爬山虎的脚好句10句（爬山虎的脚好句子）
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爬山虎的脚好句10句
教师范读。
二十世纪初的中国是怎样的社会？
能较为具体地写出自己不断变化的心情。
学习课文第一自然段，解决第一个问题。
读课文时你给自己提点什么要求？
学习课文，解决上节课学生提出的三个问题。
学习第二自然段。
指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。
看完这段介绍，你又有何感想？
作者为什么把蟋蟀的洞穴称做是“住宅”呢？这是运用了什么修辞写法？
从“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中，你体会到什么？从哪些词体会到的？
弗雷德里克真的给大家带来五彩缤纷的颜色吗？带来的是什么？
联系科学上的补臭氧层漏洞，培养学生对科学、对环保的热爱之情。
出边塞戍边的征人，为什么不见回家呢？
科学家法布尔以严谨求实、积极探索的科学态度，坚持长期细心观察的敬业精神给我们很大的启发。平时，我们每一个人也要以严谨认真的态度对待身边的每一件事，从小培养耐心细致的观察习惯，积极探索，为科学事业贡献一份力量。
小结：这时，作者觉得星天更加亲切。
自由朗读课文，借助注音认读生字。然后，同座互读互查。
使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。
理解“至今思项羽，不肯过江东。”
学习课文生字词。
细读课文，理解内容。
搜集有关风筝的文字资料和图片。
我爱脸红，更不敢在那么多人面前说话。
把课文的生字写一写。指导书写：赛、忧。
学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。
教学重点、难点：。
读生字，查字典或联系上下文理解字意。
诗中有一个词，高度概括了当时，边塞戍边的事，你能找到这个词吗？
创设意象、营造意境。诗歌是一门艺术，对于诗歌的意象的创设和意境的营造，本节课做了一些尝试。
首先标出课文的自然段；
学生练习写字，自己决定写几遍。
看着板书，同桌互说。无论是“从前”、“三年前”，还是“如今”，作者看星空都表达了自己的一种什么感情？而这种感受又是如何加深的？
学习课学，了解课文主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。
当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢？
带着要求自由轻生的朗读课文。
搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
多媒体显示、理解。（一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。）。
在冬天，我们总要说到一种植物，它就是梅花。（课件）所以人们也把梅称为报春使者。
学习课文第二段。
所以诗人这样写到：。
“妆”“红颜”是什么修辞手法？有何好处？
关于“普罗米修斯”：。
理解课题：怎么理解课题？??。
七自然段：我们走过了那么多的地方，耳闻秋虫唱歌和夜鸟拍打翅膀的声音，嗅到了野花的香气和果园里成熟了的果子的香气，目睹了沿途的美景和空中美丽的月亮及闪闪烁烁的小星星，就像到了仙境一样。
录音朗读，学生自由读。
咱们班赛跑谁最快？
读句理解，深刻感悟。
初读课文，整体感知。
课内外结合，学习古诗。
检查学生自学生字词情况。
指名读、开火车读。
联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作：。
多种方式读全段。
指名分段读课文，师生评价正音。
全班交流。感情朗读有感受的内容，并简单谈谈自己的感受。
生讨论后汇报，师小结。
学习课文，了解课文主要内容。
通过反复诵读诗歌，体味古诗的节奏、韵律和意境，体会诗人是怎样展开丰富的想象的，培养学生的审美情趣。
看到边塞，你想到什么？
如果科学老师未到阵，则将小组代表们的发言用录音机录下，课后和科学老师交锋。
看卡片读生字词。
我担。
搜集关于描写昆虫的文章读一读，并写读书笔记。
指名读第二自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因。
望着这样的星天，作者就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的，这表达了作者怎样的感情？
我为什么怕鹅？同学们都回答的很好，下面我们一起看一个补充资料，了解一下牛和鹅的眼睛看人为什么会有如此大的不同。出示材料。其实生活中处处都是学问，只要大家刘新生活什么都可以成为我们作为的素材。
感悟诗意，体会诗人情感。
注重抓住情感的共鸣点。古诗所表现的生活离学生的生活太远，学生较难产生情感上的共鸣。
学习第一段：。
通读课文，要求读准字音，读通语句（不会读的字作标记，查字典自学）。
培养学生的观察、想象能力，训练学生学会表达自己观察后的感受。学会景物描。
自然段），你能像老师这样也提出一个有价值的问题吗？学生自读课文，并把提出的问题写下来，并写上自己的名字。
“好像同朋友在促膝谈心一样”，你想一下，他们可能在谈些什么？
听，时间正一分一秒地从我们身边流逝，（出示时钟走动声），莎士比亚说：“抛弃时间的人，时间也会抛弃他。”
读一读这两行诗，谈谈你的理解。
结合挂图理解这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第三自然段中的”女娲决定冒着生命危险，把天补上”。
金龙先是一愣，随即伸手推开，脸涨得通红，可最后还是接受了。（???????????????????）?????。
用多媒体出示全诗内容，指导朗读。
指名答，注意引导学生说得简要一些，“抓主去次”。（普罗米修斯为人类盗取了火种。）。
对于这条养育了我们无数华夏儿女的母亲河，还有不少诗人也在咏叹它。（出示幻灯片“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。”--唐.。
普罗米修斯还是一个善良的神，当他看到人类吃生东西，在无边的黑夜中度过了一个又一个长夜，他很同情人类，就决定为人类盗取火种。
同学们，你们喜欢听戏曲吗？说一说你听过谁的戏曲？指生说。
是啊，诗中有画，画中有诗，是这首诗的又一个特点，刚才大家所描绘的，便是这两行诗所表现出来的场景。
充分准备，应对科学老师挑战。
学生将收集的资料用实物投影仪显示出来并向大家介绍。
你有没有和家人在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。
是啊，在这人烟稀少的茫茫戈壁，他们又怎能不孤独呢？（出示诗句“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”）。
齐读课文，小结。
字词训练，落实语文之基础。
检查字词认读及朗读情况。
女娲补好天后，会是什么样的情形呢？
带着你的疑问再读课文。
学生可能谈到秋天月夜的美好。
学习复述课文。
这首诗写雪与梅的古诗不仅向我们展示了雪与梅互相映衬的美景，还告诉我们应该取长补短的道理。这首诗的后两句就成了书中十二单元语文天地向我们推荐的经典名句。让我们来记住它吧！背诗。
小组内共同学习。
上午还是晴天，下午。
“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安”这恰好照应了课题“住宅”一词。读着这句话，你还会想些什么？（随机板书；吃苦耐劳、不肯随遇而安）。
爬山虎的脚好句子
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