幼儿园的个人感言（对幼儿园老师工作的感言）
成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”
教育贵于薰习，风气赖于浸染。
师也者，教之以事而喻诸德也。
活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
虽有天下易生之物也，一日曝之，十日寒之，未有能生者也。
关爱童心、欣赏童趣。
又是中秋节了，我拿着手机发愁！真的不知道拿什么礼物送给您，不知道什么礼物才能表述我对您的谢意。作为客户您给了我辉煌的业绩，作为朋友您给了我无微的关怀。发自心底的祝愿，节日快乐！这是祝愿，至于礼物吗，我想好了马上送来！
教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。
老师，您用人类最崇高的感情--爱，播种春天，播种理想，播种气力
让星星撒满整个夜空，让孩子填满整个心胸。
教育中应该尽量激励个人发展的过程，应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论，给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。
把一个比较复杂的问题“退”成最简易最原始的问题，把这最简易最原始的问题想通了，想透了，然后再来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。
教是为了不需要教，……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自我学，自我学一辈子，学到老。
用真诚的心去温暖孩子们，伴随他们成长。
用我们的爱关心每一个幼儿。
儿童的思维是在活动中、操作中形成和发展的 。——认知心 理学家皮亚杰（配
教师之因此伟大，在于他(她)永远消耗自我，照亮别人。
做人以真，待人以善，示人以美，永远保持一颗童心，做孩子们的好朋友。
用心做事，珍惜每天，以诚待人，知足常乐。
教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
没有自我教育就没有真正的教育。
用眼去看孩子的世界，用心去听孩子的世界，走进孩子的世界和他们共同生活，共同手机游戏，做他们的好朋友。
一支粉笔，两袖清风，三尺讲台，四季诗意。
我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一段一段或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。
如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。
儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的，但是习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。
一年最美是春季，一生最美是奉献，播撒教师所有的爱，让孩子们茁壮成长。
用心去聆听孩子们的心声，用爱滋润每个幼儿的心田。
不操千曲而后晓声，观千剑而后识器。
让我的爱，成为孩子生活的阳光，成长的营养素。
动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。
掌勺是最大的乐趣，体味从厨的苦与乐。
得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。
关心多一点，放心多一点；爱心多一点，信任多一点。
让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
用心对待每个孩子，用诚对待每位家长。
微笑是一种境界，更是一种责任。
我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
把爱心献给孩子，诚心送给家长，信心留给自己。
智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。
海内存知己，天涯若比邻。
你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，你别忙着把他们赶跑，你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。
假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞扬大海的辽阔和深远。并把它献给您--我的胸怀博大，知识精深的老师。
您的品格和精神，可以用两个字就是
在阳光下做人，在风雨中做事。
一个孩子就是一个天使，一个天使就是一个希望，一个希望就是一段快乐的成长故事。让天使快乐茁壮，让希望如花儿般绽放，让故事如叙述般优美--这就是我们一生无悔的追求！
让每一个学生在学校里抬起头来走路。
踏踏实实做人、认认真真做事。
交流构筑师生友谊，沟通融化师生隔阂。
童心是绿色的种子，只有辛勤耕耘，才能有桃李缤纷满天涯。
不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。
每一位学生都是一个小精灵，他们的头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把，我愿尽我的全力去点燃学生心中求真、求善、求知的火把。
发明千千万，起点是一问。
人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——美国著名心理学家威廉？詹姆士
知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西，它永远在创新，永远在前进。
用高尚的人格赢得学生的心灵，用坦诚的心换得学生的真诚。
问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。
知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。
献出一片真情，呵护幼小心灵。
其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。
教人者，成人之长，去人之短也，唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。
您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您------老师的爱，天下最伟大，最高洁。
当孩子们的眼睛里闪耀着快乐，歌声里飘荡着快乐，舞蹈里跳跃着快乐，故事里洋溢着快乐，这就是我一生最大的快乐。
孩子的健康成长，是我们最大的希望。
有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。
敬教劝学，建国之大体；兴贤育才，为政之先务。
精神的浩瀚、想象的活跃、心灵的勤奋：就是天才。
让我们一起为孩子撑起一片纯净的蓝天，为孩子开辟一块快乐的土地。
激励幼儿的话语一、激励孩子积极向上的6句话 1．“你将会成为了不起的人！” ——激励会在孩子身上产生神奇效应 2．“别怕，你肯定能行！”
不愤不启，不启不发。
人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
提出一个问题往往比解决一个更重要，因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。
播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。
一年最美是春季，一生最美是奉献，播撒教师所有的爱，让孩子们茁壮成长。
关爱童心，感受真爱，欣赏童趣。
读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。
“师也者，教之以事而喻诸德也。” ——《礼记》 2、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他 的责任是学习生命之道。——陶行知 3、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领， 也无甚用处。”
儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。
用尊重和爱心换取幼儿的快乐，用真诚和微笑面对每一位家长。
懂得如何启发，使教人的一大艺术。
教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。
读书使人充实，思考使人深邃，交谈使人清醒。
先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习生命之道。
如用几句话来表述家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。
故事。让天使快乐茁壮，让希望如花儿般绽放，让故事如叙述般优美--这就是我们一生无悔的追求！
机遇只偏爱那些有准备的头脑。
在我们的社会中，劳动不仅是经济的范畴，而且是道德的范畴。
用尊重和爱心换取幼儿的快乐，用真诚和微笑面对每一位家长。
从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。
我愿化作-爱的天使，用真情浇灌小天使的心灵。
一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。
在淡泊中追求，在奋斗中奉献
只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。
因为道德是做人的根本，根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。
生命需要燃烧激-情，教育更需要燃烧激-情，燃尽自己的所有，铸造不朽的诗篇。
最有价值的知识是对于方法的知识。
硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。
爱是沟通心灵的钥匙，愿我的爱心时时伴随孩子健康成长。
老师，大家都说您培养着祖国的栋梁；我却要说，您就是祖国的栋梁。正是您，支撑起我们一代人的脊梁！您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光！您的品格和精神，可以用两个字就是
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。