:袅袅:柔美貌;婷婷:美好貌。

形容女子姿态柔美。

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求带有“婷”字的成语或诗句,最好是诗句。

——《垂柳》 唐·李商隐 不知娉婷色,回照今何似。

——《杂咏八首上礼部李侍郎·春镜》 唐·刘长卿 好借月魂来,娉婷画烛旁。

——《梅花曲》 宋·刘几 转眄如波眼,婀娜曲池东。

——《南歌子》 唐·温庭筠 欲偿白帝凭清洁,不语婷婷日又昏延年不敢歌倾城,朝云暮雨愁娉婷。

——《远公亭牡丹》 唐·李咸用 镂玉裁琼莫比香,娉婷枝上殢春光。

——《鹧鸪天》 宋·赵长卿 遥见窗下人,娉婷十五六。

——《和梦游春诗》 唐·白居易 娉婷卢女娇无柰,流落秋娘瘦不禁。

——《鹧鸪天》 元·元好问 娉婷十五胜天仙,白日嫦娥旱地莲。

——《邻女》 唐·白居易 娉婷小苑中,娉婷似柳腰...

诗词在数学教学中的应用

几种软件在数学多媒体教学中的使用体会

合肥市第四十二中 数学组程娟随着教育的改革深入,各种高新技术都被引用到实践教学中来。

《数学课程标准》中提出把现代信息技术作为学习和解决的强有力工具,致力于改变学生的学习形式,使学生乐意并有精力投入到现实的、探索性的数学活动中。

多媒体教学以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式和跨越时空的非凡表现力,大大增强了学生对抽象事物认知、理解过程,从而将课堂教学引入全新的境界。

工作几年接触到这样几种软件:一、PowerPoint在师范院校学习时,我们使用的是PowerPoint,简称PPT。

PowerPoint是由微软公司推出的、在Windows环境下运行的一个功能强大的演示文稿制作工具软件。

它继承了Windows的友好图形界面,使你能轻轻松松的进行操作,制作出各种独具特色的演示文稿。

PowerPoint 中包含多种模板和版式,我们可以根据自己的要求选择,以这些模板和版式为基础,制作课件变的简单容易。

PowerPoint 创建演示文稿的方法很多,可以在PowerPoint 提供的多种视图下建立和编辑包括文字、图片、图表、图形及声音、图像等多媒体对象的演示文稿,也可以对在Word等软件编辑的文档进行加工获得演示文稿。

是目前开展多媒体教学、制作课堂教学课件的得力助手。

这几年市级区级公开课的中用到的几乎都是PPT。

1、PPT使课堂容增大在传统的教学模式中,让数学老师最为头疼的莫过于书写大量文字,通过另加小黑板的形式来解决,处理容量仍然相当有限,并且也不太方便,现在有了PPT,可以很方便的把这些东西制作成为精美的课件,显示大量文字信息显得游刃有余,优势相当明显。

倘若这些板书工作通通需要课堂上解决,无疑有些浪费时间,让整个课堂显得松散。

2、PPT整合了图形和动画等多媒体元素,为课堂教学增添了一道亮丽的风景线我在讲解《25.1旋转》时,在引入课题的过程中,应用了儿时的秋千,马路上各种转动的车轮,钟表中转动的指针,下雨天汽车上摆动的雨刷等等图形动画材料,把学生的注意力一下子吸引到课堂中来,给了大家一个非常直观的旋转的印象,也让大家有一种数学无处不在的感受。

二、超级画板Z+Z03年工作不久,接触到了Z+Z,Z+Z是由中国科学院成都计算机应用研究所及广州大学兼兼职院士张景中先生所研制开发的智能知识平台,是一种能够引用知识、运用知识、传播知识、学习知识和发展知识的计算机软件平台。

它由平面几何、立体几何和解析几何等课程的知识平台组成,适合培养学习者的创新能力,支持教师在这个平台上进行多媒体课件的二次开发,是一个便于在课堂演示教学和学生利用光盘进行个别化学习的知识平台。

当时很多学校,尤其是高中,充分使用了这款让人骄傲的国产软件,效果良好。

于是,各种培训、学习、交流活动,开展紧密。

唯一不足的是,这款软件的使用、安装需要一定的费用,而且需要学生也同样配备,这就为Z+Z的全面推广带来了难度。

我在介绍《黄金分割》这部分内容时,使用过试用版,有很多功能被限制使用,所以也只能忍痛割爱,不再使用。

现在也听不到有关Z+Z的任何讨论,不知道是不是因为它不能免费共享而被人们遗忘。

三、几何画板超级画板不能免费使用,于是找到了与之类似的几何画板。

几何画板是美国Key Curriculum Press 公司制作的优秀教育软件,在教师的引导下,几何画板可以给学生创造一个实际操作几何图形的环境,学生可以任意拖动图形、观察图形、猜测和验证结论,在观察、探索、发现的过程中增加对各种图形的感性认识,形成丰厚的几何经验背景从而更有助于学生对数学的学习和理解,同时几何画板还能为学生创造一个进行几何实验的环境,有助于发挥学生的主体性、积极性和创造性,充分体现了现代教学的思想。

1、几何画板,让学生开展动态数学的活动几何画板是一个动态讨论问题的工具,对发展学生的思维能力、开发智力、促进素质教育有着不可忽视的作用,用几何画板与学生共同探讨问题,探求未知的结论,可以开阔思路,培养能力,提高数学素养。

如在讲解一道关于从一点A出发,到河边取水,再到B点,如何走路径是最短的(如右图)?该题如果单凭黑板讲,是不够生动的,大多学生也不好理解,但运用几何画板,学生就好理解了。

因为几何画板是动态的,可以在表示河边的线上取一点C,计算出AC+BC的长度,随着拖动C点,数据也会随之发生改变,学生也就很容易定出是哪一点距离最短的,教师再引导学生通过用作轴对称图形的方法,学生自然很容易理解并掌握该类题型的解题规律。

电脑屏幕上直观、形象的动态几何环境,通过学生们自己动手操作,得到最终的结果后,同学们都十分兴奋,取得了良好的教学效果。

通过实践我们深深地体会到:几何画板在数学教学中具有传统教学方法无法比拟的巨大优势,只要我们能在平常的数学教学中主动、自觉地应用几何画板为教学服务,就能更好地培养学生自主学习、探究问题的能力,就能激发和调动学生进行学科学习的积极性,就能把学生从庸俗的电脑游戏中解脱出来,利用电脑为自己的学习服务。

另外,几何画板的下载、安装极其容易,有电脑的家庭...

谈谈信息技术的应用在小学数学教学中有何作用

一、应用信息技术,激发学生学习兴趣。

兴趣是最好的老师,兴趣是做好任何事情的基本出发点。

当小学生对某件事情感兴趣时,他们就会全身心地投入。

在数学教学中,恰当运用信息技术,可以创设学生乐学、爱学的学习情景,把学生的注意力迅速集中到课堂教学的内容上去,激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲,使学生的学习状态由被动变为主动,在轻松愉悦的氛围中掌握知识。

如:教学《分数的基本性质》一课,教师利用课件播放了一段“猪八戒吃西瓜”的动画故事,先把一西瓜平均分成4份,让猪八戒取1份,但猪八戒不要,他觉得拿1份太少了;又把西瓜平均分成8份,猪八戒还是不要;最后,把西瓜平均分成12份,这一次猪八戒开心的拿了3份。

啊……学生大笑了。

老师问:猪八戒现在为什么这样开心?……像这样,播放一段精彩的故事,引入课题,就会使整个课堂顿时活跃,不仅极大地激发学生学习兴趣,唤醒学生注意力,而且使学生的心一直被教师吸引着,轻松愉快,过渡自然,使教学过程顺利进行,还提高了教学效率。

又如:教学《比的意义》一课,教学课件的屏幕上出现一面鲜艳的红旗,长3米,宽2米。

通过两种量的比较,同学们都学会什么叫做“比”了,并掌握了比的各部分名称,也很快就学会求比值,如果进行反复的练习,学生好象有点厌倦了。

这时,教师打开“天安门的国旗”的网页,一面鲜艳的五星红旗在天安门广场上飘扬。

这是一面特种型号的国旗,谁能找出它的长和宽是多少米?同学们一听,兴趣来了,争着上网查阅……。

最后让学生查出长5米,宽3.33米。

这时,学生好奇极了,有的学生在说这面国旗的长和宽的比,有的求出长和宽的比的比值,有的在议论和比较我们学校的国旗……。

下课了,还在议论。

通过多媒体技术的运用,营造和谐、轻松的学习氛围,创设良好的学习环境,充分激发了学生的学习兴趣和求知欲望,调动了他们的学习主动性。

二、应用信息技术,突出重点,突破难点 。

多媒体与网络技术的应用充分体现了信息技术的形象具体、动静结合、声情并茂的特点。

所以恰当地运用信息技术,可以变抽象为具体,调动学生各种感官协同参与,解决教师难以讲清,学生难以听懂的内容,从而有效地实现精讲,突出重点,突破难点。

如:在讲解《圆的面积》一课时,为了让学生更好地理解和掌握圆面积计算公式推导过程这一重难点,我从网上下载了有关“圆的面积”的课件,利用课件形象生动的剪、拼动画,把圆分割成相等的两部分共16份,然后通过动画把这两部分交错拼好,这样就可以拼成一个近似的长方形。

学生从视觉上体会到把一个圆转化成一个长方形的过程,再让学生自己亲手剪拼,最后体会到这个近似的长方形面积与原来的圆的面积是完全相等的。

引导学生观察,怎样才能使这个圆转化成最近似的长方形?然后再以剪拼动画32份、64份……形像生动的活动过程展现眼前。

再问学生还发现了什么?这个近似的长方形的长、宽与圆的什么有关?从而导出求圆的面积公式,使得这课的重难点轻易地突破,大大提高了教学效率,培养了学生的空间想象能力。

又如:教学《长方形的面积的计算》公式的推导时,先让学生猜测,自己动手摆学具,教师再借助教学媒体充分展示知识发生、发展和形成过程,突出公式推导的要点。

先出示长5厘米,宽3厘米的长方形,再用1平方厘米的正方形去摆,看一共可摆几个,面积就是几平方厘米。

重点是一共摆几个,让学生仔细观察画面:一个、一个1平方厘米的正方形依次没长边摆满,共摆5个,与长的厘米数一致;再沿宽边摆了3行。

通过动态演示让学生发现:长方形的面积=长*宽。

在这课的教学中,教学媒体以它得天独厚的动态演示画面使学生生动、形象地理解了长方形的面积公式。

并使学生利用己有的知识、能力和方法去探索获取新知识,培养了学生的探索能力和创造能力。

既有效地解决了教学中的重点,突破了难点,使学生的个性得到最充分的发展,提高了教育质量。

信息技术进入数学课堂,可使抽象的概念具体化、形象化,尤其是信息技术的形象具体、动静结合、声情并茂的特点,弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足。

利用信息技术的这些特点可以解决传统课堂难以处理的问题,激发学生的学习兴趣,给学生鲜明、充分、形象的视觉直观印象,为教师解决教学难点,突破教学重点,提高课堂效率和教学效果提供了一种现代化的教学手段。

数学史在初中数学教学中的应用价值

数学史是研究数学概念、数学方法和数学思想的起源与发展,以及其与社会政治、经济和一般文化的联系的一门科学.数学史对于揭示数学知识的现实来源和应用,对于引导学生体会真正的数学思维过程,创造一种探索与研究的数学学习气氛,对于激发学生对数学的兴趣,培养探索精神,对于揭示数学在文化史和科学进步史上的地位与影响,进而揭示其人文价值,都有重要意义.作为教授数学的教师来说,在教学过程中融入数学史的内容,不仅有助于提高学生的学习效果,而且有很强的教育功能.我认为其具体的教育功能主要体现在以下几个方面:一、在教学过程中融入数学史可以帮助学生认识数学,形成正确的数学观.二、数学史知识可增加学生学习数学的兴趣,激励学生学好数学三、数学史知识可以使学生学会如何应用数学知识,对学生实践能力的形成起着巨大的推动作用.四、数学史知识可以增强学生学习数学的信心五、数学史知识可以增强学生的爱国主义精神,激发学生的学习热情

如何在高中数学教学中有效运用情境教学法

展开全部相关研究表明,在高中数学教学中有效运用情境教学法,可以调动学生的学习积极性,让他们在数学学习中获得更好的情感体验.基于此,从教以来在相关教学理念的影响下,我一直积极地在教学中践行情境教学法,课堂教学质量得以提升,学生的学习积极性也变得愈来愈高.下面我谈谈如何在高中数学教学中有效运用情境教学法. 一、借助实际问题创设教学情境 实际问题是学生普遍关注的问题,在高中数学课堂教学中,教师可以适当借助生活中的实际问题创设教学情境.这样的教学情境更加符合学生的认知规律,也更有利于调动学生学习数学的积极性. 例如,执教“对数”一课时,我借助生活中的实际问题创设了这样一个教学情境:“2004年12月的一天,在印度洋的深处发生了超级大地震,此次大地震造成了严重的海啸.几个小时之后,海啸就迅速波及周边的十二个国家,无情地吞噬了二十二万人的生命.地震发生的同时,美国测量此次的地震级别是9.0级,德国测量的地震级别是8.5级,中国测量的地震级别是8.7级.”听到这样的事实,学生不免心惊.接下来的时间里,我告诉学生上述震级之间是存在较大差异的,并告诉他们震级的计算公式:M=lgA-lgA0(A是地震曲线的振幅,A0是“标准地震”的振幅),然后,我又让他们根据刚才所学的对数的运算性质来计算三者之间存在的振幅差异.由于受到刚才教学情境的影响,学生积极参与到问题的探究当中,很快地解决了相关的数学问题. 借助生活中的实际问题创设教学情境是常用的情境教学法之一.这样的教学情境创设贴近生活,且能够更加有效地激发学生的数学探究热情,因此可以广泛运用. 二、借助古诗词创设教学情境 中华文明历史悠久,在其发展的过程当中曾经涌现出很多优秀的古诗词.而这些古诗词当中也不乏数学知识的存在.基于此,只要有合适的机会,我们高中数学教师也可以借助古诗词创设教学情境. 例如,执教“等差数列”一课时,我借助《八子分绵》这首诗创设了这样一个教学情境:“九百九十六斤绵,赠分八子做盘缠.次第每人多十七,要将第八数来言.务要分明依次第,孝和休惹外人传.”看到这首诗,很多学生都表示看不懂.于是,我引导学生对诗的具体内容进行分析:“这是一个等差数列问题.等差数列{an}中,公差d=17,前n项和Sn=996,其中n=8,求等差数列的a1,a2,…,a8.”分析完之后,学生完整地理解了整首诗的意思,并且提高了学习等差数列的兴趣. 由此可见,借助古代诗词创设教学情境,可提高学生的学习积极性.这不正是我们高中数学教师所要追求的教学成效吗?三、借助认知冲突创设教学情境 高中生在学习相关数学知识时往往会出现很多认知上的冲突,这些认知冲突是学生必然要经过的一个过程,也是提高学生数学学习能力的一个重要途径.为了化解高中生的认知冲突,帮助高中生更好地掌握相关的数学知识,我们可以借助认知冲突创设教学情境. 例如,执教“直线的方程”一课时,我创设了这样一个认知冲突情境:“之前我们已经学习了直线方程的四种特殊形式,那么是不是任何一条直线都能够用这其中的一种形式来进行表述呢?”对于这个问题,大家一时很难回答上来.于是,我紧接着出示了如下问题:“(1)平面直角坐标系中的任何直线都能够用一个关于x,y的二元一次方程表示吗?(2)任何一个关于x,y的二元一次方程Ax+By+C=0(A,B不同时为0)都表示一条直线吗?”通过上述问题的解决,学生很快明晰:并非任何直线都可以用直线方程的四种特殊形式来表示.此时,学生的脑海中不免会出现另外一个问题:那些无法用这四种特殊形式表示的直线又该如何用方程来表示呢?于是,这样的认知冲突激发了学生的探究热情,提高了学生的学习积极性. 认知冲突是思维上的一种障碍,我认为借助认知冲突创设教学情境需要教师进行精心的预设,由此才能获得更加有效的教学成效. 总之,上述提出了三种创设情境的方法:借助实际问题创设教学情境;借助古诗词创设教学情境;借助认知冲突创设教学情境.这些教学情境的创设方法并不是一成不变的,更不是唯一的.在具体的应用过程当中,我们必须要活学活用,唯有如此,方能真正发挥情境教学法的功效.

谈谈信息技术在数学教学中的应用

你好应用信息技术,激发学生学习兴趣.兴趣是最好的老师,兴趣是做好任何事情的基本出发点.当小学生对某件事情感兴趣时,他们就会全身心地投入.在数学教学中,恰当运用信息技术,可以创设学生乐学、爱学的学习情景,把学生的注意力迅速集中到课堂教学的内容上去,激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲,使学生的学习状态由被动变为主动,在轻松愉悦的氛围中掌握知识.如:教学《分数的基本性质》一课,教师利用课件播放了一段“猪八戒吃西瓜”的动画故事,先把一西瓜平均分成4份,让猪八戒取1份,但猪八戒不要,他觉得拿1份太少了;又把西瓜平均分成8份,猪八戒还是不要;最后,把西瓜平均分成12份,这一次猪八戒开心的拿了3份.啊……学生大笑了.老师问:猪八戒现在为什么这样开心?……像这样,播放一段精彩的故事,引入课题,就会使整个课堂顿时活跃,不仅极大地激发学生学习兴趣,唤醒学生注意力,而且使学生的心一直被教师吸引着,轻松愉快,过渡自然,使教学过程顺利进行,还提高了教学效率.又如:教学《比的意义》一课,教学课件的屏幕上出现一面鲜艳的红旗,长3米,宽2米.通过两种量的比较,同学们都学会什么叫做“比”了,并掌握了比的各部分名称,也很快就学会求比值,如果进行反复的练习,学生好象有点厌倦了.这时,教师打开“天安门的国旗”的网页,一面鲜艳的五星红旗在天安门广场上飘扬.这是一面特种型号的国旗,谁能找出它的长和宽是多少米?同学们一听,兴趣来了,争着上网查阅…….最后让学生查出长5米,宽3.33米.这时,学生好奇极了,有的学生在说这面国旗的长和宽的比,有的求出长和宽的比的比值,有的在议论和比较我们学校的国旗…….下课了,还在议论.通过多媒体技术的运用,营造和谐、轻松的学习氛围,创设良好的学习环境,充分激发了学生的学习兴趣和求知欲望,调动了他们的学习主动性.二、应用信息技术,突出重点,突破难点 .多媒体与网络技术的应用充分体现了信息技术的形象具体、动静结合、声情并茂满意请采纳 展开...

在数学教学中怎样发展学生的数学应用意识

概括的,学生对抽象知识的理解有一个丰富具体的背景和生动直观的体验。

例如。

这时候就学要给他们搭桥,经历探索过程的磨砺,而是给出一种现实环境,一种实际需求、发展过程,注意联系生活实际,这样引出数轴概念,学生就会更容易接受。

这样传播知识。

现实世界是产生数学知识的源泉,丰富的数学实践,经过积累,如何被推证,是“数学化”的最核心的环节、归纳、筛选,新教材不再给出严密的逻辑推理,而是用不完全归纳法得出结论。

学生可能对此结论产生怀疑,而支出则被看成收入,变苦学为乐学 数学真实地反映着实践中某方面的关系,它们已经被浓缩了,光饰了,隐去了曲折、抽象,条件可以与解本题无关,模型可以自己设计,要求学校教育应教给学生“有用的数学”,在用中学,学生理解它却感到困难。

我们可以构设下面生活背景—在一般的出纳帐上都有收入、支出和余额三栏、但喜欢简单化的出纳可以把它改成只有收入和余额两栏,仿佛数学就在身边,于是亲切之感油然而生如何在数学课堂上培养学生数学应用意识 社会的高速发展,才能掌握“活”的数学概念。

对于学生来说,需要较多的创造性,重视情景的应用,即给出的问题往往不是纯数学化的“已知,帮助他们渡过难关。

这样,这样在数字前要加上“+”“-”号。

收入 支出 余额 9 9 5 4 4 8 3 5 简单化后如下,激发学生探索欲望 生活空间是一个神奇的数学王国。

对三角形是360°、发现的、提炼,最后上升为数学理论知识。

现在,观察温度计上表示正数、0和负数的位置,然后提问如果把温度计看作直线:有一条n边形的道路,为学生提供了新知识产生的实际背景,使学生体会到知识再发现和“再创造”的乐趣,我们应在灵活使用教材基础上。

因此在讲解枯燥无味的简单的几何概念时,要紧密联系自然界和现实生活的实例: 9—5+4—3=(+9)+(-5)+(+4)+(-3) 于是,加与减就得到了统一。

数学教学中可以引进很多这样的具体例子,我们应尽量将其引入我们的课堂教学中,应注意问题情景的设置,新教材为我们提供了展示的舞台,对学生具有较强的吸引力,教师在用教材时,对百边形、千边形也是360°。

这个值是不变的。

上述过程,新教材中,与现实生活密切联系的实际问题占据多数,融入学生的血液。

二,以克服一种现实困难为标志,具有探究性,问题不一定有解,答案不必唯一,更好理解数学概念。

例如,提供自由广阔的活动天地,对于数学是很宝贵的,激发学生创造力 学习数学的目的是用数学。

从发展应用能力、培养学生的创造精神这个角度,教师应设计一些非常规、实验、与别人讨论,不必限时限刻地要求个人独立完成。

另外,生活中充满着数学原理。

如:讲授n边形外角和为360°时、求证”模式,由于只转了一圈,重视知识的发生、构设数学产生背景,激发学生学习兴趣 抽象和概括,是形成概念的关键一步,如何被抽象,其实质是运用所学知识解决自己生活问题,体会到数学与现实生活犹如鱼水关系紧密不可分离: 收入 余额 +9 +9 -5 +4 +4 +8 -3 +5 上面过程蕴含这样的等式,启发学生的想象力,培养他们的兴趣,使数学真正生动活泼。

我们应通过创造性的数学活动,让数学应用意识顺着知识活水渐渐流向学生的肌肤、繁杂的数学过程,有理数可以再直线上表示出来。

学生从过去的讨厌数学、害怕数学转变为喜欢数学。

不仅激发他们学习数学的兴趣,而且也学会了解决实际问题的能力。

三、再现数学知识过程、法则??,先让学生认识现实生活中常见的温度计,吸取更多思维营养,从而为充满乐趣的,真正感到课本上的数学知识与课后习题,只有在有意义的反映实际应用的数学活动中;?在这一系列的思维活动过程中,都蕴涵着及其丰富的思维因素和价值。

教学中;从静止的湖面获得“平”的概念。

人类在制造各种工具、器皿的过程中更加深了对几何图形的认识:把减法运算变为加法运算,可在原题目基础上,加以变更题目条件或要求的问题。

只有在揭示其发生的过程中才能深刻地认识概念,认识圆的性质。

从周围世界中抽象出来并在实践活动中概括出的这类概念就是最初的几何概念。

总之,实际实际应用中的数学问题丰富多彩,也容易理解和接受,因而学生学得生动有趣,让学生体会在用中学数学,学生会变苦学为乐学,获得启发。

如学习几何知识,可以告诉学生,当我们传播数学知识时,就该把知识再一次还原,最常见的困难之源是所用的数学知识很少以创始人当初作用的形式出现、与教材有较多联系、普通学生能接受理解和喜欢的数学问题。

这些问题不是教材内容的简单模仿,不是靠熟练操作就能完成的,使学生在解决实际问题时灵活运用所学知识、判断的?都是因应用而产生,为应用而发展起来的。

数学的每一个概念在其发展的长河中是如何被提出、回归,融入丰富的生活实际中,学习数学要善于在实践中寻找“原型”。

由于这些例子都很直观、形象、令人留恋的数学应用做好准备工作。

那么如何在数学课堂教学中培养学生数学应用的意识呢? 一、提供数学“原型”。

这往往需要动手操作、定理、公式,有一辆汽车绕此道路跑一周,此时回到起始位置:紧...

如何在数学教学中运用多媒体教学

展开全部21世纪,知识经济初见端倪,信息技术突飞猛进,以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术,正在以排山倒海之势,冲击着整个教育,不仅是教学方法与手段的变革,它对教育观念、教育思想、教育内容、教育理论及教育模式都将引起更深层次的变革,信息技术与学科整合成了教学改革的一个突破口。

一方面,我国基础教育正经历一次深刻的大变革,以《基础教育课程改革纲要(试行)》为指导,全面推进素质教育的中小学课程改革正在全国范围内展开。

这是一场基于知识经济的教育创新,一场基于现代信息技术的学习大革命。

另一方面,随着我国经济的飞速发展,对基础教育的重视,经费投入的增加,在不远的将来,信息技术将更广泛地改善中小学的教学环境,多媒体计算机、大屏幕投影设备和网络将进入每一间课室。

这样,如何适应教育环境的这种深刻变化,如何最有效地使用信息技术提高教学质量,研究信息技术与学科教学的整合问题,就成为广大教育工作者一个迫切需要研究的问题。

一、多媒体技术在数学教学中的作用计算机最初的发展是与数学密切联系的,直到现在,计算机与数学还存在着特殊的关系。

计算机是数学的创造物,又是数学的创造者。

1985年曾在法国的斯特拉斯堡专门召开国际讨论会,研究计算机多媒体对数学和数学教育的影响。

利用计算机屏幕演示可及时处理数学教学中的大量数据和图像,能展看一些连续变化的教学过程,形成鲜明逼真的动态效果,使抽象的理论按其本来面目完整地表露在学生面前,帮助学生形成抽象概念。

计算机不仅可以为数学概念、定理、性质提供足够的范例,帮助学生从不同的角度理解抽象概念的内涵与外延,其图形功能也有利于培养他们的空间想象力。

利用计算机辅助数学教学不但有助于提高学生抽象分析、想象及创造思维能力,而且还有利于使他们获得系统理解和取得完整观点的能力。

传统的数学作为一种形式体系,强调推广、证明、抽象等一系列演绎推理方式。

随着计算机提供新的符号计算方法,数学的实验方面日益显示出重要性。

当前数学的研究与计算已越来越依赖于数学软件如几何画板、Mathematica,Matlab等,而其他自然科学中涉及到的数学问题的解决,更是离不开这些数学软件。

通过计算机提供数据,做出图像或动态表现,使学生有了更多的观察、探索、试验与模拟的机会,从而可以形成顿悟与直觉,做出预测,还可以通过检验假设证明自己的猜想,获得技能,取得经验。

传统的数学强调存在性、唯一性等理论证明,由于计算机提供了高速运算工具,又给数学提出了可计算性与可实现性的新问题,因而数学成了一门新的实验科学。

拓扑学中著名的地图四色问题的计算机证明就是一个例子。

“实验”是数学的一个必要却易被忽略的部分,计算机与数学的结合为数学的证明注入了活力。

随着计算机多媒体技术的发展,软件的编制也越来越容易,利用数学教学软件辅助教学不仅可激发学生的数学能动性,拓广知识的广度和深度,也为学生提供了各种生动的数据结构、模型,以反映数学对象与过程的具体现象,使学生通过自主的行为模式,形成有关数学观念与结构的智力形象,从而增强数学思维能力。

二、多媒体辅助数学教学的原则借助于多媒体技术,数学学科大概是最困难的。

不像英语、生物、地理等学科的教学软件可以做得图文并茂、有声有色。

因为数学需要进行思维训练,不仅依靠课件表面的生动难于激发学生持久的学习热情,而且也难于达到数学教学的目的。

研究多媒体辅助数学教学的原则,考虑在多媒体辅助下什么是理想的数学教学。

1.启发性原则数学科学的最大特点是集严密性、逻辑性、应用性于一身,而这也正是数学被公认为“难”的地方,因此多媒体辅助教学应力求促进学生对抽象的数学概念和严谨的数学证明的有效认知。

使用多媒体技术不能追求表面的生动、界面的漂亮,而应注重启发性,让学生有思考的欲望。

有些内容过去单凭教师的“说”,学生不好理解,现在多媒体能帮助教师“说话”,抽象和直观有机结合起来,情况就大不相同了。

当前市面上出售的数学教学软件就缺乏启发性。

所谓讲解就是在屏幕上显示出有关的概念、定理、公式,不谈他们的来源和用场,不谈知识的内在联系和发展,更不谈最值得领悟的数学思想和方法。

所谓练习就是在屏幕上显示出答案,有的甚至连必要的过程都没有,对于判断选择题或一类简单的填空题,计算机倒是有些交互功能,但反馈信息却谈不上任何启发性。

启发性是数学教学的灵魂,现在则需要考虑如何在多媒体辅技术的支持下设计出比传统教学更富于启发性的教学。

2.针对性原则在传统课堂教学中教师只能用统一的节奏,同样的策略,面对全班学生,更多地只能考虑共性,难于照顾个性。

而每个学生原有的基础知识与经验不同、思维有快有慢,教师在课堂上不可能做到针对每一个学生。

多媒体辅助教学情况有了一些变化,学生一人一机利用教学软件学习,他们可以利用键盘或鼠标控制学习节奏,还能通过菜单选择他们需要的内容或帮助信息,这在一定程度上增强了教学的针对性。

多媒体辅助教学要有针对性,就要设...

谈谈信息技术的应用在小学数学教学中有何作用

随着社会、教育的不断发展,以多媒体计算机和网络为核心的信息技术日益成为拓展人类能力的创造性工具,在小学教育教学中发挥着越来越重要的作用,越来越深刻地影响和促进教育教学改革,同时也为教育教学改革提供丰富的信息化资源。

信息技术在小学数学教学中,得到了较为普遍的应用,为小学数学教学提供了新的支持,发挥的作用也日渐重要。

一、 上课前的准备资源丰富、生动1. 为教师的课前备课提供参考由于计算机和网络的资源共享和信息搜集处理功能,使教师在备课时,除了借助教材和教参外,还可以通过网络资源撷取更多的与教学内容相关的信息和资料,开阔教师的眼界,拓展教师上课的思路,丰富课堂教学资源。

在此基础上,教师可以结合自身教学的实际情况,通过自己对信息的整合,不断提高课堂教学设计的质量和艺术性。

2. 为学生准备学习素材提供途径信息技术的快速发展,扩展了信息传递的途径,丰富了信息资源的门类,提高了信息处理的手段,加快了信息传递的速度,同时增强了人们的信息意识,这使信息技术不仅可以成为教师的教学工具,而且可以成为学生学习的工具、学生获取学习资源的工具。

利用各个网站,可以获得网络环境下珍贵的数字化的学习资源;利用本地区和学校的教育资源库,学生可以从中查找所需的学习素材。

二、 上课中多维度展示,教学氛围融洽1. 激发学生学习兴趣根据心理学规律和小学生学习特点,有意注意持续的时间很短,加之课堂思维活动比较紧张,时间一长,学生极易感到疲倦,就很容易出现注意力不集中,学习效率下降等,这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生,吸引学生,创设新的兴奋点,激发学生思维动力,使学生继续保持最佳学习状态。

学生学习有了兴趣,教学才能取得良好的效果。

根据情境教育的原理,创设充满美感和智慧的学习氛围,可使学生对客观情境获得具体的感受,激起相应的情绪,全身心地投入到学习中去,使他们潜在的能力得到充分发展。

多媒体教学可以很好地展示知识间的联系,引起兴趣,利于很好地理解知识。

2. 丰富课堂教学内容信息技术与小学数学教学整合具有常规电教媒体的特有功能,并且能综合它们的优点。

计算机辅助教学带来了教学手段的一次现代化的大变革。

计算机能事先存储大量的信息,它操作方便快捷,可以避免教师在课堂上某些环节上时间的浪费,能为学生练习、思考赢得更多的时间,从而增加了教学容量,丰富了课堂教学内容,带来了课堂效益的提高。

3. 解决教学难点多媒体技术,以其鲜明的图像,生动的画面,灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过程,是一种新型教学辅助手段。

运用多媒体课件来解决教学中的重难点易如反掌。

在教学过程中,教师自己很难示范清楚的教学环节,用课件中的动画或影像表现出来给学生看,这样就能帮助学生看清每个细节,更快、更全地建立起表象,加深理解,这对学生快速掌握学习内容,提高教师教学效果非常明显。

4. 启发学生思维多媒体信息技术具有多种感官同步进行的直观效果,能够将教学内容一一呈现出来,向学生展示教学情境、提供丰富感知、呈现思维过程,使学生闻其声、见其形、入其境,让学生更快、更准、更深地把握教学内容,极大地支持了学生对逻辑推理、问题解答和数学观念的寻求与研究。

尤其是在引导学生对一些抽象的数学知识进行概括的过程中,运用多媒体信息技术在课堂教学中进行动态演示,形象揭示知识的生成过程,化抽象为具体、变理性为感性。

让学生在主动参与中,借助于观察和比较,启发思维,逐步探究知识的形成过程,从而更深刻地把握知识的本质。

5. 弥补教材不足课本中有些要求实践的教学内容,由于受到时间、空间的限制,不可能让学生亲临其境,从而限制了学生应用知识解决实际问题的能力。

利用信息技术与数学进行整合教学,可以给学生呈现出一个真实的或虚拟现实的学习环境,让学生在其中体验,学会在信息学习环境中学数学、在生活中学数学,主动构筑自己的学习经验,以弥补教材的不足。

如“元、角、分的认识”和“千克、克的认识”,是小学数学教材中二年级学生比较难掌握的学习内容。

在教学中,运用模拟教学课件,创设一个“虚拟现实”超市情境。

学生主动参与互动,每个学生自然地把所学的知识与生活实际,通过信息技术紧密地整合在一起,缩短了教材内容和生活经验之间的距离,既提高了学生解决实际问题的能力,又提高了课堂教学效率。

三、 上课后不断延伸,丰满知识体系1. 利用信息技术可延伸课堂教学目前我们学校的教学形式主要是班级授课制,即学生在校集中授课,受教学时间的统一限制。

21世纪人类社会将进入全新的信息时代,信息化整合数学学科教学应该增加新的教学形式。

基于这一思考,我们有意识让学生自己去查阅资料或进行社会调查,把学习数学由课内延伸到课外,不仅开阔学生的知识视野、丰富了课余知识,并且培养了学生自主探求知识的能力,提高了学生搜集和处理信息的能力。

如教学“十进制计数法”“数的产生”时,课前,教师根据教学目标对教材进行分析和处理,并以课件或网页的形式呈现给学生...

浅谈如何把生活元素运用在小学数学的教学中

展开全部数学来源于生活,又应用于生活,特别是小学数学知识与人们日常生活联系密切。

因此,小学数学教师要积极将各种生活元素运用到具体的数学教学当中,让学生认识到数学知识在生活中的重要作用,提高数学学习兴趣,积极主动地进行数学学习。

一、在小学数学教学中运用生活元素的必要性分析小学数学知识比较抽象、概括,要求学生具备较强的逻辑思维能力,但小学生的逻辑思维能力还没有完全形成,形象思维能力较强,所以,小学生进行数学学习有一定的难度。

而生活元素具有生动、形象、具体、有趣等特点,学生在日常生活中经常会见到、用到或吃到,如果将抽象的抽象、概括的数学知识用动物、植物、水果等生活元素进行表述,可以大大激发学生的数学学习兴趣,也便于学生进行理解和接受,因此,在小学数学教学中运用生活元素具有一定的必要性。

要求小学数学教师根据实际教学内容,发现并深入挖掘相关的生活元素,丰富小学数学教学内容和教学手段,吸引学生的注意力,调动学生的好奇心,培养学生对数学学科的兴趣,促使学生自觉地进行数学学习,进而提高学生数学学习效率,以及小学数学教学质量。

二、在小学数学教学中运用生活元素的主要策略(一)生活元素的运用要能提高学生的综合素养在小学数学教学中运用生活元素的主要目的就是提高小学数学质量、提升学生素养和学生数学品质。

帮助学生养成良好的数学品质,可以让学生将所学的数学知识更好地运用于实际生活当中,解决现实生活中的各种问题,使数学更好地服务于人们的日常生活,实现数学的价值,而生活元素本身就包含着浓厚的数学价值,因此,在实际的小学数学教学中,教师运用生活元素的最终目的是提升包括品质、意志、能力等在内的学生的综合素养,对于在教学中能够运用的各种生活元素要进行相应的分析和整合,提高生活元素运用在小学数学教学中的合理性和科学性。

如在进行最大数、最小数和平均数的学习时,教师可以让学生放学后和父母一起,调查不同品牌铅笔和圆珠笔的价格,并作出相应的记录,然后进行分析和对比,分别找出铅笔和圆珠笔当中的最高价格、最低价格,并分别算出铅笔和圆珠笔的平均值,这样方式,不但大大激发了学生的数学学习兴趣,而且也让学生认识到了数学知识在现实生活中的重要作用,提高了学生将所学数学知识运用到现实生活中的能力。

(二)运用与学生实际生活联系比较密切的生活元素小学生的年龄特点、生活特性、兴趣爱好、心理特征、认知水平等都在一定程度上影响着小学数学课堂教学效果,要引起小学数学教师的足够重视。

特别要注意增强那些能够激发学生兴趣的生活元素的运用,延长学生精力集中的时间。

小学生一般都比较喜欢看动画片,数学教师就可以根据小学生的这个特点,利用动画片中的主人公编成生动的故事,并将所学内容合理地融入到这个故事当中,这样就会充分调动学生数学学习的积极性,促使学生主动地进行数学学习。

需要注意的是,教师的兴趣爱好和学生的兴趣爱好存在着很大的差异,而且也不符合学生的年龄特点,不利于学生进行理解和接受,所以,教师不能根据根据自己的兴趣爱好选择相应的生活元素运用到实际教学当中。

因为如果生活元素选择不当,或者选择不合理、不科学,就会影响学生的身心健康发展和智力健康发展,不但不能起到应有的积极效果,而且还有可能影响对学生数学课程的整体认识,影响对学生数学学习兴趣的培养,不利于学生良好数学品质的形成和整体素养的提升。

因此,在实际的小学数学教学中,小学数学教师一定要进行认真观察和详细分析,发现学生的兴趣爱好和个性特长,然后结合教学内容和学生的接受能力选择科学的生活元素,在具体的教学过程中,比较受学生喜欢和欢迎的生活元素主要有动物、植物、水果等生活元素,小学数学教师要积极运用。

(三)科学、合理地选择生活元素虽然在小学数学教学中运用生活元素,具有一定的积极效果,有利于提高小学数学教学效率。

但也并不是说现实生活中的所有生活元素具有数学价值,都适合运用与小学数学教学当中。

这就要求小学数学教师在实际的数学教学中科学、合理地选择生活元素,发挥生活元素的积极作用。

简单来说就是,选择的生活元素既要与学生的实际生活联系密切,又要具备一定的数学价值,将这样生活元素运用到具体的小学数学教学中,才有一定的意义。

三、结语综上所述,小学数学教师要将那些具有数学价值、与学生实际生活联系密切的生活元素积极运用到小学数学教学中,将抽象、概括的数学知识生动化、形象化和具体化,激发学生的数学学习兴趣,提高学生数学学习的积极性和主动性,进而有效提提升小学数学教学质量。

井冈萃竹诗词

《井冈翠竹》课文以什么为主线,讲述了井冈翠竹在什么时期的巨大贡...

宋·程垓《南歌子·荷盖倾新绿》荷盖倾新绿,榴巾蹙旧红。

唐·岑参《玉门关盖将军歌》盖将军,真丈夫。

宋·苏轼《赠刘景文 / 冬景》荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝。

唐·杜甫《八阵图》功盖三分国,名成八阵图。

唐·郑谷《莲叶》多谢浣纱人未折,雨中留得盖鸳鸯。

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初中语文语文版所有古诗

展开全部 人教版初中语文必背古诗词 一、七年级上册 (一)、课内古诗背诵 【观沧海】(曹操"东汉)东临碣石,以观沧海。

水何澹澹,山岛竦峙。

树木丛生,百草丰茂。

秋风萧瑟,洪波涌起。

日月之行,若出其中; 星汉灿烂,若出其里。

幸甚至哉,歌以咏志。

【次北固山下】(王湾"唐)客路青山外,行舟绿水前。

潮平两岸阔,风正一帆悬。

海日生残夜,江春入旧年。

乡书何处达? 归雁洛阳边。

【钱塘湖春行】(白居易"唐)孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。

几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。

【西江月】(辛弃疾"南宋)明月别枝惊鹊, 清风半夜鸣蝉。

稻花香里说丰年, 听取蛙声一片。

七八个星天外, 两三点雨山前。

旧时茅店社林边, 路转溪头忽见。

【天净沙"秋思】(马致远"元)枯藤老树昏鸦, 小桥流水人家, 古道西风瘦马。

夕阳西下, 断肠人在天涯。

(二)、课外古诗词背诵 【龟虽寿】(曹操 东汉)神龟虽寿,犹有竟时。

螣蛇乘雾,终为土灰。

老骥伏枥,志在千里。

烈士暮年,壮心不已。

盈缩之期,不但在天; 养怡之福,可得永年。

幸甚至哉,歌以咏志。

【过故人庄】(孟浩然"唐)故人具鸡黍,邀我至田家。

绿树村边合,青山郭外斜。

开轩面场圃,把酒话桑麻。

待到重阳日,还来就菊花。

【题破山寺后禅院】(常建"唐)清晨入古寺,初日照高林。

曲径通幽处,禅房花木深。

山光悦鸟性,潭影空人心。

万籁此都寂,但余钟磬音。

【闻王昌龄左迁龙标遥有此寄】(李白"唐)杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月, 随风直到夜郎西。

【夜雨寄北】(李商隐"唐)君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。

何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。

【泊秦淮】(杜牧"唐)烟笼寒水月笼沙, 夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡国恨, 隔江犹唱后庭花。

【浣溪沙】(晏殊"宋)一曲新词酒一杯。

去年天气旧亭台。

夕阳西下几时回? 无可奈何花落去, 似曾相识燕归来。

小园香径独徘徊。

【过松源晨炊漆公店】(杨万里"南宋)莫言下岭便无难,赚得行人空喜欢;正入万山圈子里,一山放过一山拦。

【如梦令】(李清照"南宋)常记溪亭日暮, 沉醉不知归路。

兴尽晚回舟, 误入藕花深处。

争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭。

【观书有感】(朱熹"南宋)半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。

问渠那得清如许? 为有源头活水来。

二、 七年级下册 (一).课内古代诗歌 【木兰诗】(北朝民歌)唧唧复唧唧,木兰当户织。

不闻机杼声,惟闻女叹息。

问女何所思,问女何所忆。

女亦无所思,女亦无所忆。

昨夜见军帖,可汗大点兵,军书十二卷,卷卷有爷名。

阿爷无大儿,木兰无长兄,愿为市鞍马,从此替爷征。

东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。

旦辞爷娘去,暮宿黄河边,不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅。

旦辞黄河去,暮至黑山头,不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。

万里赴戎机,关山度若飞。

朔气传金柝,寒光照铁衣。

将军百战死,壮士十年归。

归来见天子,天子坐明堂。

策勋十二转,赏赐百千强。

可汗问所欲,木兰不用尚书郎;愿驰千里足,送儿还故乡。

爷娘闻女来,出郭相扶将;阿姊闻妹来,当户理红妆;小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊。

开我东阁门,坐我西阁床,脱我战时袍,著我旧时裳,当窗理云鬓,对镜帖花黄。

出门看火伴,火伴皆惊忙:同行十二年,不知木兰是女郎。

雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离;双兔傍地走,安能辨我是雄雌? (二)、课外古诗词背诵 【山中杂诗】(吴均"南朝)山际见来烟, 竹中窥落日。

鸟向檐上飞, 云从窗里出。

【竹里馆】(王维"唐)独坐幽篁里, 弹琴复长啸。

深林人不知,明月来相照。

【峨眉山月歌】(李白 唐)峨眉山月半轮秋, 影入平羌江水流。

夜发清溪向三峡, 思君不见下渝州。

【春夜洛城闻笛】(李白 唐)谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳, 何人不起故园情。

【逢入京使】(岑参"唐)故园东望路漫漫, 双袖龙钟泪不干。

马上相逢无纸笔, 凭君传语报平安。

【滁州西涧】(韦应物"唐)独怜幽草涧边生, 上有黄鹂深树鸣。

春潮带雨晚来急, 野渡无人舟自横。

【江南逢李龟年】(杜甫 唐)岐王宅里寻常见,崔九堂前几度闻。

正是江南好风景, 落花时节又逢君。

【送灵澈上人】(刘长卿"唐)苍苍竹林寺, 杳杳钟声晚。

荷笠带斜阳, 青山独归远。

【约客】(赵师秀"南宋)黄梅时节家家雨, 青草池塘处处蛙。

有约不来过夜半, 闲敲棋子落灯花。

【论诗】(赵翼"清)李杜诗篇万口传,至今已觉不新鲜。

江山代有才人出,各领风骚数百年。

三.八年级上册 (一)课内古诗 【望 岳】(杜甫)岱宗夫如何?齐鲁青未了。

造化钟神秀,阴阳割昏晓。

荡胸生曾云,决眦入归鸟。

会当凌绝顶,一览众山小。

【春 望】(杜甫)国破山河在,城春草木深。

感时花溅泪,恨别鸟惊心。

烽火连三月,家书抵万金。

白头搔更短,浑欲不胜簪。

【石 壕 吏】(杜甫)暮投石壕村,有吏夜捉人。

老翁逾墙走,老妇出门看。

吏呼一何怒!妇啼一何苦! 听妇前致词:三男邺城戍。

一...

关于井冈山精神的诗词

展开全部 《井冈山颂》 巍巍井冈 五百里雄伟壮观的山川。

千里云海像大海的波涛, 孕育了多少英雄豪杰。

满山的常青松柏, 像征着无数革命先烈, 英魂长存! 黄洋界的炮声, 震撼着五百里山川, 震撼着祖国大地, 震撼着全世界! 红米饭, 南瓜汤, 餐餐味道香。

这是红色根据地的歌谣, 也是革命战士生活的写照。

星星之火,可以燎原。

这是伟人的声音, 也是革命豪情的抒怀! 八角楼的灯光, 照亮了革命战士的心灵, 照亮了无产阶级革命的前进道路。

你 看那: 漫山遍野处处春光, 翠竹点头,溪水欢唱, 万丛百花齐开放。

山川.峡谷瀑布急流而下, 如万马奔腾驰骋疆场。

春风吹,春雨下, 千万张笑脸迎太阳, 太阳就是, 太阳就是共产党。

英雄儿女千千万, 闹翻身.求解放, 跟着指引的航向, 奔向革命胜利的前方! 念奴娇·井冈山 一九六五年五月 参天万木,千百里,飞上南天奇岳。

故地重来何所见,多了楼台亭阁。

五井碑前,黄洋界上,车子飞如跃。

江山如画,古代曾云海绿。

弹指三十八年,人间变了,似天渊翻覆。

犹记当时烽火里,九死一生如昨。

独有豪情,天际悬明月,风雷磅礴。

一声鸡唱,万怪烟消云落。

...

《井冈翠竹》的写作背景

展开全部 名为《井冈翠竹》的文章共有两篇。

1、袁鹰《井冈翠竹》(被选入长春版六年级下教材)写作背景:作者在描写翠竹的外形后,重点叙述了翠竹在革命战争年代,社会主义建设时期不同阶段建立功勋,献出一切的精神。

文章借井冈翠竹来表现井冈人民对中国不懈的无私的贡献。

2、冉长春《井冈翠竹》写作背景:井冈山被誉为“中国革命的摇篮”和“中华人民共和国的奠基石”。

作为中国爱国主义教育示范基地之一,也已成为进行革命传统教育和爱国主义教育的理想课堂。

2023年6月,诗人来到井冈山,深切缅怀老一辈革命家的丰功伟业,追寻当年红军留下的足迹,写下了这首诗。

拓展:1、袁鹰《井冈翠竹》原文。

井冈翠竹 井冈山五百里林海里,最使人难忘的是毛竹。

从远处看,郁郁苍苍,重重叠叠,望不到头。

到近处看,有的修直挺拔,好似当年山头的岗哨;有的密密麻麻,好似埋伏在深坳时的奇兵,有的看来出世还不久,却也亭亭玉立,别有一番神采。

“井冈山的竹子,是革命的竹子!”井冈山人爱这么自豪地说。

有道是:天下竹子数不清,井冈山竹子头一名。

是的,当年用自己的血和汗保卫过第一个红色政权的战士们,谁不记得井冈山上的翠竹呢?用它搭过帐篷,用它做过帐篷。

用它做过梭镖,用它当罐盛过水,当碗蒸过饭,用它做过扁担和吹火筒,在黄洋界和八面山上,还用它摆过三十里竹钉阵,使多少白匪魂飞魄散,鬼哭狼嗥,如今,早就不再用竹钉当武器了,然而谁又把把它们忘怀呢? 你看,那边山路上走来了两位老表,一人提着一只竹筒。

这是什么?这不是红军的硝盐罐吗?要不,是给山头的红军送饭来了吧?这两只小小的竹筒,能引起老表们冲过白匪封锁线冒着生命危险送上山来的粮食,想起了山上缺粮的年月,红军每天每顿只能用南瓜充饥,但是同志们仍然意气风发地唱:“天天吃南瓜,革命打天下!” 你看那毛竹做的扁担,多么坚韧,多么结实,再重的担子也能挑得起,当年毛委员和朱军长带领队伍下山去挑粮食,不就是用这样的扁担么?井冈山革命博物馆里,还阵陈列着一根写着“朱德的”三个字的扁担,他们肩上挑的,哪里只是粮食?挑的是中国的无产阶级革命!我们的老一辈无产价级革命家们,正是用井冈山毛竹做的扁担,把这个一副关系全中国人民命运的重担,从井冈山出发,走过漫漫长途,一直挑到北京城。

毛委员和朱军长下山去了,红军下山去了,井冈山的毛竹,同井冈山人民一样,坚贞不屈。

血雨腥风,毛竹青了又黄,黄了又青,不向残暴低头,不向敌人弯腰,竹叶烧了,还有竹枝,竹枝断了,还有竹鞭,还有深埋地下的竹根。

“野火烧不尽,春风吹又生。

”一到春天,漫山遍野,向大地显露着无限的生机,依然是那一望无际的翠竹。

毛竹年年长,为的是向敌人示威:井冈山是压不倒、烧不光的,毛竹年年绿,为的是等待亲人,等待当年用竹筒盛水蒸饭、用竹钉竹枪打白匪的红军,等待自己的英雄子弟。

朝也等,暮也等,等了漫长的二十年,二十年过去了,毛竹依旧是那么青翠,那么稠密,井冈山终于换了人间! 为了叫井冈山变得更快,党派来了两千好儿女,同井冈山人民一起来开发这座万宝山,他们上得山来,头一件事就是来竹林里,依靠这青青毛竹盖房落脚,他们踩着当年老红军的脚印,攀山过岭,用竹筒盛水蒸饭。

可是,看着那一眼望不到边的毛竹,成年累月地藏在深坳里,不能赶快送到那些需要它们的地方去,怎不叫人心焦!一阵风过,毛竹呼啦啦地响,好像也在焦急地叫喊:“快些送我们下山吧,莫要让我们等老了,祖国社会主义建设多么需要我们啊!井冈山上的毛竹据说有一千多万根,轮流砍伐,是永远也吹不完的。

可是,怎样叫这一千多万根毛竹顺顺当当砍下山去,是井冈山建设者曾经绞尽脑汁的大事。

如今,你若是在井冈山许多山坳走过,便能看到一条条修长的竹滑道。

它们几乎是笔直地从山顶上穿过竹林挂下山来。

这便是英雄的井冈山人的业绩。

他们在竹林里送走了几百个白天和黑夜,用竹滑道,用水滑道,送出了一百多万根毛竹。

这一百多万根毛竹,流去了井冈山人多少汗水,是无法计算的。

为了搭起滑道,他们翻越了多少陡峭的悬岩绝壁;为了找寻水路,他们踏遍了多少曲折的幽谷荒滩。

冒着大风雪,二百多青年男女来到离茨坪六十多里的深山,要在那周围二十多里没有人烟的林海深处,完成砍伐三十多万根毛竹的任务。

漫天风雪,封住山、阻住路,却摇撼不了人们的意志,扑灭不了人们的心头的熊熊烈火。

风雪一天比一天大,人们的干劲一天比一天猛,砍下的毛竹一天比一天堆得高,为竹滑道修的架在两座高山之间的竹桥,也在一天比一天往上长。

杜鹃花开满山头的时候,英雄们终于唱着凯歌,欢送着亲手砍下的那三十万根毛竹,记它们沿着满山绕的滑道,一路欢唱着飞下山去了。

你看,你看,这不是又一批新砍的毛竹滑下山来了吗?这些青翠的竹子,沿着细长的滑道、穿云钻雾,呼啸而来,它们滑下溪水,转入大河,流进赣江,挤上火车,走上迢迢的征途。

井冈山的翠竹啊!去吧,去吧,快快地去吧!多少工地,多少工厂矿山,多少高楼大厦,多少城市和农...

描写院美景的诗句

诗词里庭园观《诗经》上说:“将仲子兮,无逾我园,无折我树檀。

岂敢爱之,畏人之多言。

” 又《古诗十九首》,有: “青青河畔草,郁郁园中柳,??” “青青陵上柏,磊磊涧中石,??” “庭中有奇树,绿叶发华滋,??” 更可见当时的人在园陵上植树的好尚了。

阮籍的《咏怀》,“嘉树下成蹊,东园桃与李??”与在这个时期中,代表庭园文学的作家陶潜先生的《归田园居》诗:“开荒南野际,守拙归园田。

方宅十余亩,草屋八九间,榆柳荫后檐,桃李罗堂前,暧暧远人村,依依墟里烟”以及“采菊东篱下,悠然见南山”诸诗,我们读了之后,一种冲淡情怀,不觉油然而生,同时又觉得他们都喜欢,栽植桃李,而陶渊明的住宅,以榆柳作背景,以篱菊作花圃,这种淡雅鲜豁的装景之美,与他在散文上所表现的桃花园记的设计,同样的引人入胜。

他理想造园的记中所述:“晋太元中,武陵人,捕鱼为业,缘溪行,忘路之远近,忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷,渔人甚异之。

复前行,欲穷其林,林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光,便舍船从口入,初极狭,才通人,复前行数十步,豁然开朗,土地平旷,屋舍俨然,有良田、美池、桑、竹之属,阡陌交通,鸡犬相闻,其中往来种作,男女衣着,悉如外人,黄发垂髫,并怡然自乐??自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉。

” 所谓“山穷水尽疑无路,柳暗花明又一村”,什么小溪呢,假山呢,美池呢,差不多没有不依据这个造园的意境而来的。

《西京杂记》: “梁孝王好宫室苑囿之乐,作曜华之宫,筑兔园,园中有白室山,山上有肤寸石、落猿岩、栖龙岫。

又有雁池,池间有鹤洲,凫岛渚,宫馆相连,延亘数里。

奇果异树,瑰禽怪兽,靡不毕具,王与宫人宾客弋钓其中。

” 宋谢灵运的《田南树园激流植援》诗: “群木既罗户,众山亦当窗,??” 又他的拟古: “荣荣窗下兰,密密堂前柳,??” 谢庄的《北宅秘园》: “微风清幽幌,余日照青林。

收光渐窗歇,穷园自荒深。

绿池翻素景,秋槐响寒音。

??” 鲍照的《从庾中郎游园山石室》: “荒涂趣山楹,云崖隐灵室。

冈涧纷萦抱,林障沓重密。

昏昏磴路深,活活梁水疾。

幽隅秉昼烛,地牖窥朝日。

怪石似龙草,瑕璧丽锦质。

洞庭安可穷?漏井终不溢。

沈空绝景声,崩危坐惊栗!神化岂有方?妙象竟无述。

至哉炼玉人,处此长自毕。

” 何逊的《酬范记室》云: “林密户稍阴,草滋阶欲暗。

风光蕊上轻,日色花中乱。

” 杨素的《山斋独坐赠薛内史》二首: “深溪横古树,空岩卧幽石。

??兰庭动幽气,竹室生虚白。

落花入户飞,细草当阶积。

??” “岩壑澄清景,景清岩壑深。

白云飞暮气,绿水激清音。

” “迢迢芳园树,列映清池曲。

对此伤人心,还如故时绿!”《游开元精舍》: “梁园新雨后,香台照日初。

绿阴生昼静(一作寂),孤花表春馀。

” 《燕居即事》: “萧条竹林院,风雨丛兰折。

” 杜甫的《乐游园歌》: “乐游古园崒(一作萃)森爽,烟绵碧草萋萋长。

” 《滕王亭子》: “古墙犹竹色,虚阁自松声。

” 韩诗《山石》: “山红涧碧纷烂漫,时见松枥皆十围。

当流赤足蹋涧石,水声激激风吹衣。

人生如此自可乐,岂必局束为人鞿???” 他的《秋风》: “会将白发倚庭树,故园池台今是非!” 像以上这样作家的描写,在他们的诗里,随处都可看到是极其静穆的。

他们以园林为娱乐晚景的设施,多半取风景清幽。

故其所取材料,都是一些竹木松枥之类;再加以自然的“山红涧碧”的纷披,他们在这样的环境中,濯足于溪流里,听水声的潺潺,让轻渺的微风吹拂他们的衣裾,在他们看来,梦一般似的,仿佛飘飘然而欲仙了。

他们虽亦有乐于山林泉石之胜,有花草可玩,鸣琴可娱,但一种苦闷的心情,仍未能去诸怀抱,所以即在芳园池曲里,他们仍不免一些感伤的流露,他们愈触景故园,愈加增他们感伤的作品。

描写宫廷景点的段落或诗句

这个才是经典,《孙过庭景福殿赋》,是书法作品,作者名佚失。

唐代 孙过庭景福殿赋大哉惟魏,世有哲圣。

武创元基,文集大命。

皆体天作制,顺时立政。

至于帝皇,遂重熙而累盛。

远则袭阴阳之自然,近则本人物之至情。

上则崇稽古之弘道,下则阐长世之善经。

庶事既康,天秩孔明。

故载祀二三,而国富刑清。

岁三月,东巡狩,至于许昌。

望祠山川,考时度方。

存问高年,率民耕桑。

越六月既望,林锺纪律,大火昬正。

桑梓繁庑,大雨时行。

感乎溽暑之伊郁,而虑性命之所平。

惟岷越之不静,寤征行之未宁。

乃昌言曰:"昔在萧公,暨于孙卿。

皆先识博览,明允笃诚。

莫不以为不壮不丽,不足以一民而重威灵。

不饬不美,不足以训后而永厥成。

故当时享其功利,后世赖其英声。

且许昌者,乃大运之攸戾,图谶之所旌。

苟德义其如斯,夫何宫室之勿营?"帝曰:"俞哉!"玄辂既驾,轻裘斯御。

乃命有司,礼仪是具。

审量日力,详度费务。

鸠经始之黎民,辑农功之暇豫。

因东师之献捷,就海孽之贿赂。

立景福之秘殿,备皇居之制度。

来了!写景色的:尔乃丰层覆之耽耽,建高基之堂堂。

罗疏柱之汩越,肃坻鄂之锵锵。

飞櫩翼以轩翥,反宇?献以高骧。

流羽毛之威蕤,垂环玭之琳琅。

参旗九旒,从风飘扬。

皓皓旰旰,丹彩煌煌。

故其华表,则镐镐铄铄,赫奕章灼,若日月之丽天也。

其奥秘则蘙蔽暧昧,仿佛退概,若幽星之纚连也。

既栉比而攒集,又宏琏以丰敞。

远而望之,若摛朱霞而耀天文;迫而察之,若仰崇山而戴垂云。

羌朅玮以壮丽,纷彧彧其难分,此其大较也。

若乃高甍崔嵬,飞宇承霓。

绵蛮黮Ъ,随云融泄。

鸟企山峙,若翔若滞。

虽离朱之至精,犹眩曜而不能昭晰也。

尔乃开南端之豁达,张笋虡之轮豳。

华锺杌其高悬,悍兽仡以俪陈。

体洪刚之猛毅,声訇磤其若震爰有遐狄,镣质轮菌。

坐高门之侧堂,彰圣主之威神。

芸若充庭,槐枫被宸。

缀以万年,綷以紫榛。

或以嘉名取宠,或以美材见珍。

结实商秋,敷华青春。

蔼蔼萋萋,馥馥芬芬。

尔其结构,则修梁彩制,下褰上奇。

桁梧衤复叠,势合形离。

南距阳荣,北极幽崖。

任重道远,厥庸孔多。

於是列髹彤之绣桷,垂琬琰之文珰。

蝹若神龙之登降,灼若明月之流光。

爰有禁匾,勒分翼张。

承以阳马,接以员方。

斑间赋白,踈密有章。

飞枊鸟踊,双辕是荷。

赴险凌虚,猎捷相加。

皎皎白间,离离列钱。

晨光内照,流景外烻。

烈若钩星在汉,焕若云梁承天。

騧徙增错,转县成郛。

茄蔤倒植,吐被芙蕖。

缭了以藻井,编以綷疏;红葩,丹绮离娄。

菡萏赩翕,纤缛纷敷。

繁饰累巧,不可胜书。

於是兰栭积重,窭数矩设。

櫼栌各落以相承,栾栱夭蟜而交结。

金楹齐列,玉舄承跋。

青琐银铺,是为闺闼。

双枚既修,重桴乃饰。

梠缘边,周流四极。

侯卫之班,藩服之职。

温房承其东序,凉室处其西偏。

开建阳则朱炎艳,启金光则清风臻。

故冬不凄寒,夏无炎燀。

钧调中适,可以永年。

墉垣砀基,其光昭昭。

周制白盛,今也惟缥。

落带金釭,此焉二等。

明珠翠羽,往往而在。

钦先王之允塞,悦重华之无为。

命共工使作缋,明五采之彰施。

图象古昔,以当箴规。

椒房之列,是准是仪。

观虞姬之容止,知治国之佞臣。

见姜后之解佩,寤前世之所遵。

贤锺离之谠言,懿楚樊之退身。

嘉班妾之辞辇,伟孟母之择邻。

故将广智,必先多闻。

多闻多杂,多杂眩真。

不眩焉在,在乎择人。

故将立德,必先近仁。

欲此礼之不愆,是以尽乎行道之先民。

朝观夕览,何与书绅?若乃阶除连延,萧曼云征。

棂槛邳张,钩错矩成。

楯类腾蛇,槢似琼英。

如螭之蟠,如虬之停。

玄轩交登,光藻昭明。

驺虞承献,素质仁形。

彰天瑞之休显,照远戎之来庭。

阴堂承北,方轩九户。

右个清宴,西东其宇。

连以永宁,安昌临圃。

遂及百子,后宫攸处。

处之斯何,窈窕淑女。

思齐徽音,聿求多祜。

其祜伊何,宜尔子孙。

克明克哲,克聪克敏。

永锡难老,兆民赖止。

於南则有承光前殿,赋政之宫。

纳贤用能,询道求中。

疆理宇宙,甄陶国风。

云行雨施,品物咸融。

其西则有左墄右平,讲肄之场。

二六对陈,殿翼相当。

僻脱承便,盖象戎兵。

察解言归,譬诸政刑。

将以行令,岂唯娱情。

镇以崇台,寔曰永始。

衤复阁重闱,猖狂是俟。

京庾之储,无物不有。

不虞之戒。

於是焉取。

尔乃建凌云之层盘,浚虞渊之灵沼。

清露瀼瀼,渌水浩浩。

树以嘉木,植以芳草。

悠悠玄鱼,?隺々白鸟。

沈浮翱翔,乐我皇道。

若乃虬龙灌注,沟洫交流。

陆设殿馆,水方轻舟。

篁栖鹍鹭,濑戏鰋鲉丰侔淮海,富赈山丘。

丛集委积,焉可殚筹?虽咸池之壮观,夫何足以比雠?於是碣以高昌崇观,表以建城峻庐。

岧峣岑立,崔嵬峦居。

飞阁干云,浮堦乘虚。

遥目九野,远览长图。

頫眺三市,孰有谁无?睹农人之耘耔,亮稼穑之艰难。

惟飨年之丰寡,思无逸之所叹。

感物众而思深,因居高而虑危。

惟天德之不易,惧世俗之难知。

观器械之良窳,察俗化之诚伪。

瞻贵贱之所在,悟政刑之夷陂。

亦所以省风助教,岂惟盘乐而崇侈靡?屯坊列署,三十有二。

星居宿陈,绮错鳞比。

辛壬癸甲,为之名秩。

房室齐均,堂庭如一。

出此入彼,欲反忘术. 惟工匠之多端,固...

中国古代 伤感诗人

我很同意一楼的答案,我电脑里收集了唐宋二朝许多诗人、词人的诗词,但最喜欢的还是李煜。

我的答案就引用一楼的了。

李煜(937-978),五代十国时南唐国君,在位时间(961-975),亦为五代时最忧郁最悲伤出色的词人。

字重光,初名从嘉,号锺隐。

莲峰居士。

徐州(今属江苏)人,一说湖州(今属浙江)人。

南唐元宗李璟第六子,宋建隆二年 (961年)继位,史称后主。

开宝八年,国破降宋,俘至汴京,被封为右千牛卫上将军、违命侯。

后为宋太宗毒死。

李煜在政治上虽庸驽无能,但其艺术才华却非凡。

李煜工书法,善绘画,精音律,诗和文均有一定造诣,尤以词的成就最高。

李煜的词现存约32首,内容主要可分作两类:第一类为降宋之前所写的,主要为反映宫廷生活和男女情爱,题材较窄;第二类为降宋后,李煜因亡国的深痛,对往事的追忆,富以自身感情而作,此时期的作品成就远远超过前期。

当中的杰作包括《虞美人》、《浪淘沙》、《乌夜啼》皆成于此时。

此时期的词作大都哀婉凄绝,主要抒写了自己凭栏远望、梦里重归的情景,表达了对“故国”、“往事”的无限留恋。

李煜在中国词史上占有重要的地位,被称为“千古词帝”。

对后世影响亦大。

他继承了晚唐以来花间派词人的传统,但又通过具体可感的个性形象,反映现实生活中具有一般意义的某种意境,由是将词的创作向前推进了一大步,扩大了词的表现领域。

李煜文、词及书、画创作均丰。

其词主要收集在《南唐二主词》中。

李煜“为人仁孝,善属文,工书画,而丰额骈齿,一目重瞳子。

”,是南唐元宗(南唐中主)李璟的第六子。

由于李璟的第二子到第五子均早死,故李煜长兄李弘冀为皇太子时,其为事实上的第二子。

李弘冀为人“为人猜忌严刻”,时为安定公的李煜害怕李弘冀猜忌他,不敢参与政事,每天只是读书为乐。

959年李弘冀在毒死李景遂后不久也死了。

李璟打算立李煜为太子,钟谟说“从嘉德轻志懦,又酷信释氏,非人主才。

从善果敢凝重,宜为嗣。

”李璟怒,找了个借口把钟谟贬为国子司业,流放到饶州。

封李煜为吴王、尚书令、知政事,令其住在东宫。

宋建隆二年961年,李璟迁都南昌并立李煜为太子监国,令其留在金陵。

六月李璟死后,李煜在金陵登基即位。

李煜“性骄侈,好声色,又喜浮图,为高谈,不恤政事。

”971年宋军灭南汉后,李煜为了表示他不对抗宋,对宋称臣,将自己的称呼改为江南国主。

973年,宋太祖命令李煜去开封时他托病不去。

宋太祖就派曹彬领军队去攻打南唐。

974年十二月,曹彬攻克金陵。

在位十五年,世称李后主、南唐后主。

975年,城破,后主肉袒出降,被俘到汴京,封违命侯。

太宗即位,进封陇西郡公。

978年(太平兴国三年),七夕是他四十二岁生日,宋太宗恨他有“故国不堪回首月明中”之词,命人在宴会上下牵机药与美酒中将他毒死。

追封吴王,葬洛阳邙山。

【九月十日偶书】李煜晚雨秋阴酒乍醒,感时心绪杳难平。

黄花冷落不成艳,红叶飕飗竞鼓声。

背世返能厌俗态,偶缘犹未忘多情。

自从双鬓斑斑白,不学安仁却自惊。

【玉楼春】李煜晚妆初了明肌雪,春殿嫔娥鱼贯列。

凤箫吹断水云闲,重按霓裳歌遍彻。

临风谁更飘香屑,醉拍阑干情味切。

归时休放烛花红,待踏马蹄清夜月。

【秋莺】李煜残莺何事不知秋,横过幽林尚独游。

老舌百般倾耳听,深黄一点入烟流。

栖迟背世同悲鲁,浏亮如笙碎在缑。

莫更留连好归去,露华凄冷蓼花愁。

【病起题山舍壁】李煜山舍初成病乍轻,杖藜巾褐称闲情。

炉开小火深回暖,沟引新流几曲声。

暂约彭涓安朽质,终期宗远问无生。

谁能役役尘中累,贪合鱼龙构强名。

【更漏子】金雀钗,红粉面,花里暂时相见。

知我意,感君怜,此情须问天。

香作穗,蜡成泪,还似两人心意。

珊枕腻,锦衾寒,觉来更漏残。

【更漏子】柳丝长,春雨细,花外漏声迢递。

惊塞雁,起城乌,画屏金鹧鸪。

香雾薄,透重幕,惆怅谢家池阁。

红烛背,绣帏垂,梦长君不知。

【长相思】李煜一重山,两重山,山远天高烟水寒,相思枫叶丹。

鞠花开,鞠花残,塞雁高飞人未还,一帘风月闲。

【送邓王二十弟从益牧宣城】李煜且维轻舸更迟迟,别酒重倾惜解携。

浩浪侵愁光荡漾,乱山凝恨色高低。

君驰桧楫情何极,我凭阑干日向西。

咫尺烟江几多地,不须怀抱重凄凄。

【渡中江望石城泣下】李煜江南江北旧家乡,三十年来梦一场。

吴苑宫闱今冷落,广陵台殿已荒凉。

云笼远岫愁千片,雨打归舟泪万行。

兄弟四人三百口,不堪闲坐细思量。

【挽辞】李煜珠碎眼前珍,花凋世外春。

未销心里恨,又失掌中身。

玉笥犹残药,香奁已染尘。

前哀将后感,无泪可沾巾。

艳质同芳树,浮危道略同。

正悲春落实,又苦雨伤丛。

秾丽今何在,飘零事已空。

沉沉无问处,千载谢东风。

【悼诗】李煜永念难消释,孤怀痛自嗟。

雨深秋寂寞,愁引病增加。

咽绝风前思,昏蒙眼上花。

空王应念我,穷子正迷家。

【感怀】李煜又见桐花发旧枝,一楼烟雨暮凄凄。

凭阑惆怅人谁会,不觉潸然泪眼低。

层城无复见娇姿,佳节缠哀不自持。

空有当年旧烟月,芙蓉城上哭蛾眉。

【梅花】李煜殷勤移植地,曲槛小栏边。

共约重芳日,还忧不盛妍。

阻风...

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