通过描写人物语言表现人物的特点 中考人物描写方法细节描写的作用

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通过描写人物语言表现人物的特点 中考人物描写方法细节描写的作用

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通过描写人物语言表现人物的特点 中考人物描写方法细节描写的作用

通过描写人物语言表现人物的特点 中考人物描写方法细节描写的作用

人物描写是指对人物的外貌、语言、动作、神态和心理活动等方面的描摹绘写。

考查方式:

1. 描写的作用

2. 描写性的语句赏析(属于XX描写,表现了XX的特征,XX情感。)

分类:

人物描写一般包括——外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写

注意:外貌描写不等于肖像描写,外貌描写包括了肖像描写。

肖像描写是指描绘一个人的相貌,主要是五官,也就是头部,比如说描写他的眼神。而外貌描写的范围要大一点,着重描写一个人的气质,穿着,以及言谈举止。所以肖像描写不同于外貌描写。

描写的作用

1、外貌描写,是对人物的五官、形体、服饰等外部特征的描写。

人的气质、精神、心理、感情的变化往往凝聚在脸部表情上,所以“画脸”、“点睛”是外貌描写的重点。

作用:反映出人的喜好、身份、生活态度等,对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。

答题模式:交代了人物的……身份、……地位、……处境、经历以及……心理状态、……思想性格等。

这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土,但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圆脸,已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样,周围都肿得通红,这我知道,在海边种地的人,终日吹着海风,大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管,那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。

2、语言描写,是对人物的对话的描写。言为心声,对话往往表现出人物思想发展变化及个性,所以描写人物具有个性的语言能够刻画人物的性格特征。主要有对话和独白(自言自语)两种形式。

作用:表现人物思想、品质和性格特点,揭示人物的身分与社会地位。

答题格式:形象生动地表现出人物的……心理 (心情) 并反映了人物的……性格特征或……精神品质,有时还推动了情节的发展。

一进门杰姆就站住了,像一条猎犬嗅到鹌鹑似地纹丝不动。他两眼盯着德拉,有一种她捉摸不透的表情,这使她大为惊慌。那既不是愤怒,也不是惊讶,又不是不满,更不是厌恶,不是她所预料的任何一种神情。他只是带着那种奇怪的神情死死盯着她。

德拉忐忑不安地从桌上跳下来,走到他身边。

“杰姆,亲爱的,”她喊道,“别那样盯着我看。我把头发剪掉卖了,因为我不送你一件礼物,我过不了圣诞节。头发会再长起来的——你不会在意吧,是不是?我实在没办法才这么做的。我的头发长的快得要命。说句‘恭贺圣诞’吧!杰姆,让我们高高兴兴的。你猜不到我给你买了一件多么好——多么美丽的礼物。”

“你的头发剪掉了?”杰姆吃力地问道,仿佛他绞尽脑汁之后,还没有把那个显而易见的事实弄明白似的。

“非但剪了,而且卖了,”德拉说,“不管怎样,你还是一样地喜欢我,是不是?没有了头发,我还是我,不是吗?”

杰姆好奇地向房里四下张望。

“你说你的头发没有了?”他带着近乎白痴的神情问道。

3、动作描写,是对人物的行为及动作的描写。

作用:通过对人物个性化的行动、动作的描写,来揭示人物性格特点。

答题格式:形象生动地表现出人物的……心理 (心情) 并反映了人物的……性格特征或…… , 精神品质,有时还推动了情节的发展。

忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大。

“我的朋友们啊,”他说,“我——我——”但是他哽住了。他说不下去了。

他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字:

“法兰西万岁!”

然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:“散学了,——你们走吧。”

4、心理描写,是指描写人物的内心活动,即“想什么”。有直白和做梦两种形式。

作用:直接深入人物心灵,揭示人物的内心世界,表现人物丰富而复杂的思想感情。

答题模式:形象生动地反映出人物的……思想,揭示了人物的……性格或……品质。

我不停地在心里念叨:阿弥陀佛,上帝啊,保佑我吧!我再也不听录音机,不看电视,不打游戏机了。唉!都有怪我自己,老想着打游戏机,考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊,发发慈悲,手下留情,我以后上课一定好好听讲,千万别让我不及格啊!

5、神态描写,主要是指人物的神情姿态,主要通过人物的面部表情显露出来,体现为哭等瞬间变化。

作用:表现人物内心世界,画人物性格,反应人物品质。

只见老师一语不发,把书本“啪”地一下拍到了桌上,顿时全班同学都吓了一跳,再也没有谁敢讲话了,教室里顿时静的连针落到地上也能听得见!

老师还是没有说话,只是用眼睛严厉地瞪着我们,那眼神像要射出火花一般!有的同学羞愧地低下了头,不敢看她。

我悄悄地瞥见老师,她的气还是没消,皱着眉头急促地呼吸着.....

人物描写的句子(写作方法)

在上一期《写作方法|手把手教你写好人物作文(初阶版)》中,我们学习了人物作文中的基本要素,包括通过事情写人和刻画人物。这是构成人物作文的基础。但是,有了这些要素离优秀作文还远远不够。今天,我们就来说说如何在原有的基础上让你的作文绘声绘色,成为佳作。

一、文章构思

即开篇二三句或点出记叙重点,埋下行文线索,或明确主题思想、奠定感情基调。这样的开头,简洁洗练,直截了当。

《回忆我的母亲》一文的开头,堪称一槌定音的典范。首句得到母亲去世的消息,我很悲痛交代写作缘由,次句先以我爱我母亲定下感情基调,再用特别是她勤劳一生点明主旨。短短两句,即成为全篇回忆母亲优秀事迹的十分清晰的总枢纽。

即全文没有贯穿到底的中心事件,而是以主要人物的活动或品质为主线,组织典型而各有侧重的情节,统一服务于中心。这种结构避免了行文的旁逸斜出,使文章重点突出。

人物性格的塑造、作者感情的抒发,都离不开一字传神或一针见血的细节。

鲁迅《孔乙己》写孔乙己从破衣袋里摸出四文大钱,放在我手里,见他满手是泥,原来他便用这手走来的。这里的摸,表钱数不多之意。

特定的动作正是孔乙己生活窘迫、穷困潦倒、遭遇悲惨的写照,传达出作者对他的哀伤同情。

文章以关键语句反复扣题,显得内容紧凑、中心突出。

《谁是最可爱的人》由这样三个板块扣题:一是开头,在书写自己在朝鲜的感觉后,以我们的战士,我感到他们是最可爱的人扣题;二是主体,在展示了三个典型事例后,分别以你不觉得我们的战士是最可爱的吗?你不觉得我们的战士是最可爱的人吗?你们已经可以了解我们的战士是怎样一种人扣题;三是结尾,在号召人们热爱战士后以他们确实是我们最可爱的人扣题。以上扣题句将战士与谁是最可爱的人联系起来,反复出现,强化了人们的认识。

二、如何使文章生动感人

所谓动情点,就是事件中能触动人们思想感情的关键内容。要写出动人的文章,首先要有能打动人们思想感情的材料。材料动人,文章才有可能动人。

积累动情点,就要留意我们身边发生的感人的故事。要留住情感的火花,就应该准备一个记录本,随时摄录一些感情的神貌,主要是描述细微的感受和动情的氛围。如果能随手记录,不断积累,并经常翻阅,那么这些记录便是作文的源头活水,可令文思喷涌永不枯竭。

人的七情六欲是相通的,能令你动情的内容,往往也能使别人动情。然而令人动情的,不一定是事物或物件的整体或整个过程,往往是事物的某个部位或事件的某一细节。因此作文不能只写事物的轮廓,而应抓住最让人动情的内容渲染之凸现之。

一般来说,在写人的文章中,人物的精神品质、性格特点可以看作动情点。

譬如《小橘灯》中小姑娘的镇定、勇敢、乐观的精神便是最能给我;以鼓舞的动情点。

因此,作者对小姑娘打电话的动人事例做了具体描述,来渲染她的镇定;对困苦的家庭环境做了具体的描绘,来渲染穷人孩子早当家的勇敢;对做灯送客人以及安慰客人等情节做了细致的描写,来表现小姑娘坚信未来的乐观;。

要使文章动人,还得交代令人动情的特殊原因。为什么同样的事情,别人没动情你会动情?又为什么相似的事情,昨天没动情而今天会动情?交代了动情的原因,也等于营造了动情的氛围。

例如:越是战火纷飞,越能体现白求恩的精神品质。可见,看似与中心无关的内容,其实恰恰是营造情感氛围所必须的。

总之,积累动情的素材,渲染动情的内容,交代动情的原因,让感情充满作文的全过程,是情感贯穿文章的始终,这是使记叙文动人的有效方法。让我们从范文的研读中获得借鉴,从作文的实践中得到验证吧。

光说不练假把式,学了那么多还是实践起来才有意义。所以,不要等了,赶紧动笔练习吧!

编辑:心台

人物描写的句子(人物外貌描写的100个佳句)

人物的描写对有些学生来说有些难度,如何具象化表达人物,是语言表达的基本。

描写人物外貌的句子——头发

描写人物外貌的句子——胡须

描写人物外貌的句子——眉毛

描写人物外貌的句子——眼睛

描写人物外貌的句子——脸

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