四年级下册第一课古诗三首诗意 四年级下册第一课古诗三首的诗意
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四年级下册第一课古诗三首诗意 四年级下册第一课古诗三首的诗意
【内容】：
众鸟高飞尽，
孤云独去闲。
相看两不厌，
只有敬亭山。
【释义】
鸟儿们飞得没有了踪迹，天上飘浮的孤云也不愿意留下，慢慢向远处飘去。只有我看着高高的敬亭山，敬亭山也默默无语地注视着我，我们俩谁也不会觉得厌烦。谁能理解我此时寂寞的心情，只有这高高的敬亭山了。
望洞庭
湖光秋月两相和，
潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，
白银盘里一青螺。
[注释]
1．洞庭：湖名，在湖南省。
2．和：和谐，这里指水色与月光融为一体。
3．潭面：指湖面。镜未磨：古人的镜子用铜制作、磨成。这里一说是水面无风 ，波平如镜；一说是远望湖中的景物，隐约不清，如同镜面没打磨时照物不清楚。两说均可。
4．白银盘：形容洞庭湖。青螺：一种青黑色的螺形的墨，古代妇女用以画眉。 这里是用来形容洞庭湖中的君山。
[今译]
洞庭湖的水光与秋月交相融和，
水面波平浪静就好像铜镜未磨。
远远望去洞庭湖山水一片翠绿，
恰似白银盘子托着青青的田螺。
忆江南》 作者：白居易
江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？
江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？
江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢？
注释：
①谙：熟悉
②红胜火：颜色鲜红胜过火焰
③蓝：蓝草，叶子可以提炼蓝色的染料。这里用蓝草的颜色形容江水的深和清澈。
简单的意思：江南是个好地方，那里的风光我曾经很熟悉。日出时，江边的红花颜色鲜艳胜过火焰，春天来了，江水绿如蓝草。能不想念江南？
今译 :
江南是个好地方，那里的风景我熟悉。日出时，江中的滚浪比火还红艳，春天里，一江绿水仿佛被蓝草浸染。怎能让人不常常思念美好的江南
忆江南①
四年级第一课的教案古诗词三首
人教版小学语文四年级第一课《古诗词三首》的教学设计
一、设计思想
古诗词教学应该提倡“三要”：诗句要反复诵读；诗意要大致了解；诗篇需熟练背诵。首先，古诗的音韵美、节奏美、语言美，只有出声诵读才能领略到其中的妙处。俗话说“书读百遍，其意自现”，诵读还有利于学生对古诗的理解；其次，要阅历肤浅的现代儿童去深刻理解古代诗人在特定情境中表达的情感志趣，实在是勉为其难，所以了解大概诗意更加符合小学生的年龄特征和认知规律；再次，教材中选编的古诗都是古诗中的精品，是中华文化的瑰宝，具有经典性。不仅需要熟练背诵，而且应该在以后任何时候都能脱口而出。基于以上“三要”，在古诗教学中，我把诵读贯穿始终，并且层层推进，第一个层次要求“会读”，第二个层次要求“读懂”第三个层次要求“吟诵”。在诵读中读熟诗句，在诵读中理解诗意，在诵读中体会诗韵，在诵读中感悟诗境。
二、教材分析
《独坐敬亭山》是唐代大诗人李白的一首五言绝句。“静”是全诗的血脉，“独”是全诗的诗眼。诗中写了许多鸟高高地飞走了，单独漂浮在天空中的一片云彩，也悠闲的越飞越远。我静静地凝视着山，觉得山也在看着我，好像在相互交流，彼此总是看不够。此时此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。整首诗中流露出了诗人孤寂的心声。沈德潜在《唐诗别裁》中要夸这首诗是“传‘独坐’之神”了。
《望洞庭》，是唐代大诗人刘禹锡的诗篇。诗人以奇特的想象、确切的比喻，描绘了洞庭湖宁静的山水风貌。诗句充满了语言美和韵律美。但是对学生来说，诗中有些字词难免有些深奥，如“相和”、“白银盘”、“青螺”，对于一个阅历尚浅的小学生来讲，理解上有一定的难度。因此，如何让学生通过朗读理解诗句描写的意境、领悟诗句的语言美和韵律美，就成了教学中的难点。
《忆江南》是古诗词中脍炙人口的名篇之一,诗人选取了“日出江花红胜火”和“春来江水绿如蓝”两个典型景色,借助比喻,渲染了春天的绚丽景色,最后用一个反问句真切有力地表达了对江南的思念眷恋之情。然而,江南之春,无所不在,美不胜收。“江南好”,“好”在哪儿呢？并不是“红胜火的江花”和“绿如蓝的江水”所能概括的。词中的一个“好”字,给读者留下了无限的遐想,也只有真正理解了这个“好”字,才能欣赏到真正的江南之春。
三、学情分析
根据四年级的学生的知识结构及课程标准对古诗教学的要求，应鼓励学生用自己喜欢的方式多读，通过读去感悟，用自己喜欢的方法识字，理解词的意思。把不理解的地方画出来，并与同学交流、讨论。培养学生良好的学习习惯及合作能力。根据诗的描述进行想象，在脑海里浮现画面。在这些环节中，学生可能对古诗的意境感悟需要老师点拨，因为诗人写诗的心境生无法理解，这需要师适当介绍诗人当时的背景，朗读方面可能没真正把诗人的心情溶入情境中，可能交流时有的学困生被冷落，教师重要的是要生通过反复读，想像画面，体会意境。
四、学习目标
1、知识与能力目标：学会生字“亭”“庭”“螺”“谙”“潭”等五个生字。，理解诗中词语意思，能正确、流利，有感情的诵读并背诵古诗。
2、过程与方法目标：能凭借课文插图或通过理解古诗大意，能通过想象和朗读，了解古诗意思。
3、情感态度与价值观目标：能感悟古诗内容，意境，体会诗人感情。激发学生对大自然的喜爱和赞美之情，使学生受到美的熏陶。
五、重点难点
重点：能通过想象和朗读理解古诗大意。
难点：感悟古诗意境和诗人的感情，使学生受到美的熏陶。
六、教学策略和手段
古诗的教学最重要的是领悟诗的大意，感悟诗的意境，体会诗人的思想感情。课中应给学生充分的自主的学习时间，感悟理解诗的内容，体会诗的情感。然后在此基础上伙伴讨论、交流，最后大家将自读自悟及讨论的结果在全班交流，引导学生把自己置身于古诗的意境当中，并把自己体会到的情感通过交流表现出来，同时受到语言艺术的熏陶。
七、课前准备
1、事先布置学生收集有关古诗的资料。
2、多媒体课件
八、教学过程（第一课时）
一、 导入
师：同学们知道李白吗？（知道）那你能给我们来介绍一下李白吗？（字太白，号青莲居士，是我国唐代的伟大诗人。其诗风雄奇豪放，想象丰富，音律和谐多变。开创了浪漫主义诗歌的新高峰。被称为“诗仙”，与杜甫并称“李杜”。）
师：李白的诗我们已经学过不少了，谁来背一首？根据学生的背诵相机点拨。《望庐山瀑布》——寄情山水的诗人。《静夜思》——乡愁满怀的李白。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》——重情谊、珍友谊的李白
评析：[上课伊始，教师通过和学生聊李白，背诵李白的诗歌，让学生认识了一个丰富的，丰满的李白，同时也为学好新课打下了基础。]
二、 会读
师：今天我们要学的这首诗是古诗百花园中一朵清新、雅致的小花。谁来读一读题目？（生读）
1、学写“亭”字
师：这个“亭”字是我们今天要求写的字。看到过亭子吗？跟我们的这个字有没有联系呢？（生答）
师边简笔画亭，边说“亭”字的一点象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飞起的角象秃宝盖，所以写宽些，丁字象亭檐及柱子。请同学们在生字表下照着写一遍（生写）
评析：[“亭”字是本课中唯一要求要写的字，这个字学生虽早已认识，但不一定了解该字的字理，教师采用字理识字法，既让学生牢牢地记住了该字，又让学生感受到了汉字的表意作用。中高年级的语文课堂同样不能少了语文基本功训练的时间。]
2、介绍敬亭山
师：知道敬亭山在哪儿吗？（生答）
师：我们通过预习已经知道了。敬亭山在安徽省宣州市郊。大诗人李白一生七次到过宣州，多次登临过敬亭山。在李白之后，白居易、杜牧、苏东坡等等这些大诗人也都先后去过，并且在那里留下了大量的诗文，所以敬亭山后来被称为“江南诗山”。好，谁再来读题目？注意敬亭山前面还有“独坐”两个字。（生读）
3、学读诗题
师：知道题目的意思吗？这又会是怎样的一幅画面呢？（课件出示课文画面）这座山就是有“江南诗山”之称的敬亭山，山边的这个人肯定就是大诗人李白了。诗人如此观望着敬亭山。看着这幅画，请你再读一读课题
（1）（生读，读得比较轻）教师可以说：“老师听出来了，你似乎已经感受到了诗歌带给你的那份静寂。”
（2）（一生读，读得比较慢）教师可以说：“你把后面几个字拉地比较长，仿佛李白一个人在那儿已经坐了很久很久！”
（3）齐读
4、学读诗句
（1）师范读古诗
多好啊！咱们眼前似乎浮现出了一座敬亭山！接下来，让我们一起来看看这首诗。（课件出示）古诗我们一定要吟诵，这不同于一般的读，先听老师吟一吟（师范读）
（2）生读古诗
同学们自己也轻声地吟诵两三遍，把它念到自己的心里去。（学生试读古诗）
师：读得很流利！如果你能理解、体会诗的意境，那样你会读得更好。（再请一位学生读）
师：静幽幽的，让这首诗听起来别有一番风味！（继续请一生读）
师：听出来了，你已经对这首诗有了自己真实的体会。现在让我们把自己看作诗人，试着用这样的语气一起吟一吟！（师生齐读）
评析：[刚才这一教学过程中，教师以读贯穿，要求学生“会读”全诗。教师范读以后，先是学生自己“轻轻地吟，要念到自己的心里，念上两三遍”；然后是指名学生诵读；最后是全班一起诵读。这一组诵读设计，时间不长，但学生连听带读有10遍之多，学生对这首古诗从陌生到熟悉，从不会读到会读，有效性应该是很高的。]
三、 读懂
1、这首诗一共20个字，古诗下面还有注解。借助注解，请同桌之间交流一下，听听你的同桌对这首诗是怎么理解的？你说给他听，他说给你听。（生同桌交流）
2、老师提几个问题好不好？如果都能回答出来，证明你真读懂了！第一个问题：“独坐”是什么意思？
3、第二个问题：四句诗里面哪几个词也能看出李白他只有一个人？拿起笔，认真地一句一句地读，圈出能证明他只有一个人的词。（生边读边画）
（1）从“众鸟高飞尽”中可以看出当时李白是一个人的。
师：这句话你怎么理解？
生：很多的鸟都已经飞走了（板书：鸟飞尽）
（2）从“孤云独去闲”这句话中看出来
师：“孤云”是什么意思？（“一朵云”）“闲”呢？（悠闲）这句话连起来是什么意思呢？
生：一朵白云飘地很悠闲。
师：在解释这句话时我们应该调换一下语序，可以说成“一朵白云很悠闲地飘去。”（板书：云去闲“）
4、山里的鸟群越飞越高，越飞越远，连影子都看不到了，万里碧空没有一朵云彩，那该是怎样的景象？（安静的，寂寞的）
带着这种静寂的感觉，谁来读一读这两句？（2生读）
师：读得很寂静，我们大家一起来读一读！（生齐读）
5、第三个问题“相看”是互相看的意思，就是你看着我，我也看着你。那么李白明明只有一个人了，他和谁在看呢？
生：李白和敬亭山互相看着
师：我们在解释这一句的时候可以说成：“李白静静地看着敬亭山，敬亭山也静静地看着李白。”“厌”我们知道是“满足”的意思，那“不厌”是什么意思呢？
生：“不厌”是不满足。
师：“两不厌”可以说成是“彼此总是看不够”。“相看两不厌”我们连起来可以怎么说？
生：李白看着敬亭山，敬亭山也看着李白，彼此总是看不够
6、第四个问题：“看”原本是人的动作，这里诗人想象成敬亭山也在看着诗人是运用了什么手法呢？（拟人）
师：是啊，此时此刻的敬亭山已经不再是一座山，而变成了诗人的一位……
生：（好朋友）板书：（以山为伴）
师：李白在敬亭山上静静地坐着，你看着我，我看着你，怎么看也看不厌，就带着这样的感觉读一读。谁来读三四句？（2生读）李白看着敬亭山，敬亭山也在看着李白，人山相望，人山融合在一起。请再读！（2生读）
四、诵读
1、好一个“相看两不厌，只有敬亭山”。李白呀，你一生游历了那么多名山大川，一座小小的敬亭山你也多次地去过，为什么现在要久久地坐着，为什么这么深情地看着敬亭山呢？
他把敬亭山当作是自己的朋友，向他来倾诉自己心中的……
2、说得好。你又从哪些诗句感受到了李白的孤独呢？（板书：孤独）
生：从“众鸟高飞尽，孤云独去闲”中感受到的。
师：在李白的眼里，那只无情的鸟儿飞了，弃他而去；在李白的眼里那些高傲的白云也……（离他而去）
师：多么孤独的李白呀！来，再读前两句。（生读）
师：鸟儿飞了，云儿去了，只有敬亭山。老师向大家简单介绍一下当时的背景。《独坐敬亭山》这首诗写在公元753年，那时离李白被罢官逐出京城长安已整整10年的时间了，在10年期间，李白一直过着流离失所、颠簸不定的生活，他尝尽了人间的酸甜苦辣，于是，某一天当他独自一人登上敬亭山时，心中就涌上了无尽的孤独和寂寞。谁再来读读前两句？（生读）
师：请大家闭上眼睛，想象一下，那该是一个怎样的情景呢？人看着山，山看着人，人陪伴着山，山陪伴着人，“相看两不厌”——
生：（齐）只有敬亭山。
五、体验
1、李白就这么久久地坐着，静静地看着，他是不是想对敬亭山说些什么呀？敬亭山呀敬亭山，你这样久久地、静静地陪伴着李白，是不是有些话想对李白说呢？拿出你的笔，把自己心中想说的写下来。
课件出示：李白深情地看着敬亭山，轻轻地对他说……
敬亭山深情地看着李白，轻轻地对他说……
（生写感受，师巡视）
2、李白呀李白，连鸟儿都飞走了，你怎么还不走啊？不用问，不用答，一切都在“相看——”
师生：（齐）相看两不厌，只有敬亭山。
3、敬亭山啊敬亭山，连云儿都飘走了，你怎么还在陪这李白啊？不用问，不用答，一切都在“相看——”
六、积累
1、《独坐敬亭山》这首诗，李白他向我们委婉地道出了心中无可奈何的孤寂心声，现在我们再来补充一首，这首诗是《独坐敬亭山》的姊妹篇。这次我要求你们：我写完这首诗，你们就背下来，行不行？（师板书古诗，生背诵。）
望木瓜山
早起见日出，暮见栖鸟还。
客心自酸楚，况对木瓜山。
2、从这首诗中，你看到了一个怎样的李白呢？谁能来读一读？
3、刚才我们学的两首诗中，我们都能够感受到李白的孤独与哀愁，同学们你想安慰他吗？你想怎么对他说？
3、背诵《静夜思》，李白你不要孤愁，你时刻想着家乡的亲人，家乡的亲人此时也正想着你。
▲背诵《赠汪沦》李白，不要孤愁，因为你拥有，你不忘故人，你的好朋友汪伦同样也念叨着你呢。
▲背诵《望庐山瀑布》李白，不要孤愁，因为你拥有，你一生游历了名山大川，此时庐山的瀑布也正想着你呀！
▲李白啊，李白,你永不孤愁，因为你拥有，时隔千载的今天我们仍在传承，仍在大声诵读你那不朽的诗篇。背诵《独坐敬亭山》
（第二课时）《望洞庭》
（一）整体读，感知美。
1、导入：同学们，我们伟大的祖国地大物博，山青水秀，美不胜收。今天这节课，我们将追随唐代诗人刘禹锡的足迹，到湖南岳阳的洞庭湖走一走，看一看。
板书：望洞庭
2、指名说了解的刘禹锡和洞庭湖。
（刘禹锡，唐代思想家、政治家、文学家。字梦得。洛阳人。刘禹锡工诗能文，兼擅书法。所著有《刘宾客集》。洞庭湖，我国第二大淡水湖，绵延八百里，烟波浩淼，水天相接，朝晖夕阴，气象万千。）
3、播放朗读录音，学生边看插图边听读，整体感知美。
4、自己练读，达到正确、流利。
5、同桌互查读，力争人人过关。
（注：介绍刘禹锡生平和洞庭湖考察学生课前搜集信息的能力，激发学生读诗的欲望。正所谓“不积跬步，何以至千里”，熟读古诗，人人过关，是下步教学的良好开端。）
（二）理解读，洞察美。
1、导入：学习古诗，意在读出它的韵味，它的意境，读好古诗要做哪些准备工作呢？
2、学生各抒己见。
3、学生读诗，先说说能够理解的词语的意思。
（1）自由理解。
（2）小组内研讨。
（3）全班交流。
（相：相互 和：和谐 镜：铜镜，比喻洞庭湖水面
镜未磨：未被磨拭过的铜镜 遥望：远望 ）
重点研讨（1）作者在什么时候望洞庭？（2）刘禹锡是在哪儿望洞庭呢？（3）为什么把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢？
引导学生想象：作者观察时恰逢晚间，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未经磨拭过的铜镜应该就是一种模糊的感觉。
4、凭借课文插图，叙说古诗大意。
（1）指导学生观察课文插图，发挥想象，大胆述说古诗意思。
（2）小组内练说，让平时不爱发言的同学先说，其余同学做好补充。
（3）指名到台前看投影上的插图解说。
重点指导理解“白银盘里一青螺”：
教师演示：一个大白盘子里放着一颗青螺。
让学生谈看到的感受。
质疑：诗中的“白银盘”是指什么？“一青螺”又指什么？诗中这样写是运用了什么修辞方法呢？（比喻）
再与课文插图对照，洞察艺术之美。
（古诗大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉映，显得十分宁静、和谐;湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样。在皓月银辉下，青翠的君山，清澈的湖水，浑然一体，远望如同银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。）
5、练读，读出诗的韵味，感受诗的意境。
（1）自由练读，想象画面。
（2）同位赛读，欣赏插图。
（3）展示评读，美化诗境。
6、背诵古诗，水到渠成。
（注：诗中有画，读诗要想象重现诗中的画面;画中有诗，读诗要欣赏诗中精妙语言对画面的描述。如诗如画，品诗赏画，古诗词文字精简，给读者留下了非常广阔的想象空间。通过启发学生想象，填补了诗句的含蓄和跳跃，丰富了诗句的语言和画面。学生边读诗，边想象，如临其境，如闻其声。）
三、总结：
洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。
（第三课时）《忆江南》
一、调起来
1、 一说到春天,你的脑海中会浮现出怎样的画面？闭上眼睛想象一下,然后用一两个词语来描绘。
在音乐中回味、想象春天后,交流词语:春回大地、万物复苏、春光明媚、春花烂漫、百花盛开、百鸟争鸣、桃红柳绿、鸟语花香、春意盎然……
春天真是太美了！此时此刻,你还想起了哪些有关春天的诗词？生吟诵春天的诗词:《咏柳》、《春夜喜雨》、《春晓》、《江南春》……
［评析］引导学生入情入境是语文教学艺术的一个特点。教例中,教师善于启发学生展开想象,进入作者描述的意境之中,让学生回忆对春天的感受,并用词语、语句来描述,既拓宽了学生的视野,丰富了学生的感知,同时也为学生的学习创设情境,激发了他们对春天的兴趣,调动了他们感受春天的欲望,学生的求知欲也就自然而然地调起来了。
2、初步认识词这种文学体裁。
这节课我们一起来学习唐代诗人白居易写的一首家喻户晓的名篇《忆江南》，同时认识一种新的文学体裁──词。（板书课题）通过你们的预习或搜集的资料，你对词有了哪些了解？（指名说）
教师小结。（词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。从配音乐这一点上说，它和乐府是同一类的文学体裁，也同样是来自民间文学词牌名它与音乐曲谱有关，而与词的内容一般没有什么关系，作者只是以谱填词。而白居易的这首词，内容恰与词牌相吻合。此时他身在洛阳，写的又是自己对江南春色的记忆，也许这正是作者选此词牌来抒发自己江南情结的用意所在。）
3、师生交流诗人创作的背景（课前查阅的资料）：
唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官，江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆。回到洛阳多年以后，他对江南依然魂牵梦绕，六十七岁那年，写下这首绝唱《忆江南》。
4、教师范读录音机播放古筝曲。
【意图：古诗词有其背景且古诗词的文字优美，语言精练，具有丰富的人文内涵。古诗词教学要引领学生入情入境。优美的导言和教师声情并茂的朗读，将使学生在心中荡漾起一种淡淡的愉悦之情，把学生带入一种对江南的向往之中，进而有一中渴望要了解这首词的心情，达成“未成曲调先有情。” 】
二、沉下去
1、 学生 自由练读、读准字音，把词句读通顺、流畅。
2、 指名读，指正读音。
3、 全班齐读。
【意图：读是感悟的基础，读得流利，读得有情有趣，感悟才能深入。】
4、指导学法。回顾 以前学习古诗的方法。（交流：借助工具书，查阅资料，伙伴讨论交流，借助书中的注释等方法去了解诗的意思、诗的意境及作者所表达的思想感情等。）下面就请同学们用学习古诗的这种方法来学习这首词，在学习和交流中去领略词中的景，感悟词中的情。
5、学生自读自悟，理解词意。在不懂的地方作上记号。教师多关注学习有困难的学生。
6、分句理解诗句
师：在刚才的学习中你领略到了什么样的意境，能描述下吗。（这首词写得是江南清晨日出时的美景。初升的太阳很红，把江南的花映衬得更红艳，红得胜过了火，而江水绿得如蓝草染过一般，我怎能不怀念江南呢？）
师：诗人白居易一开口就用这个通俗的“好”字来赞颂江南，这个“好”让你体会到了什么，能说说你的看法吗？
“旧曾谙”是什么意思？一个“旧曾谙”让你体会到了什么？
（1）我认为“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”这句写得非常好。（这句用火焰与江南的红花作比较，写出了江花的红艳，用蓝草的蓝来形容江水的绿。太阳很红，原来花就是红的，在阳光的照射下，所以红花就更红了，胜过火。）
师：江水又怎能绿如蓝啊？这个“蓝”字让你感受到了什么？
（这个“蓝”字感受到了这不是平常的绿，绿的很纯净，很美。）
师：这“绿”在“红”的映衬下……你来说
（由于江花是红的，太阳是红的，在红色的映衬下，江水就显得更绿了，如同蓝草染过一般。）
师：于是就出现了─
生：（读）日出江花红胜火，春来江水绿如蓝
师：这是何等的一种境界啊？谁能用自己的语言来描述。
生：春天百花盛开，太阳出来了，使鲜艳的红花更红得耀眼。春天的江水碧绿，而红艳艳的阳光洒满了江岸，更显得绿波粼粼。这红与绿相互映衬，于是红的更红，“红胜火”；绿者更绿，“绿如蓝”。
师：好一个红得更红，绿得更绿啊！请你读出花红胜火，水绿如蓝的美！带着这样的感受我们一起来读这两句。
8、回归整体有感情地朗读这首词，进一步感受词中所描绘的优美景色，感受作者写法之妙。
9、播放《忆江南》歌曲。（学生自由发挥，尽情抒情，展示自身独特的体会，和诗的情感产生共鸣，师生沉浸在忆江南的美好境界之中。）吟读成诵。
【意图：古诗的教学最重要的是领悟诗的大意，感悟诗的意境，体会诗人的思想感情。课中应给学生充分的自主的学习时间，感悟理解诗的内容，体会诗的情感。然后在此基础上伙伴讨论、交流，最后大家将自读自悟及讨论的结果在全班交流，引导学生把自己置身于古诗的意境当中，在音乐和画面的伴随下让学生体会到诗的意境，并把自己体会到的情感通过交流表现出来，同时受到语言艺术的熏陶。】
三、放出去
1、白居易一共写了三首《忆江南》，赏读其它两首。再次深刻的感受诗人对江南无限的赞叹和思念。自学、感悟、诵读。
《忆江南》之二
江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日再重游？
《忆江南》之三
江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。
【意图：课程标准建议小学阶段学生要背会古今优秀诗文160篇，除推荐的120篇外，其余可有教师补充推荐。一节课只读一首词这是不够的，要用一篇带多篇，增加学生古诗词的积累。在优美抒情的旋律中结束这节课。留下意犹未尽的诗意美！】
九、板书设计
独坐敬亭山 望洞庭 忆江南
鸟飞尽 湖光秋月两相和， 江南好，
云去闲 潭面无风镜未磨。 风景旧曾谙。
相看两不厌， 遥望洞庭山水翠， 日出江花红胜火，
只有敬亭山。 白银盘里一青螺。 春来江水绿如蓝。
十、作业设计 能不忆江南？
（一）《独坐敬亭山》作业
1、抄写学过的古诗词一次，并默写一次。
（二）《望洞庭》作业
1、想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来。
2、词语积累
烟波浩淼、水天相接、朝晖夕阴、气象万千、波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、蒙蒙胧胧、宁静和谐
3、背诵并默写这首古诗。
（三）《忆江南》作业
1、背诵《忆江南》，并能想象所描绘的景色。
2、了解并尝试背诵白居易的另外两首《忆江南》。
[问题研讨]
1、 古诗词教学中，古诗的意思是否需要学生完整的背诵？
2、 古诗教学中引领学生体会意境是否恰当？
四年级语文下册第23课古诗三首中，是，每一首诗主要写了什么内容分别写下来。
《乡村四月》表现了诗人对乡下风光的热爱与欣赏，也表现出对劳动生活丶劳动人民的赞美之情。
《四时田园杂兴》诗人描写了乡村农人耕织以及儿童学着大人耕田的情景，展现了农家夏忙的场面。
《渔歌子》生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣，流出诗人对劳动人民的敬重和对热爱劳动的农村儿童的赞扬之情。
四年级下册语文课本古诗词三首的解释
《乡村四月》
绿油油的青草遍布山原，天空倒映在水田里满川亮白。
杜鹃啼唱，细雨像轻烟。
四月的乡村里，没有什么闲人。
刚刚才采完桑叶，又要插秧国。
《四时田园杂兴》
白天出去耕田晚上在家织麻布。
乡村里的男男女各自经营的家计。
小孩子们不懂得耕田织布，
也在桑树旁边学着种瓜。
《渔歌子》
西塞山前面白鹭在飞，
溪边桃花盛开，溪里的鳜鱼肥大。
头戴着青色的斗笠，身坡着绿色的蓑衣。
斜风细雨也不须要回去。
谢谢
可以 请采纳，谢谢！
四年级下册《古诗词三首》课文思想感情解读
教版四年级下册语文课文第一课《古诗词三首》 独坐敬亭山------抒发了作者孤独寂寞的心情 望洞庭------表达了作者对洞庭湖的喜爱之情 忆江南-------表达了词人热爱江南，热爱大自然的思 想感情。
四年级下册语文书第一课教学内容
课题：1、古诗词三首 第一课时 课时目标： 1、认识生字，会写生字。能正确读写词语。 2、有感情地朗读课文，背诵古诗，默写《望洞庭》。 教学过程： 独坐敬亭山 一、激趣导入 1、导语：我们先进行课外知识抢答，唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？ 2、揭题。谁来背背李白的诗，会几首就背几首。 二、释题，简介背景 1、读题，看注释，结合插图，教师介绍背景。 2、引语：李白坐在敬亭山上看到些什么？想到些什么？ 三、学生自学，初步理解 1、要求学生围绕问题，自由读诗，并根据注释，结合插图逐句说说诗意。（尽：完。独去闲：悠闲地独自离去了） 2、指名回答，评议交流。 四、吟读，体会诗人的思想感情 1、自由吟读。 2、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一句？ 望洞庭 一、形象感知，揭示诗意。 出示教学挂图。你知道洞庭湖吗？谁来介绍一下？我们来欣赏诗人刘禹锡是怎么描写的。（板书课题） 二、自由吟读。 1、学生边读边参阅课文注释，试着理解诗句意思，不懂的随时发问。 2、教师根据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或引导集体理解。 三、指名朗读，同桌间逐句说说意思 1、点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图吟诵体会。 2、在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生宋都，体会比喻的巧妙。 （用镜子比喻水面的明净光亮，似乎并没有奇特之处，同学的作文中也常常这样描写，这里让人感到新颖的是用“未磨”镜子来比喻月光的下的湖面。湖面上略带水雾，在月光映照下，呈现一种别有情致的朦胧美，所以诗人不说它像明镜，而说它像“未磨”的镜，真是别出心裁） （君山是屹立在洞庭湖中最有名的一座山，如此壮阔的山水，只因是遥看，所以才像“白银盘里一青螺”，这个比喻用得非常妙，单从一只白银盘里安放一颗青螺来看，就是一件设色淡雅、造型精致的工艺品了，再用它来比喻洞庭湖中屹立着一座君山，真是把天造地设的大自然景象缩小成陈设在几案上的珍奇盆景了）
四、引导赏析。 你觉得哪一句诗写得好，在交流中进一步体会诗人的心情。与上一首比较，体会不同的景致及古诗的借景抒情的手法。 背诵《独坐敬亭山》《望洞庭》。 五、交流课外积累 1、说说你知道的描写山水风光的古诗。 2、布置课外作业，继续去搜集古诗。 3、下节课（或者语文活动课）上进行交流。 六、练习 任选一首，想象景致，根据自己的理解作画，并配上诗句。 教学反思：
描写“年老”的诗句有哪些
1.上阳人，上阳人，红颜暗老白发新。---《上阳白发人》唐代：白居易
释义：上阳宫人啊，上阳宫人，当年的花容月貌已经暗暗消失。如今垂暮之年，白发如银。
2.少亦苦，老亦苦，少苦老苦两如何！---《上阳白发人》唐代：白居易
释义：年轻也苦，老了也苦。一生孤苦，可又能怎样？
3.星星白发，生于鬓垂。虽非青蝇，秽我光仪。策名观国，以此见疵。将拔将镊，好爵是縻。---《白发赋》魏晋：左思
释义：星星点点白发，从两鬓生起。虽然不是黑苍蝇，但也有损仪容。出仕做官，因此被人耻笑。我将用镊子将它拔除，只为富贵俸禄。
4.咨尔白发，事各有以，尔之所言，非不有理。曩贵耆耄，今薄旧齿。皤皤荣期，皓首田里。虽有二毛，河清难俟。随时之变，见叹孔子。---《白发赋》魏晋：左思
释义：告诉你呀白发，凡事都有缘由！你的话，并非没有道理！过去看重老成持重之人，但现在轻贱年老人！白发苍苍的荣期，只有归隐田里！虽然白发刚露头，但等到黄河变清，该等到什么时候？孔子曾经感叹：要与时俱进，随波逐流！
5.谁知明镜里，形影自相怜。---《照镜见白发》唐代：张九龄
释义：谁知道照镜子时，才看到自己头发白了，老了。我深深感到孤独，只是自己的形体与影子相怜。
6.君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。---《将进酒》唐代：李白
释义：你难道看不见那年迈的父母，对着明镜悲叹自己的白发，早晨还是满头的黑发，怎么才到傍晚就变成了雪白一片。
7.梨园弟子白发新，椒房阿监青娥老。---《长恨歌》唐代：白居易
释义：戏子头已雪白，宫女红颜尽褪
8.了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！---《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》宋代：辛弃疾
释义：(我)一心想替君主完成收复国家失地的大业，取得世代相传的美名。可怜已成了白发人！
9.醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？---《清平乐·村居》宋代：辛弃疾
释义：含有醉意的吴地方言，听起来温柔又美好，那满头白发的老人是谁家的呀？
10.将军白发征夫泪。 ---《渔家傲·秋思》宋代：范仲淹
释义：将军为操持军事，须发都变白了；
形容年迈的老人的词语
你好
老年:黄昏，白发苍苍，风蚀残年，慈祥,老态龙钟，老当益壮，精神矍铄，老骥伏枥,步履蹒跚,鹤发童颜,花甲,知天命,高龄,古稀.和蔼可亲,苍桑,垂暮.
中年:不惑,大腹便便,风度翩翩，成熟,深沉,年过半百.
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形容人老的诗词
1，人谁不顾老，老去有谁怜。身瘦带频减，发稀冠自偏。废书缘惜眼，多灸为随年。——出自唐代：刘禹锡《酬乐天咏老见示》
白话文释义：人谁不顾虑要衰老，老了又有谁来对他表示爱怜？身体渐瘦衣带越来越要收紧，头发稀少戴正了的帽子也会自己偏斜到一边。书卷搁置起来不再看是为了爱惜眼睛，经常用艾灸是因为年迈力衰诸病多缠。
2，少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。——出自唐代：贺知章《回乡偶书二首·其一》
白话文释义：我在年少时离开家乡，到了迟暮之年才回来。我的乡音虽未改变，但鬓角的毛发却已经疏落。儿童们看见我，没有一个认识的。他们笑着询问：这客人是从哪里来的呀？
3，元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？——出自宋代：辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》
白话文释义：刘裕的儿子刘义隆好大喜功，仓促北伐，却反而让北魏太武帝拓跋焘乘机挥师南下，兵抵长江北岸而返，遭到对手的重创。我回到南方已经有四十三年了，看着原仍然记得扬州一带烽火连天的战乱场景。
怎么能回首啊，当年拓跋焘的行宫外竟有百姓在那里祭祀，乌鸦啄食祭品，人们过着社日，只把他当作一位神祇来供奉，而不知道这里曾是一个皇帝的行宫。还有谁会问，廉颇老了，饭量还好吗？
4，朱颜渐老，白发添多少？桃李春风浑过了，留得桑榆残照。——出自元代：白朴《清平乐·朱颜渐老》
白话文释义：青春的容颜逐渐衰老，鬓角又增添了多少白发？桃李、春风就这么全都过去了，只剩下夕阳的余晖映出桑榆长长的影子。
5，老去相如倦。向文君、说似而今，怎生消遣？衣袂京尘曾染处，空有香红尚软。料彼此、魂消肠断。——出自宋代：刘过《贺新郎·老去相如倦》
白话文释义：我似相如，君似文君。相如如今老了，常感精力不济，请问文君，我们现在如此穷困潦倒、疲惫不堪，今后的日子该如何打发呢？回顾当年我们一起赴京居住过的地方，恐怕至今还留着我们依红偎翠恩爱相处的痕迹吧。想想你我那时的情景，怎不让人魂销肠断地悲伤呢？
请你写出表达不顾年迈为国尽忠情怀的连续两句古诗词。
壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄。——陆游
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。——陆游
老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。——曹操
形容事物变化快的诗句有哪些？
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。——《酬乐天扬州初逢席上见赠》唐·刘禹锡
译文：回来物是人非，我像烂柯之人，只能吹笛赋诗，空自惆怅不已。
流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。——《一剪梅·舟过吴江》宋·蒋捷
译文：春光容易流逝，使人追赶不上，樱桃才红熟，芭蕉又绿了，春去夏又到。
桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。——《寄黄几复》宋·黄庭坚
译文：当年春风下观赏桃李共饮美酒，江湖落魄，一别已是十年，常对着孤灯听着秋雨思念着你。
君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。——《将进酒》唐·李白
译文：你难道看不见那年迈的父母，对着明镜悲叹自己的白发，早晨还是满头的黑发，怎么才到傍晚就变成了雪白一片。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——《白雪歌送武判官归京》唐·岑参
译文：忽然间宛如一夜春风吹来，好像是千树万树梨花盛开。
人生寄一世，奄忽若飙尘。——《今日良宴会》古诗十九首
译文：人生像寄旅一样只有一世犹如尘土，刹那间便被那疾风吹散。
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。——《题都城南庄》唐·崔护
译文：今日再来此地，姑娘不知去向何处，只有桃花依旧，含笑怒放春风之中。
物是人非事事休，欲语泪先流。——《武陵春》宋·李清照
译文：春去夏来，花开花谢，亘古如斯，唯有伤心的人、痛心的事，令我愁肠百结，一想到这些，还没有开口我就泪如雨下。
闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。——《滕王阁序》唐·王勃
译文：悠闲的彩云影子倒映在江水中，整天悠悠然地漂浮着；时光易逝，人事变迁，不知已经度过几个春秋。
今年元夜时，月与灯依旧。不见去年人，泪湿春衫袖。——《生查子·元夕》宋·欧阳修
译文：今年正月十五元宵节，月光与灯光仍同去年一样。再也看不到去年的故人，泪珠儿不觉湿透了衣裳。
旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 ——《乌衣巷》唐·刘禹锡
译文：当年王导、谢安檐下的燕子，如今已飞进寻常百姓家中。
年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。——《代悲白头翁》唐·刘希夷
译文：年年岁岁繁花依旧，岁岁年年看花之人却不相同。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。——《黄鹤楼》唐·崔颢
译文：黄鹤一去再也没有返回这里，千万年来只有白云飘飘悠悠。
锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。——《登楼》唐·杜甫
译文：锦江的春色从天地边际迎面扑来；从古到今玉垒山的浮云变幻莫测。
节物风光不相待，桑田碧海须臾改。——《长安古意》唐·卢照邻
译文：世间的事必定会有大改变。
参考资料
古诗文网：http://www.gushiwen.org
不顾年迈为国尽忠的古诗词
《十一月四日风雨大作》
作者：陆游
原文：
风卷江湖雨暗村，四山声作海涛翻。
溪柴火软蛮毡暖，我与狸奴不出门。
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
译文
僵直地躺在孤寂荒凉的乡村里，没有为自己的处境而感到悲哀，
心中还想着替国家防卫边疆。
夜深了，躺在床上听到那风雨的声音,
迷迷糊糊梦见自己骑着披甲的战马踏过冰冻的黄河奔赴前线。
我拖着衰老的躯壳卧病在床，但我不为此感到哀伤。
国家的边疆可还好？我日日夜夜都在挂念。
深夜里，我躺在床上，听窗外风雨呼啸，
也许到了梦中，我又会回到战马嘶鸣的浴血战场。
注释：
⑴ 僵卧：挺直躺着，指卧病在床。
⑵ 孤村：孤寂荒凉的村庄。
⑶ 不自哀：不为自己而感到悲伤，不为自己哀伤。
⑷ 尚：副词，还，仍然；表示事情的继续或残存状态。
⑸ 思：想着，想到。
⑹ 为：介词，为，为了；表示动作行为的目的。
⑺ 戍轮台：在新疆一带防守。戍（shù），守卫。轮台：现在的新疆轮台县，汉代曾在这里驻兵屯守。 这里泛指北方的边防据点。
⑻ 夜阑：夜深人静的时候。阑(lán)：残尽。
⑼ 卧听：躺着听。
⑽ 风吹雨：风雨交加，和题目中“风雨大作”相呼应；当时南宋王朝处于风雨飘摇之中，“风吹雨”也是时局写照，故诗人直到深夜尚难成眠。
⑾铁马：披着铁甲的战马。
⑿ 冰河：冰封的河流，指北方地区的河流。
关于同学友情的现代诗歌或者古诗词
友谊
儿时的回忆，
唤起我对友谊的感慨。
友谊本是人间最平凡的情感，
是人性最质朴的交流，
当同学们激情碰撞的时刻，
激起我对友谊的表白，
我心中的友谊如同奔腾的黄河一泻千里。
我要说，友谊是儿时的童贞，
友谊是少女的春心，
友谊是男儿的追求，
友谊是亲人的思念，
友谊是人们彼此的真情真爱。
友谊是你我共同的向往，
友谊是人与人之间真情的宣泄。
友谊是一碗水，君子之交淡如水；
友谊是一壶茶，细品慢咽有滋味；
友谊是一杯酒，让你畅开关闭已久的胸怀；
友谊是一首歌，喷涌出你内心深处的激情；
友谊是辛酸的眼泪，勾起你对往事的回忆；
友谊是青春的初恋，使你陷入对初恋情人那深深的眷恋。
其实友谊离你并不遥远，
你仿佛看到眼前飘过一片美丽的白云，
让你魂牵梦萦，
你对她说，
来吧！我的友谊，
白云却似飘飘的仙女，
渺渺而去，
你忘却了自己金字塔顶的位置，
跃身去追那梦中的友谊。
亲爱的朋友，我想告诉您，
友谊是人生最有价值的精神财富。
没有了友谊，你将变得孤独；
没有了友谊，你将失去朋友的信任；
没有了友谊，你的财富将失去金色的光环；
没有了友谊，你将失去你的自信；
没有了友谊，你的人生将不再闪光；
没有了友谊，你将感到无所适从。
我愿坦诚的告诉你，
亲爱的朋友，
你不要为逝去的友谊而恋恋不舍，
更不要为找不到友谊而心存忧闷，
其实友谊就在你的身边，
只要你敞开心灵交流的窗口，
友谊将与你越来越近。
友谊
有时你很暖，
暖得犹如母亲的体温
浓缩着炙烤我冰冷的心的温度
哪怕那冰冷的心碎了
也无法弥补我的你的谢意
有时你很轻
轻得犹如纷飞的雪花
熔化着、浸透着
哪怕那纷飞的舞者停止了生命
也无法偿还我对你的歉意
然而在泥土下
有冻不碎的心扉
有割不断的思念
或许，最寒冷的夜里
你能看到
我的身影
我的身影
越走越远
越走越淡
你在狂风之中嘶吼
咆哮着对我的呼唤
我的灵魂
悄然降落在你的身后
告诉你
在冰封的世界里
星星之火，也能温暖你所有的体会
“友谊是一种奇妙的东西。拥有它时，你马上会觉得世界一片明
亮，美丽无暇；当它消失了，你便会有一种被人抛弃的感觉。”当我
看完好友的来信后，这几句话留给我的印象特别深刻。是的，友谊是
神奇的，它融合着我和朋友之间的真挚的感情，影响着自己的生命道
路。正如巴金有句名言：“友谊在我过去的生活里就像一盏明灯，照
彻了我的灵魂，使我的生存有了一点点的光彩。”再如西塞罗曾说过：
“由于友谊蕴涵着极多的和极大的碑益，因而它比一切都优越，它能
用美好的希望照亮未来，它能弥补心灵的创伤，或挽救心灵的堕落。”
的确，友谊是开心果，当朋友高兴时，它给予他祝福；友谊是消气丸，
当朋友伤心痛苦时，他给予他的是及时的安慰；友谊是清醒剂，当朋
友将要误入歧途时，它会使他迷途知返……
读了朋友的信，感慨良多。不知怎的，耳畔又响起了这样的诗句：
友谊是雨季里的小伞，撑起了一片晴天；友谊是寒夜里的一盏灯，燃
烧着热情的火焰；友谊是一阵温馨的风，抚慰了受伤的心灵；友谊是
一块洁白的手帕，拭干你腮边的泪痕。……
友谊到底是什么？朋友，你说呢？
一
??曾记同窗日月酣，未忘分道梦魂憨。
??才华自负如椽笔，情义谁怜比俊男。
??生死无由今日醉，婵娟难却旧时谙。
??十年不见嫦娥月，云海苍茫隔九天。
【】
??二
【】
??深山几度梦魂飞，此日登临他日非。
??微雨蒙蒙蝉泣切，长天渺渺雁飞稀。
??江山朝别暮还见，儿女昔离今不归。
??泪已随风飘落尽，柔肠寸断霭霏霏。
【】
水调歌头
【】
??同窗恋
【】
??共读同窗月，未结同窗心。女孩心里春梦，一似水云深。锦瑟华年分付，锦绣前程断送，何处丽人寻？未及真情吐，遗恨湿青襟。 心似火，情似雨，爱如金；高山流水，芳魂携手结知音。一去经年别日，几度春花秋月，失落恸难禁。纵有丹心在，谁共白头吟！
【】
关于“同学友情”的现代诗歌或者古诗词有哪些？？
1.《送杜少府之任蜀州 / 送杜少府之任蜀川》
唐代：王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
2.《赠范晔诗》
南北朝：陆凯
折花逢驿使，寄与陇头人。
江南无所有，聊赠一枝春。
3.《渭城曲 / 送元二使安西》
唐代：王维
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
4..《箜篌谣》
唐代：李白
攀天莫登龙，走山莫骑虎。
贵贱结交心不移，唯有严陵及光武。
周公称大圣，管蔡宁相容。
汉谣一斗粟，不与淮南舂。
兄弟尚路人，吾心安所从。
他人方寸间，山海几千重。
轻言托朋友，对面九疑峰。
开花必早落，桃李不如松。
管鲍久已死，何人继其踪。
5.《送友人》
唐代：李白
青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
6.《送韦城李少府》
唐代：张九龄
送客南昌尉，离亭西候春。野花看欲尽，林鸟听犹新。
别酒青门路，归轩白马津。相知无远近，万里尚为邻。
7.《送别 / 山中送别 / 送友》
唐代：王维
山中相送罢，日暮掩柴扉。
春草明年绿，王孙归不归？
8.《寄黄几复》
宋代：黄庭坚
我居北海君南海，寄雁传书谢不能。
桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。
持家但有四立壁，治病不蕲三折肱。
想见读书头已白，隔溪猿哭瘴溪藤。
9.《玉楼春·尊前拟把归期说》
宋代：欧阳修
尊前拟把归期说，欲语春容先惨咽。
人生自是有情痴，此恨不关风与月。
离歌且莫翻新阕，一曲能教肠寸结。
直须看尽洛城花，始共春风容易别。
10.《送朱大入秦》
唐代：孟浩然
游人五陵去，宝剑值千金。
分手脱相赠，平生一片心。
有关友谊的现代诗歌，和歌曲。
古诗：
《别董大》
千里黄云白日曛，
北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，
天下谁人不识君。
《送杜少府之任蜀州》
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在岐路，儿女共沾巾。
《高山流水觅知音》
势利交怀势利心，
斯文谁复念知音！
伯牙不作钟期逝，
千古令人说破琴
摔碎瑶琴凤尾寒，
子期不在对谁弹！
春风满面皆朋友，
欲觅知音难上难。
歌曲：
《好时光》
《我还记得》
《一路顺风》
《难得知心的朋友》
《朋友别哭》
《友谊地久天长》
《老友万岁》
《好兄弟》
《友情岁月》
《朋友》
关于友情的现代诗歌
1、《永恒沉睡的友谊》
作者-佚名
在熟悉的城市再也寻找不到
你的气息只能在梦里相遇
邂逅的泪水谁有听我的诉说
昨夜你遇见了我
竟是回忆无数
也敌不过一方矮矮的坟墓
谁把二十年的油菜花黄
做成你的墙
我把十八年的友谊天空
向谁张望
抓一把黄土哀愁
那一杯杯苦闷的心酒
朋友！敲击棺木出来与我对饮否
樱花谢白我又挥手告别家乡
你的坟墓伸出双手把我扣留
喝一杯知心的酒吧
远行的列车不会为谁停留
2、《离别》
作者-佚名
离别，
是那断了线的风筝，
离别，
是那向前走动的秒针。
或许，
离别，
是那还未回归的台湾。
3、《一个人是孤单的》
作者-佚名
只有
朋友在一起的时候
你才会感觉的真正的快乐
因为
亲爱的朋友
我愿与你
过去的日子
一如深埋在记忆中的宝石
就算经历过岁月的砥砺
也依然光彩熠熠
就像你
就像那个飞花的季节
因为共同的志向
我们走到一起
为了各自的目标
我们各奔东西
无论身处何地
不要忘了
我们共同走过的
友情岁月
4、《一首诗的友谊》
作者-佚名
轻轻地我将你托起
任风儿吹过你的发际
蓝天之下
朵朵云彩因你而美丽
可否有人伴着你
惦记我的只剩下回忆
轻轻地我将你托起
任风儿吹过你的发际
回到乡间那片片枫叶上
浓浓的染红了秋意
是否有人在想你
飘落下来的都是我自己
5、《友谊：忠诚》
作者-佚名
春天种下一粒种子秋天就可收获百粒
真心结交一位朋友却可收获一生忠诚
哪怕相隔千里万里
只要心存旧日还能梦中相逢
生命中的忠诚忽遭玉山之崩
誓言过耳尤轻
当你看到忠诚为你牺牲
是否决心守誓不忘
如水时光抚平了你的伤痛
白驹过隙带走了你的回忆
金乌飞玉兔走了千次万次
什么能令你回忆起过往的人生
是否笛箫笙瑟扰乱了你的生命
你想起了忠诚，当世界终究无声
古诗词诗歌和现代古风歌词有什么区别？
古诗词诗歌和现代古风歌词最主要的区别就是格律和用典，这是由于不同的社会环境造成的，并不影响作品的优秀性，大家自然接受就好。
中国诗歌的发展起于诗经，我们现在看到的诗经是经过大幅度修改的，孔夫子将其中过分直白的情爱表述都给删掉了，后来历朝历代都根据自己的统治需求做过修改和阐发，中国先民的浪漫性和开放性并不输于西方社会国家。诗经中我国古代出现诗歌体系的格律要求，每句字数追求统一，结尾押韵，不过并不严格，先秦两汉时期的诗歌大多如此，到了唐朝时期，中国诗歌的画风有了极大的转变，规范为律师、绝句的文章体系，对于押韵的要求更加严格。宋朝词曲虽然看起来是长短句相间，但是也受到唐诗格律的影响，填词的要求很高。元曲在内容上更加放宽，字数不再成为内容的限制，及至明清时期，就是小说的天下了，诗词的影响力依旧强大，但是优秀的作品产出较之唐宋是差了不止一星半点。
古诗词诗歌最重要的一点就是用典，这是中国文化体系传承的结果，文人喜欢将复杂的事情用一个大家熟知的简短词语来代替，历史故事和成语就成为最好的选择，典故也成为文人文化水平的代表，如“芳草年年绿，王孙归不归”，其中就是用典，从“王孙游兮不归，春草生兮萋萋”句化来，移情入境，增加诗作含蓄的文化内涵。
现代诗歌与中国古代诗歌有一个文化断代，经历清末民国的战乱和西方文化的入侵，打乱了中国传承数千年的诗歌体系，随着社会的稳定，中国古文化又被重视起来，越来越多人开始传唱古风歌曲，但是大多都是附庸风雅，在格律和用典上毫无建树。
现代古文歌词也有不少优秀的作品，如盛唐夜唱，其中涉及到的历史典故多达数十个，而且韵脚也不错，但是他选择的典故大多比较浅显，因为受众群体的文火积累对于典故的数值并不多，知道拿破仑的很多，但是知道裴明将军的却很少，所以现代古风歌词会选择一些大家熟知的历史人物来进行创作，信息面小了很多。
韵律上现代古文歌词还是比较追去韵律的，因为这种感觉最直观，比较容易被听众所接受，要求上没有古典诗词那么严格。
对于现代诗歌还是古典诗歌我们的态度应该是一视同仁，社会是发展进步的，适应社会的才能够留存，我们没必要追捧古代而贬低现代，只要是能够陶冶情操表单观念的作品就是好的作品。
关于歌颂友谊旳诗歌（古诗、现代诗都行）
友谊是你我共同的向往，
友谊是人与人之间真情的渲泄。
友谊是一碗水，君子之交淡如水；
友谊是一壶茶，细品慢咽有滋味；
友谊是一杯酒，让你畅开关闭已久的胸怀；
友谊是一首歌，喷涌出你内心深处的激情；
友谊是辛酸的眼泪，勾起你对往事的回忆；
友谊是青春的初恋，使你陷入对初恋情人那深深的眷恋。
亲爱的朋友，我想告诉您，
友谊是人生最有价值的精神财富。
没有了友谊，你将变得孤独；
没有了友谊，你将失去朋友的信任；
没有了友谊，你的财富将失去金色的光环；
没有了友谊，你将失去你的自信；
没有了友谊，你的人生将不再闪光；
没有了友谊，你将感到无所适从。
“友谊”的花不会凋零
因为那是刻在心灵之上的花朵
“友谊”的雪不会消融
因为那是雪域之上与天空最近的一片白雪
“友谊”的酒不会酸腐
因为那是用淙淙清泉酿制的酒水
我们在蓝天下成长，
白云记录着我们成长中的点点滴滴。
我们的友谊在蓝天中展翅飞翔。
雨中的友谊，话说着我们的学习，
我们的友谊述说着我们的命运。
我们友谊在春风中奔跑，
在草地上嬉戏玩耍。
我喜欢甜，你喜欢酸，
我们天生是一对“冤家”。
我们信中的字总是在诉说着快乐与希望，
梦中的点点滴滴，总是在现实中对现。
我的心灵顿时涂上了金色，
金色的梦想，
让我们举翅高飞。
我们的友谊是紫色的，
述说着一个个美丽的童话；
我们的友谊是白色的，
犹如那洁白的海鸥，
在一望无际的大海上，
寻找快乐与希望。
祝健康的诗句有哪些
1、虽慵兴犹在，虽老心犹健。——唐·白居易《早夏游宴》
即使身体不行了但是兴致还在，即使人已经老了，心还是很年轻健康。
2、趁取老来犹健，登临莫放杯空。——宋·周紫芝《朝中措》
趁着还没老，自己身体还很健朗，登上朝廷就不要浪费了这大好的时光。
3、残年所幸身犹健，闲事惟求耳不闻。——宋·陆游《独坐闲咏》
很庆幸到了年迈时期身体还健朗，只希望不听其他的闲言碎语。
4、老去身犹健，秋来日自长。——宋·陆游《小室》
年迈的时候身体还很健朗，秋冬来了也不怕它的漫长。
5、老喜身犹健，闲知兴更添。——元·李齐贤《巫山一段云》
很高兴老了身体还很健朗，闲空的时候还是很有兴致去听听外面的有趣事情。
6、四肢谁谓可无骨，五肚自信难留寒。跂予望之不得语，但愿万里书平安。——宋洪咨夔
《送游考功将漕夔门七绝》
四肢是谁说可以没有骨头的，什么都明白也很难去抵御寒冷。很多话想说却不能说，只希望你在碗里之外可以平安。
7、平安信来刚半纸，几对鸳鸯字。花开望远行，玉减伤春事。东风草堂飞燕子。 ——元张可久《清江引》
刚刚才收到你寄过来的平安书信，信纸中几句思恋的鸳鸯字。春天花开的时候才把你送走，你留下的信物也没有减少我的惜春之情。东凤来了，草堂又迎来燕子。
8、昨夜微风细雨，今朝薄霁轻寒。檐外一声啼鸟，报知花柳平安。——宋许棐《三台春曲》
昨晚微风细雨，今天早上薄霁轻寒。屋檐外面鸟儿的一声叫声，在给我带来你平安的消息。
9、养生以不伤为本。―――《仙经》
养生的目的是为了不伤害自己的身体为基本。
祝福孩子古诗词
咬定青山不放松,立根原在破岩中,千磨万击还坚韧,任尔东西南北风.－(清)郑板桥
立志欲坚锐,成功在久不在速.－(宋)张孝祥合抱之木,生于毫末；九层之合,起于垒土；千里之行,始于足下.－(春秋)老子沧海可填山可移,男儿志气当如斯.－(南宋)刘过
关于“祝福孩子”古诗词有哪些？
（1）小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。（唐·白居易《池上》）
（2）日暮鸟雀稀，稚子呼牛归。住处无邻里，柴门独掩扉。（唐·丘为《泛耶溪》）
（3）小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。（唐·李白《古朗月行》）
（4）旧国迷江树，他乡近海门。移家南渡久，童稚解方言。（唐·皇甫冉《同诸公有怀绝句》）
（5）幼女才六岁，未知巧与拙。向夜在堂前，学人拜新月。（唐·施肩吾《幼女词》）
（6）下床着新装，初学小姑拜。低头羞见人，双手结群带。（明·毛铉《幼女词》）
（7）牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。（清·袁枚《所见》）
（8）柳条三尺长，明日清明节。江南小儿女，采作流苏结。（清·许虬《折扬柳歌》）
（9）蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。（唐·胡令能《小儿垂钓》）
（10）绕池闲步看鱼游，正值儿童弄钓舟。（唐·白居易《观游鱼》）
（11）见人初解语呕哑， 不肯归眠恋小车。（唐·韦庄《与小女》）
（12）牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。（雷震《村晚》）
（13）炉烟消尽寒灯晦，童子开门雪满松。（唐·李商隐《忆匡一师》）
（14）牛羊自归村巷，童稚不识衣冠。（唐·王维《田园乐》）
（15）日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。（宋·杨万里《闲居初夏午睡起二绝句》其二）
古诗词中表达父母对孩子祝福、期望的句子有哪些？
咬定青山不放松，立根原在破岩中，千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。——《竹石》郑燮
译文：咬住了青山就决不肯放松，根须已经深扎在岩石之中。历经千万次磨炼更加坚韧，任凭你东西南北来的狂风。
立志欲坚锐，成功在久不在速。——《论治体札子》张孝祥
译文：树立志向在于坚持不在于锋芒毕露，成功在于长久不在于迅速。
合抱之木，生于毫末；九层之合，起于垒土；千里之行，始于足下。——《老子》
译文：合抱的大树，生长于细小的萌芽；九层的高台，筑起于每一堆泥土；千里的远行，是从脚下第一步开始走出来的。
老子沧海可填山可移，男儿志气当如斯。 ——《盱眙行》刘过
译文：沧海可以被填满山可以被移走 男儿的志气应当像这样
莫道谗言如浪深，莫言迁客似沙沉。千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。——《浪淘沙》之八刘禹锡
译文：不要说流言蜚语如同急浪一样深得使人无法脱身，不要说被贬谪的人好像泥沙一样永远下沉。淘金要千遍万遍的过滤，虽然辛苦，但只有淘尽了泥沙，才会露出闪亮的黄金。
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。——《游子吟》孟郊
译文：慈母用手中的针线，为远行的儿子赶制身上的衣衫。
临行前一针针密密地缝缀，怕的是儿子回来得晚衣服破损。
祝福小孩的诗词有哪些？
1，《宗武生日》唐代：杜甫
小子何时见，高秋此日生。
自从都邑语，已伴老夫名。
诗是吾家事，人传世上情。
熟精文选理，休觅彩衣轻。
凋瘵筵初秩，欹斜坐不成。
流霞分片片，涓滴就徐倾。
白话文释义：何时可见小子诞生，高秋的今天正是呱呱坠地时。自从我写过怀念你的诗，伴着我的名子你也被人知道。诗是我家祖辈相传的事业，而人们以为这只是世间寻常的父子情。
希望你熟精《文选》，不要效仿老菜子年老还以彩衣娱亲。病中为你的生日开筵，侧着身子斜靠在椅子上，慢慢倒酒以细饮。
2，《示儿定孙二绝》宋代：陈淳
丈夫尚志志高明，勿效卑卑世俗情。
从上一条平坦路，千贤万圣所通行。
白话文释义：希望你们做大丈夫，崇尚出色的志向，不要效仿卑微世俗的情感。从此走上一条平坦的大路，是千万圣贤通行过的路。
3，《洗儿》宋代：苏轼
人皆养子望聪明，我被聪明误一生。
惟愿孩儿愚且鲁，无灾无难到公卿。
白话文释义：人家都希望自己养的孩子聪明，我却因为聪明而害了自己一生，但愿以后我的孩子不要那么聪明，不懂人事，平平安安到老。
4，《长儿吉初生日以四十字示之》宋代：陈著
吾年五十五，汝生方九年。
虽知得子晚，亦拟寿家传。
立己要庄重，存心无躁偏。
人皆可向上，从否勿归天。
白话文释义：我今年五十五，你才刚九岁，虽然得子晚，也有些话传给你。希望你对自己要严肃克己，存心不要浮躁偏激。人要一直保持向上的心态，否则的话逝去也会无颜见上天的。
5，《冬夜读书示子聿》宋代：陆游
古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
白话文释义：古人做学问是不遗余力的，往往要到老年才取得成就。从书本上得来的知识，毕竟是不够完善的。如果想要深入理解其中的道理，必须要亲自实践才行。
祝孩子成长的经典诗词
1.《同儿辈赋未开海棠》
作者：金 元好问
枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。
爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。
译文：海棠枝间新长出的绿叶层层叠叠的，小花蕾隐匿其间微微泛出些许的红色。
一定要爱惜自己那芳香的心，不要轻易地盛开，姑且让桃花李花在春风中尽情绽放吧！
2.《冬夜读书示子聿》
作者：南宋 陆游
古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
译文：古人做学问是不遗余力的，往往要到老年才取得成就。从书本上得来的知识，毕竟是不够完善的。如果想要深入理解其中的道理，必须要亲自实践才行。
3.《竹石》
作者：清郑燮
咬定青山不放松,立根原在破岩中.
千磨万击还坚劲,任尔东西南北风.
译文：咬定了青山就毫不松懈，树根却在破碎的岩石之中。任凭各方来的风猛刮,竹石受到多大的磨折击打,它们仍然坚定强劲。随那东南西北风猛刮,也吹不倒它。
4.《劝学》
作者：唐 颜真卿
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
译文：每天三更半夜到鸡啼叫的时候，是男孩子们读书的最好时间。少年时只知道玩，不知道要好好学习，到老的时候才后悔自己年少时为什么不知道要勤奋学习。
5.《白鹿洞二首·其一》
作者：唐 王贞白
读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。
不是道人来引笑，周情孔思正追寻。
译文：专心读书，不知不觉春天过完了，每一寸时间就像一寸黄金珍贵。并不是道人过来嘲笑，周公的精义孔子的思想教导投入钻研中。
拓展资料：
元好（hào）问（1190年8月10日—1257年10月12日 ），字裕之，号遗山，世称遗山先生 。太原秀容（今山西忻州）人。金末至大蒙古国时期著名文学家、历史学家。
元好问自幼聪慧，有“神童”之誉 。金宣宗兴定五年（1221年），元好问进士及第。正大元年（1224年），又以宏词科登第后，授权国史院编修，官至知制诰 。金朝灭亡后，元好问被囚数年。晚年重回故乡，隐居不仕，于家中潜心著述。元宪宗七年（1257年），元好问逝世，年六十八。
元好问是宋金对峙时期北方文学的主要代表、文坛盟主，又是金元之际在文学上承前启后的桥梁，被尊为“北方文雄”、“一代文宗”。他擅作诗、文、词、曲。其中以诗作成就最高，其“丧乱诗”尤为有名；其词为金代一朝之冠，可与两宋名家媲美；其散曲虽传世不多，但当时影响很大，有倡导之功。有《元遗山先生全集》、《中州集》。
参考资料：
元好问-百度百科
余秀华的诗都有哪些余秀华的诗歌
《穿过大半个中国去睡你》 ，《阿乐，你又不幸的被我想起》 ，《经过墓园》 ，《井台》 ，《梦见雪》 。
余秀华，1976年生于湖北省钟祥市石牌镇横店村，诗人。
2023年，余秀华正式开始写诗；2023年11月，《诗刊》发表其诗作；2023年1月，广西师范大学出版社为其出版诗集《月光落在左手上》；同年2月，湖南文艺出版社为其出版诗集《摇摇晃晃的人间》。2023年5月15日，余秀华的第三本诗集《我们爱过又忘记》在北京单向空间首发。
人物评价
余秀华及其诗歌在2023年年初的诗坛乃至社会范围内掀起了一阵不小的风波，评论声音众多，却在很大程度上是针对余秀华"脑瘫"患者的身份，而部分诗人、学者对余诗所做的批评各执一词，在缺乏对余诗整体把握的情况下得出了偏激的结论。事实上，余诗源于日常经验，是对其个人体验的坦率书写。面对这些批评，余秀华希望人们更多地去关注其诗歌本身，她对自己所经历的人生有着严肃的认知和体察，在当今这个"风"一样的社会流行中，余秀华呈现着一种定力，而这定力的核心就是写诗。余秀华的诗歌创作，不仅是书写权力的一次彰显，还暴露出了目前诗歌观念存在的矛盾和局限。当然余秀华的诗歌创作也存在局限，有待成熟，但其创作的意义却在指向自身的同时，折射到了整个诗坛。
余秀华的诗歌《雪》的全文。
我的心
心上笼罩着乌黑沉重的云层
心中吹过一阵又一阵的寒风
心底沉淀着盐分饱和的溶浆
心头耸立起积雪不化的山峰
让我来告诉你这是我的心
这世界已被无情的解剖示众
它已不再有什么秘密的故事
它正遭受着你们残酷的戏弄
你们想用钉鞋掌的鞋跟碾碎它
看着它因为痛苦的抽搐而变形
可它仍然还是一颗心
而且就在我胸中砰砰跃动
我决心接受你们的挑战
不过之前多余问一声
不知你们有没有一颗心
要有，望你们千万珍重
余秀华的诗
风吹2023-01-16
黄昏里，喇叭花都闭合了。星空的蓝皱褶在一起
暗红的心幽深，疼痛，但是醒着。
它敞开过呼唤，以异族语言
山民 2023-01-13
你把我灌醉，说镇上人群聚集。但我想着山里的一棵槐木
你把我灌醉，说有人请我跳舞。但我想着山里一棵落了叶的槐木
照着我的阳光，能照着槐木北面的小松鼠洞，照着它慌张的母亲
爱。雪下到黄昏就停了 2023-01-09
阳光好的院子里，麻雀扑腾细微而金黄的响声
枯萎的月季花叶子也是好的
时光有序。而生活总是给好的一面给人看
另外的一面，是要爱的
我会遇见最好的山水，最好的人
他们所在的地方都是我的祖国
是我能够听见星座之间对话的庙堂
唯独我，不是
唯有这一种渺小能把我摧毁，唯有这样的疼
不能叫喊
抱膝于午夜，听窗外的凋零之声：不仅仅是蔷薇的
还有夜的本身，还有整个银河系
一个宇宙
——我不知道向谁呼救
这是在新浪上发的博客，最上面的那个是最近更新的。
余秀华的一首诗
没找到，给你推荐我最喜欢的一首
《穿过大半个中国去睡你》
其实，睡你和被你睡是差不多的，
无非是 两具肉体碰撞的力，无非是这力催开的花朵
无非是这花朵虚拟出的春天
让我们误以为生命被重新打开
大半个中国，什么都在发生：火山在喷，河流在枯
一些不被关心的政治犯和流民 一路在枪口的麋鹿和丹顶鹤
我是穿过枪林弹雨去睡你
我是把无数的黑夜摁进一个黎明去睡你
我是无数个我奔跑成一个我去睡你
当然我也会被一些蝴蝶带入歧途
把一些赞美当成春天
把一个和横店类似的村庄当成故乡
而它们
都是我去睡你必不可少的理由
余秀华诗词
余家本宅在天台，
秀如四岳出尘埃。
华清高树清且美，
好风好月好运来。
余秀华的诗歌美学，你是怎么理解的
余秀华，她的诗跟梵高一样，可以折射出生命向日葵的绚烂，也像莫奈笔下的荒原草垛，在四季不同晨昏发出耀眼的光芒。窥探其诗歌的特征，痛苦的凝视仿佛是诗歌产生的来源。也许对她来说，生命不需要回归，因为她的诗就代表生命本真。
一、痛楚特质幻化美的力变
余秀华是左手压着右手写字，诗行里每一个字渗着疼痛。她站不稳自己的身子，总是摇摇晃晃，偏偏倚倚，她的声音挤出的不是绚烂，但是比绚烂还美的痛楚，甚至像哭泣似的悲悯。正是这样的痛楚带给她诗歌美的力变。她的目光既有对内心世界的挖掘，也有对外部世界的观望。希望通过诗的远游来结束心灵的磨难和无休无止的孤独无援。她的诗是在内心苦闷矛盾的状态下写出的。带有象征美学的特征。诗人运用各种物象来暗示内心微妙的世界。物质感的形象在她用暗示、烘托、对比、渲染和联想的渠道表现出来。在诗句的描述中，她时刻处在冬天，虽然诗歌却常把她往春天的路上带。她如云朵一样的年华随时可以倾塌，像露水一样的心只能在清风下发呆。她是一棵在若有若无的风里怔了很久的草，偶然扭动一下身躯，也是一艘漏底的船在荒芜的岸，同时拥有木性和水性。她的痛被遮盖、掩埋却又赤裸裸地暴露，像大地一样的辽阔忧伤，她在以疼痛取悦这个人世。爱在她心里就像一场雪，因为过于洁白而接近春天，所以她一次次按住心里的雪，又渴望下一场大雪。爱对她来说，不是诗歌，更像一颗提心吊胆的心，又抑或爱只是经过，像秋风在院子转了一圈，过去了.
二、荒野村落填构筑诗意背景
余秀华诗歌有其特有的布景，江边、庭院、打谷场、果园、麦田等成了她追逐痛苦和喜悦的风景。在诗歌里爱着，她隐匿自己，又暴露自己。她生活轨迹单调贫乏，环境简陋闭塞，但是却用自然的背景创作出宏大而丰富的诗歌背景，她把思想安放在这个背景之中，潜心铸就诗歌的艺术。在有限的空间，获得心灵的自由，构筑起属于自己的天堂。
三、饱满而匮乏的诗心对立
余秀华的创作热情和灵感丰沛，她爱这哭不出来的浪漫，余秀华最可贵的一点，是她对诗歌感悟和表达是直白的，她的诗观：一切关于诗歌的表白都是多余的，它是我最深切的需要。诗人刘年曾这样评价：别人都穿戴整齐、涂着脂粉、喷着香水，白纸黑字，闻不出一点汗味，唯独她烟熏火燎、泥沙俱下，字与字之间，还有明显的血迹。她的诗不粉饰、不雕琢，不是充满华丽装饰的客厅，质朴得像子夜的村庄那照着想象的微弱的灯火，她的诗代表了新诗的发展，也是一个时代稀缺的物品。
以上内容是关于四年级下册第一课古诗三首诗意和四年级下册第一课古诗三首的诗意的内容，小编幸苦为你编辑整理，喜欢的请点赞收藏把。