蒙氏工作的经典话语

成人应该敬畏儿童。

通过和接触，能够帮助儿童在外在世界建立安全感。

我们的教学方法只有一个，就是必须维持孩子们的高度兴趣和强烈持续的注意力。

要给儿童提供一个使他们得到满足的环境，必须努力了解儿童的需要。

儿童通过自立获得身体的独立；通过自由的使用其选择能力获得意志上的独立；通过没有干扰的独立工作获得思想上的独立。

如果大人真的想要帮助正在走路的小孩，就必须放弃自己的步伐及预定的目的地。

像所有的成人一样，幼儿也有他独立的人格。

我看到了，我忘记了；我听到了，我记住了；我做过了，我理解了。

当儿童还没有发展起控制能力的时候，“让儿童想干什么就干什么”是与自由观念相违背的。

只要准备一个自由的环境来配合儿童生命的发展阶段，孩子们的精神与秘密便会自发的显现出来了。

语言是一种人类自发的创造，语言的发展遵循一定的规律。在生命的某一时期它会达到某种程度。

所有幼儿教育必须以促进孩子的长此以往发展为目的。

当孩子放在自然环境的环境里，他会显示出自己的能力。

儿童的进步不是取决于年龄，而是取决于能够自由地观看他周围的所有。

人类的高贵来自于你就是你，你不是别人的复制品。

孩子天生就能改进他们的行为，而且他们也喜欢这样。心理学家说，孩子必须手机游戏、因为借着手机游戏，孩子的发展才能更趋完善。

生命的纪律是秩序；智力的纪律是专注；行为的纪律是顺从。

建立在规则上的自由，才是真正的自由！

若是有足够的空间，婴儿会爬行去抓取东西。

儿童不会自己判断自己，他是以别人对他的态度来判断自己的。

人的幼儿时期，足以决定一辈子的生活形态。

孩子越能够专心，就越能从工作中得到平静，就越能发自内心地纪律或规则。

激发生命，让生命自由发展，这是教育者的首要任务。

教育就是激发生命，充实生命，协助孩子们用自己的力量生存下去，并帮助他们发展这种精神。

母亲和幼教老师所产生的爱，近乎于神。

成人的幸福与否是与他在儿童时期所过的那种生活紧密相连的。

我们应当把这种儿童的神秘的力量当作某种神圣的东西。因为个人未来的个性正是在这个创造性的时期被确定下来了。

儿童对活动的需要几乎比食物的需要更为强烈。

反复练习是儿童的智力体操。