苏格拉底哲理故事 苏格拉底哲理音乐
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古希腊的大哲学家家苏格拉底，有一天，和一位老朋友在雅典城里漫步，一边走，一边聊天。忽然有一个莫名其妙的人，冲了出来，对苏格拉底打了一棍子，就逃去了。他的朋友立刻回头要去找那个家伙算账。
但是苏格拉底拉住了他，不准他去报复。朋友说：“你怕那个人吗？”“不，我绝不是怕他。”“人家打了你，你都不还手吗？”苏格拉底笑笑说：“老朋友，你别生气。难道一头驴子踢你一脚，你也要还它一脚吗？”
心底无私天地宽，有博大的胸怀，方能吞吐日月，收放自如！太计较得失、荣辱，人生之路也便越走越窄了！
伯拉图有一天问老师苏格拉底什么是爱情。苏格拉底叫他到麦田走一次，要不回头地走。在途中要摘一棵最大最好的麦穗，但只可以摘一次。伯拉图觉得很容易，充满信心地出去。谁知过了半天他仍没有回去。最后，他垂头丧气出现在老师跟前诉说空手而归的原因：“很难得看见一株看似不错的，却不知是不是最好，不得已，因为只可以摘一次，只好放弃，再看看有没有更好的，到发现已经走到尽头时，才发觉手上一棵麦穗也没有。”这时，苏格拉底告诉他：“那就是爱。”
苏格拉底哲理故事
可快了。 只是他嘴巴快， 上课时爱扯开话题， 不管是我在讲新课还是在教育其他同学， 他总是要来插话， 影响了我正常的教学秩序。 记得有一次上课时， 其他同学都在认真听讲， 但是我发现他却侧着身坐着，一付吊儿郎当的样子， 还不时的和后位的同学说笑着。 看到这种情况， 我对所有的学生说： “在课堂中我们应该怎样上课？ ” 其他学生都很自觉地坐端正， 眼睛盯着我， 唯独他似乎没有听到一样， 依旧我行我素。 我眼睛盯着他， 可他却用一种很无辜的表情看着我， 还在朝我笑。 “如果你认为上课时要用这样的态度来听课的话， 请你从下节课开始面对同学坐着。 ” 我朝他说道。 看到我严肃的表情，他慢慢地住过身子坐好， 可嘴里还不停地嘟囔着。从他的神态中我明显地感觉到，他有许多的不满。 在以后的日子中， 我不时地听其他课任老师说他在课堂上的表现不好， 在课堂中还莫名其妙的插话, 扰乱课堂的正常秩序。 那天数学课， 下课铃声刚响起， 他就马上大声喊道“哦， 下课了!” 我觉得为了更好的让他改正自己的问题， 增强他自己的控制能力， 有必要和他进行一次谈话。 于是我对他说： “金 XX， 到我办公室来一下。 ” 等了一会， 他慢吞吞地挪到了办公室里。 还是那一副模样， 站没有站样， 坐没有坐样。 “金 XX， 其实你是一个很好的孩子， 怎么在上课的时候总是说话呢？ 这样不仅会影响你自己的学习， 还会影响其他同学的学习， 这样怎行呢？ ” “我没有乱说话啊！ ” “老师这样说你没有别的意思， 只想你越来越好， 我们好好谈谈好吗？ ” “我平时在家也这样的呀。 ” “人呢都会说话， 不过这话要看你怎样去说， 说的时间、 语气对了就是好话，对任何人都是好的， 反之则是废话， 说不说都是没有用的， 你想说怎样的话呢？ ” “当然是说应该说的。 ” “那就是了， 你认为上课的时候那样说话是怎样的话？ ” 他不说话。 “上课时， 老师是尊重你们的， 因为我们都是平等的， 既然老师都尊重你， 你是不是也应该同样尊重老师呢？ 也许有时候老师们的口气是重了， 感觉有些伤害你， 老师可以道歉， 那你应该怎样去做才是尊重老师， 你也能像老师这样诚心的道歉吗？道歉是次要的， 重要的是老师们想看到你课堂中的表现， 能有着端正的坐姿， 该说话时一定说， 而不是说废话， 知道吗？ ” 他默默无语， 神色虽如以前， 但能感觉到他也在思考。 “回去想想， 老师是真的想和你做朋友， 我是真心的想让你的潜能发挥出来， 变成一个老师眼中的好学生。 ” 教育不是一天两天的事情， 也不是一次两次就能解决的。 每当他犯错误的时候， 我就帮助他分析犯错误的原因， 提出建议帮助他改正。 经过很长的一段时间，他基本上能管住自己的嘴巴了。 师生之间的“心理交融” 是教育活动得以顺利进行的重要条件， 作为教育活动的主体， 我们必须有一颗爱心， 只有热爱学生、 设身处地的理解学生， 帮助学生， 才会从各方面了解清楚学生的情况， 才能使学生积极、 主动的去接受教育。
上课该认真听讲，因为课堂是老师讲课的时间。很多书本上没有的知识点，和很多答题易错点都是老师在课上教的，并且不分时间，可能老师想到就说出来了。这个时候如果不认真听讲当然不会了。那怎么能学好呢？到时后作业也没法写，难道要加倍时间去补课？岂不是事倍功半么？
苏格拉底哲理音乐
一个盲人走夜路，手里总是提着一盏照明的灯笼。人们很好奇，就问他：“你自己看不见，为什么还要提着灯笼呢”
盲人说：“我提着灯笼，既为别人照亮了路，同时别人也容易看到我，不会撞到我，这样既帮助了别人，又保护了自己。”
叶圣陶先生在教育子女要多为他人着想过举一个例子：一位父亲让儿子递给他一支笔，儿子随手递过去，不想把笔头交在了父亲手里。父亲就对儿子说：“递一样东西给人家，要想着人家接到了手方便不方便。你把笔头递过去，人家还要把它倒来，倘若没有笔帽，还要弄人家一手墨水。刀剪一类物品更是这样，决不可以拿刀口刀尖对着人家。”
一个人要帮助弱者，应当自己成为强者，而不是和他们一样变成弱者。 —— 罗曼·罗兰把自己体验到的感情传达给别人，而使别人为这感情所感染，也体验到这些感情。------托尔斯泰 慈悲不是出于勉强，它是像甘露一样从天上降下尘世；它不但给幸福于受施的人，也同样给幸福于施与的人。（英·莎士比亚） 对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。（美·爱因斯坦）凡是能站在别人的角度为他人着想，这个就是慈悲。今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人。 歌德
甘地坐火车时把一只鞋落在了车下，他于是把另一只也扔出车外，别人问为何这么做，甘地说这样车下的人就可以捡到一双完整的鞋穿了
1、唐伯虎是明朝著名的画家和文学家，小的时候在画画方面显示了超人的才华。唐伯虎拜师，拜在大画家沈周门下，学习自然更加刻苦勤奋，掌握绘画技艺很快，深受沈周的称赞。不料，由于沈周的称赞，这次使一向谦虚的唐伯虎也渐渐地产生了自满的情绪，沈周看在眼中，记在心里，一次吃饭，沈周让唐伯虎去开窗户，唐伯虎发现自己手下的窗户竟是老师沈周的一幅画，唐伯虎非常惭愧，从此潜心学画。
2、包拯包青天，自幼聪颖，勤学好问，尤喜推理断案，其家父与知县交往密切，包拯从小耳濡目染，学会了不少的断案知识，尤其在焚庙杀僧一案中，包拯根据现场的蛛丝马迹，剥茧抽丝，排查出犯罪嫌疑人后，又假扮阎王，审清事实真相，协助知县缉拿凶手，为民除害。他努力学习律法刑理知识，为长大以后断案如神，为民伸冤，打下了深厚的知识基础。
3、西汉时期，有一个特别有学问的人，叫匡衡，匡衡小的时候家境贫寒，为了读书，他凿通了邻居文不识家的墙，借着偷来一缕烛光读书，终于感动了邻居文不识，在大家的帮助下，小匡衡学有所成。在汉元帝的时候，由大司马、车骑将军史高推荐，匡衡被封郎中，迁博士。
4、柳公权从小就显示出在书法方面的过人天赋，他写的字远近闻名。他也因此有些骄傲。不过，有一天他遇到了一个没有手的老人，竟然发现老人用脚写的字比用他手写的还好。从此，他时时把“戒骄”记在心中，勤奋练字，虚心学习，终于成为一代书法大家。
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